人教PEP版（2024）三年級上冊英語Unit 4 Plants around us Part B教學設計

第第頁人教PEP版（2024）三年級上冊英語Unit4PlantsaroundusPartB教學設計PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)教學設計：授課名稱Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題:Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內容。本課Let'stalk語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為對話主題，對話主題體現公益和愛心，倡導“愛護環(huán)境”。對話圍繞“建設學校花園”，以提建議的口吻，群策群力共同商討創(chuàng)建綠色校園。How文體結構&語言特點Let'stalk語篇屬于多人商討對話，采用一問多答的方式，為完成具體目標提出個人建議。對話用need提出問題，用can提出解決問題的建議。對話語言體現了對校園環(huán)境建設的積極性和熱忱態(tài)度。Why語篇意圖&語篇價值Let'stalk語篇以“創(chuàng)建綠色校園”為目標，通過學生之間的問答和討論，分別給出合理的建議。話題旨在培養(yǎng)學生熱愛校園，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境的思想意識，同時鍛煉學生群策群力解決問題的能力，倡導學生以主動性和責任感面對問題。語篇主題為植物和環(huán)保，能夠使學生認識到植物對于環(huán)保的重要性。學情分析學生對于話題進一步熟悉，掌握的詞匯和句式逐步增多，對于對話這種文體也比較熟悉。本節(jié)課對話內容涉及到植物和校園生活，對于如何建設綠色校園學生并不陌生，教材設置的綠化任務，容易激發(fā)學生興趣和參與意識。教學話題符合學生的生活實際和實踐能力。通過對Unit4PartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)的學習，學生將會學到以下內容：詞匯school、garden、need、water、flower、grass、plant、new、tree。重點句型：Theschoolgardensneedhelp.Wecanwatertheflowers.能力：能夠用need表達植物生長需求；用can提出植物養(yǎng)護建議；用英語表達如何創(chuàng)建綠色校園。教學目標通過本課時學習，學生能夠:1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好、關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)4.以建設綠色農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容)：(應用實踐)3.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)教師通過展示綠色校園圖片讓學生觀看和描述，引入本課話題，激發(fā)學生的學習興趣。教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內容，啟發(fā)學生深入話題。通過猜測活動，學生會提出不會的單詞、句子等。這時教師可以進行詞匯教學。教師用講授法，結合生詞卡等內容進行教學，通過讓學生跟讀、默寫、聽寫、詞匯游戲等教學手段，使學生掌握本節(jié)課基礎知識。教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會對話內容和情境。教師收集學生聽和看過程中的主要問題，然后可以運用頭腦風暴法，讓學生解決問題。最后給出解答。重點講解need和can的用法。教師通過習題的形式讓學生熟悉need和can的用法。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀、關注語音、語調、重讀等。教師要引導學生思考，積極參與活動，隨時關注沒有投入話題的學生，進行針對性提問。教師可以讓學生用漢語表述猜測結果，并說明為什么這樣判斷。可以活躍氣氛，訓練推理能力。教師首先讓學生說出不會的單詞，使學生經過思考后再進行新知傳授。讓學生在求證心理支配下學習，效果更好。教師可以通過提問的方式，考查學生對對話的理解程度，做到心中有數，合理把控教學進度。從學生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標，設置學生自發(fā)尋求答案的方法和過程可以精準發(fā)現并消除疑難問題。