《陳情表》統(tǒng)編高中語文選擇性必修下冊

陳情表李密宋代大學士蘇軾曾說：

讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。史上最走心的辭職信學習目標積累和“表”“志”有關的古代文化常識。學習文章言辭懇切委婉、陳情于事以及從日?，嵤轮羞x取典型細節(jié)來書寫感情的寫法，體會文章的語言表達技巧。品味文章蘊含的真切情感，進一步思考作者為何堅持不入朝為官。壹貳叁陳：陳述；情：衷情；表：古代奏章的一種(如《出師表》)表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望?！皠又郧椤笔潜淼囊粋€基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某常誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。解題文體知識“章”是用來謝恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，戰(zhàn)國時期稱“書”，到了漢代，則分為章、奏、表、議四類。古代官職任免升降的術語關于授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、贈（用于追封已故者）、征、辟、薦、舉、起、拔、點（用于布衣任官）。關于升官的有：擢、升、拔擢、進（用于較高職務追加）、起復（恢復原職務）、遷、超遷。關于降官免職的：罷、免、解、黜、奪（因非嚴重過失而解除職務）、貶、謫（因過失而降級）、革、褫chǐ（撤職查辦）、開缺（奉命或自請解除職務）、致仕（帶職退休）、左遷（降級使用）。古代官職任免升降的術語4.關于調(diào)官的：遷、移、調(diào)、徒、量移（調(diào)的比原職稍好）、補（由候補而正式上任）、出（指出京受任）、陟zhì（升遷，指官吏的提升和進用）5.關于兼職的：領（以本官兼較低職）、攝（暫時兼任比本官高的職務）、權（臨時代職）、行（代行某職而尚無此官銜）、假（代替無本官的職務）、護（原官短期離職，臨時守護印信）李密(224—287)李密（224—287），一名虔，字令伯，三國時期為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢為郎。蜀亡后，公元263年，司馬昭子司馬炎（晉武帝）廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取懷柔政策授予官職，以示恩寵。知人論世李密(224—287)以文學見稱、曾多次出使東吳、歷職郎署的李密當然被列為籠絡對象,征召李密為太子洗馬。然而，李密對蜀漢念念于懷，更何況司馬氏是以陰謀、屠殺的方式篡奪取得天下。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。這就使李密進退兩難。知人論世李密(224—287)不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責臣逋慢”。然而李密委婉陳辭，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。無怪乎晉武帝看了表章以后說“士之有名，不虛然哉”，終于準如所請,特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后因賦詩得罪武帝，被讒免官，死于家中。李密到底是如何說服晉武帝讓自己既不出仕又避免殺頭之罪的呢？知人論世識字正音險釁（）行（）年四歲

祚（）薄應（）門之僮逮奉圣朝（）供養(yǎng)無主（）猥（）以微賤隕（）首日篤（)拔擢（）寵命優(yōu)渥（）盤桓（）更相為命（）四十有四（）陳情表?誰在“陳情”“陳”什么情為何“陳情”向誰“陳情”如何“陳情”整體思路是誰陳情？李密：少時師事著名學者譙周（三國時期蜀漢著名的儒學大師和史學家，被稱為“蜀中孔子”）。博覽五經(jīng)，尤精《左傳》，以文學見長。年輕時，曾任蜀漢尚書郎。向誰陳情？晉武帝司馬炎：為曹魏權臣司馬昭的長子，司馬昭中風死后，他繼承父親的相國職位和晉王爵位。公元266年，司馬炎逼迫魏元帝曹奐禪讓，即位為帝，定國號為晉。為了鞏固政權，進而完成吞并東吳、統(tǒng)一中國的大業(yè)，他必須采取懷柔政策。司馬炎在即位的第一年，即下詔讓已成為陳留王的魏帝載天子旌旗，行魏正朔，郊祀天地禮樂制度皆如魏舊，上書不稱臣。他還賜安樂公劉禪子弟為駙馬都尉，征召一些蜀漢舊臣到洛陽任職，李密就是其中的一位。279年他又命人分兵伐吳，于次年滅吳，統(tǒng)一全國。建國后采取一系列經(jīng)濟措施以發(fā)展生產(chǎn)，太康年間出現(xiàn)一片繁榮景象，史稱“太康之治”。為何陳情？除臣洗馬，辭不就職洗（xiǎn）馬，一作先馬?！跋锐R”即在馬前馳驅(qū)之意，為太子的侍從官，秦漢始置，太子出行時為先導。漢時亦作“先馬”“前馬”。負責輔佐太子，教太子政事、文理。陳什么情？如何陳情？疏通文意，讀懂內(nèi)容要求：1.結(jié)合注解，準確翻譯重點詞句，積累文言知識2.小組討論，每一部分作者是如何“陳情”的？

