2023三年級數(shù)學(xué)下冊 一 采訪果蔬會-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時 非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算練習(xí)教案 青島版六三制

2023三年級數(shù)學(xué)下冊一采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算練習(xí)教案青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學(xué)下冊一采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第2課時非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)口算練習(xí)教案青島版六三制教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023三年級數(shù)學(xué)下冊“采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”章節(jié)，主要針對非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.掌握非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2.能熟練運用口算方法解決非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

具體練習(xí)題包括：

1.57÷3、82÷4、96÷2等非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算題。

2.結(jié)合實際情境，例如：小明有39個蘋果，他想平均分給3個朋友，每人能分到多少個蘋果？

3.拓展練習(xí)：讓學(xué)生嘗試解決兩位數(shù)除以兩位數(shù)的問題，例如：73÷13。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，使其掌握非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法，形成敏捷準(zhǔn)確的口算技能。

2.增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3.發(fā)展學(xué)生邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力，通過觀察、分析、歸納，形成解決問題的策略和方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，在小組討論和互動中，提升表達和傾聽的能力，促進共享與互助。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解并掌握非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-能夠準(zhǔn)確、快速地進行口算。

-應(yīng)用口算解決實際問題，如購物找零等。

例如：對于57÷3，學(xué)生需要掌握先將57分解為50和7，分別除以3后再相加的方法，理解商的定位和余數(shù)的處理。

2.教學(xué)難點

-口算過程中對商的定位和余數(shù)的處理。

-將實際問題抽象成數(shù)學(xué)運算，理解問題中的數(shù)量關(guān)系。

-在口算過程中保持準(zhǔn)確性和速度。

例如：對于96÷2，學(xué)生可能會直接將商定位在48，而忽略了余數(shù)的存在，正確做法是將96分解為90和6，90除以2得45，6除以2得3，再將45和3相加得到正確的商47。這個過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生注意到余數(shù)的處理是教學(xué)難點。同時，幫助學(xué)生從實際問題中提取關(guān)鍵信息，如“小明有39個蘋果，平均分給3個朋友”，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運算也是難點之一。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級數(shù)學(xué)下冊課本，以便查閱和理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一些與非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)相關(guān)的圖片、圖表，如水果、蔬菜等實物圖，幫助學(xué)生直觀理解問題情境。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)棒等教具，輔助學(xué)生進行計算和驗證結(jié)果。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。在黑板上提前畫出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡圖，便于引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張果蔬市場的圖片，并提出問題：“同學(xué)們，如果你們?nèi)ス呤袌鲑I水果，怎么計算總價和找零呢？”

-學(xué)生分享購物經(jīng)驗，討論在購物中遇到的除法問題。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算練習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過具體的例題（如57÷3），展示如何將非整十?dāng)?shù)分解為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后相加得到商。

-解釋商的定位和余數(shù)的處理方法，強調(diào)如何快速準(zhǔn)確地完成口算。

-演示多個類似例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，合作完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-口算競賽：組織班級口算競賽，教師隨機出示題目，學(xué)生快速回答，增強口算能力。

-課堂提問：教師選取幾名學(xué)生回答問題，檢驗學(xué)習(xí)效果，同時促進學(xué)生思考。

4.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-實際情境模擬：教師設(shè)置模擬購物情境，學(xué)生分組扮演顧客和商家，使用口算解決找零問題。

-角色扮演：每組選擇一名學(xué)生扮演“口算小助手”，幫助解決其他組在計算中遇到的問題，促進互助和交流。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如兩位數(shù)除以兩位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決。

-數(shù)據(jù)分析：學(xué)生分析自己在口算競賽中的表現(xiàn)，總結(jié)快速準(zhǔn)確口算的技巧。

-邏輯思維：討論在不同情境下如何運用除法知識，如分配物品、計算價格等。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和收獲，提出在計算過程中遇到的困難及解決方法。

-教師強調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多加練習(xí)，提高口算能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-教師推薦與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書籍，如《數(shù)學(xué)島的除法冒險》，讓學(xué)生在閱讀中感受數(shù)學(xué)的趣味性。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲書籍，如《腦力風(fēng)暴：口算游戲》，幫助學(xué)生提高口算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在課后觀察生活中的除法問題，如家庭購物找零、分享食物等，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

-布置一些具有挑戰(zhàn)性的課后習(xí)題，如兩位數(shù)除以兩位數(shù)、含小數(shù)的除法等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。

-組織課后數(shù)學(xué)俱樂部活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流口算技巧，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.親子互動

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與口算游戲，如速算比賽、解謎題等，增進親子關(guān)系，同時鞏固所學(xué)知識。

-家長輔助孩子記錄在生活中的除法應(yīng)用，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的實用性和價值。

4.網(wǎng)絡(luò)資源利用

-教師可推薦一些具有教育意義的數(shù)學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生在家長的指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料，拓展知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些數(shù)學(xué)公眾號，定期推送數(shù)學(xué)知識和趣聞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計1.標(biāo)題：非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（二）

2.主要內(nèi)容：

-非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法

-商的定位與余數(shù)的處理

-口算技巧與實際應(yīng)用

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：列出關(guān)鍵例題（如57÷3、82÷4等）

-右側(cè)：展示計算步驟和答案

-中間：總結(jié)口算方法，強調(diào)重點

4.設(shè)計特色：

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵信息和步驟。

-結(jié)合果蔬圖形，使板書更生動有趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過箭頭和框線，展示計算過程中的邏輯關(guān)系，條理清晰。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-在板書周圍添加與果蔬相關(guān)的簡筆畫，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-設(shè)計口算游戲或競猜環(huán)節(jié)，將板書與課堂互動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本第32頁的練習(xí)題1-6，包括非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算題。

-提高作業(yè)：選擇3道含兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，要求學(xué)生列式計算，并解釋計算過程。

-實踐作業(yè)：設(shè)計一份小調(diào)查，讓學(xué)生在家庭中收集購物小票，計算總價和找零，并將計算過程寫成報告。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對每道題目進行評分，并記錄學(xué)生的錯誤類型。

-錯誤分析：針對學(xué)生的錯誤，分析原因，是計算方法掌握不牢還是粗心大意，給予針對性的指導(dǎo)。

-反饋指導(dǎo)：在作業(yè)本上寫下評語，肯定學(xué)生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-個性化輔導(dǎo)：對那些在作業(yè)中表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。

-家長溝通：將學(xué)生的作業(yè)情況和進步反饋給家長，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。教學(xué)反思在今天的課堂上，我們探討了非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過將生活情境融入教學(xué)中，學(xué)生對除法運算的理解更加深刻了。他們能夠?qū)①徫镎伊愕葘嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)計算，這讓我感到很欣慰。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如分組討論、口算競賽等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這些方法確實起到了很好的效果。他們積極投入到練習(xí)中，互相幫助，共同進步。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在口算過程中仍存在一些問題，如商的定位不準(zhǔn)確、余數(shù)處理不當(dāng)?shù)取Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們突破難點，提高口算能力。

此外，