校園電視臺的運作與管理

校園電視臺的運作與管理

多年來，各個學校的校園電視臺一直致力于校園文化的傳播和推廣，即在學校德育處的領導下，為宣傳學校重大方針、政策，報道學校活動，豐富校內同學的業(yè)余生活起到了重要作用，深受廣大學生的喜愛。

然而，由于種種原因，很多學校的電視臺發(fā)展得并不順利，節(jié)目質量、管理機制等很多方面都存在著一定的問題。這樣一個本應充滿朝氣的團體，如果就此沒落，相信無論是對于學校還是廣大的同學而言，都是不愿意看到的。

對于一個電視臺而言，最重要的就是努力提高節(jié)目質量。節(jié)目是觀眾了解這個電視臺的窗口，一個電視臺的節(jié)目制作系統(tǒng)便是這個電視臺的主系統(tǒng)，節(jié)目制作水平的高低在很大程度上反映了這個電視臺整體水平的高低。

經過多年的發(fā)展，我校電視臺已經逐漸成為了具備一定采編實力的綜合性校級電視臺。目前，我校電視臺設有一檔板塊式綜合性電視欄目——《育英在線》，每兩周播出一期，每期時長10余分鐘。幾年來，我們已陸續(xù)制作并播出了幾十期各類節(jié)目和專題片，在學校的校園文化建設中貢獻出了我們的力量。（一）校園電視臺的團隊建設

談到電視節(jié)目的制作，其前提是要有專門負責制作節(jié)目的人員。對于校園電視節(jié)目來說，有些學校并沒有設立校園電視臺這樣一個組織機構，而是讓團委、學生會的一些學生干部兼職這項工作，每當有節(jié)目任務時便臨時召集一撥人加班、加點臨時趕制出一期節(jié)目。

筆者認為這種做法是不可取的。一方面，這些學生干部并不是通過自愿報名選拔上來的對電視節(jié)目制作有著濃厚興趣的學生，而是在一種被動的情況下接受工作任務，其工作熱情必然不高；另一方面，這些學生雖然有一定的組織能力，但在校園中他們并不是電視節(jié)目制作方面的精英，再加上這種臨時抱佛腳的制作模式，其節(jié)目質量可想而知。

因此，要想制作出有一定水準、并受到學生喜愛的校園電視節(jié)目，就必須組織一批有志于電視事業(yè)、并有一定業(yè)務基礎的學生們，成立一個專門從事校園電視節(jié)目制作的社團，而這個社團就是我們通常所說的——校園電視臺。

校園電視臺的職責是制作校園電視節(jié)目，而要想出色地完成這一職責，首先就要求這支隊伍具有強大的戰(zhàn)斗力和凝聚力。對于校園電視臺的團隊建設，在這里我主要想談兩點：一是從整體上對校園電視臺人員編制的管理；二是從個體上對每一名臺員傳媒業(yè)務能力的培養(yǎng)。1.

人員編制——經緯線交叉管理

在校園電視臺的人員編制上，經過兩年的實踐探索，我總結出了一套“經緯線交叉管理”的模式。

在緯線上，我校電視臺設有主持團、記者團、攝像團三大部分，并有臺長一名，共有來自全校各年級的學生近二十人。

在經線上，可根據(jù)節(jié)目種類和數(shù)量設置若干個欄目組，每組設一名組長，包含若干名主持、記者和攝像人員。每周安排兩個小組同時拍攝節(jié)目素材，第三組輪空，兩組中的優(yōu)秀者將被選入本期節(jié)目，并設置相應的賞罰機制，以提高臺員的積極性和工作熱情。2.

臺員業(yè)務培訓

從長遠的角度來看，定期對臺員進行電視節(jié)目制作的相關培訓是很有必要的。

首先，與專業(yè)電視臺不同，校園電視臺的學生們在入臺之前絕大多數(shù)都沒有進行過電視節(jié)目制作的學習，在這種狀況下制作出的節(jié)目質量是很難有保證的。

另一方面，校園電視臺又是學生自己的電視臺，在未來的發(fā)展趨勢中應逐漸淡化老師在節(jié)目制作中所起的作用，而應更多地發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己策劃、制作節(jié)目，這就需要學生掌握更多與電視節(jié)目制作相關的知識和技能。

因此，校園電視臺指導老師可利用每周的例會或其他時間給臺員進行全面的電視節(jié)目制作培訓，教授學生攝像、剪輯、播音主持、新聞采編等技能，為今后的工作做好充分的準備。如果條件允許，還可以聘請一些在專業(yè)電視臺工作的專家來校為臺員開辦電視節(jié)目制作的講座。具體培訓項目可以參考以下幾個方面：（1）播音主持

