《五代史+伶官傳序》統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊

教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文中重點(diǎn)實、虛詞及文言句式。思維發(fā)展與提升：理解作者觀點(diǎn)及借古諷今的意圖，學(xué)習(xí)對比論證的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文章引論—本論—結(jié)論的精妙構(gòu)思，體會文章情調(diào)迂回、時而昂揚(yáng)時而悲愴的情感。文化傳承與理解：明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，在反復(fù)誦讀中理解歐陽修對國家強(qiáng)烈的責(zé)任意識及文中警句對人生的啟示。《伶官傳序》文言知識鞏固1、原莊宗之所以得天下2、契丹與吾約為兄弟3、爾其無忘乃父之志4、及凱旋而納之5、負(fù)而前驅(qū)6、君臣相顧，不知所歸7、何其衰也8、抑本其成敗之跡9、舉天下豪杰10、莫能與之爭（一）、詞語積累1、函梁君臣之首2、一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出3、憂勞可以興國，逸豫可以亡身4、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺（二）、詞類活用1、此三者，吾遺恨也2、盛以錦囊3、方其系燕父子以組4、告以成功5、為天下笑6、夫禍患常積于忽微7、智勇多困于所溺（三）、特殊句式整體感知《伶官傳序》

請同學(xué)們自讀課文，結(jié)合課文注釋，把握關(guān)鍵字詞，注意圈點(diǎn)勾畫,梳理結(jié)構(gòu)，按“論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、推論”找出文章關(guān)鍵句。一、梳理文脈論點(diǎn)：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據(jù)：莊宗得天下與失天下結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺解讀文本

第三段作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？梳理出作者的論證思路。

提示：在公元908年、913年、923年、926年這幾年里，在李存勖身上分別發(fā)生了什么事？(找課文中的話來概括)時間年齡事件908年23受三矢，繼遺命912年27系燕父子以組（滅燕）923年38函梁君臣之首（滅梁立國）926年41身死國滅后唐莊宗李存勖大事年表908年23歲繼遺命912年27歲滅燕923年38歲滅梁926年41歲身死國滅落15年方盛3年而衰后唐莊宗李存勖盛衰折線圖起揚(yáng)抑贊嘆從這些數(shù)字里你看出了什么？方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。盛贊莊宗的成功感嘆莊宗的失敗鮮明的對比反問：否定這一說法設(shè)問：肯定“自于人”寓結(jié)論于疑問之中，引人深思引用經(jīng)典進(jìn)行論證得出結(jié)論：與開篇的論點(diǎn)相互照應(yīng)解讀文本論點(diǎn)盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗得天下與失天下史實論證例莊宗受命莊宗失國議盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺誦讀文章時，我們能感受到作者情感的起伏流動，這就是古代散文家和鑒賞家常講的“文氣”。文氣貫注，作品就有了生命力和感染力。下面我們就來把握一下作者貫注在文章中的思想情感。二、把握文氣嗚呼可謂壯哉何其衰也豈獨(dú)伶人也哉贊惋嘆嘆文章由嘆起，以嘆終，中間插入“贊”一節(jié)，是否協(xié)調(diào)？沒有盛與衰的起落抑揚(yáng)的對比，不足以震懾人心，不足以成為在世與后世君主的前車之鑒。重點(diǎn)研讀《伶官傳序》

文章開篇就明確：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”聯(lián)系全文，說說歐陽修認(rèn)為李存勖身死國滅有哪些“人事”方面的原因？探究迅速衰亡的原因：夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。滿招損，謙受益憂勞可以興國，逸豫可以亡身。貪圖享樂不能居安思危寵幸伶人偏聽偏信驕傲自滿放松警惕麻痹大意唐莊宗勇而善戰(zhàn)……然其克敵之后，幸一日之安，沉湎聲色之虞，宦官、伶人交亂其政，府庫之積，罄于耳目之奉，民怨兵怒，國有土崩之勢而不知也。一時功臣，皆武夫倔起，未有識安危之幾者?！K轍《欒城集》思考：

在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實，有何意義？明確：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。讓歷史的悲劇不再重演！主

旨探究

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不力求振作，對不斷進(jìn)犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。北宋地圖拓展延伸《伶官傳序》

李存勖作為一代君主在中國歷史上是很具有代表性的。你還知道哪些君主是像他一樣因為這些“人事”的原因而導(dǎo)致國家衰落甚至滅亡的？拓展延伸（一）吳王夫差也曾勵精圖治，僅用3年便打敗越王勾踐，為父報仇。但復(fù)仇之后，他寵幸美女西施，大起樓臺宮室；偏信奸佞伯嚭，枉殺忠臣伍員；最終，被臥薪嘗膽的勾踐打敗，自刎身亡。唐玄宗也曾勵精圖治，開創(chuàng)了大唐王朝的開元盛世；但此后他寵信宦官高力士，沉迷美人楊貴妃，任用奸相李林甫、楊國忠。他們?yōu)榱遂柟瘫旧頇?quán)位，任用胡人擔(dān)任節(jié)度使，終于導(dǎo)致了持續(xù)八年的安史之亂……一二拓展延伸《興亡論》莊宗：秦朝：六國：項羽：北宋：學(xué)生：憂勞則興，逸豫則亡仁政則興，暴政則亡抗秦則興，賂秦則亡重賢則興，寡謀則亡思危則興，茍安則亡自律勤奮則成，放縱懶惰則敗

歐陽修寫此文有一個重要目的，就是含蓄地批評北宋當(dāng)時朝政，以諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)。一篇好文章常給人多角度的啟示，雖然你我皆非君王，但此文對于你我為學(xué)處事仍有現(xiàn)實意義，請談?wù)勀愕睦斫?。拓展延伸（二）滿招損，謙得益：如今，人類進(jìn)入了知識爆炸的時代,現(xiàn)有知識的更新速度不斷加快，任何人都必須不斷學(xué)習(xí),更新知識。自滿就意味著固步自封，就意味著落后和無知。一憂勞可以興國，逸豫可以亡身：

我們生活在一個物質(zhì)富足的時代，生活的安樂往往會讓我們失去奮斗的方向，喪失前進(jìn)的動力。逸豫，即使不能亡身，最終也可能誤身。森林中的鹿群，如果沒有狼群的追逐也會病弱退化，最終走向衰敗。因此，我們要有憂患意識，“生于憂患，死于安樂”，不能忘記！二禍患常積于忽微，智勇多困于所溺：

當(dāng)今社會，可供我們享用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品越來越多,但是誘惑也越來越多，比如說“手機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)”和“游戲”等?！笆謾C(jī)”“網(wǎng)絡(luò)”和“游戲”本身沒有錯，它們給我們的生活帶來了便捷和快樂，但如果沉溺其中，忘記了我們的職責(zé)本分，忘記了我們所肩負(fù)的歷史使命，我們就可能一生平庸，碌碌無為；就可能于家、成為負(fù)擔(dān)，于國成為蛀蟲！三以史為鑒成人成才請從“逸豫可以亡身”和“智勇