12 做個小溫室（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊科學蘇教版

12做個小溫室（教學設計）-2023-2024學年二年級下冊科學蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容《做個小溫室》選自2023-2024學年二年級下冊科學蘇教版第12課。教學內(nèi)容主要包括：了解溫室的基本概念及其作用；探究溫室內(nèi)的溫度變化，理解溫室效應；動手制作簡易小溫室，培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神。具體內(nèi)容包括：

1.溫室的概念與作用

-了解溫室的定義和功能

-探討溫室在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用

2.溫室效應

-觀察和記錄溫室內(nèi)的溫度變化

-討論溫室效應的形成原因及其對環(huán)境的影響

3.制作小溫室

-學習制作小溫室的方法和步驟

-動手制作并測試小溫室的效果

4.交流與展示

-分享制作小溫室的過程和心得

-展示小溫室作品，進行評價與反思

教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實踐操作，旨在提高學生的科學素養(yǎng)和動手能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過制作小溫室的實踐活動，旨在培養(yǎng)學生的以下學科核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：通過觀察、記錄和分析溫室內(nèi)的溫度變化，培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、實施探究的能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在制作小溫室過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和設計，提高解決問題的創(chuàng)新意識。

3.實踐操作技能：指導學生動手制作小溫室，提高學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

4.環(huán)境保護意識：讓學生了解溫室效應及其對環(huán)境的影響，增強學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.科學態(tài)度與責任感：培養(yǎng)學生對待科學實驗的嚴謹態(tài)度，以及在團隊協(xié)作中承擔責任的意識。教學難點與重點1.教學重點

-溫室的概念及其作用：理解溫室在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及溫室對植物生長的促進作用。

-溫室效應的形成：掌握溫室效應的基本原理，了解其對環(huán)境和氣候的影響。

-小溫室的制作方法：學習并掌握制作小溫室的基本步驟和技巧，能夠獨立完成制作。

舉例：通過講解和實驗，讓學生理解溫室是通過什么原理來提高內(nèi)部溫度，以及這一原理如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中幫助植物生長。

2.教學難點

-溫室效應的探究：學生可能難以理解溫室氣體如何在大氣中形成溫室效應，需要通過具體實例和模型來輔助理解。

-小溫室設計的創(chuàng)新：學生在設計小溫室時可能缺乏創(chuàng)新思路，需要教師引導和提供多樣化的材料及設計方案。

-制作過程中的技術(shù)細節(jié)：學生可能在連接材料、選擇合適的位置等方面遇到困難，需要教師提供具體的操作指導和幫助。

舉例：針對溫室效應的難點，教師可以設計簡單的實驗，如在不同條件下觀察溫度計讀數(shù)的變化，幫助學生直觀感受溫室效應。在制作小溫室時，教師應提供多種材料和工具，鼓勵學生嘗試不同的設計方案，并在操作過程中提供個別指導，解決具體問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-溫度計

-透明塑料薄膜、硬紙板、膠帶等制作材料

-剪刀、尺子、膠棒等工具

-植物或種子，用于觀察生長情況

2.軟件資源：

-科學探究活動記錄表

-小溫室設計圖樣

-教學PPT，包含溫室原理、制作步驟等

3.課程平臺：

-課堂討論區(qū)，用于分享制作過程和心得

-展示平臺，用于展示學生作品

4.信息化資源：

-電子白板，展示教學內(nèi)容和實驗過程

-多媒體教學視頻，輔助講解溫室原理和制作方法

5.教學手段：

-實驗探究

-小組合作

-講授與演示

-交流分享與評價

-學生自主操作與實踐

-教師個別指導與反饋教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：教師展示一幅溫室的照片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是哪里嗎？它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用？”

提出問題：通過引導學生思考溫室的作用，進而提出問題：“為什么溫室里的溫度比外面高？它是如何幫助植物生長的？”

2.講授新課（15分鐘）

①溫室的概念與作用（5分鐘）

-教師簡要講解溫室的定義和功能，強調(diào)其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-通過PPT展示，讓學生了解不同類型的溫室及其特點。

②溫室效應（5分鐘）

-教師講解溫室效應的原理，引導學生理解其對環(huán)境的影響。

-進行簡單的實驗，觀察和記錄溫室內(nèi)的溫度變化，讓學生直觀感受溫室效應。

③制作小溫室（5分鐘）

-教師演示制作小溫室的方法和步驟，強調(diào)技術(shù)細節(jié)。

-分發(fā)制作材料，指導學生分組討論并設計小溫室。

3.鞏固練習（15分鐘）

①制作小溫室（10分鐘）

-學生根據(jù)設計方案，動手制作小溫室。

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

②交流與展示（5分鐘）

-學生分享制作小溫室的過程和心得。

-教師組織學生評價和討論，強調(diào)優(yōu)點和改進之處。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

①提問環(huán)節(jié)（3分鐘）

-教師針對溫室的概念、溫室效應、制作小溫室等方面提出問題。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

②創(chuàng)新思維訓練（2分鐘）

-教師提出創(chuàng)新性問題，如：“如何改進小溫室的設計，使其更加實用？”

-學生思考并回答問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。

5.課堂小結(jié)與拓展（5分鐘）

①課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-學生反饋本節(jié)課的收獲和疑問。

②拓展任務（2分鐘）

-教師布置拓展任務，如觀察記錄小溫室內(nèi)的植物生長情況，進一步了解溫室在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-學生領(lǐng)取任務，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了溫室的概念、作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-學生理解了溫室效應的原理，能夠解釋溫室氣體如何導致地球氣候變暖。

-學生學會了制作簡易小溫室的方法和步驟，具備了一定的動手操作能力。

-學生能夠運用所學知識，分析并解決實際問題，如如何改進小溫室設計以提高其保溫性能。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學探究能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在制作小溫室的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習科學的積極性。

-學生認識到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹立了環(huán)保意識。

-學生在完成小溫室制作任務后，收獲了成就感，增強了自信心。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學生在提問和回答問題的過程中，鍛煉了表達和溝通能力。

-學生通過創(chuàng)新設計小溫室，拓展了創(chuàng)新思維和想象力。

-學生在觀察植物生長過程中，培養(yǎng)了耐心和責任感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，表現(xiàn)出對溫室和小溫室制作的濃厚興趣。

-學生在實驗和制作過程中，能夠遵循操作規(guī)程，注意安全，展現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠有效溝通，共同設計并完成小溫室的制作。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達設計理念、制作過程和遇到的困難及解決方法。

3.隨堂測試：

-通過隨堂提問和測試，評估學生對溫室概念、溫室效應和制作方法的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答問題，達到預期教學目標。

4.學生互評與自評：

-學生在小組內(nèi)互相評價，提出改進意見和建議。

-學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生的課堂表現(xiàn)、制作成果和測試成績給予評價，強調(diào)優(yōu)點，指出不足。

-針對學生的個別問題，教師提供個性化指導和建議，幫助學生提高。

-教師根據(jù)學生的反饋和評價，調(diào)整教學方法和策略，以更好地適應學生的需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試將實驗操作與小溫室制作緊密結(jié)合，讓學生在動手實踐中更好地理解溫室原理，這樣的特色創(chuàng)新有助于提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。

2.另外，我引入了小組合作和交流分享環(huán)節(jié)，這不僅促進了學生之間的互動交流，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，使課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對課題的興趣不足或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于溫室效應這一難點的講解還不夠直觀，需要尋找更有效的教學手段來幫助學生理解。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我計劃在今后的教學中更加關(guān)注學生的興趣點，通過設置更有趣的討論