2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第4章 綠色開花植物的生活方式 第3節(jié) 吸收作用 第3節(jié) 吸收作用

4綠色開花植物的生活方式第3節(jié)吸收作用情景導(dǎo)入植物體可以吸水也可以失水水是細(xì)胞的重要組成成分，是植物進(jìn)行光合作用的原料，水在植物的生活中具有極其重要的作用。植物生活需要的水是從周圍環(huán)境中吸收的。推進(jìn)新課植物生活需要的水主要是根從土壤里吸收的方案示例變了

蘿卜條開始時質(zhì)量（克）硬度的變化情況結(jié)束時質(zhì)量變化（克）甲乙重甲：將一根蘿卜條，放在清水里浸泡一段時間，然后取出檢驗(yàn)蘿卜條的硬度變化并稱重。清水探究植物細(xì)胞的吸水和失水活動變了

輕乙：將一根同樣質(zhì)量的蘿卜條，放在20%食鹽溶液里浸泡一段時間，然后取出，檢驗(yàn)蘿卜條的硬度變化并稱重。20%食鹽溶液方案示例蘿卜條開始時質(zhì)量（克）硬度的變化情況結(jié)束時質(zhì)量變化（克）甲乙1.說明你們小組同學(xué)的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案。2.當(dāng)黃瓜細(xì)胞吸水時，請描述水的運(yùn)動途徑。3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明黃瓜細(xì)胞吸水或失水的條件是怎樣的。4.討論實(shí)驗(yàn)處理時間過長或過短是否會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。討論上面的實(shí)驗(yàn)說明了什么？

植物細(xì)胞可以失水也可以吸水，植物體吸水和失水與植物體周圍溶液濃度有關(guān)。

植物生活需要的水，主要是根從土壤里吸收的。根怎樣吸收土壤里的水？觀察根毛活動根冠伸長區(qū)成熟區(qū)根毛分生區(qū)1.根的主要吸水區(qū)域是根尖的哪個部分？討論成熟區(qū)有大量的根毛，是根吸收水的主要部位。2.根與土壤接觸的表面積是怎樣擴(kuò)大的？

根毛數(shù)量多，表面積大，擴(kuò)大了根與土壤的接觸面積。有人做過統(tǒng)計(jì)，在成熟區(qū)單位面積(mm2)上的根毛數(shù)目，玉米約有420條，豌豆約有230條。成熟根毛的長度為0.5~10.0mm，平均直徑約為10μm。有人觀察到一株黑麥在抽穗時的根毛多達(dá)150億條，其總面積約有400m2。由此可見，植物根部生有大量根毛，擴(kuò)大了根的吸收面積。根毛細(xì)胞的細(xì)胞壁極薄，細(xì)胞質(zhì)少，液泡大。根毛穿過土壤顆粒的空隙時，與土壤顆粒緊密地黏附在一起，利于吸收土壤中的水和無機(jī)鹽，構(gòu)成土壤溶液。吸水：根毛細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度。失水：

根毛細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度。

1.在植物栽培過程中為什么一次施肥過多，會造成“燒苗”現(xiàn)象？當(dāng)土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液的濃度時，根毛細(xì)胞不僅不能從土壤中吸水，反而會使細(xì)胞液中的水分滲到土壤里去，就會造成植物失水，這就是“燒苗”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際解釋下列問題

2.移栽植物時為什么根部要帶很多的土？移栽植物時根部多帶土可以很好地保護(hù)幼根和根毛，移栽后可以使植物在短時間內(nèi)吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。合理灌溉：合理灌溉就是要根據(jù)植物的種類、不同生長期，以及土壤的含水情況對植物進(jìn)行灌溉。水稻田小麥田玉米田

觀察圖片：人們正在田地里做什么？植物生活需要多種無機(jī)鹽觀察土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗演示1.土壤浸出液與蒸餾水的主要區(qū)別是什么？土壤浸出液中除了水，還有土壤中的無機(jī)鹽。用蒸餾水培養(yǎng)的幼苗長勢較弱，根系不發(fā)達(dá)，莖葉枯黃；用土壤浸出液培養(yǎng)的幼苗長勢良好，根系發(fā)達(dá)，莖葉生長旺盛，顏色鮮綠。2.描述兩株幼苗的色澤，以及根系和莖葉的長勢。討論3.兩株幼苗為什么長勢不同？說明原因。綠色開花植物的生活需要無機(jī)鹽；根不但從土壤里吸收水，而且從土壤中吸收無機(jī)鹽。討論植物生活需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷和含鉀的無機(jī)鹽。植物如果缺少某種無機(jī)鹽，就不能正常生長，并會出現(xiàn)相應(yīng)的癥狀。正常缺氮缺磷缺鉀小資料三類無機(jī)鹽在植物生活中的作用無機(jī)鹽種類缺乏時的表現(xiàn)在植物生活中的作用含氮無機(jī)鹽植株矮小瘦弱，葉發(fā)黃，嚴(yán)重時葉脈呈淡棕色促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂含磷無機(jī)鹽植株特別矮小，葉呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開放，加快果實(shí)、種子的成熟含鉀無機(jī)鹽莖稈軟弱，容易倒伏，葉邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯使莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的形成和運(yùn)輸離開土壤，你覺得圖片中的植物能一直生長下去嗎？無土栽培是不依賴于土壤的農(nóng)作物栽培方式

根據(jù)植物生活需要的無機(jī)鹽種類、數(shù)量和比例配制營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來栽培植物，這就是無土栽培。生活中的無土栽培不同植物及同一植物不同生長期，所需要的無機(jī)鹽種類和數(shù)量不同。人工配制的營養(yǎng)液能更合理地滿足植物體的需要，種植出優(yōu)質(zhì)、無污染的糧食、蔬菜、水果、花卉、苗木和飼料等，而且產(chǎn)量比土壤中之提高幾倍、十幾倍甚至幾十倍。無土栽培改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)離不開土壤的限制，為糧食、蔬菜和花卉的工廠化、自動化生產(chǎn)開辟了廣闊的前景。1.植物移栽時，根部總要帶一個土坨，請解釋這樣做的原因。

移栽植物時根部多帶土可以很好地保護(hù)幼根和根毛，移栽后可以使植物在短時間內(nèi)吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。思考與練習(xí)2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些栽培措施可以影響農(nóng)作物的生理活動，促進(jìn)農(nóng)作物的生長發(fā)育，從而達(dá)到增加產(chǎn)量等目的。例如，給農(nóng)田施肥的同時，往往需要適當(dāng)澆水。此時澆水的原因是什么？請說明理由。

一些肥料在高濃度下可能對植物根系造成傷害，造成“燒苗”。澆水可以稀釋肥料的濃度，降低肥害風(fēng)險。3.餐桌上糖拌番茄和鹽拌青菜的盤里為什么會出現(xiàn)少許液體？糖拌番茄的糖和鹽拌青菜的鹽溶解于水，使得蔬菜細(xì)胞周圍的溶液濃度高于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液濃度，導(dǎo)致蔬菜細(xì)胞中的水分滲出。吸收作用根尖的根毛區(qū)根毛細(xì)胞水無機(jī)鹽土壤溶液液泡含氮的無機(jī)鹽含鉀的無機(jī)鹽含磷的無機(jī)鹽細(xì)胞液主要發(fā)生在表皮細(xì)胞處吸收有吸收存在于存在于濃度一般大于其濃度主要包括周圍有課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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