人教PEP版（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 1 Making friends Part A教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教PEP版（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit1MakingfriendsPartA教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)PartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)授課名稱Unit1MakingfriendsPartA(Let’stalk&Listen,singandrole-play)語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課屬于對(duì)話和唱英語(yǔ)歌的融合課，主題情景與唱英語(yǔ)歌的內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生更容易在說(shuō)唱結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)的子任務(wù)是：Greetfriends學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。教材通過(guò)WuBinbin和MikeBlack在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)同學(xué)間的見(jiàn)面，進(jìn)行了打招呼和自我介紹。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞，強(qiáng)化本課中的核心句型和詞匯，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)角色扮演增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)本節(jié)課通過(guò)WuBinbin和Mike兩人的對(duì)話展開(kāi)對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)詞匯包括hello、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基礎(chǔ)的詞匯，句型為“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次見(jiàn)面時(shí)常用的介紹用語(yǔ)和問(wèn)候交流句式，簡(jiǎn)單直接，易于三年級(jí)學(xué)生理解和掌握。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值教材本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中人們向新朋友打招呼的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地與他人交流，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善、開(kāi)朗的性格品質(zhì)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通常年齡在8~9歲，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。這個(gè)年齡段的孩子注意力集中時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)，更傾向于通過(guò)直觀、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這些孩子剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)英語(yǔ)的了解和掌握較為有限，在語(yǔ)言表達(dá)和句型運(yùn)用方面，能力還比較薄弱，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次見(jiàn)面時(shí)常用的介紹用語(yǔ)和問(wèn)候交流句式。（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、

會(huì)說(shuō)句型“Hello!/Hi!/I’m.../Mynameis…/Nicetomeetyou(too).”。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hello!/Hi!來(lái)打招呼；用I’m.../Mynameis…來(lái)介紹自己；用Nicetomeetyou.來(lái)表達(dá)自己對(duì)別人的歡迎。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“I’m...Mynameis...Nicetomeetyou(too).”，初次見(jiàn)面時(shí)常用的介紹用語(yǔ)和問(wèn)候交流句式。（學(xué)習(xí)理解）1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谏钪辛私獾挠⒄Z(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。2.教師先播放Listen,singandrole-play中的歌曲三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，會(huì)唱的學(xué)生可以跟著唱。隨后將歌詞中的人名替換成本班同學(xué)的名字，再將歌曲唱出來(lái)。3.教師用句型“Hello!/Hi!I’m.../Mynameis…”和全班學(xué)生打招呼，用“Nicetomeetyou(too).”跟學(xué)生問(wèn)好。稍后請(qǐng)學(xué)生四人一組，結(jié)合該句型，運(yùn)用不同的聲調(diào)、不同的語(yǔ)氣和組內(nèi)的其他成員相互問(wèn)好。4.教師對(duì)句型“Hello/Hi!I’m.../Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”作簡(jiǎn)單講解，稍后戴上相關(guān)人物頭飾進(jìn)行自我介紹。如：T:Hello!I’mMikeBlack./Hi!MynameisWuBinbin.Nicetomeetyou.3.教師用本課句型分別與每個(gè)學(xué)生打招呼、問(wèn)好。在此過(guò)程中，教師注意適當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也要及時(shí)運(yùn)用以下評(píng)價(jià)語(yǔ)“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”表?yè)P(yáng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）4.教師先播放對(duì)話錄音兩遍，稍后全班學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。5.學(xué)生兩人一組，仿照課本對(duì)話進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話，稍后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師給予表?yè)P(yáng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。在學(xué)生訓(xùn)練對(duì)話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并針對(duì)學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話實(shí)踐中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語(yǔ)句，在活躍的氣氛中不知不覺(jué)完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）6.活動(dòng)：聽(tīng)音識(shí)人。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)并戴上眼罩，隨后請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello!...，請(qǐng)蒙眼的學(xué)生猜是誰(shuí)。若猜對(duì)，則可為本組加分。7.活動(dòng)：交朋友。（播放本單元歌曲作為背景音樂(lè)）教師給每名學(xué)生分發(fā)小貼畫(huà)，稍后請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的句型“Hello!/Hi!I’m.../Mynameis…”“Nicetomeetyou(too).”和他想交的朋友交流，交流成功后互換小貼畫(huà)。讓學(xué)生明確這是活動(dòng)也是競(jìng)賽，看誰(shuí)交的朋友多。最后，教師數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)身上的小貼畫(huà)最多，誰(shuí)就是今天的“小小外交官”。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實(shí)的感受和體驗(yàn)。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’stalk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。