語(yǔ)文園地四【教案】

課題語(yǔ)文園地主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：指導(dǎo)學(xué)生交流神話特點(diǎn)，積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話故事的興趣，自主閱讀相關(guān)作品。汲取中華傳統(tǒng)文化中的精華，并予以傳承。語(yǔ)言運(yùn)用：對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。借助圖片、歸類、利用形聲字特點(diǎn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高獨(dú)立識(shí)字能力。在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。思維能力：借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。審美創(chuàng)造：通過(guò)閱讀，想象課文描繪的畫面，感受神話中塑造的人物形象。能感受到閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果?！菊n前解析】關(guān)注教材：第四單元《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《嫦娥》，了解古詩(shī)的意思。關(guān)注學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。先讀一讀，通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓;再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。4.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。2.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“圃、卉”等10個(gè)字。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地四，學(xué)習(xí)這一單元的重要知識(shí)吧。（出示課件2）（教師板書：語(yǔ)文園地）二、“交流平臺(tái)”的教學(xué)1.回顧單元課文，暢談收獲。（1）提問(wèn)（出示課件3）：我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會(huì)？（出示課件4）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了很多有名的神話人物。預(yù)設(shè)2：我知道許多神話故事是先人對(duì)世界起源的一種認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄雄偉，讓我心生敬畏。（2）（出示課件5）過(guò)渡：大家談到了自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我們看看教材中學(xué)習(xí)伙伴的體會(huì)吧，想想這三段話分別講了什么？2.借助教材中學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（1）學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（出示課件6）預(yù)設(shè)1：充滿神奇的想象：神話充滿神奇的想象，像《盤古開(kāi)天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我贊嘆不已。（出示課件7）預(yù)設(shè)2：人物個(gè)性鮮明：神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著、普羅米修斯勇敢不屈……（出示課件8）預(yù)設(shè)3：表達(dá)早期人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)：古人創(chuàng)造了許多神話故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。（2）互動(dòng)交流，師生共同梳理神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、表達(dá)早期人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。（出示課件9）（教師板書：神話的特點(diǎn)）（3）引導(dǎo)進(jìn)一步交流（出示課件10）：《女媧造人》《夸父逐日》《牛郎織女》《西游記》《羿射九日》等，這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話的哪些特點(diǎn)？3.比較火種來(lái)源，提升認(rèn)識(shí)。（出示課件11）（1）提問(wèn)：回顧《普羅米修斯》《燧人氏鉆木取火》兩個(gè)故事，比較火種的來(lái)源，你體會(huì)到了什么？（2）學(xué)生各抒己見(jiàn)。點(diǎn)撥：不同國(guó)家、不同民族對(duì)世界上的同一現(xiàn)象或者事物有著不同的解釋。三、“識(shí)字加油站”的教學(xué)1.課件出示詞語(yǔ)和生字。（出示課件12）花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠pǔhuìlěiruǐméi圃卉蕾蕊玫mòl(fā)ìmǔdāntáng茉莉牡丹棠（教師板書：圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠）2.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀。（2）指名讀，讀好易讀錯(cuò)誤的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翹舌音節(jié)、第三聲，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”應(yīng)該讀第三聲，“玫瑰”的“瑰”讀輕聲。3.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，自主識(shí)記。（出示課件13）（1）提問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都與“花”有關(guān)。（2）提示學(xué)生“圃、蕾、茉、莉、棠”的構(gòu)字特點(diǎn)：形旁表義，聲旁表音。（3）學(xué)生交流生字的識(shí)記方法：辨析“卉”與“奔”、“牡”與“杜”、“丹”與“舟”、“棠”與“堂”的不同。4.發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)類別，引導(dǎo)拓展。（1）學(xué)生分行讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件14）花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠預(yù)設(shè)：第一行的詞義都與花相關(guān)。第二行都是花名。（2）再讀第一行詞語(yǔ)，細(xì)化分類。（出示課件15）①“花圃”是種植花草的園圃，引導(dǎo)拓展表示種花的地方的其他詞語(yǔ)：花盆、花棚、花園、花壇等。②“花卉”表示供欣賞的花草植物的統(tǒng)稱，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花草等。③“花蕊”是花的組成部分，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花瓣、花柱、花冠等。④“花蕾”指沒(méi)有開(kāi)放的花，引導(dǎo)拓展詞語(yǔ)：花骨朵、蓓蕾等。5.集中鞏固生字詞。（出示課件16）出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀?