解析：南京市中職學(xué)校對(duì)口單招班2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題（解析版）

江蘇省南京市中等專業(yè)學(xué)校2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)期末調(diào)研檢測(cè)語(yǔ)文試卷（對(duì)口單招班）說(shuō)明：本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。兩卷滿分為150分，考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷（44分）一、基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。）1.下列加點(diǎn)字，讀音都正確的一組是（）A.百舸（gě）干坼（chè）裊娜（nuó）敕造（chì）B.檣櫓（lǔ）迂訥（nà）彳?。╟hù）覘視（chān）C.饑饉（jǐn）喟然（kuì）稻菽（shū）嗚咽（yàn）D.檄文（xí）孱頭（càn）逶迤（yí）旌旆（jīn）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。B.“迂訥”的“訥”應(yīng)讀作nè。C.“嗚咽”的“咽”應(yīng)讀作yè。D.“旌旆”的“旌”應(yīng)讀作jīng。故選A。2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.崢嶸歲月萬(wàn)籟俱靜雕粱畫(huà)棟氣急敗壞B.一事無(wú)成槍呼欲絕在所不計(jì)亦步亦趨C.殫精竭慮劈波斬浪禍國(guó)殃民禮尚往來(lái)D.勃然大怒青青子矜千乘之國(guó)裝腔作勢(shì)【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“雕粱畫(huà)棟”的“粱”應(yīng)寫(xiě)作“梁”。B.“槍呼欲絕

”的“槍”應(yīng)寫(xiě)作“搶”。D.“青青子矜”的“矜”應(yīng)寫(xiě)作“衿”。故選C。

3.下列加點(diǎn)的字詞釋義有錯(cuò)誤的一組是（）A.揮斥方遒（強(qiáng)勁有力）浪遏飛舟（阻止）百無(wú)聊賴（依賴，指望）B.貽笑大方（遺留）不經(jīng)之談（經(jīng)常）放誕無(wú)禮（言行放縱，不守規(guī)矩）C.羽扇綸巾（頭巾）嘔心瀝血（吐）風(fēng)乎舞雩（吹風(fēng)）D.鍥而不舍（雕刻）殘羹冷炙（烤肉）周公吐哺（吐出嘴里的食物）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解成語(yǔ)中重點(diǎn)字的意義的能力。A.正確。詞義：“揮斥方遒”，熱情奔放，勁頭正足。／“浪遏飛舟”，浪花之大，組織了飛快前行的船只。／“百無(wú)聊賴”，精神上無(wú)所寄托，感到什么都沒(méi)意思。B.“（經(jīng)常）”錯(cuò)誤?！敖?jīng)”，正常。詞義：“貽笑大方”，被見(jiàn)識(shí)廣博或精通此道的內(nèi)行人所譏笑。／“不經(jīng)之談”，荒誕無(wú)稽，沒(méi)有根據(jù)的話。／“放誕無(wú)禮”，不循禮法，沒(méi)有禮貌。C.正確。詞義：“羽扇綸巾”，拿著羽毛扇，戴著頭巾，形容謀士或儒將的風(fēng)雅氣度。／“嘔心瀝血”，形容費(fèi)盡心思，耗盡心血。／“風(fēng)乎舞雩”，到舞雩臺(tái)上吹風(fēng)。D.正確。詞義：“鍥而不舍”，不斷地鏤刻，比喻堅(jiān)持不懈。／“殘羹冷炙”，吃剩的湯菜，也比喻別人施舍的東西。／“周公吐哺”，形容求賢心切。故選B。4.依次填入下列句子橫線處的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）_____是滿月，天上_____有一層淡淡的云，_____不能朗照；____我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。A.雖然卻所以但 B.即使卻因此但C.雖然卻因此但 D.即使卻所以但【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞的能力。第一空：“雖然……卻”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。/“即使”，表假設(shè)關(guān)系。根據(jù)句意可知，“滿月”時(shí)的月光本來(lái)很明亮，但由于天上的云，導(dǎo)致不能朗照，所以“滿月”和“淡淡的云”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故第一、二空選填“雖然……卻”。第三空：“因此”后面一般引導(dǎo)出導(dǎo)致結(jié)果的原因。/“所以”后引導(dǎo)出結(jié)果。由于前兩句與“不能朗照”是因果關(guān)系，且“不能朗照”是結(jié)果，故選填“所以”。故選A5.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.只有深入排查安全風(fēng)險(xiǎn)，健全預(yù)警應(yīng)急機(jī)制，切實(shí)加大執(zhí)法力度，并提高消費(fèi)者的防范意識(shí)，才能杜絕食品安全事件不再發(fā)生。B.阿根廷研究人員最近開(kāi)發(fā)出一種人工智能程序，可以通過(guò)分析被測(cè)試者微博、論壇帖子、演講等評(píng)估被測(cè)試者的人格和個(gè)性。C.我們不能否認(rèn)淺閱讀的作用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)至少使得有人低頭看書(shū)了，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立多層次的閱讀觀，倡導(dǎo)自由閱讀，廣泛閱讀。D.中國(guó)政府在世界各地興辦孔子學(xué)院，讓世界不僅更全面地了解了中國(guó)，而且還激發(fā)了各國(guó)友人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化典籍的熱情。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.不合邏輯?！安拍芏沤^食品安全事件不再發(fā)生”否定不當(dāng)，改為“才能杜絕食品安全事件再次發(fā)生”。B.成分殘缺。后一句主語(yǔ)應(yīng)為“人工智能程序”，可在“開(kāi)發(fā)出”后加上“的”。D.語(yǔ)序不當(dāng)。關(guān)聯(lián)詞前后主語(yǔ)一致，則主語(yǔ)位于第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞前。這里是相同主語(yǔ)，將“不僅”調(diào)到“讓世界”之前。故選C。6.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是（）A.我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)。B.寶玉道：“《古今人物通考》上說(shuō)，西方有石名黛，可代畫(huà)眉之墨。況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！”C.他返回試驗(yàn)田對(duì)那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的、早熟、遲熟，一一做了詳盡記錄。D.羅陽(yáng)輕輕嘆了口氣，“唉，我都不知道星期幾了……”【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。A.語(yǔ)意未盡，應(yīng)用省略號(hào)，把句末的句號(hào)改為省略號(hào)。B.引語(yǔ)中套有引用，里面一層引用應(yīng)用單引號(hào)，第一個(gè)逗號(hào)改為冒號(hào)。應(yīng)改為，寶玉道：“《古今人物通考》上說(shuō)：‘西方有石名黛，可代畫(huà)眉之墨?！瘺r這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！”C.列舉的省略，應(yīng)加上省略號(hào)，表示袁隆平所做的工作很多?！案叩摹摹迸c“早熟、遲熟”是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的并列，故第二個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。應(yīng)改為：他返回試驗(yàn)田對(duì)那些出現(xiàn)分離的稻株進(jìn)行研究，高的、矮的，早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。故選D。7.對(duì)下列各句運(yùn)用的修辭手法，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的??（擬人）B.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻）C.