2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際：名字里的故事教案 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際：名字里的故事教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際：名字里的故事教案新人教版教學(xué)內(nèi)容《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第四單元“口語(yǔ)交際：名字里的故事”教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容緊密圍繞單元主題，通過(guò)對(duì)同學(xué)們名字背后的故事進(jìn)行分享與交流，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽理解能力。具體內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介紹自己的名字含義及背后的故事。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用基本的口語(yǔ)交際技巧，如輪流發(fā)言、認(rèn)真傾聽、禮貌提問(wèn)等。

3.分析和欣賞同學(xué)們名字中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相采訪，分享彼此的名字故事，提高合作交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)探索和分享名字里的故事，學(xué)生將：

1.增強(qiáng)文化自信，了解和尊重自己及他人的文化背景，促進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承。

2.培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，形成有深度的思考。

3.提高自我表達(dá)能力，通過(guò)有效溝通建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的探究興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的漢字閱讀和寫作能力，對(duì)本單元的口語(yǔ)交際話題有初步了解，能夠簡(jiǎn)單介紹自己的基本信息。此外，他們?cè)谇皫讉€(gè)單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)人物描寫和故事敘述有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡分享個(gè)人經(jīng)歷。他們?cè)诒磉_(dá)方面具有一定的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)交際能力尚需加強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重個(gè)體差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分享名字里的故事時(shí)，學(xué)生可能存在以下困難：口語(yǔ)表達(dá)能力不足，難以清晰、流暢地表達(dá)自己的想法；傾聽能力不足，不能充分理解他人的觀點(diǎn)；在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教科書，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第四單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與名字文化相關(guān)的圖片、視頻資料，用以展示不同名字背后的故事，增加課堂趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，每組配備一張白板或黑板，方便學(xué)生記錄和分享名字故事。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，用于學(xué)生展示和講解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示不同名字的圖片，提出問(wèn)題：“你們知道這些名字背后的故事嗎？為什么我們的名字這么特別？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)名字里故事的興趣和好奇心。

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名字的文化內(nèi)涵，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師簡(jiǎn)要講解名字的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生了解名字背后的家庭期望、地域特色等。

（2）邀請(qǐng)一位同學(xué)分享自己的名字故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考名字背后的故事。

（3）教師總結(jié)分享故事時(shí)的表達(dá)技巧，如清晰、流暢、生動(dòng)等。

目標(biāo)：讓學(xué)生了解名字的文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

（1）小組內(nèi)分享：學(xué)生分小組，每位同學(xué)分享自己的名字故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予反饋。

（2）小組展示：每組挑選一位代表，向全班分享本組同學(xué)的有趣名字故事。

（3）教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)清晰、傾聽認(rèn)真等要點(diǎn)。

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高表達(dá)和傾聽能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)學(xué)生分享的名字故事進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考名字背后的文化內(nèi)涵、家庭期望等。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力，拓展核心素養(yǎng)。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生分成兩人一組，互相扮演對(duì)方，用對(duì)方的身份和名字進(jìn)行自我介紹。

（2）互換名字：學(xué)生嘗試用其他同學(xué)的名字進(jìn)行自我介紹，體驗(yàn)不同的名字文化。

（3）討論：學(xué)生討論在互換名字的過(guò)程中，感受到了哪些有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受。

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自我反思能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中華姓氏文化大觀》：選取與課堂內(nèi)容相關(guān)的姓氏起源、演變故事，讓學(xué)生深入了解中國(guó)姓氏文化。

-《名字里的故事》：收集一些有趣的名字故事，涵蓋不同地域、民族和時(shí)代的特點(diǎn)，幫助學(xué)生拓寬視野。

-《百家姓》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《百家姓》，了解常見的姓氏及其背后的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)姓氏進(jìn)行深入研究，了解其起源、演變、分布特點(diǎn)等，并以小報(bào)、PPT等形式展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人、朋友，了解他們的名字背后的故事，整理成文，與同學(xué)分享。

-組織一次“名字里的故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己了解到的有趣名字故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。

-學(xué)生可以嘗試為自己的名字創(chuàng)作一首詩(shī)或一篇短文，表達(dá)對(duì)名字的理解和感悟。

-布置一道開放性作業(yè)：讓學(xué)生思考名字對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以“名字與我”為主題，撰寫一篇作文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境：通過(guò)讓學(xué)生分享名字故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)和傾聽能力。

2.多元化教學(xué)方式：采用小組合作、角色扮演等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，使課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻M織方式不夠合理，未能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師點(diǎn)評(píng)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，可以進(jìn)一步優(yōu)化分組方式，確保每組都有不同性格和能力的學(xué)生，促進(jìn)組內(nèi)互動(dòng)和交流。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，提高自我評(píng)價(jià)能力。

3.加強(qiáng)課堂觀察，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。

4.豐富教學(xué)資源，引入更多與名字文化相關(guān)的素材，提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了名字背后的文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)了如何分享和傾聽名字故事。

-強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)表達(dá)中的清晰、流暢、生動(dòng)等要點(diǎn)，以及傾聽時(shí)的尊重和反饋。

-學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）教師提出幾個(gè)關(guān)于名字文化的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭回答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

（2）隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，讓他們現(xiàn)場(chǎng)分享一個(gè)名字故事，觀察他們的表達(dá)是否清晰、生動(dòng)，傾聽是否認(rèn)真。

（3）組織一次小組內(nèi)的名字故事接龍游戲，每位同學(xué)輪流說(shuō)一個(gè)名字故事，檢測(cè)學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地表達(dá)。

（4）發(fā)放一份關(guān)于名字文化的問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫，以書面形式檢測(cè)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-名字的文化內(nèi)涵

-口語(yǔ)表達(dá)技巧：清晰、流暢、生動(dòng)

-傾聽與反饋：尊重、理解、回應(yīng)

②關(guān)鍵詞：

-姓名

-故事

-文化

-表達(dá)

-傾聽

③知識(shí)框架：

-名字里有什么？（文化、家庭期望）

-如何