播音主持不單是一門知識，更是一項技能，而這項技能的提高不是光靠看書、聽講就能學來的，更多的是需要在實踐當中不斷地去摸索和感悟。

因此，此項培訓將以實戰(zhàn)演練為主，每次錄制節(jié)目時指導老師對主持人的聲音、語氣、表情、體態(tài)等諸多方面進行當面指導。另外，指導老師可根據(jù)具體情況不定期地對全體主持人單獨召開會議，交流主持經驗，探討播音技巧。（2）攝像

目前，社會更需要全面的人才，尤其在傳媒行業(yè)往往要求一專多能，甚至“采編播”一體化，所以應培養(yǎng)學生多方面的技能，而攝像便是其中必不可少的環(huán)節(jié)。指導老師可向學生講解攝像機的基本操作、構圖原理，以及推、拉、搖、移、跟、甩、虛、晃等拍攝技巧。（3）后期剪輯

電視藝術的發(fā)展離不開科學技術的飛速發(fā)展，在電視領域中，可以說沒有技術就沒有藝術，而后期剪輯，即非線性編輯技術便是電視節(jié)目制作中必須掌握的一項基本技能。為此，指導老師可利用中午例會時間或以開設選修課的形式向臺員講授會聲會影、Premiere等視頻編輯軟件，經過培訓使學生能夠具備獨立剪輯電視節(jié)目的能力。

【讀書時間】

每期節(jié)目由一名主持人在圖書館或其他較為安靜的場所錄制，用簡短精練的語言向觀眾介紹一本好書，并指出推薦緣由。錄制時需持有該書作為道具，時間為1~2分鐘。推薦書籍須健康向上，有一定的教育意義?？梢允侵型饷?，也可以是近期流行的適合中學生閱讀的好書，旨在培養(yǎng)學生的閱讀習慣，營造良好的校園讀書氛圍，積累知識，陶冶情操。

【奧運英語】由一名主持人在演播室或在體育館、操場等場所錄制，每期用英語為大家介紹一個奧運項目，包括這項運動的起源、簡介及相關術語，錄制時可持有該項運動的相關道具，后期剪輯時可結合介紹內容配上相關圖片、文字進行說明，時間為2~3分鐘。隨著2008年北京奧運會的召開，奧運離我們的生活越來越近了，尤其我校作為奧運教育示范校，更應該大力宣傳和普及奧運知識。這檔欄目正好起到這個作用，同時還提高了學生的英語聽力和口語水平，可謂一舉兩得。

【經典回眸】每期節(jié)目由一名主持人在演播室中播報本期節(jié)目摘要，引出本期要介紹的經典人物，隨后通過圖片、視頻結合旁白的形式介紹人物生平、主要成就及作為中學生需要向其學習的地方。經典人物涉及國內外各行各業(yè)的精英，但考慮到播出效果，可主要以藝術領域為主，如音樂家、美術家、作家、電影導演等，旨在普及文化知識，提高學生藝術修養(yǎng)及審美鑒賞能力。

【今天我上鏡】每周有一個固定時間向全校學生開放演播室，學生可獨自或結伴自愿前來錄制，展示自己的特長，每人限時3分鐘，每期從中篩選出較為優(yōu)秀的表演在節(jié)目中播出。學生可先進行自我介紹，再就自己某一方面的特長在攝像機前進行才藝展示，如唱歌、演奏、朗誦、相聲、小品、配音、魔術等，旨在鼓勵學生走向舞臺，展示真我風采，提高心理素質。

【名師風采】每期節(jié)目男女兩位主持人在演播室播報本期節(jié)目摘要，引出本期我校優(yōu)秀教師的采訪和事跡報道，每期一位或數(shù)位。對我校各學科優(yōu)秀教師代表進行介紹，展示教師風采，讓學生深入了解老師工作和生活的方方面面，旨在加強師生交流，增進師生感情。

【交流】

每期節(jié)目邀請兩到三位老師或學生作為嘉賓來演播室做客，主持人與嘉賓就某一校園熱點話題或社會關注的青少年心理問題展開討論，中間穿插記者采集來的專題報道，可邀請學校心理輔導老師作為節(jié)目長期顧問。校園熱點涉及學校生活的方方面面，如“中午時間如何利用”、“踐行文明，規(guī)則用餐”、“我心中的奧運”等；青少年心理問題也是社會關注的焦點，旨在通過節(jié)目能在一定程度上為學生排憂解難。（四）校園電視節(jié)目的審美功能

任何藝術品都必須具有審美價值，能夠滿足人的審美需要。藝術的各種社會功能，也只有在審美價值的基礎上才能真正發(fā)揮作用。作為教育類電視節(jié)目中的一種，校園電視節(jié)目既遵循這一規(guī)律，同時也有其特殊性。

藝術的具體社會功能有許多種，就校園電視節(jié)目而言，筆者認為主要應當是審美認知功能、審美教育功能和審美娛樂功能這三種。1.