選做：1.與同伴課后一起表演打招呼和問(wèn)好的對(duì)話。2.想一想，大家日常生活中還有哪些見(jiàn)面打招呼的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MakingfriendsPartA（Let’stalk&Listen,singandrole-play）介紹自己見(jiàn)面打招呼Hello!I’m…介紹自己見(jiàn)面打招呼Hi!Mynameis…向?qū)Ψ絾?wèn)好Nicetomeetyou.向?qū)Ψ絾?wèn)好Nicetomeetyoutoo.教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，我通過(guò)趣味活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步了解了如何交朋友。成功之處在于激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與。然而，也存在問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)新單詞和句型掌握不夠熟練，教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促。今后要加強(qiáng)單詞和句型的操練，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。Unit1Makingfriends第二課時(shí)PartA(Let’slearn&Listenanddo)授課名稱Unit1MakingfriendsPartA(Let’slearn&Listenanddo)語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課是一節(jié)聽(tīng)讀訓(xùn)練課時(shí)，延續(xù)PartAHowdowegreetfriends?的話題。Let’slearn部分為詞匯、句型學(xué)習(xí)部分，內(nèi)容圍繞著子任務(wù)：交朋友打招呼和介紹身體的部位而展開(kāi)。以Mike和ChenJie的見(jiàn)面對(duì)話為場(chǎng)景，鞏固打招呼和相互介紹的內(nèi)容，隨后學(xué)習(xí)了身體部位的一些新詞匯ear、hand、eye、mouth、arm，從而完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Listenanddo是以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力水平為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化身體部位的單詞。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)本課是一節(jié)詞匯與聽(tīng)讀融合課，教材首先通過(guò)對(duì)話形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單直接，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，鞏固了上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而引出本課身體部位單詞的學(xué)習(xí)。教師可以按照引入話題、展開(kāi)交流、總結(jié)或結(jié)束交流的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。聽(tīng)和做的部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)身體部位和動(dòng)作的了解，能聽(tīng)懂這些動(dòng)作的表達(dá)，為后面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)作鋪墊。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值本課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固和掌握與朋友打招呼和相互問(wèn)好的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本語(yǔ)言技能，教導(dǎo)學(xué)生如何與他人交流、介紹朋友，促進(jìn)社交能力的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生了解在不同文化背景下，人們結(jié)交朋友的方式和態(tài)度，以及培養(yǎng)跨文化意識(shí)。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友、友善待人的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握和鞏固上課時(shí)所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對(duì)話。能夠思考在不同場(chǎng)景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達(dá)及理解身體部位及對(duì)應(yīng)的指令動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并拓展指令語(yǔ)言的語(yǔ)用環(huán)境；在實(shí)際情境中聽(tīng)清對(duì)方發(fā)出的動(dòng)作指令，并能按照指令做出正確的動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握和鞏固上課時(shí)所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。（學(xué)習(xí)理解）1.師生共同演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲，然后分組、分男女生演唱，更換名字練習(xí)。2.師生對(duì)話，相互問(wèn)候。如：T:Hello!I’m...S1:Hello!I’m...S2:Hi!Mynameis...3.教師展示本課人物場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的幾個(gè)身體部位，從而引出新詞匯的學(xué)習(xí)。4.教師板書(shū)今天所學(xué)身體部位的新單詞，領(lǐng)著學(xué)生對(duì)這些新單詞進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等教學(xué)活動(dòng)。5.游戲活動(dòng)：教師先在課件上展示這五個(gè)身體部位的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)單詞。稍后教師隱藏其中一張或幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生搶答說(shuō)出不見(jiàn)了的圖片對(duì)應(yīng)的單詞。6.播放Let’slearn部分的錄音三遍，要求學(xué)生跟讀并用手指向課本上相應(yīng)的圖片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。7.教師按順序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的圖片，并依次說(shuō)：“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”作簡(jiǎn)單講解。稍后，教師將學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽。教師出示圖片，學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行補(bǔ)充或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師與學(xué)生的演一演，做一做，讓學(xué)生在看、做、猜、說(shuō)的過(guò)程中，一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)；另一方面讓學(xué)生全身心地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，聽(tīng)懂、讀熟、接受了本課的新單詞和句型，為接下來(lái)的實(shí)踐運(yùn)用做好鋪墊。2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）8.播放Listenanddo部分的錄音兩遍,感受韻律和節(jié)奏，隨后學(xué)生跟著錄音讀。在讀的過(guò)程中，要求學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，達(dá)到熟練的目的。9.全班跟著錄音齊讀這些句子，稍后分男女生陣營(yíng)比賽讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)、聲音又大，動(dòng)作做得更標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式，在合作和評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和創(chuàng)新能力。3.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對(duì)話。能夠思考在不同場(chǎng)景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。