2023年湖北武漢中考滿分作文《以盡責(zé)之愛共創(chuàng)奉獻(xiàn)之風(fēng)》

2023年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。媽媽愛小偉，竭盡全力為小偉付出一切。爸爸說：“小偉呀，媽媽這么愛你，你一定要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)媽媽??！”小偉默默低下了頭。媽媽連忙說：“小偉，媽媽為你付出的一切，都只是做了自己分內(nèi)的事，并不是為了要你回報(bào)我，媽媽愿意在你成長的過程中盡好媽媽的責(zé)任。”小偉抬起頭，粲然一笑：“媽媽，你真好！我一定會(huì)讓你為我驕傲的！”是啊，愛不是索求，愛是盡責(zé)。父母對(duì)子女的愛如此，子女對(duì)父母的愛也是如此；家庭里的愛如此，社會(huì)中的愛也是如此。盡責(zé)的愛，往往會(huì)帶來更多的愛。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。以盡責(zé)之愛共創(chuàng)奉獻(xiàn)之風(fēng)小偉的父母為他竭盡全力付出一切，卻不求小偉的回報(bào)，充分體現(xiàn)了他們盡責(zé)、奉獻(xiàn)的精神。身為新時(shí)代的青少年，我們也要以愛為核心，以責(zé)任為操守，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，以盡責(zé)之愛共創(chuàng)社會(huì)奉獻(xiàn)之風(fēng)。（高度概括材料的主要內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提出了切題的論點(diǎn)。)漫漫長夜路遙天寒，揮劍拓路，盡責(zé)之愛助力政清人和。北宋時(shí)期，西夏與宋交戰(zhàn)之際，滕子京在戰(zhàn)勝后曾動(dòng)用公款祭奠英烈、撫慰遺屬，卻因此被其他官臣彈劾，“其間有數(shù)萬貫不明”，以致被貶官。但即使身負(fù)冤案，被貶謫至岳州后，他也仍然堅(jiān)持扛起作為地方官的責(zé)任，懷著對(duì)百姓負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真治理，澤被一方。他興建學(xué)宮，發(fā)展教育事業(yè)；他修筑防洪長堤，治水安民；他重修岳陽樓，巧妙籌集民間資本，不傷百姓脂膏……滕子京盡職盡責(zé)地愛護(hù)百姓，使得當(dāng)?shù)氐诙瓯恪罢ㄈ撕停購U具興”。他的所作所為，贏得了百姓們發(fā)自內(nèi)心的愛戴和稱贊，也因此百世流芳。（選取較冷僻的古代事例，緊扣“愛”和責(zé)任展開敘述，敘例詳盡，有力地證明了論點(diǎn)。)正是因?yàn)殡泳┬膽褜?duì)老百姓們無私的愛，盡到了自己作為官吏的職責(zé)，才能以大公之愛收獲了百姓們的善意之愛，并共同振興了當(dāng)?shù)亍＃ㄟ\(yùn)用因果論證，緊扣上文的敘例進(jìn)行總結(jié)、升華，進(jìn)一步加強(qiáng)論證的力度。)從醫(yī)路途艱巨險(xiǎn)阻，醫(yī)者仁心，盡責(zé)之愛助力卻病延年。南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授黎介壽主張“醫(yī)生的時(shí)間是患者的”。從醫(yī)七十余年間，他曾使無數(shù)生命垂危的患者“起死回生”。有位患者因車禍導(dǎo)致腸破裂，腸道上一度破了15個(gè)口子，黎介壽一邊救治，一邊查資料、想辦法，用四年的時(shí)間救治這名患者，直至其出院。遇到病情十分嚴(yán)重的病人，在其恢復(fù)階段他始終守在一旁，關(guān)心患者的健康狀況；遇到其他醫(yī)院都不敢收的病人，已經(jīng)81歲的黎介壽即使腰痛難忍，也堅(jiān)決地站上手術(shù)臺(tái)，并奮斗了五個(gè)小時(shí)，救下了患者。從醫(yī)七十余年間，黎介壽院士收到了上萬件錦旗和感謝信。若非黎介壽心懷對(duì)廣大病人的愛、對(duì)患者的負(fù)責(zé)之心，哪會(huì)造就醫(yī)生與患者愛的傳遞，又哪能給那么多病患帶來生的希望呢？