臣密言：臣以險釁(xìn)，

夙遭閔（mǐn）兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行,零丁孤苦,至于成立。第1段譯文：臣李密上言：我因為命運不好，幼年時就遭到不幸之事。生下來只有六個月，父親就去世了；長到四歲的時候，舅父強行改變母親（守節(jié)的）志向。祖母劉氏憐惜我孤單弱小，親自撫養(yǎng)我。我小時候經(jīng)常生病，九歲還不能走路，孤獨無靠，直到成人自立。既無叔伯，終鮮（xiǎn）兄弟，門衰祚（zuò)薄，晚有兒息。外無期(jī)功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢（qióng)孑(jié)立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐(rù)，臣侍湯藥，未曾廢離。第1段譯文：既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微沒有福分，很晚才得到兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里沒有照管門戶的僮仆。孤單無靠地獨立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母劉氏很早就被疾病纏繞，經(jīng)常臥病在床，我侍奉飲食醫(yī)藥，從來沒有停止侍奉，離開過她。古今異義九歲不行古義：不能走路，這里指柔弱。今義：不可以。至于成立古義：成人自立今義：(組織、機構(gòu)等)籌備成功，開始存在1.第一段寫了什么？哪句話奠定文章悲涼的基調(diào)？合作探究敘述李密的悲慘身世。臣以險釁，夙遭閔兇2.李密遭受哪些“閔兇”？作者突出這些“閔兇”有何作用？合作探究先縱向，時間：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見背四歲：舅奪母志少：多疾病九歲：不行父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。表現(xiàn)了祖母“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦。而在此環(huán)境下形成的祖孫情，應是何等深切。為下文“臣無祖母，無以至今日”張本。合作探究后橫向，家族：（外、內(nèi)）既無叔伯，終鮮兄弟晚有兒息外無近親，內(nèi)無照應強調(diào)“無（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命。“無”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關系。祖孫相依為命。此時怎可廢離。為“祖母無臣，無以終余年”鋪墊。以白描手法見情感的樸素、真摯。2.李密遭受哪些“閔兇”？作者突出這些“閔兇”有何作用？合作探究讓武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。3.作者陳述各種不幸，其目的何在？相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。小結(jié)一、陳孝情家庭不幸祖孫相依父喪母嫁多病孤苦祖母撫養(yǎng)人丁衰微祖母臥病先訴慘況，引起同情身世凄涼，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。我們看到了李密形影相吊的孤寂，我們聽到了少年孤苦無依的哀嘆。盡孝凄苦、悲涼

陳以往之情（臣以險釁，夙遭閔兇）第1段小結(jié)

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。第2段譯文：到了晉朝建立，我蒙受清明政治的教化。從前太守逵推舉我為孝廉，后來刺史榮又推舉我為優(yōu)秀的人才。我因為供養(yǎng)祖母之事沒有人做，就辭謝掉了，沒有接受任命。朝廷又特地頒下詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，授予我為洗馬（的職位）。我憑借卑微低賤的身份，擔當侍奉太子的職務，這不是我殺身捐軀所能夠報答朝廷的。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。第2段譯文：我詳細地（把自己的苦衷）用奏表使皇上聽聞，辭謝而沒去任職。（但是）詔書急切嚴峻，責備我回避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比流星還要急。我很想奉命為國奔走效力，但是祖母劉氏的疾病卻一天比一天嚴重，（我）想姑且遷就自己的心思，但是報告申訴又不被準許。我現(xiàn)在是出仕還是辭職，處境實在是進退兩難。古今異義沐浴清化古義：指承受恩澤今義：洗澡、洗浴供養(yǎng)無主古義：沒有主事的人今義：沒有主人非臣隕首所能上報古義：報答今義：向上級報告；刊登在報紙上告訴不許古義：申訴苦衷今義：說給人，使人知道1.本段分幾個層次？各自的重點是什么？合作探究先敘朝廷征召之殷后寫自己進退兩難的境地這一段突出情感的是哪一句？陳現(xiàn)今之情：臣之進退，實為狼狽。進退劉病日篤時間：逮、前、后、尋動作：察、舉、拜、除、當官職：孝廉、秀才、郎中、洗馬情狀：特下、切峻、責、逼迫、催、臨門含蓄地表明了強己所難之窘迫。事態(tài)嚴重：（感激）（隱情）2.李密的“狼狽”具體體現(xiàn)在什么地方？合作探究3.為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？通過描寫征召級別越來越高，作者想表達什么？合作探究“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，所以用“辭不就職”先郡，次州，后朝廷，可見征召級別越來越高，表達作者的感恩戴德之情。4.“逮奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？合作探究“奉”“沐浴”，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機智。訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺。（含蓄地撫慰了皇帝的憤怒，拉近心理距離）（實有苦衷，非尋借口）稱頌朝廷州郡推舉心存感恩朝廷征召之殷朝廷、地方催逼自己苦衷：劉病日篤進退兩難的境地供養(yǎng)無主，辭不就職忠情——圣上恩重如山孝情——祖母供養(yǎng)無主陳苦情第2段