下筆千言，離題萬(wàn)里。（對(duì)偶）D.周公吐哺，天下歸心。（用典）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.正確?！把U娜”“羞澀”賦予荷花人的特點(diǎn)，寫(xiě)出白花的柔美。B.“比喻”錯(cuò)誤。應(yīng)為“通感”。把嗅覺(jué)“清香”與聽(tīng)覺(jué)“渺茫的歌聲”溝通交錯(cuò)，挪移轉(zhuǎn)換，寫(xiě)出荷香的斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)的特點(diǎn)。C.正確。“下筆”對(duì)“離題”，“千言”對(duì)“萬(wàn)里”，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱，運(yùn)用了對(duì)偶。D.正確?！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩(shī)外傳》，吐出嘴里食物，極言殷勤待士。用在詩(shī)中表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。故選B。8.對(duì)下列各句運(yùn)用的表達(dá)方式，判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.因此，這里的“風(fēng)景”也就值得留戀，人類的高貴精神的輻射，填補(bǔ)了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然?。ㄗh論）B.現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。（描寫(xiě)）C.蒼天垂淚，大海嗚咽……（抒情）D.看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。（記敘）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分析作品表達(dá)方式的能力。D.“記敘”錯(cuò)誤。此句一個(gè)“看”字，總領(lǐng)全句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，運(yùn)用的是描寫(xiě)的表達(dá)方式。故選D。9.下列作品、文體、作者和國(guó)籍對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.《荷花淀》——小說(shuō)——巴金——中國(guó)B.《荷塘月色》——散文——戴望舒——中國(guó)C.《風(fēng)景談》——散文——茅盾——中國(guó)D.《我愿意是急流》——詩(shī)歌——裴多菲——奧地利【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)的能力。A.“巴金”錯(cuò)誤，《荷花淀》是孫犁的作品。B.“戴望舒”錯(cuò)誤，《荷塘月色》是朱自清的散文。D.“奧地利”錯(cuò)誤，裴多菲是匈牙利作家。故選C。10.下列對(duì)課文的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.《沁園春·長(zhǎng)沙》中情為重點(diǎn)，景為襯托，景是詩(shī)人寄興之所在，情是詩(shī)人改造世界之志的歸宿。B.《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)組成部分，通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。C.《喜看稻菽千重浪》這篇通訊的標(biāo)題巧妙新穎，耐人尋味。主標(biāo)題凝練形象，畫(huà)龍點(diǎn)睛；三個(gè)小標(biāo)題或引用詩(shī)句概括事實(shí)材料，或用形象說(shuō)法揭示人物精神品質(zhì)，靈活多樣，特色鮮明。D.《反對(duì)黨八股》的結(jié)構(gòu)思路大體是，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、旗幟鮮明地提出觀點(diǎn)，然后逐條剖析黨八股的罪狀，條理清晰，一目了然，既各有重點(diǎn)又相互聯(lián)系?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)課文人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解、分析能力。C.“三個(gè)小標(biāo)題”錯(cuò)誤，有四個(gè)小標(biāo)題“曾記否，到中流擊水”“創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)”“事實(shí)是科學(xué)家的空氣”“饑餓的威脅在退卻”。故選C。二、閱讀理解單項(xiàng)選擇題（本大題共2題，9小題，每小題2分，共18分。）（一）閱讀下面文字，完成下列小題。①當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見(jiàn)得豐富，二者見(jiàn)得大度。尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)，光熱無(wú)窮，只是給與，不想取得。……要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來(lái)，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞。②所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿?、邸牵绻磳?duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕?lái)主義”者是全不這樣的。（選自魯迅《拿來(lái)主義》）11.對(duì)選文第①段中“能夠只是送出去，也不算壞事情”一句理解正確的是（）A.如果只是自己送出去，別人也不“拋來(lái)”，這還不算壞事情。B.自己送去之后，別人還會(huì)“拋來(lái)”，這還不算壞事情。C.如果只是自己送出去，而不導(dǎo)致別人“送來(lái)”，這還不算壞事情。D.自己送出去之后，別人還會(huì)“送來(lái)”，這還不算壞事情。12.第①段文字論證的觀點(diǎn)正確的是（）A.能夠送去，也不算是壞事情。B.以出賣民族利益媚外求榮，欺世惑眾的“送去主義”會(huì)斷送民族前途。C.中國(guó)不想做太陽(yáng)，不能只是給與，不想取得。D.“送去”永遠(yuǎn)要不得，“送去”的結(jié)果永遠(yuǎn)是禍國(guó)殃民。13.對(duì)“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”的含義的理解，錯(cuò)誤的是（）A.“運(yùn)用腦髓”是指在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)要用自己的大腦去思考。B.“放出眼光”是指在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)要用自己的眼光去鑒別。C.“自己來(lái)拿”是指在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)要自己主動(dòng)去拿，不要坐等別人送來(lái)。D.這句話強(qiáng)調(diào)了“拿來(lái)主義”者應(yīng)有博大的胸懷和兼收并蓄的態(tài)度。14.第③段中運(yùn)用了比喻論證的論證方法，下列分析不正確的是（）A.“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)。B.“孱頭”比喻懦弱無(wú)能、害怕繼承的逃避主義者。C.“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。D.“煙槍和煙燈”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕。15.《拿來(lái)主義》重點(diǎn)論證的是“拿來(lái)主義”，但是作者在課文的前半部分卻論述了“閉關(guān)主義”和“送去主義”。說(shuō)說(shuō)這樣安排結(jié)構(gòu)的好處?！敬鸢浮?1.C12.B13.D14.C15.“閉關(guān)主義”和“送去主義”是作為“拿來(lái)主義”的對(duì)立面出現(xiàn)的，在論證上先破后立，與“拿來(lái)主義”形成鮮明的對(duì)比，對(duì)兩種主義否定得越徹底，越是突出了“拿來(lái)主義”的正確性?！窘馕觥?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。理解這句話，關(guān)鍵抓住前一句的“只是”，言外之意是不導(dǎo)致別人“送來(lái)”。由“不要誤解為‘拋來(lái)’的東西，這是‘拋給’的，說(shuō)得冠冕些，可以稱之為‘送來(lái)’，我在這里不想舉出實(shí)例”也可證明這句話是針對(duì)“送來(lái)”，所以排除AB。