；ㄆ曰ɑ芑ɡ倩ㄈ锩倒遘岳蚰档ずＬ牡诙n時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)四字詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其他神話故事中神奇的地方。3.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)1.導(dǎo)入：不少成語(yǔ)與神話故事都有關(guān)系。讓我們一起去看看吧！2.課件出示詞語(yǔ)：（出示課件17）騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。點(diǎn)撥：“卜”的讀音是bǔ。（2）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些較難的詞語(yǔ)。如“神機(jī)妙算”一詞一般形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)。（3）（出示課件18）提問(wèn)：讀了這些詞語(yǔ)，你想到了哪些人物或故事？請(qǐng)選擇其中的詞語(yǔ)和同桌說(shuō)一說(shuō)。（出示課件19）預(yù)設(shè)1：我讀到“騰云駕霧”這個(gè)詞語(yǔ)，腦海里立刻浮現(xiàn)出齊天大圣孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫面。預(yù)設(shè)2：“三頭六臂”這個(gè)詞語(yǔ)讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍，脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀(jì)小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。預(yù)設(shè)3：“各顯神通”這個(gè)詞語(yǔ)讓我想到了八仙過(guò)海的故事。（教師板書：人物特點(diǎn)）（4）啟發(fā)談話：你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的四字詞語(yǔ)？（出示課件20）預(yù)設(shè)：開(kāi)天辟地、火眼金睛、點(diǎn)石成金、呼風(fēng)喚雨、飛檐走壁……（5）選擇詞語(yǔ)填空。（出示課件21）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。）3.課件出示課本上的三個(gè)句子。（出示課件22）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。當(dāng)太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。女媧先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。（1）讀一讀，同桌互讀。（2）（出示課件23）分享閱讀感受，哪一句話讓你感受最深？（隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)朗讀句子并交流感受）（3）（出示課件24）引導(dǎo)交流：在其他的神話故事中，有哪些讓你覺(jué)得神奇的地方？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（4）全班分享交流，教師適時(shí)補(bǔ)充材料，學(xué)生自由朗讀并感受神奇。課件出示：（出示課件25）沉香眼疾手快，立即將神斧拋向空中，只見(jiàn)一條金龍騰空而起，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，金龍一口銜住了寶蓮燈，送到沉香手中。（《劈山救母》）（出示課件26）鐵拐李將手中的葫蘆往海里一丟，葫蘆宛如一葉輕舟在海面上乘風(fēng)破浪，鐵拐李雙腳一蹬就站到了葫蘆上。（《八仙過(guò)?！罚ǔ鍪菊n件27）夸父俯下身子，喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還是沒(méi)止住口渴。（《夸父逐日》）二、“日積月累”的教學(xué)1.課件出示古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀。（出示課件28）嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。指名讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音：“燭”是翹舌音，“應(yīng)悔”的“應(yīng)”讀一聲“yīng”。3.播放范讀，結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)讀好停頓。（出示課件29）嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)/燭影深，長(zhǎng)河漸落/曉星沉。嫦娥應(yīng)悔/偷靈藥，碧海青天/夜夜心。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，交流對(duì)詩(shī)句的理解。（1）（出示課件30）學(xué)生交流對(duì)字詞的疑問(wèn)。點(diǎn)撥：“韻母、屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星”是五種事物，“云母屏風(fēng)”指的是用云母制作的屏風(fēng)，“云母”是一種礦物，古代常用來(lái)裝飾窗戶、屏風(fēng)等?！伴L(zhǎng)河”指的是銀河，“曉星”是晨星；“應(yīng)悔”的“應(yīng)”是猜測(cè)的意思。（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（教師板書：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。（出示課件31）釋義：云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星也已下沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（出示課件32）釋義：嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。（3）談話：你能從詩(shī)中體會(huì)到人物怎樣的心情？（出示課件33）點(diǎn)撥：詩(shī)的前兩句通過(guò)寫室內(nèi)、室外空寂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人孤清凄冷的情懷。詩(shī)的后兩句借揣測(cè)嫦娥后悔偷吃靈藥，奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒發(fā)了詩(shī)人的孤寂以及由此引起的復(fù)雜情緒。5.學(xué)生再次自由朗讀全詩(shī)，一邊讀一邊想象詩(shī)中描繪的畫面并嘗試背誦。（出示課件34）三、課堂小結(jié)（出示課件35）同學(xué)們，這節(jié)課我們交流了神話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一些與花有關(guān)的詞語(yǔ)，積累了一些與神話故事有關(guān)的成語(yǔ)，再次通過(guò)朗讀感受了神話故事的神奇，還學(xué)習(xí)了一首與嫦娥有關(guān)的古詩(shī)，課后請(qǐng)同學(xué)們背誦并默寫?！景鍟O(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地神話的特點(diǎn)圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠人物特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思【教學(xué)反思】1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。3.不足之處：本園地教學(xué)我做的不足的是被