教師可以了解學生對知識的掌握情況，鞏固所學知識。教師在這一過程中要及時發(fā)現并糾正學生的發(fā)音問題。設計意圖：本階段教學活動突出了學生探索教學法的應用，引導學生發(fā)現問題，組織學生運用頭腦風暴法自發(fā)解決問題，然后教師講解新知。訓練了學生的觀察與思考能力、分析與判斷能力。使學生在求證問題的驅動下，樂于甚至急于求知。從而使學生高效、積極主動的獲取基礎知識。2.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容):(應用實踐)教師在學生充分理解對話內容的前提下，挑選若干學生設置一人提出問題，多人提供建議的方式進行角色扮演。9.教師在上述活動后，鼓勵學生單人以自問自答的方式，改編對話，進行口述表演。教師可以在第一次模擬時加入角色，起到示范作用。教師在這一過程中要鼓勵學生拓寬思維，適當發(fā)揮，給出合理建議。設計意圖：本階段學習目的在于使學生領會知識，熟悉話題的詞匯、句型。通過反復演練達到能夠應用的程度，為下一步知識運用和遷移創(chuàng)新提供知識儲備。3.綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，運用need表達人或事物的需求；運用can表達友好，關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)10.學生在教師的啟發(fā)下，將本課話題拓展到如何關愛老人，如何愛護動物等。采取分組抽簽的方式進行，然后每組寫出文案。教師要把各組話題的文案進行公布和點評，拓展學生的知識面，提高學習效率。4.以建設五彩斑斕的農場為任務，綜合動植物和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)11.結合課文對話，教師利用任務教學法，驅動學生構思創(chuàng)建五彩斑斕農場。教師組織學生對各組的規(guī)劃進行交流，取長補短。學習小結。教師要提示學生使用need和can表達需求和建議，并給出生詞和句型提示，起到開闊思維、拓展知識、豐富語言表達能力的作用。設計意圖：本階段學習活動旨在通過規(guī)劃建設五彩斑斕的農場培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，構想與規(guī)劃能力。從實際出發(fā)考慮問題，立志建設美好生活、珍愛生物、美化環(huán)境。家庭作業(yè)1.Read,imitateandreciteLet'stalk.模仿語音語調，讀一讀并背熟對話內容。2.運用所學知識，寫3—5句話，說明如何建設綠色校園。教學反思：本堂課教學設計從基礎知識入手，通過模仿角色和習題熟悉話題，詞匯和句式，用任務驅動教學法拓展學生思維，鍛煉學生解決實際問題的能力。由于任務綜合性強，難度加大，教師可以根據學生學情和實際能力，適當從詞匯、語法、句式給出提示，以降低難度，保證課堂教學按照預定計劃順利開展。板書設計Unit4PlantsaroundusPartB(Let'stalk&Lookanddiscuss)schoolgardentreeflowerwatergrassplantnewcan(能)+v.need(需要)+v.PartB(Let'slearn&Listenandchant)教學設計：授課名稱Unit4PlantsaroundusPartB(Let'slearn&Listenandchant)語篇分析What主題意義&主要內容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內容。本單元圍繞“我們周圍的植物”這一主題，旨在通過學習和了解不同類型的植物及其特征，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和愛護之心。PartBLet'slearn部分重點介紹了幾種常見的植物詞匯，如flower、grass、tree等，并配以相應的圖片幫助學生直觀理解。Listenandchant部分則通過一首朗朗上口的歌謠，鞏固這些詞匯，并增加學習的趣味性。How文體結構及語言特點Let'slearn部分為詞匯學習環(huán)節(jié)，采用“圖片—詞匯—發(fā)音”的直觀呈現方式；Listenandchant部分為歌謠學習，通過節(jié)奏和韻律幫助學生記憶詞匯。語言簡潔明了，適合三年級學生，注重詞匯的重復和語境的創(chuàng)設，便于學生理解和記憶。Why語篇意圖及語篇價值通過Let'slearn和Listenandchant兩個環(huán)節(jié)，使學生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運用；同時，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。