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)的能力。由“尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng)”與中國(guó)自詡地大物博進(jìn)行類比，尼采“只是給與，不想取得”，結(jié)果發(fā)了瘋；中國(guó)“掘起地下的煤來(lái)，就足夠全世界幾百年之用”，如果只是送出去，不拿來(lái)，“幾百年之后”“我們的子孫”“只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”，只會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)滅種，由類比推導(dǎo)出以出賣民族利益媚外求榮，欺世惑眾的“送去主義”會(huì)斷送民族前途。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)“運(yùn)用腦髓”指應(yīng)用自己的大腦去思考，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物進(jìn)行深入分析和判斷，不盲目接受或拒絕；“放出眼光”指要看得清，有辨別力，意味著在面對(duì)復(fù)雜多樣的事物時(shí)，能夠鑒別出其中的精華與糟粕，不被表面現(xiàn)象所迷惑；“放出眼光”指要自己主動(dòng)地、有選擇地取舍，根據(jù)自己的需要和判斷，決定要什么、不要什么，體現(xiàn)了主動(dòng)性和獨(dú)立性。故ABC理解正確?！皯?yīng)有博大的胸懷和兼收并蓄的態(tài)度”錯(cuò)誤，跟作者強(qiáng)調(diào)的有選擇，不盲從無(wú)關(guān)。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。C.“‘鴉片’比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕”錯(cuò)誤。“鴉片”指文化遺產(chǎn)中糟粕與精華并存的東西。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。“閉關(guān)主義”是清政府的閉關(guān)鎖國(guó)、抱殘守缺政策，“送去主義”是國(guó)民黨反動(dòng)派的媚外求榮，欺世惑眾的對(duì)外政策。兩者形式雖不同，實(shí)質(zhì)卻一樣，都不利民族文化的創(chuàng)造和發(fā)展，其結(jié)果必然使中國(guó)人民陷入被侵略、被奴役的悲慘境地?！澳脕?lái)主義”是前兩個(gè)主義的對(duì)立面，對(duì)這兩種主義的否定，批駁，就是從反面論證了“拿來(lái)主義”的正確。批駁“閉關(guān)主義”“送去主義”越徹底，“拿來(lái)主義”的主張就越明確，這是議論文先破后立的寫(xiě)法。（二）閱讀下面文字，完成下列小題。那是5月。到了11月，一個(gè)冷酷無(wú)形，醫(yī)生稱之為肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到處碰人。在東邊，這個(gè)蹂躪者肆意橫行，受害者成批被擊倒。但在長(zhǎng)滿青苔、迷津一般的狹窄“小巷”，他踩踏的腳步卻來(lái)得緩慢。他并不是一個(gè)所謂有騎士風(fēng)度的老紳士。一個(gè)小不點(diǎn)女人，被加利福尼亞西風(fēng)吹得沒(méi)有了血色，并非一個(gè)拳頭通紅、氣急敗壞的老家伙的對(duì)手。可是瓊希，還是遭到了他的襲擊。她躺在油漆過(guò)的鐵床上，幾乎一動(dòng)不動(dòng)，透過(guò)荷蘭式小窗的玻璃，瞧著鄰家磚房空空的墻壁?！墒?，看哪！在漫漫長(zhǎng)夜，經(jīng)受了狂風(fēng)驟雨的襲擊之后，磚墻上居然還殘留著一片藤葉。這是常春藤上最后一片葉子。葉柄仍呈墨綠色，鋸齒形的葉邊卻因朽敗而發(fā)黃了。盡管如此，那片葉子依然無(wú)畏地掛在枝條上，離地面二十英尺左右?！ㄟx自歐·亨利《最后一片葉子》）16.下列關(guān)于課文的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.課文集中寫(xiě)貝爾曼的只有兩處。初見(jiàn)貝爾曼時(shí)，作者先通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴讀者，貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。然后通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出他的善良和富有同情心：當(dāng)他得知瓊希的病情和“愚蠢想法”后，“嚷嚷”了一陣子。B.課文鋪敘瓊希的病情，說(shuō)她的安危在于精神力量，她的生命維系在最后一片葉子上。C.課文構(gòu)思精巧，在材料的剪裁和故事結(jié)局的處理上獨(dú)具匠心。作者贊美貝爾曼，但在他身上著墨卻不多。D.歐·亨利擅長(zhǎng)運(yùn)用幽默、俏皮、夸張、諷刺的語(yǔ)言，渲染悲劇的喜劇色彩，在生動(dòng)活潑中給人以啟迪。比如：“最后一片葉子掉下的時(shí)候，我也得走了。三天前我就知道了。醫(yī)生沒(méi)有告訴你嗎？”17.課文以“最后一片葉子”串聯(lián)起小說(shuō)中的人物，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，以下分析不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于瓊希來(lái)說(shuō)，“最后一片葉子”意味著“生”的希望和信念。B.對(duì)休來(lái)說(shuō)，“最后一片葉子”是一種見(jiàn)證，見(jiàn)證了精神和信念戰(zhàn)勝病魔的過(guò)程。C.對(duì)于貝爾曼而言，“最后一片葉子”是他一生的藝術(shù)結(jié)晶，是融入了他作為一位老藝術(shù)家的善良、愛(ài)心和生命的“杰作”。D.對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)，“最后一片葉子”是一種見(jiàn)證，見(jiàn)證了老藝術(shù)家以生命為代價(jià)繪出挽救生命的杰作的奇跡。18.關(guān)于畫(huà)橫線句子的分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.作者將“肺炎”稱作“大步”“行走”的“生客”，化無(wú)形為有形，寫(xiě)出了肺炎的來(lái)勢(shì)洶洶、防不勝防。B.寫(xiě)“肺炎”“行走”“到處碰人”等動(dòng)作，逼真地反映出“肺炎”緩速蔓延的情形。C.“這個(gè)蹂躪者肆意橫行，受害者成批被擊倒”，作者將“肺炎”比作“蹂躪者”，配以“擊倒”的動(dòng)作，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出“肺炎”摧殘生靈的情形，突出了“肺炎”危害之大。D.作者還調(diào)侃“肺炎”不是“有騎士風(fēng)度的老紳士”，而是“拳頭通紅、氣急敗壞的老家伙”，語(yǔ)言詼諧幽默，妙趣橫生。19.在畫(huà)波浪線的這段文字中，作者為什么要這樣細(xì)致地描寫(xiě)“最后一片葉子”？【答案】16.A17.D18.B19.這片葉子代表了生命力和希望，是瓊希在病中堅(jiān)持生存下去的動(dòng)力。通過(guò)對(duì)葉子的詳細(xì)描寫(xiě)，作者增強(qiáng)了故事的情感深度和藝術(shù)效果，同時(shí)也為故事的結(jié)局埋下伏筆，即貝爾曼在風(fēng)雨中畫(huà)上的最后一片葉子，成為了挽救瓊希生命的關(guān)鍵。這種描寫(xiě)手法不僅增強(qiáng)了故事的戲劇性，也體現(xiàn)了歐·亨利贊美人性光輝的主題?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“然后通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出他的善良和富有同情心”錯(cuò)誤。這里貝爾曼對(duì)休“嚷嚷”是語(yǔ)言描寫(xiě)，而非動(dòng)作描寫(xiě)。故選A?！?7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)”錯(cuò)誤。在故事中，醫(yī)生并沒(méi)有直接見(jiàn)證貝爾曼畫(huà)最后一片葉子的行為，也沒(méi)有意識(shí)到這片葉子是貝爾曼以生命為代價(jià)創(chuàng)作的。醫(yī)生的角色并沒(méi)有在故事中被賦予見(jiàn)證這一行為的情節(jié)。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。B.“緩速蔓延”錯(cuò)誤。原文通過(guò)使用“大步”“行走”“到處碰人”等動(dòng)作，作者強(qiáng)調(diào)了肺炎傳播的速度和影響的廣泛性，而非緩速蔓延。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。突出葉子頑強(qiáng)的生命力：盡管環(huán)境惡劣，但葉子依然掛在枝條上，顯示出其頑強(qiáng)的生命力，這種生命力與瓊希的求生欲望相呼應(yīng)。