（遷移創(chuàng)新）學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分小組就日常交朋友的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。并讓大家想一想，談一談如何結(jié)交新朋友的方法，以及還有哪些簡(jiǎn)單的表達(dá)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流，教師根據(jù)學(xué)生的討論和回答，做出正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)話題自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)交往、愛(ài)交際、愛(ài)交流的習(xí)慣。家庭作業(yè)必做：1.聽(tīng)詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍；2.將Let’slearn部分的句子熟練地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。選做：1.與同伴一起練習(xí)Listenanddo部分內(nèi)容，一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人做。2.想一想自己的身體還有哪些其他部位，查詞典了解一下這些部位的英語(yǔ)表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MakingfriendsPartA（Let’slearn&Listenanddo）Hello!Mynameis…eyeearmoutharmhandHi!I’meyeearmoutharmhand教學(xué)反思本課時(shí)對(duì)與朋友打招呼和身體部位的詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)趣味活動(dòng)，學(xué)生積極參與，較好地掌握了與交友相關(guān)的詞匯和句型，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但同時(shí)也存在不足，教學(xué)節(jié)奏稍快，部分學(xué)生未能完全跟上，可能與學(xué)生接受水平的個(gè)體差異原因有關(guān)。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組合作不夠默契，需要多朗讀和多訓(xùn)練才行。在今后教學(xué)中，我會(huì)放慢節(jié)奏，關(guān)注全體學(xué)生的掌握情況。加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮作用。同時(shí)，增加更多真實(shí)場(chǎng)景的模擬，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生更好地享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。Unit1Makingfriends第三課時(shí)PartA(Lettersandsounds)授課名稱Unit1MakingfriendsPartA(Lettersandsounds)語(yǔ)篇分析What主題意義&主要內(nèi)容本課時(shí)是一節(jié)字母語(yǔ)音課，主要學(xué)習(xí)Aa、Bb、Cc、Dd

的讀法和寫(xiě)法，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇情景性不強(qiáng)，主要靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量操練讀和寫(xiě)的任務(wù)，來(lái)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)。How文體結(jié)構(gòu)&語(yǔ)言特點(diǎn)教材通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)方式，先聽(tīng)，再練，最后寫(xiě)的方式貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)先感知字母和單詞讀音，再進(jìn)行拆音、拼音和分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則。Why語(yǔ)篇意圖&語(yǔ)篇價(jià)值本課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生初步建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，為后續(xù)的單詞認(rèn)讀和拼寫(xiě)打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度；通過(guò)例詞的展示，增加學(xué)生的詞匯量，拓展詞匯認(rèn)知；生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的單詞有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)目標(biāo)1.跟著老師組織的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。（學(xué)習(xí)理解）2.通過(guò)聽(tīng)錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫(xiě)單詞活動(dòng)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，能按照正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則在單線上抄寫(xiě)句子。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd的發(fā)音規(guī)律，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)字母的大小寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音；并能試著拼讀出比較簡(jiǎn)單的生單詞。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.跟著老師組織的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。（學(xué)習(xí)理解）1.教師用課件出示身體部位的圖片：ear，hand，eye，mouth，arm，要求學(xué)生一邊說(shuō)出單詞，一邊指示身體的部位。2.師生一起按上節(jié)課的方法，齊讀“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師用課件出示字母Aa的卡片圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。隨后用課件呈現(xiàn)蘋(píng)果與袋子的圖片，教讀單詞apple和bag。請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞中的字母“a”。用同樣的方式引出該部分的其他單詞及字母。4.教師在黑板上的四線三格上依次示范字母Aa~Dd的規(guī)范書(shū)寫(xiě)并講解其書(shū)寫(xiě)格式。每講解完一個(gè)字母，就讓學(xué)生伸出右手比劃著書(shū)寫(xiě)或在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。最后師生一起總結(jié)大小寫(xiě)字母的占格情況。5.聽(tīng)錄音三遍，學(xué)生跟讀該部分的字母及chant。教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)交流，根據(jù)需要及時(shí)做出調(diào)整。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，利用圖片讓學(xué)生理解字母發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，并給予指導(dǎo)與反饋。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，隨后導(dǎo)入本課字母的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖識(shí)別字母和單詞，在跟讀模仿中模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過(guò)聽(tīng)錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐）6.教師隨機(jī)出示寫(xiě)有Aa~Dd的字母卡片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。7.學(xué)生看圖并讀一讀題目中所有的字母。教師向?qū)W生解釋該題目的意思，稍后播放錄音示范完成第一幅圖中的圈字母題。再聽(tīng)兩遍錄音，學(xué)生完成后面幾幅圖中的題目，稍后師生一起核對(duì)答案。8.播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀字母和單詞的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能夠順利圈出題目中的字母，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給