本單元不僅幫助學生擴展了詞匯量，還促進了跨學科學習（如生物、地理），增強了學生對周圍環(huán)境的觀察力和愛護自然的意識。學情分析經過一段時間的學習，學生對英語陌生感與好奇感逐漸減弱，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語的學習習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主要動力，但意志動力則還不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不太適宜，難度較大，生動活潑的情景教學則能很好地激發(fā)他們的興趣。通過對Unit4PartB(Let'slearn&Listenandchant)的學習，學生將會鞏固和學到以下內容：詞匯：air、sun、water、flower、grass、plant、tree。重點句型：Plantsneedourhelp.Plantsneedair,waterandsun.能力：能夠用need表達植物生長需求。教學目標通過本課時學習，學生能夠:在看、聽、讀的系列教學活動中借助多媒體教學和任務驅動教學法，使學生逐步了解和掌握對話中生詞和情態(tài)動詞need、can表達需求與建議的語言功能。(學習理解)在教師的幫助下，分角色表演對話(程度好的學生可以嘗試豐富語言內容):(應用實踐)綜合Unit1—Unit3所學親友和動植物詞匯，用need表達人或事物的需求；用can表達友好、關愛等建議。(遷移創(chuàng)新)以建設綠色農場為任務，綜合動植物詞匯和need、can等動詞和運用一般現在時在小組內交流，形成建設報告，以小組代表匯報的形式進行交流。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點借助多媒體和直觀教學法，通過觀察、聽讀，學生能夠識別并讀出flower、tree、grass等關于植物的英文單詞及其復數形式。理解它們在日常生活中的應用。理解Listenandchant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學習理解）學生能在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱；能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應用實踐）學生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運用所學詞匯描述自己喜歡的植物，展現個人創(chuàng)意和表達能力。（知識遷移）設計一個簡單的植物小報，用英文標注植物名稱，展示學習成果。（知識遷移）教學過程教學目標學習活動效果評價1.借助多媒體和直觀教學法，通過觀察、聽讀，學生能夠識別并讀出flower、tree、grass等關于植物的英文單詞及其復數形式。理解它們在日常生活中的應用。理解Listenandchant中的歌詞大意，感受歌曲的節(jié)奏和韻律。（學習理解）教師通過播放一段關于自然界的視頻，引導學生觀察并討論視頻中的植物，激活學生興趣，為新課做鋪墊。教師讓學生觀察教材圖示，結合已有知識，猜測每個人的說話內容，啟發(fā)學生深入話題。教師展示flower、tree、grass等植物的圖片，教授單詞發(fā)音和意思，引導學生跟讀，建立詞匯與實物之間的聯系。教師播放對話視頻或錄音。讓學生通過聽和看，領會會話內容和情境。教師針對學生聽和看過程中的主要問題，通過學生自我糾錯，讓學生解決問題，最后給出解答，重點講練need。教師通過多次播放錄音，讓學生聽錄音跟讀，關注語音、語調、重讀等。播放Listenandchant音頻，先讓學生整體感知歌曲節(jié)奏和韻律，再逐句跟唱。鞏固新學詞匯，注意語音語調。教師要觀察學生參與度，看學生是否能積極描述視頻中的植物。教師可以通過提問檢測學生猜測的結果，并說明為什么這樣判斷，培養(yǎng)學生主動思考的學習習慣。教師可以通過小組競賽形式，檢查學生單詞發(fā)音和記憶情況。教師可以讓學生用漢語表達對話內容，考查學生對會話的理解程度。從學生遇到的難題出發(fā)，以解決問題為目標，設置學生自發(fā)尋求答案的方法和過程，可以精準發(fā)現并消除疑難問題。教師在這一過程中要及時發(fā)現并糾正學生的發(fā)音問題。通過全班合唱和個別展示，評估學生跟唱情況。設計意圖：本階段教學旨在通過直觀教學法和啟發(fā)式教學活動，使學生進一步了解植物生長所需物質條件，掌握植物養(yǎng)護基本詞匯和句式。2.學生能在教師提供的圖片或實物中，快速指出并說出相應的植物名稱；能在簡單的對話中使用這些詞匯描述周圍環(huán)境。（應用實踐）模仿課文，讓學生指出身邊的植物或模擬在公園或花園中介紹植物的場景。