強(qiáng)調(diào)葉子對(duì)瓊希的意義：這片葉子是瓊希生命希望的象征，她的生命維系在這最后一片葉子上。作者通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，突出了葉子在瓊希心中的重要地位。引出下文貝爾曼的善舉：正是因?yàn)檫@片葉子的存在，才引發(fā)了貝爾曼為了挽救瓊希的生命而冒雨畫(huà)葉子的善舉。因此，對(duì)葉子的細(xì)致描寫(xiě)為后文的發(fā)展埋下了伏筆。突出主題：通過(guò)描寫(xiě)葉子的頑強(qiáng)生命力，作者旨在表達(dá)在逆境中也要堅(jiān)持信念、頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹黝}。同時(shí)，也贊美了貝爾曼為了挽救他人生命而犧牲自己的高尚品質(zhì)。三、文言文單項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）20.下列各句中加點(diǎn)“之”的用法，與其他三項(xiàng)不同的是（）A.寘之河之干兮 B.喜而收之C.人非生而知之者 D.愿借子殺之【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.助詞，的。句意：堆放到河邊上。B.代詞，代蟋蟀。句意：高興地收起小蟋蟀。C.代詞，代道理。句意：人不是生下來(lái)就知道道理的。D.代詞，代他。句意：希望借助你的力量殺了他。故選A。21.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A.子墨子九距之 B.昂其直，居為奇貨C.故不積跬步，無(wú)以至千里 D.鼓瑟希，鏗爾【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“距”通“拒”，抵擋。句意：墨子多次拒絕了他的進(jìn)攻。B.“直”通“值”，價(jià)值。句意：抬高它的價(jià)格，儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售。C.無(wú)通假字。句意：不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)。D.“?！蓖ā跋　?，稀疏。句意：彈奏瑟的聲音漸漸稀疏，鏗的一聲。故選C。22.下列各句中，句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.加之以師旅 B.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)C.胡不見(jiàn)我于王 D.不拘于時(shí)【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。A.狀語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序?yàn)椋阂詭熉眉又?。句意：有軍?duì)來(lái)攻打它。B.狀語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序?yàn)椋呵?，于藍(lán)取之而于藍(lán)青。句意：靛青，是從藍(lán)草中提取出來(lái)的，但比藍(lán)草更深。C.狀語(yǔ)后置句。正常語(yǔ)序?yàn)椋汉挥谕跻?jiàn)我。句意：為什么不向大王引見(jiàn)我。D.被動(dòng)句?！坝凇北肀粍?dòng)。句意：不被時(shí)俗拘束。故選D。23.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有詞類活用的是（）A.市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之 B.比及三年，可使足民C.上食埃土，下飲黃泉 D.余嘉其能行古道【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“籠”，名詞活用作狀語(yǔ)，用籠子。句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它。B.“足”，使動(dòng)用法，使……富足句意：等到三年后，就可以使老百姓富足起來(lái)。C.“上、下”，名詞活用作狀語(yǔ)，向上，向下。句意：（蚯蚓）向上能吃到泥土，向下可以喝到地下的泉水。D.沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象。句意：我贊許他能夠遵行古人（從師）學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。故選D。24.下列各句中加點(diǎn)字詞，古今異義相同的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)者必有師 B.而又無(wú)所賠償C.蚓無(wú)爪牙之利 D.君子博學(xué)而日參省乎己【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“學(xué)者”：古義，求學(xué)的人；／今義，一般指在學(xué)術(shù)上有一定成就的人，專家。句意：古代求學(xué)的人一定有老師。B.“賠償”：古今同義，因自己的行為給他人造成損失而給予補(bǔ)償。句意：但又沒(méi)有抵償?shù)腻X(qián)。C.“爪牙”：古義，爪子和牙齒；／今義，壞人的黨羽或幫兇。句意：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒。D.“博學(xué)”：古義，廣泛地學(xué)習(xí)；／今義，知識(shí)、學(xué)識(shí)的淵博。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己。故選B。25.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中子路的志向是治理一個(gè)小國(guó)，三年可以使人民富足，但禮樂(lè)教化很難辦到，可以看出他是一個(gè)有抱負(fù)、自信、謙虛的人。B.《勸學(xué)》一文，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了文章的中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。又用大量的比喻，形象、生動(dòng)、具體地論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度。C.《師說(shuō)》一文氣勢(shì)通暢，立論正確嚴(yán)密，表達(dá)富于變化。整齊的排偶句和靈活的散句交替運(yùn)用，錯(cuò)落自如。D.《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，它運(yùn)用“賦”的手法，采用重章疊唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“子路的志向”錯(cuò)誤，這是公西華的志向。子路的理想是治理的“千乘之國(guó)”是中等國(guó)家，他能做到“可使有勇，且知方也”。公西華是志向“方六七十，如五六十”是個(gè)小國(guó)，能做到“可使足民，如其禮樂(lè)，以俟君子”。故選A。第Ⅱ卷（106分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共2題，8小題，共20分）（一）閱讀下面文字，完成下列小題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，__________。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，__________。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。26.請(qǐng)默寫(xiě)出詞中所缺的句子。27.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞分別從哪些角度寫(xiě)出了怎樣的赤壁景象？28.聯(lián)系詞作上下闋，說(shuō)說(shuō)“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在結(jié)構(gòu)上的作用。29.在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾羨慕周瑜年輕有為，感慨自己功業(yè)無(wú)成，早生華發(fā)，但最終歸于曠達(dá)。寫(xiě)出詞作中表達(dá)作者曠達(dá)情懷的句子，并聯(lián)系詞作內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)蘇軾的看法?！敬鸢浮?6.三國(guó)周郎赤壁。27.作者分別從形、聲、色三個(gè)方面，寫(xiě)出了山石的陡峭、波濤的洶涌、浪花的潔白，展現(xiàn)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要和壯闊。28.