自古諸事，中流激蕩，百代輪轉(zhuǎn)，山遷谷異，盡責(zé)薪火萌糵古今，懷盡責(zé)之心而愛人愛物者，皆為大家。作為新時(shí)代的青少年，我們也要以愛心為舟，奮盡責(zé)之楫，筑社會(huì)奉獻(xiàn)之壘，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春力量！【得分點(diǎn)提示】1、層次清晰，邏輯嚴(yán)密。本文層次清晰，第一體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)，文章為總一分一總的行文結(jié)構(gòu)，開篇提出中心論點(diǎn)，中間分設(shè)兩個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾收束總結(jié)，結(jié)構(gòu)很完整；第二體現(xiàn)在分論點(diǎn)論述段內(nèi)，尤其是敘例的時(shí)候，兩段均按照“情景一認(rèn)知一行為一結(jié)果”的邏輯順序，緊扣關(guān)鍵詞“愛”“責(zé)任”展開敘述，要素齊全，邏輯嚴(yán)密。2、語言精練，論證多樣。本文的語言經(jīng)過了考生的錘煉，如兩句分論點(diǎn)，句式相似，語言精練，又如結(jié)尾段的整句，朗朗上口。另外，文章內(nèi)同時(shí)使用了多種論證方法，使得文章生動(dòng)、不呆板?！久麕熃忸}】2023年湖北武漢卷中考作文題沿襲了2019-2022年“材料＋導(dǎo)語”的命題形式，且命題思路相似，充滿濃濃的人情味。出題人注重引導(dǎo)考生關(guān)注自我品質(zhì)的養(yǎng)成，所談?wù)摰脑掝}都符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的主旋律。這樣的命題形式和引導(dǎo)方式，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生思維品質(zhì)的訓(xùn)練目的，也達(dá)成了“以文化人”的教育目的。先看材料。材料設(shè)計(jì)的語境是一家三口對(duì)“愛”的討論。其語意大致可以分為三層：第一層，陳述現(xiàn)象，即媽媽出于愛為小偉付出一切；第二層，通過爸爸和媽媽的話，在對(duì)比中揭示愛的實(shí)質(zhì)——盡責(zé)；第三層，通過小偉的反應(yīng)來表現(xiàn)盡責(zé)的愛帶來的力量。再看材料中的提示語。提示語同樣可以分為三層：第一層，對(duì)材料進(jìn)行高度概括，“愛不是索求”是指材料中媽媽說的“不是為了要你回報(bào)我”,“愛是盡責(zé)”則是材料中媽媽說的“做了自己分內(nèi)的事”“媽媽愿意在你的成長過程中盡好媽媽的責(zé)任”；第二層，由材料的親子之間的家庭之愛延伸到社會(huì)之愛，是內(nèi)涵的拔高；第三層，對(duì)前文和提示語進(jìn)行了綜合性概括，提示考生寫作關(guān)鍵詞為“盡責(zé)的愛”，而“往往會(huì)帶來更多的愛”是前文語意的價(jià)值呈現(xiàn)，是內(nèi)涵的第二次拔高。最后看寫作要求。“或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中的道理，寫一篇文章”，提示考生此題的寫作文體可以是記敘文或議論文?？忌梢愿鶕?jù)自己積累的素材和所擅長的寫作文體自由選擇，但一定要體現(xiàn)文體特征。同時(shí)，應(yīng)注意，“或敘述生活經(jīng)歷”這個(gè)要求說明如果考生選擇寫記敘文，則需要在文章中講述自己的經(jīng)歷，而非創(chuàng)作一個(gè)童話或科幻故事?！白詳M標(biāo)題”，提示考生寫作時(shí)需要自擬題目，考生可以結(jié)合自己選擇的文章立意，擬一個(gè)能高度概括全文，且文字簡(jiǎn)潔、富有文采的題目?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。審題立意。作文材料由三部分組成。第一部分是敘述描寫部分，寫了一段家庭中的對(duì)話。首先交代了情景劇的前提，媽媽愛孩子，為孩子竭盡全力付出一切。接下來爸爸要求孩子以好好讀書來回報(bào)愛，孩子低下了頭，這個(gè)低頭的動(dòng)作包含了豐富的內(nèi)心活動(dòng)：是壓力？