陳現(xiàn)今之情

（臣之進退，實為狼狽）

感激、懇切小結(jié)中國古代人才選拔制度梳理：

先秦（養(yǎng)士即門客制）兩漢（察舉制）魏晉（九品中正制）

隋唐及以后（科舉制）知識卡片【察舉】：漢代選拔官吏制度的一種形式。察舉有考察、推舉的意思，又叫薦舉。由侯國、州郡的地方長官在轄區(qū)內(nèi)隨時考察、選取人才，推薦給上級或中央，經(jīng)過試用考核，再任命官職。察舉的主要科目有孝廉、賢良文學、茂才等。《張衡傳》：“永元中，舉孝廉不行?！薄蛾惽楸怼罚骸扒疤爻煎樱斐夹⒘?；后刺史臣榮，舉臣秀才。”(漢代避劉秀諱，稱秀才為茂才)漢代選拔官吏制度漢代選拔官吏制度【征辟】：也是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘社會知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦。《張衡傳》：“連辟公府，不就?！薄鞍驳垩怕労馍菩g學，公車特征拜郎中。”【孝廉】：漢代察舉制的科目之一。孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。實際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當時有童謠諷刺：“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居?！?/p>

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育

，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（wò），豈敢盤桓，有所希冀。第3段譯文：我想圣朝是用孝道來治理天下的，凡是故舊老人，尚且受到憐憫撫育，何況我的孤苦，尤其嚴重呢。再說我年輕的時候曾經(jīng)在蜀漢做過郎官，本來希望官職顯達，并不顧惜名譽和節(jié)操。現(xiàn)在我是卑賤的亡國之俘，實在微不足道，過分的受到提拔，（而且）恩命十分優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的愿望呢！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。第3段譯文：只是因為祖母劉氏（已像）太陽迫近西山，氣息微弱，生命垂危，已經(jīng)處于朝不保夕的境地。我（如果）沒有祖母撫養(yǎng)，就沒有辦法活到今天，（如果）祖母沒有我的照顧，也沒有辦法過完她的晚年，我們祖孫二人，相依為命，因此這種出自內(nèi)心的感情使我不能廢止奉養(yǎng)而遠離（祖母）。三個角度，分別以“伏惟”“且”“但”來轉(zhuǎn)換文意。找依據(jù)（朝廷）：抓住西晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應得到同情。釋誤會（個人）：稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無關，以求皇帝諒解。述苦衷（祖母）：正面陳述祖母現(xiàn)狀是“不能廢遠”的唯一原因。伏惟且但合法合情合理合作探究1.本段抓住哪個字大做文章的？從哪幾個角度展開？2.品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？合作探究借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對特殊就更應如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。3.品味2、3層，評析本段的語言特點。合作探究“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動人，至為懇切?！叭毡∥魃健薄皻庀⒀傺佟薄叭嗣\”“朝不慮夕”“更相為命，…”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。用語特點：委婉、流暢。此段中反復表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠”的原因，情辭懇切。找依據(jù)“圣朝以孝至天下”說明自己應當?shù)玫酵獒屨`會“本圖宦達，不矜名節(jié)”“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”闡明自己追求，消除誤會述苦衷“更相為命”“區(qū)區(qū)不能廢遠”“孝”——辭職的唯一理由特點：以理服人忠孝難以兩全，怎么解決？？？小結(jié)三、釋疑慮治國之本（朝廷）:孝治天下明述苦衷（祖母）：祖母病篤不能遠離解釋誤會，求得體恤從政追求（個人）：圖宦達，不矜名節(jié)臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒，第4段譯文：我今年四十四歲，祖母劉氏今年九十六歲，這樣看來我向陛下效忠的日子還很長，而報答祖母劉氏的日子已很短了。我懷著象烏鴉反哺一樣的私情，希望求得奉養(yǎng)祖母到最后。我的心酸悲苦，不只蜀地的人和益州、梁州的長官親眼目睹，連天地神明也都看到的事，愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。第4段譯文：祈望陛下能憐惜我愚拙的誠心，準許我這點微小的愿望，或許使祖母劉氏能夠僥幸地壽終。我活著愿意獻出生命，死后愿意銜環(huán)結(jié)草來報答陛下的恩惠。我懷著象牛馬一樣不勝恐懼的心情，鄭重地拜上表章使您知曉。古今異義是以區(qū)區(qū)古義：自己的私情今義：多指小臣之辛苦古義：心酸悲苦今義：辛苦勞果；勞煩別人時表示客氣、慰問1.本段中哪句話是表文主旨？合作探究愿乞終養(yǎng)2.李密為祖母養(yǎng)老送終意味著不能對朝廷盡忠，他找到了一個什么兩全的辦法？理由是什么？先盡孝后盡忠盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也