“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用?！敖饺绠?huà)”是對(duì)上文描寫(xiě)赤壁景象的承接和概括，表達(dá)了對(duì)壯麗江山的贊美之情?！耙粫r(shí)多少豪杰”則啟下對(duì)歷史人物的敘述，為下文寫(xiě)周瑜等歷史人物做了鋪墊，使得文章從描述景色自然過(guò)渡到歷史人物的敘述，十分自然。29.表達(dá)作者曠達(dá)情懷的句子是：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。對(duì)蘇軾的看法：蘇軾作為宋代文學(xué)家，在詩(shī)詞創(chuàng)作上有著卓越的成就，其中《念奴嬌·赤壁懷古》通過(guò)對(duì)月夜江上壯美景色的描繪，以及對(duì)古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊，表達(dá)了他懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤之情。這首詞不僅展現(xiàn)了蘇軾對(duì)歷史的深刻理解和對(duì)人生的曠達(dá)之心，還體現(xiàn)了他對(duì)生命本質(zhì)的通透看法。他雖然經(jīng)歷了仕途上的挫折和坎坷，但始終保持著積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，這種曠達(dá)的精神值得我們學(xué)習(xí)。他的作品常常將個(gè)人情感與歷史哲理結(jié)合，展現(xiàn)了他對(duì)人生的深刻理解和超然的處世哲學(xué)。【解析】【26題詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字有“郎”“赤壁”?！?7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。形：通過(guò)“亂石穿空”的描述，展現(xiàn)了山石的陡峭和高聳，給人一種險(xiǎn)峻的感覺(jué)。這種描寫(xiě)方式讓人想象到山崖的高大和險(xiǎn)峻，增強(qiáng)了畫(huà)面的立體感和視覺(jué)沖擊力。聲：通過(guò)“驚濤拍岸”的描繪，形象地表現(xiàn)了波濤的洶涌和力度，仿佛能聽(tīng)到江濤拍擊江岸的聲音，這種聲音的描述讓人感受到江水的澎湃和力量。色：通過(guò)“卷起千堆雪”的比喻，將浪花的潔白與雪相比，形象地描繪了浪花四濺的情景，這種色彩的描述不僅增加了畫(huà)面的美感，也讓人感受到海浪的浩大和壯觀?！?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。本句是詞的上片的尾句?！敖饺绠?huà)”總結(jié)了前文對(duì)赤壁雄奇景色的描繪，為下文轉(zhuǎn)入對(duì)歷史人物的懷念做鋪墊。再通過(guò)“一時(shí)多少豪杰”，自然過(guò)渡到對(duì)周瑜等歷史英雄的追憶，進(jìn)一步深化主題?！?9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月”這句詞反映了蘇軾面對(duì)人生無(wú)常、功業(yè)未成的感慨，但最終以超然的態(tài)度接受現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出一種灑脫和豁達(dá)。在評(píng)價(jià)蘇軾時(shí)要注意結(jié)合本詞的內(nèi)容。蘇軾在創(chuàng)作《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，正處于人生失意的時(shí)期，被貶謫至黃州，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)四川眉山，心情煩悶。在這樣的背景下，他來(lái)到黃州城外的赤壁磯，被眼前的壯麗風(fēng)景所觸動(dòng)，寫(xiě)下了這首詞。詞中通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期周瑜的追憶，表達(dá)了時(shí)光易逝、壯志未酬的感慨，同時(shí)也反映了他對(duì)生命短暫、一切如夢(mèng)的哲學(xué)思考。這種對(duì)生命的通透看法，使得蘇軾在遭遇多次貶謫后，依然能夠保持豁達(dá)和樂(lè)觀的生活態(tài)度，寵辱不驚，泰然處之?。（二）閱讀下面文字，完成下列小題。①……那時(shí)候，焦裕祿正患著慢性的肝病，許多同志擔(dān)心他在大風(fēng)大雨中奔波，會(huì)加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道?！彼辉敢庾谵k公室里依靠別人的匯報(bào)來(lái)進(jìn)行工作，說(shuō)完就背著干糧，拿起雨傘和大家一起出發(fā)了?！谟幸淮?，焦裕祿從蘭考縣堌陽(yáng)公社回縣的路上，遇到了白帳子猛雨。大雨下了七天七夜，全縣變成了一片汪洋。焦裕祿想：“嗬，洪水呀，等還等不到哩，你自己送上門(mén)來(lái)了?！彼氐娇h里后，連停也沒(méi)停，就帶著辦公室的三個(gè)同志出發(fā)了。眼前只有水，哪里有路他們靠著各人手里的一根棍，探著，走著。這時(shí)，焦裕祿突然感到一陣陣肝痛，時(shí)時(shí)彎下身子用左手按著肝部。三個(gè)青年懇求著說(shuō)：“你回去休息吧。把任務(wù)交給我們，我們保證按照你的要求完成任務(wù)。”焦裕祿沒(méi)有同意，繼續(xù)一路走，一路工作著。③他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖埩藗?，他?huà)了一張又一張水的流向圖。等他們趕到金營(yíng)大隊(duì)，支部書(shū)記李廣志看見(jiàn)焦裕祿就吃驚地問(wèn)：“一片汪洋大水，您是咋來(lái)的？”焦裕祿掄著手里的棍子說(shuō)：“就坐這條船來(lái)的。”李廣志讓他休息一下，他卻拿出自己畫(huà)的圖來(lái)，一邊指點(diǎn)著，一邊滔滔不絕地告訴李廣志，根據(jù)這里的地形和水的流勢(shì)，應(yīng)該從哪里到哪里開(kāi)一條河，再?gòu)哪睦锏侥睦锿谝粭l支溝……這樣，就可以把這幾個(gè)大隊(duì)的積水，統(tǒng)統(tǒng)排出去了。李廣志聽(tīng)了非常感動(dòng)，他沒(méi)有想到焦裕祿同志的領(lǐng)導(dǎo)工作，竟這樣的深入細(xì)致！到吃飯的時(shí)候了，他要給焦裕祿派飯，焦裕祿說(shuō)：“雨天，群眾缺燒的，不吃啦！”說(shuō)著，就又向風(fēng)雨中走去?！芙乖５撊ナ篮蟮倪@一年，蘭考縣的全體黨員，全體人民，用眼淚和汗水灌溉了蘭考大地。三年前焦裕祿倡導(dǎo)制訂的改造蘭考大自然的藍(lán)圖，經(jīng)過(guò)三年艱苦努力，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。蘭考，這個(gè)豫東歷史上缺糧的縣份，1965年糧食已經(jīng)初步自給了。全縣2574個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，除300來(lái)個(gè)隊(duì)是棉花、油料產(chǎn)區(qū)外，其余的都陸續(xù)自給，許多隊(duì)還有了自己的儲(chǔ)備糧。1965年，蘭考縣連續(xù)旱了68天，從1964年冬天到1965年春天，刮了72次大風(fēng)，卻沒(méi)有發(fā)生風(fēng)沙打死莊稼的災(zāi)害，19萬(wàn)畝沙區(qū)的千百條林帶開(kāi)始把風(fēng)沙鎖住了。這一年秋天，連續(xù)下了384毫米暴雨，全縣也沒(méi)有一個(gè)大隊(duì)受災(zāi)。⑤焦裕祿生前沒(méi)有寫(xiě)完的那篇文章，由36萬(wàn)蘭考人民在蘭考大地上集體完成了。這是一篇人顏歡笑的文章，是一篇閃爍著毛澤東思想光輝的文章。在這篇文章里，蘭考人民笑那起伏的沙丘“貼了膏藥，扎了針”，笑那滔滔洪水乖乖地歸了河道，笑那連茅草都不長(zhǎng)的老堿窩開(kāi)始出現(xiàn)了碧綠的莊稼，笑那多少世紀(jì)以來(lái)一直壓在人們頭上的大自然的暴君，在偉大的毛澤東時(shí)代，不能再任意擺布人們的命運(yùn)了。（選自穆青馮健周原《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》）30.焦裕祿說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道?！焙?jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)這句話的理解。31.作者在②③段描寫(xiě)焦裕祿冒著大雨趕赴金營(yíng)大隊(duì)開(kāi)展調(diào)研工作這一感人事跡時(shí)，運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)材料？這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？32.第④段運(yùn)用一系列數(shù)字介紹蘭考的實(shí)際情況，這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？