9.教師在上述活動后，鼓勵學生用Howcanwehelp...?和need句型將話題拓展的動物和植物，改編對話，進行對話表演。觀察學生表現，評估其語言準確性和流利度。教師在這一過程中要鼓勵學生發(fā)揮想象力，合理虛擬場景，并給出合理建議。設計意圖：本階段教學活動旨在強化本節(jié)基礎知識，深入了解植物生長過程，學習養(yǎng)護植物的知識。通過在真實情境中運用所學，提升語言運用能力。3.學生能夠創(chuàng)作自己的小詩或歌謠，運用所學詞匯描述自己喜歡的植物，展現個人創(chuàng)意和表達能力。（知識遷移）10.學生在教師的啟發(fā)下，分組進行，每組選擇一種植物，用所學詞匯和句子描述植物，并嘗試創(chuàng)作一首簡短的歌謠或小詩。教師要適當啟發(fā)學生或給出例文。師生共同評價創(chuàng)意、詞匯運用和表達清晰度。設計意圖：本階段教學目的在于通過創(chuàng)設歌謠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力，將所學知識應用于實際情境中。4.探索奇妙的動植物世界，設計一個簡單的動植物小報。（知識遷移）按小組，用圖片和英文標出三到五個動植物的名稱、產地，用所學句型描述體貌特征，生活習性。教師組織學生對各組的小報進行展覽和點評。學習小結。教師要提示學生使用need表達生活習性，并給出生詞和句型提示。教師可以讓學生邊參觀邊記錄優(yōu)缺點，讓每組綜合意見后集中評判。設計意圖：本階段教學活動旨在綜合了解動植物話題，通過介紹名稱，描述體貌和習性等環(huán)節(jié)，使學生廣泛了解動植物，培養(yǎng)熱愛生物、保護動植物資源的思想意識，同時提高知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力。家庭作業(yè)繪制一幅包含flower、tree、grass、plant等植物的圖畫，并標注英文單詞。嘗試用所學詞匯描述家中的一種植物，并編寫一句簡單的英文句子。教學反思：本節(jié)課通過直觀的圖文結合和歌謠形式，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和學習效率。但在實際情境中運用詞匯時，部分學生仍需加強練習，教師應提供更多實踐機會。反思教學過程中學生參與度及反應，特別是Listenandchant環(huán)節(jié)是否達到了預期效果。分析學生在應用實踐環(huán)節(jié)中的表現，思考如何進一步提高學生的語言運用能力。板書設計Unit4PlantsaroundusPartB(Let'slearn&Listenandchant)treeflowerwatergrassPlantsneedourhelp.Plantsneedair,waterandsun.PartCStarttoread&PartCReadingtime教學設計:授課名稱Unit4PlantsaroundusPartBStarttoread&PartCReadingtime語篇分析What主題意義&主要內容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內容。PartBStarttoread部分通常包含一篇與單元主題緊密相關的短文，可能介紹了一種或多種植物的特點、生長環(huán)境、對人類的作用等。PartCReadingtime部分通過一段短文介紹了蘋果樹的故事，講述了蘋果樹如何在家人的幫助下成長，并回饋家庭的故事。How文體結構&語言特點PartBStarttoread短文采用說明性的文體，結構清晰，用圖片引出話題，結論部分總結要點或提出倡議。使用簡單易懂的語言，包含描述性詞匯和短句，介紹了植物生長條件和給人類的貢獻。PartCReadingtime運用擬人手法，通過小樹自述自己的成長過程和家人養(yǎng)護，詳細介紹植物的特點和與人類的友好關系。文中可能包含一些新詞匯和句型，旨在拓寬學生的詞匯量。Why語篇意圖&語篇價值通過介紹植物成長所需物質和通過蘋果樹的故事，使學生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運用；同時，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。本單元不僅幫助學生擴展了詞匯量，還促進了跨學科學習（如生物、地理），讓學生理解植物的生長需要關愛和照顧，增強學生對周圍環(huán)境的觀察力和愛護自然的意識。學情分析在前幾個單元中，學生已經積累了一定的英語基礎，包括基本詞匯、日常對話和簡單句型的掌握。通過本節(jié)主題閱讀課學生將融會貫通與植物、自然和生態(tài)環(huán)境相關的知識，通過綜合表達進一步深化主題，拓展知識。