二氧化碳合成甲醇

項目成果變廢為寶

——工業(yè)廢氣中的二氧化碳合成甲醇

選修4化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡

復(fù)習(xí)課第一課時項目式教學(xué)四、項目實施五、教學(xué)反思一、項目主題二、項目背景三、項目目標(biāo)項目式教學(xué)介紹項目式教學(xué)介紹相對優(yōu)勢在解決真實、有挑戰(zhàn)性的問題中學(xué)習(xí)經(jīng)歷完整思考的過程真實問題與學(xué)科問題互動、互促自主地探究，團隊合作精神提升興趣、態(tài)度和創(chuàng)造力等一、項目主題甲醇綠色合成變廢為寶二、項目背景學(xué)習(xí)內(nèi)容分析課標(biāo)分析

知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)。通過實驗探究，了解濃度、壓強、溫度對化學(xué)平衡狀態(tài)的影響；通過催化劑實際應(yīng)用的事例，認(rèn)識其在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；科學(xué)精神與社會責(zé)任二、項目背景?焓變或熵變層次二?焓變和熵變層次三學(xué)情分析層次一?元素觀、守恒觀學(xué)生面對的問題教師采取的對策只從元素觀、守恒觀設(shè)計反應(yīng)介紹化學(xué)反應(yīng)原理的重要性，引導(dǎo)從焓變和熵變的角度全面分析反應(yīng)的方向如何判斷焓變提供鍵能和燃燒熱的相關(guān)數(shù)據(jù)原料H2價錢昂貴，是否可用？介紹“碳交易”的相關(guān)內(nèi)容8三、項目目標(biāo)知識與技能通過以工業(yè)廢氣中二氧化碳為原料合成甲醇反應(yīng)的自發(fā)性判斷和條件選擇，體會焓變、熵變相關(guān)知識的應(yīng)用價值。過程與方法在設(shè)計反應(yīng)、判斷自發(fā)性的活動過程中，綜合利用相關(guān)知識分析、解決有關(guān)問題，初步形成解決“變廢為寶”這類問題的一般思路和方法。情感態(tài)度與價值觀通過本項目的學(xué)習(xí)，樹立綠色化學(xué)理念，認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)將無用物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有用物質(zhì)是解決環(huán)境問題的重要途徑之一。四、項目實施1、設(shè)計思路第1課時第2課時變廢為寶第1課時2、實施過程思維激發(fā)和責(zé)任培養(yǎng)角色代入基于角度的對話關(guān)切重要科學(xué)/社會事件對問題的反思關(guān)切重要科學(xué)、社會事件解振華老先生在“環(huán)境發(fā)展峰會”上的減排承諾設(shè)計意圖重視碳減排民族自豪感驕人成績巨大努力角色代入、基于角度的對話從選取到設(shè)計體現(xiàn)源頭思考和更大自主性設(shè)計反應(yīng)的思路（1）元素觀、守恒觀（2）反應(yīng)自發(fā)分析自發(fā)的途徑（1）焓變：基于鍵能/蓋斯定律（2）焓變+熵變工程師角色的代入（1）設(shè)計思路（2）考慮角度（3）現(xiàn)實考慮……突出原理分析的重要性數(shù)據(jù)支持設(shè)計意圖1.調(diào)動學(xué)生積極性和探究欲望2.應(yīng)用“轉(zhuǎn)化觀”“元素觀”“守恒觀”，體現(xiàn)化學(xué)思想方法的重要性3.反應(yīng)原理的分析能使化學(xué)研究事半功倍4.樹立綠色化學(xué)理念，認(rèn)識到利用化學(xué)反應(yīng)將無用物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有用物質(zhì)是解決環(huán)境問題的重要途徑之一，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。對問題的反思、基于角度的對話、關(guān)切重要事件

生：用H2真的可能么？多貴呀！師：介紹碳交易市場師：產(chǎn)率低？生：速率慢、反應(yīng)不能進(jìn)行到底、有副反應(yīng)現(xiàn)實生活生產(chǎn)中……設(shè)計意圖1.了解“碳交易”，用所學(xué)知識理解國家政策性文件。2.聯(lián)系生活實際，初步建立“變廢為寶”的一般思路和方法。項目實踐總結(jié)情境/角色激發(fā)目標(biāo)入境：有角色、有責(zé)任、有需求對話：基于角度，師生、生生概括：外顯核心模型與思路反思：反思問題和自己的發(fā)展科技前沿+社會責(zé)任體驗研究歷程理解綠色低碳五、教學(xué)反思改變教師教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式指向?qū)W科知識體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的問題和任務(wù)

教師概念辨析、知識簡單應(yīng)用或梳理引導(dǎo)者學(xué)生講授