33.簡(jiǎn)要分析第⑤段中運(yùn)用的修辭手法及其作用?！敬鸢浮?0.這句話表達(dá)了焦裕祿對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度和獨(dú)立精神。他認(rèn)為，只有親自參與和體驗(yàn)工作過(guò)程，才能真正理解和掌握工作的本質(zhì)。依靠他人的匯報(bào)和二手信息，就像吃別人嚼過(guò)的饃一樣，失去了原始的滋味和真實(shí)的感覺(jué)。這反映了焦裕祿親力親為、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。31.①文中描繪了焦裕祿不顧肝痛，在泥水中跋涉，畫(huà)水流向圖，以及拒絕吃飯等細(xì)節(jié)情景。②這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了焦裕祿同志深入群眾、深入實(shí)際、深入基層的工作作風(fēng)，以及他全心全意為人民服務(wù)、為革命事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神品質(zhì)。32.用準(zhǔn)確、具體的數(shù)字介紹客觀事實(shí)，可以讓讀者真切感受到蘭考的抗災(zāi)成績(jī)與巨大變化，也能充分表明焦裕祿倡導(dǎo)制訂的改造蘭考自然環(huán)境的藍(lán)圖，經(jīng)過(guò)三年艱苦努力變成了現(xiàn)實(shí)，更加鮮明地突出了焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿等嚴(yán)重自然災(zāi)害，改天換地的偉大精神。33.①這段共有兩處比喻，一是將改造蘭考的宏偉藍(lán)圖比作“文章”，把蘭考人民沿著焦裕祿謀定的目標(biāo)向自然災(zāi)害進(jìn)軍形象化為“續(xù)寫(xiě)文章”形象地說(shuō)明了改造蘭考是一項(xiàng)宏大的工程，是經(jīng)過(guò)深入構(gòu)思、精心安排的，是需要經(jīng)過(guò)幾代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)的；二是用“暴君”比喻自然災(zāi)害，形象地表現(xiàn)了自然災(zāi)害帶給蘭考人民的深重傷害。②第三句運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入地表現(xiàn)了蘭考人民向自然災(zāi)害開(kāi)戰(zhàn)取得巨大成效之后那種揚(yáng)眉吐氣的感受、發(fā)自心底的欣喜之情，以及作者的贊美之情。③“滔滔洪水乖乖地歸了河道”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將洪水?dāng)M人化，生動(dòng)地表現(xiàn)了蘭考人民戰(zhàn)勝洪澇災(zāi)害的喜悅心情?！捌鸱纳城稹N膏藥’‘扎針’”用擬人的手法，詼諧幽默，表現(xiàn)了蘭考人民勇于向困難挑戰(zhàn)的樂(lè)觀精神。【解析】【30題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。回答此題時(shí)，要先解釋“吃別人嚼過(guò)的饃”的含義，再結(jié)合焦裕祿的工作背景和行動(dòng)，分析他為何這樣認(rèn)為，最后總結(jié)這一觀點(diǎn)體現(xiàn)出的精神品質(zhì)?！俺詣e人嚼過(guò)的饃”比喻不滿足于間接獲取的信息或經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)原文，焦裕祿親自深入基層、深入群眾、親自去體驗(yàn)實(shí)際情況，是為了更好地了解蘭考的“三害”情況，為治理工作提供更有針對(duì)性的方案，展現(xiàn)出的是一種親力親為、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?；卮鸫祟}時(shí)，要先找出文中哪些語(yǔ)句屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再分析這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出焦裕祿哪些精神品質(zhì)，如他的工作態(tài)度、對(duì)人民的責(zé)任感等。①原文中提到焦裕祿“冒著大雨趕赴金營(yíng)大隊(duì)”“不顧肝痛，在泥水中跋涉”“畫(huà)了一張又一張水的流向圖”，以及他拒絕休息和吃飯等情節(jié)，這些都屬于細(xì)節(jié)材料。②展現(xiàn)焦裕祿深入實(shí)際、親力親為的務(wù)實(shí)精神，不畏艱苦、堅(jiān)持不懈的奮斗精神，全心全意為人民服務(wù)，為治理蘭考“三害”不辭辛勞的服務(wù)精神等，結(jié)合文章言之成理即可?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。詳細(xì)介紹蘭考的變化，用數(shù)字證明焦裕祿在蘭考取得了成效，如“1965年糧食已經(jīng)初步自給了。全縣2574個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，除300來(lái)個(gè)隊(duì)是棉花、油料產(chǎn)區(qū)外，其余的都陸續(xù)自給，許多隊(duì)還有了自己的儲(chǔ)備糧。1965年，蘭考縣連續(xù)旱了68天，從1964年冬天到1965年春天，刮了72次大風(fēng)，卻沒(méi)有發(fā)生風(fēng)沙打死莊稼的災(zāi)害，19萬(wàn)畝沙區(qū)的千百條林帶開(kāi)始把風(fēng)沙鎖住了”，這些數(shù)字直觀地告訴讀者經(jīng)過(guò)三年艱苦努力焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿等嚴(yán)重自然災(zāi)害，這些赫赫戰(zhàn)績(jī)有力地突出主人公的奉獻(xiàn)精神?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析文章語(yǔ)言特色的能力。把改造蘭考的宏偉藍(lán)圖比作“文章”，把自然災(zāi)害比作“暴君”，運(yùn)用比喻，形象地說(shuō)明了改造蘭考是一項(xiàng)宏大的工程，需要經(jīng)過(guò)幾代人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)?！靶δ翘咸虾樗怨缘貧w了河道，笑那連茅草都不長(zhǎng)的老堿窩開(kāi)始出現(xiàn)了碧綠的莊稼，笑那多少世紀(jì)以來(lái)一直壓在人們頭上的大自然的暴君”三個(gè)“笑……”連用，運(yùn)用排比表現(xiàn)蘭考人民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害后的欣喜之情?！疤咸虾樗怨缘貧w了河道”運(yùn)用擬人，“乖乖地”寫(xiě)出蘭考人民戰(zhàn)勝洪澇災(zāi)害的喜悅心情；“起伏的沙丘‘貼膏藥’‘扎針’”用擬人的手法，表現(xiàn)了蘭考人民勇于向困難挑戰(zhàn)的樂(lè)觀精神。五、文言文閱讀（本大題共4小題，共10分）閱讀下面文字，完成下列小題。郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之曰：“甚善。名我固當(dāng)。”因舍其名，亦自謂“橐駝”云。其鄉(xiāng)曰豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活；且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孽也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然。根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之；故不我若也。吾又何能為哉！”……問(wèn)者曰：“嘻，不亦善夫！吾問(wèn)養(yǎng)樹(shù)，得養(yǎng)人術(shù)。”傳其事以為官戒也。（選自柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）34.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）名我固當(dāng)____________________（2）駝業(yè)種樹(shù)__________35.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。（2）根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。36.“凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)”是什么句式？37.選文最后一段在文中起怎樣的作用？【答案】34.①.稱呼②.以……為職業(yè)35.（1）已經(jīng)這樣做了，就不要再動(dòng)，不要再憂慮它，離開(kāi)它不再回顧。