是愧疚？是無奈？是窒息？是恐懼？也許都有吧！此時(shí)媽媽指出自己的付出只是做分內(nèi)的事，不求回報(bào)，并表示愿意盡責(zé)。孩子聽到媽媽的話，仰起頭，粲然一笑，這里的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出孩子的開心，接著，孩子又用語言表達(dá)了對(duì)媽媽由衷的愛，表示要讓媽媽為自己驕傲。怎么做到讓媽媽為自己驕傲？我想遠(yuǎn)不止是好好讀書，但一定是他自己愿意做的，是他自己能夠做的。接下來引出愛的內(nèi)涵：愛不是索求，愛是盡責(zé)。并進(jìn)一步幫助學(xué)生打開思路，拓寬寫作空間：這愛包括父母的愛，也包括子女的愛；包括家庭的愛，也包括社會(huì)的愛。最后明確了寫作的核心是盡責(zé)的愛，幫考生明確了寫作的方向，并進(jìn)一步指出盡責(zé)的愛的意義和價(jià)值：帶來更多的愛。至于盡責(zé)的內(nèi)涵，材料中通過媽媽的話已經(jīng)明確，就是做好分內(nèi)的事。內(nèi)容。要寫好這篇作文，首先要細(xì)化盡責(zé)（做好分內(nèi)的事），還要明確盡責(zé)的前提是愛，盡責(zé)是愛的表達(dá)。難點(diǎn)在于闡釋清楚“盡責(zé)的愛”與“帶來更多的愛”的邏輯關(guān)系。我們可以從“為什么”的角度思考。小偉后來的表現(xiàn)已經(jīng)給我們帶來了思路，當(dāng)他在媽媽的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到愛是盡責(zé)時(shí)，頓時(shí)變得輕松快樂起來，也學(xué)會(huì)了愛，更意識(shí)到自己的責(zé)任?；诖耍徒⑵饋砹恕氨M責(zé)的愛”與“帶來更多的愛”之間的聯(lián)系。當(dāng)然，對(duì)“更多的愛”的理解，可以有很多視角。從愛的對(duì)象來看，可能讓我們自己變得自信、自立、自強(qiáng)，這是更多的自愛；還可能贏得別人的贊美、尊重，甚至愛戴，這是更多的他愛。從愛的表達(dá)形式來看，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。愛可以跨越時(shí)空，例如我們對(duì)英雄的愛戴和崇拜。盡責(zé)的愛還可以感染他人，當(dāng)大家都來盡責(zé)時(shí)，我們就能時(shí)時(shí)處處感受到愛。文體。可以寫議論文，我們可以談“盡責(zé)的愛”的價(jià)值意義，如“盡責(zé)的愛，能形成良好的家庭氛圍使人受到熏陶”“盡責(zé)的愛，能讓他人獲得幫助，使他人心生感恩回饋之意”等，接下來反過來批駁“求取回報(bào)”“愛是索求”的負(fù)面影響，如“功利的索求會(huì)讓愛變質(zhì)退化為利益的交換”“求取回報(bào)的愛會(huì)給他人帶來沉重的負(fù)擔(dān)壓力”等。最后從“怎么做”的角度，我們可以談如何才能做到“盡責(zé)的愛”，如“認(rèn)識(shí)到愛是一種責(zé)任，才能愛得純粹而不功利”“做好自己的分內(nèi)之事，不抱有功利的期待”，也可以談受到他人“盡責(zé)的愛”之后應(yīng)如何做，如“用行動(dòng)回饋他人的盡責(zé)之愛”“將愛傳遞才能不辜負(fù)他人的盡責(zé)之愛”等?？梢詫懹洈⑽?，圍繞自己的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行選材，如：開篇寫當(dāng)今的一些現(xiàn)象，指責(zé)老師批評(píng)學(xué)生，一些老師于是面對(duì)淘氣的孩子選擇“不作為”，接下來寫自己的老師從生活與學(xué)習(xí)方面關(guān)懷我們，面對(duì)“問題學(xué)生”，她嚴(yán)慈相濟(jì)，既會(huì)指出學(xué)生的問題所在，也會(huì)幫助學(xué)生改正，在老師眼里沒有孩子，老師用行動(dòng)踐行“愛是盡責(zé)，盡責(zé)才有愛”，同學(xué)們?cè)诶蠋煹母姓傧伦杂X規(guī)范自身行為，用好的成績回報(bào)老師，等等。結(jié)尾圍繞“盡責(zé)的愛”表達(dá)感悟，扣合立意的中心?！緲?gòu)思角度提示】1、記敘“我”感受過的“盡責(zé)的愛”?？梢酝ㄟ^記敘一件具體的事，講述長輩