審美認知功能

校園電視節(jié)目的審美認知功能，主要是指學生通過觀看校園電視節(jié)目，可以在一定程度上更加深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。

比如我校電視臺【讀書時間】這個板塊，通過向觀眾推薦中外名著及近期流行的適合中學生閱讀的好書，在一定程度上促進學生積累知識，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，營造出了良好的校園讀書氛圍；再如【奧運英語】這個板塊，不但普及了奧運知識，同時還提高了學生的英語聽力及口語水平，達到“視聽聯(lián)合”多感官記憶的良好效果，可謂一舉兩得。2.

審美教育功能

校園電視節(jié)目的審美教育功能，主要是指學生通過觀看校園電視節(jié)目，可以受到真、善、美的熏陶和感染，在潛移默化中，其思想、感情、理想、追求發(fā)生一定的變化，從而正確地理解和認識生活，更好地樹立起正確的人生觀和世界觀。

區(qū)別于其它類型的節(jié)目，校園電視節(jié)目最突出的一個特點就是它的教育功能。我們制作出的節(jié)目是要給人生觀、世界觀尚未形成的學生們看的，節(jié)目當中的每一句話、每一種觀點都可能對他們產生潛移默化的影響。因此，在制作節(jié)目的過程中，自始至終都要把握好節(jié)目的主旨，在節(jié)目中滲透一定的教育理念，讓學生在觀看節(jié)目時能夠受到行為規(guī)范上的教育及思想上的啟迪。比如我校電視臺的專題片《讓校園充滿愛》，通過對校園中食堂、樓道、廁所、自行車棚等處工人師傅們辛勤勞動的拍攝和采訪，結合對部分班級幫助工人師傅進行志愿服務的事件報道，倡導廣大學生尊重別人的勞動成果，理解工人師傅們工作的艱辛，讓文明之花在校園中綻放。3.

審美娛樂功能

校園電視節(jié)目的審美娛樂功能，主要是指學生通過觀看校園電視節(jié)目，使其審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，使身心得到愉快和休息。

雖然我們的節(jié)目要有一定的教育意義，但這種教育的形式一定要通俗易懂，因為校園電視節(jié)目面對的是稚氣未脫、思想還未成熟的中學生。在緊張的學習之余，收看電視節(jié)目對于他們來說應該是相對輕松的時間，一味的說教往往收不到好的效果，甚至會引起學生的逆反心理。因此，要盡可能地提高節(jié)目的觀賞性，用學生喜聞樂見的形式編排節(jié)目內容，盡可能地貼近學生生活。比如，我校電視臺在節(jié)目中加入了演播室的主持部分，這種做法在一定程度上提高了節(jié)目對學生的吸引力。當學生們看到自己班里的同學走進電視熒屏并在全校播出時，一種親切感油然而生，使其更加關注節(jié)目內容，甚至產生也想?yún)⑴c其中的沖動，從而拉近了傳播者與受眾之間的心理距離。

從整體來看，校園電視節(jié)目的審美認知功能、審美教育功能和審美娛樂功能三者是一個有機的整體，具有不可分割的聯(lián)系。要想做到三者統(tǒng)一，就要通過“寓教于樂”的方式來激勵、感染學生，將藝術的思想性寓于審美娛樂性之中。通過觀看校園電視節(jié)目，學生不僅可以滿足精神上的審美需要，身心得到積極的休息，而且還可以從中獲得知識，受到教育和啟迪。

（五）總結與展望

依托20世紀的現(xiàn)代科技，新一代的聲像載體賦予文化藝術以新的面貌和新的包裝，大潮般地涌向社會，而電視藝術便是其中之一。電視藝術的世界是博大精深的，有人曾把它比作世界第九大藝術。因而，電視節(jié)目的制作是一項非常復雜的工程，校園電視節(jié)目也不例外。從某種意義上講，校園電視臺屬于微型電視臺，它既是學校社團的代表，也是專業(yè)電視臺的縮影。麻雀雖