（2）樹(shù)根拳曲又換了生土；他們培土的時(shí)候，不是多了，就是不夠。36.定語(yǔ)后置句37.直接點(diǎn)明寫(xiě)作本文的真正意圖“傳其事以為官戒也”?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）“名”，名詞活用作動(dòng)詞，稱呼。句意：這樣稱呼我確實(shí)恰當(dāng)。（2）“業(yè)”，意動(dòng)用法，以……為職業(yè)。句意：郭橐駝以種樹(shù)為職業(yè)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既然已”，這樣之后；“勿”，不要；“慮”，惦記；“去”，離開(kāi)；“顧”，回頭看。（2）“拳”，拳曲，伸展不開(kāi)；“土易”，土換成了新的；“若”，如果；“則”，就是?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋悍查L(zhǎng)安為觀游及賣果豪富人，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。句意：凡是長(zhǎng)安城里的從事園林游覽以及做水果買賣的富豪人家，都爭(zhēng)著迎接他，雇傭他。【37題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。最后一段，一是表現(xiàn)了作者的欣喜之態(tài)，二是交代了本文的寫(xiě)作目的。一個(gè)“嘻”字表現(xiàn)了作者“意外收獲”的欣喜之情。結(jié)語(yǔ)“傳其事以為官戒”，實(shí)際上表明了作傳的真正意圖是警示上層統(tǒng)治者清肅吏治，揭露“長(zhǎng)人者好煩其令”的擾民、傷民行為。“養(yǎng)民”應(yīng)順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，以維持社會(huì)的安定。參考譯文：郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽(tīng)說(shuō)后，說(shuō)：“這個(gè)名字很好啊，這樣稱呼我確實(shí)恰當(dāng)?！庇谑撬釛壛怂瓉?lái)的名字，也自稱起“橐駝”來(lái)。他的家鄉(xiāng)叫豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安城西邊。郭橐駝以種樹(shù)為職業(yè)，凡是長(zhǎng)安城里的富豪人家，從事園林游覽和做水果買賣的人，都爭(zhēng)著迎接他，雇傭他。觀察橐駝種的樹(shù)，即使是移植來(lái)的，也沒(méi)有不成活的；而且長(zhǎng)得高大茂盛，結(jié)果實(shí)早而且多。其他種樹(shù)的人即使暗中觀察，羨慕效仿，也沒(méi)有誰(shuí)能比得上。有人問(wèn)他種樹(shù)種得好的原因，他回答說(shuō)：“橐駝我不是能夠使樹(shù)木活得長(zhǎng)久而且長(zhǎng)得很快，只不過(guò)能夠順應(yīng)樹(shù)木的天性，來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性罷了。但凡種樹(shù)的方法，它的樹(shù)根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來(lái)培育樹(shù)苗的土，它搗土要結(jié)實(shí)。已經(jīng)這樣做了，就不要再動(dòng)，不要再憂慮它，離開(kāi)它不再回顧。栽種時(shí)要像對(duì)待孩子一樣細(xì)心，栽好后置于一旁要像拋棄了它們一樣，那么樹(shù)木的天性就得以保全，它的習(xí)性就得以實(shí)現(xiàn)。所以我只不過(guò)不妨害它的生長(zhǎng)罷了，并不是有能使它長(zhǎng)得高大茂盛的辦法；只不過(guò)不抑制、減少它的結(jié)果罷了，也并不是有能使它果實(shí)結(jié)得早又多的辦法。別的種樹(shù)人卻不是這樣，樹(shù)根拳曲又換了生土；他培土的時(shí)候，不是過(guò)緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過(guò)于吝惜它們了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經(jīng)離開(kāi)了，又回頭去看看。更嚴(yán)重的，甚至掐破樹(shù)皮來(lái)觀察它是死是活著，搖晃樹(shù)干來(lái)看它是否栽結(jié)實(shí)了，這樣樹(shù)木的天性就一天天遠(yuǎn)去了。雖然說(shuō)是喜愛(ài)它，這實(shí)際上是害了它，雖說(shuō)是擔(dān)心它，這實(shí)際上是仇恨它。所以他們都不如我。我又能做什么呢？”……問(wèn)的人說(shuō)：“不也是很好嗎！我問(wèn)種樹(shù)的方法，得到了治民的方法?！蔽矣涗涍@件事把它作為官吏們的警誡。（選自柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》）六、口語(yǔ)交際（8分）38.按要求完成寫(xiě)作。孔子說(shuō)：“友直，友諒，友多聞，益矣?！保ā墩撜Z(yǔ)·季氏》）意思是，與正直的人交朋友，與誠(chéng)信的人交朋友，與見(jiàn)聞廣博的人交朋友，是有益的。選擇自己最欣賞的一位益友，聯(lián)系其具體言行，重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象地向同學(xué)或家人作簡(jiǎn)要介紹。注意格式，不少于150字?！敬鸢浮繈寢屇茫@是我最欣賞的一位朋友，叫XXX。他非常熱愛(ài)閱讀，見(jiàn)聞非常廣博，對(duì)各種知識(shí)都有著濃厚的興趣。在課余時(shí)間，他經(jīng)常和我分享他讀過(guò)的書(shū)籍和文章，讓我了解到了許多課本之外的知識(shí)。他的廣博見(jiàn)聞不僅豐富了我的視野，還激發(fā)了全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，班主任表?yè)P(yáng)了他很多次，同學(xué)們也非常敬重他，他們都羨慕我有這么好的一個(gè)朋友呢！相信您也會(huì)喜歡我的這位朋友的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生口語(yǔ)交際之介紹的能力。首先，我們明確孔子所提到的“友直”“友諒”“友多聞”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即正直、誠(chéng)信、見(jiàn)聞廣博。接著，選擇一位符合這些標(biāo)準(zhǔn)的人物作為自己的益友，并圍繞他的具體言行展開(kāi)介紹。介紹時(shí)，要先稱呼聽(tīng)眾，再向其介紹朋友的姓名，隨后展開(kāi)具體介紹。介紹的具體內(nèi)容要重點(diǎn)突出這位益友的某一特點(diǎn)，同時(shí)保證描述生動(dòng)形象，使聽(tīng)眾能夠?qū)ζ湫蜗笥猩羁痰挠∠?。具體展開(kāi)時(shí)，可大概分為三個(gè)部分：開(kāi)頭：簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇這位益友的原因，他符合孔子交友標(biāo)準(zhǔn)中的哪一點(diǎn)；主體：詳細(xì)描述這位益友的具體言行，突出其某一特點(diǎn)，如正直的品質(zhì)、誠(chéng)信的行為或廣博的見(jiàn)聞；結(jié)尾：可以總結(jié)這位益友對(duì)自己的益處或影響，或期待認(rèn)可。七、語(yǔ)文綜合實(shí)踐（8分）39.你所在班級(jí)擬舉辦“做新時(shí)代好青年”主題交流會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)該交流會(huì)方案，完成以下任務(wù)：（要求：文中不得透露真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。）（1）請(qǐng)寫(xiě)出本次交流會(huì)的目的。（2）請(qǐng)為本次交流會(huì)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（3）你覺(jué)得可以通過(guò)開(kāi)展哪些具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)交流會(huì)目的？請(qǐng)至少設(shè)計(jì)四種活動(dòng)方式。（4）假如你是本次交流會(huì)的主持人，請(qǐng)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白。60字左右?！敬鸢浮浚?）本次交流會(huì)旨在引導(dǎo)同學(xué)們深入理解“新時(shí)代好青年”的內(nèi)涵，通過(guò)分享和討論，激發(fā)大家的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年。（2）爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，共繪青春華章。