三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對具體、直觀的事物有更強的理解能力。本節(jié)教學活動學生可以通過觀察圖片、觀看視頻等多媒體材料，更好地理解植物的生長過程、需求以及與人類的關系。通過對PartBStarttoread&PartCReadingtime的學習，學生將會學到以下內容：詞匯：give、us、see。重點句型：(1)Theyhelpplantsgrow.(2)Plantscangiveusmanythings.(3)Ilike/lovefreshair.3.能力：(1)能夠運用所學知識說明植物生長條件和植物對人類的貢獻，對植物養(yǎng)護給出建議。能夠描述植物的生長過程，說明人和植物的互利關系。教學目標通過本課時學習，學生能夠:1.識別并理解文中的關鍵詞匯和短語，如“give、us、them、helpplantsgrow”等；理解短文的主要內容，包括植物的種類、特點、生長環(huán)境及與人類的關系。(學習理解)2.運用所學詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。3.說明植物對人類的貢獻，探討保護植物的方法。(遷移創(chuàng)新)4.運用所學詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡短的關于自己喜愛的植物的小故事。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點理解短文內容，掌握關鍵詞匯和句型。能夠簡單描述植物的特征和作用。能夠運用所學詞匯和句型，簡單描述植物的生長過程。準確理解并運用短文中的新詞匯和句型進行口頭和書面表達。教學過程教學目標學習活動效果評價1.識別并理解文中的關鍵詞匯和短語，如“give、us、them、helpplantsgrow”等；理解短文的主要內容，包括植物的種類、特點、生長環(huán)境及與人類的關系。(學習理解)PartBStarttoread教學教師播放一首關于植物的英文歌曲ThePlantSong，引導學生跟唱，活躍課堂氣氛。通過歌曲引入，讓學生快速進入學習狀態(tài)。教師讓學生分組討論：植物生長需要什么？我們的生活哪些物品來自植物？通過討論活動學生會明確話題，同時愿意深入了解話題相關知識，教師教授本課時詞匯和句型。播放短文錄音，學生邊聽邊看書，理解短文大意。教師通過與優(yōu)秀學生問答教學法逐句講解短文，幫助學生理解關鍵詞匯和句型。學生跟讀短文，模仿語音語調。使學生了解短文內容，掌握關鍵詞匯和句型。猜詞游戲，教師說出描述植物生長的中文詞語，學生快速說出對應的英文單詞。PartCReadingtime教學展示蘋果樹的圖片，提問學生是否知道蘋果樹是如何生長的，引出短文主題。以期引起學生好奇心，為閱讀短文做準備。學生快速瀏覽閱讀材料，圈出生詞和不理解的句子。然后教師講解生詞，幫助學生理解閱讀材料的大意，為深入閱讀做準備。分段閱讀，每讀完一段，教師提問引導學生理解該段內容。小組討論閱讀材料中的植物特點、生長環(huán)境及與人類的關系。使學生深入理解閱讀材料中的內容，掌握關鍵詞匯和句型。教師引領學生綜合各個段落內容，貫穿全文，整體把握文章大意。教師要盡力發(fā)揮表演能力，在播放的同時，最好通過自身演唱或舞蹈，更好的激發(fā)學生的興趣。教師要把控話題圍繞植物生長條件和植物的產出，防止話題偏離。教師可以讓學生嘗試用所學詞匯表達剛才討論的內容，起到引導學生主動探究的作用。教師在問答教學過程中，要關注不同層次學生，通過重復提問和例題講練達到教學效果。教師要重點考查本節(jié)重點學習的字母的發(fā)音情況，同時注意糾正學生的發(fā)音錯誤。鞏固所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。教師可以通過提問，引導學生思考，激發(fā)探索欲。教師通過聽寫檢查學生詞匯掌握情況；通過提問檢查學生對閱讀材料大意的理解程度。教師可以引導學生總結段落大意、仿寫句子、翻譯句子等方法進行鞏固和評估。通過小組討論匯報和教師提問，評估學生對材料細節(jié)的理解程度。教師可以讓學生繪制思維導圖或表格，使文章結構更加清晰。設計意圖：本階段教學活動突出了直觀教學、探究教學法的應用，培養(yǎng)積極主動的獲取知識、探索未知的學習能力。通過聽、說、讀的綜合訓練，提高學生的閱讀理解能力和對事物的感知能力；通過游戲與角色扮演教學，促使學生在應用中培養(yǎng)學習興趣，明確英語學習學以致用的目標。運用所學詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。教師綜合本課時知識，提示學生：植物生長需要什么？(air、water、soil、sun...)怎么描述該植物？（big、strong、green、long、leaves、fruit、root、f