臣無祖母無以至今日過蒙拔擢寵命優(yōu)渥孝情忠情揭示矛盾病篤（情）孝治（理）分析矛盾報養(yǎng)短盡節(jié)長解決矛盾愿乞終養(yǎng)先盡孝后盡忠全文主旨句忠孝難以兩全，如何解決這一矛盾？3.本段可見全文感情真摯、悲惻動人，原因是什么？合作探究事之實：盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。言之切：愿乞、愿、矜憫、愚誠、聽臣、微志。心之誠：生當隕首，死當結(jié)草，不勝犬馬怖懼。小結(jié)四、陳忠情先盡孝：愿乞終養(yǎng)（報養(yǎng)日短）后盡忠：生當隕首,死當結(jié)草（盡節(jié)日長）折中解決，賭咒發(fā)誓先陳孝情博得同情復陳苦情打動真情再釋疑慮消除隔閡后陳忠情折中示好示之以忠動之以情曉之以理全文梳理脈絡四大不幸父死母嫁多病孤苦內(nèi)外無親祖母臥病——凄苦悲涼三種感情對祖母的孝情對晉武帝的忠情內(nèi)心無以言表的苦情——感激懇切兩對矛盾仕與不仕的問題忠孝兩全的問題——真摯誠懇一個辦法先盡孝后盡忠——忠誠期待梳理脈絡1.晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？合作探究①為李密的言辭和情理所動；②彰顯孝治天下的恩德。2.文中的孝表現(xiàn)在哪里？①臣侍湯藥，未曾遠離②以供養(yǎng)無主，辭不赴命③劉日薄西山，氣息奄奄，不能廢遠④庶劉僥幸，保卒余年總結(jié)

李密被譽為

“中華第一孝”《陳情表》被譽為“千古散文絕唱”1.《陳情表》中總寫李密命運不好,小時不幸的兩句是：

，

。2.《陳情表》用“

，

?！眱删浔憩F(xiàn)他孤獨的長大成人。3.《陳情表》用“

，

?！眱删浔憩F(xiàn)他的家門不興旺，缺少幸福。4.“

，

。”兩句表明缺少親屬幫助，并且事必躬親的孤弱。.臣以險釁夙遭閔兇零丁孤苦至于成立門衰祚薄晚有兒息理解性默寫外無期功強近之親內(nèi)無應門五尺之僮5.《陳情表》用“

，

?！眱删鋵懗隽俗约旱墓聠魏腿鄙傩撵`的安慰。6.《陳情表》中李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“

，

”。7.“

，

。”寫出李密身份雖低但卻得到重用。8.李密寫他的祖母在世間的時間很少