（3）①主題演講比賽。邀請(qǐng)同學(xué)圍繞“如何成為新時(shí)代好青年”的主題進(jìn)行演講，分享個(gè)人見(jiàn)解與實(shí)踐經(jīng)歷。②榜樣故事分享會(huì)。組織觀看新時(shí)代優(yōu)秀青年的事跡視頻，邀請(qǐng)老師或同學(xué)講述身邊優(yōu)秀青年的故事，啟發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的精神品質(zhì)。③互動(dòng)問(wèn)答。設(shè)置有關(guān)新時(shí)代青年責(zé)任與使命的相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)大家積極參與討論，增進(jìn)彼此間的了解。④小組討論與匯報(bào)。將同學(xué)們分成小組，每組圍繞不同的主題（如科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等）進(jìn)行深入探討，并推選代表進(jìn)行匯報(bào)展示。（4）示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：下午好！歡迎參加“做新時(shí)代好青年”交流會(huì)。請(qǐng)大家暢所欲言，共議青春，擔(dān)當(dāng)使命，攜手書(shū)寫(xiě)屬于我們的輝煌篇章。謝謝！【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)活動(dòng)目的的能力。擬寫(xiě)活動(dòng)目的首先需要確定活動(dòng)的主題是什么，本題是“做新時(shí)代好青年”。接著分析這一主題的背景和意義，思考它為什么重要，以及希望通過(guò)活動(dòng)達(dá)成什么樣的目標(biāo)。思考活動(dòng)能夠給參與者帶來(lái)哪些正面的影響，比如激發(fā)大家的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年等。需要注意的是活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，最好能考慮到活動(dòng)的文化價(jià)值，比如通過(guò)此次活動(dòng)可以促進(jìn)青年的成長(zhǎng)，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年等?！拘?wèn)2詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。為活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，需注意以下幾點(diǎn)：明確目標(biāo)受眾，突出活動(dòng)亮點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，創(chuàng)意十足，易于傳播。突出活動(dòng)主題，讓受眾一眼就能看出活動(dòng)的核心價(jià)值。確保宣傳標(biāo)語(yǔ)具有獨(dú)特性，使受眾容易記住并愿意傳播。宣傳標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔易懂，語(yǔ)言優(yōu)美，使宣傳標(biāo)語(yǔ)更具吸引力。本題中目標(biāo)受眾為同班同學(xué)（青年學(xué)生），活動(dòng)主題為“做新時(shí)代好青年”，可擬定“爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，共繪青春華章”之類的宣傳標(biāo)語(yǔ)，既簡(jiǎn)潔明了，易于傳播，還能激發(fā)同學(xué)的責(zé)任感與使命感，積極向上，有吸引力?！拘?wèn)3詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之設(shè)計(jì)活動(dòng)方式的能力。設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，所有活動(dòng)都應(yīng)圍繞“做新時(shí)代好青年”的主題展開(kāi)?；顒?dòng)形式要多樣，可以包括演講、分享會(huì)、互動(dòng)問(wèn)答、小組討論與匯報(bào)等多種形式?；顒?dòng)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和討論等形式激發(fā)學(xué)生的思考和參與，可以小組討論環(huán)節(jié)，收集參與者的意見(jiàn)，以便對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?！拘?wèn)4詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白的能力。設(shè)計(jì)主持開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，點(diǎn)題引入，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。首先，開(kāi)場(chǎng)白需要清晰明確地點(diǎn)出活動(dòng)或會(huì)議的主題，如“做新時(shí)代好青年”，這樣可以讓聽(tīng)眾迅速了解活動(dòng)的核心內(nèi)容。然后向參加活動(dòng)的老師、同學(xué)或其他嘉賓表示熱烈的歡迎，營(yíng)造友好、親切的氛圍。最后簡(jiǎn)短地展望活動(dòng)的意義、目標(biāo)或期望達(dá)到的效果，激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和期待。在開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束時(shí)，可以向聽(tīng)眾表達(dá)感謝之情，如“謝謝”，增加互動(dòng)性和禮貌性。八、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）40.仿照下面語(yǔ)段中畫(huà)線的句子，在其后補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)有關(guān)青春的分句。要求語(yǔ)意連貫，句式大體一致。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)虛度了年華，青春就將褪色。”青春是一種宣言，它放射著“自古英雄出少年”的激情；______，______；______，______；只有這樣度過(guò)青春，我們?cè)诟鎰e青春的時(shí)候，才會(huì)說(shuō)：“謝謝你，青春！”【答案】①.青春是一團(tuán)烈火②.它照亮著“風(fēng)華正茂”的歲月③.青春是一首戰(zhàn)歌④.它鼓舞著“浪遏飛舟”的壯志【解析】【詳解】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。題目要求補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)青春有關(guān)的分句，必須與劃線句句式一致，換言之就是情境補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要滿足仿寫(xiě)的要求。我們先分析畫(huà)線句，第一句“青春是……”，這是個(gè)明喻，注意喻體要具體；第二句：它＋動(dòng)詞＋著＋引語(yǔ)＋的＋名詞。第二句補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要注意與第一句喻體的照應(yīng)，如果選擇“一面戰(zhàn)鼓”，動(dòng)詞就要選擇“敲響”“鼓舞”之類詞。引語(yǔ)要與名詞的內(nèi)容合拍，如“風(fēng)華正茂”的歲月，“浪遏飛舟”的壯志，等。41.通過(guò)本學(xué)期閱讀《平凡的世界》，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？請(qǐng)為她/他制作一張人物名片。姓名：__________性別：__________文化程度：________________________________家庭背景：________________________________性格特征：________________________________【答案】①.孫少平②.男③.高中④.出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭，是家中的老三，上有哥哥姐姐，下有妹妹，還有一個(gè)八十多歲的老奶奶，總共七口人依賴家庭的微薄收入生活。⑤.頑強(qiáng)不屈、決不妥協(xié)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生了解名著內(nèi)容及人物形象的能力。解答此題，首先要確定人物，然后結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，分析人物的家庭背景、