青島版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

行星又有多少了解呢?請(qǐng)問大家地球是什么形狀的?(配課件)巨大的圓球里面是什么樣的呢?今天就讓我們一起來研究導(dǎo)入2:100多年過去了，現(xiàn)在已有6000多顆人造衛(wèi)星飛上了球內(nèi)部是個(gè)什么樣子?今天就讓我們一起來研究《地球內(nèi)部這么美的地球，它里面是什么樣子的呢?讓我們來猜測(cè)一下2、學(xué)生交流(生：我覺得有好多的石油。生：我覺得有好目前，鉆得最深的井，也只有12千米，這個(gè)數(shù)目還不到地球半徑的1/500。那科學(xué)家們又是怎么去了解地球內(nèi)部2、學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料(課前4、討論：通過同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了而是一個(gè)橢圓形，就像這個(gè)雞蛋(出示雞蛋)雞蛋的內(nèi)部結(jié)礎(chǔ)上能做個(gè)細(xì)心人，假如你能多問個(gè)為什么,那么,你會(huì)發(fā)了解，可以用橡皮泥來制作一個(gè)能打開的地球”,好不好?2、(1)打算用什么材料制作模型，怎么做?(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少?……)3、交流匯報(bào)，確定方案(學(xué)生分組討論后匯報(bào)：用三種顏通過教學(xué)使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的火山知識(shí)，知道火山的成因培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇滲透科學(xué)自然觀，樹立關(guān)愛地球的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，(一)導(dǎo)入(二)新授2、提問：所看到的火山噴發(fā)都有些現(xiàn)象?3、提問：猜想一下巖漿是怎樣噴出地面?5、出示課件，詳細(xì)探索火山噴發(fā)的原因。6、出示課件，小結(jié)火山是怎樣形成過程。(三)鞏固(出示課件)3、地震1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在Flash動(dòng)畫和圖的啟發(fā)下，想3.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛國主義教育。地震的成因.地震的求生。3.你們知道這是什么現(xiàn)象嗎?(引出課題：恐怖的地震)(二)新授1.這樣恐怖的地震是怎么形成的呢?(地震的成因)(了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓(了解地震的原理和地震的過程。使學(xué)生初步了解縱波、橫波、體波和面波基本知識(shí)。教師對(duì)這部分知識(shí)做相應(yīng)講解，縱波(P波):速度快，引起地面上下顛簸。橫波(S波):速度慢，引起地面水平(左右)方向搖晃。面波：體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波一面波。它沿地表傳接著觀看Flash課件：恐怖的地震(求生篇后),了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，相互討論包括如何抓緊時(shí)間同學(xué)們相互討論，地震來臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救?(看PPT課件)每答對(duì)一題加十分。答題分為判斷題和問答題。同學(xué)舉手，此時(shí)要保持冷靜，12秒鐘內(nèi)要因地、因時(shí)地作出瞬間避險(xiǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測(cè)自然變化原因，想象3.向?qū)W生進(jìn)行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、大口玻璃瓶(有蓋)、卵石、碎磚塊(個(gè)二、師：今天，同學(xué)們帶來了很多卵石，各組同學(xué)交換看一師：你們是從什么地方找到這些卵石的?師：你們覺得還有哪些地方有卵石?生：大海邊、沙灘上、小湖邊、河道里師：卵石的這些分布情況會(huì)給我們什么樣的啟示?生：卵石不是本來就有的，是在水里形成的。石頭長時(shí)間受老師組織學(xué)生按課本第10頁實(shí)驗(yàn)1的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把一狀有什么變化?想一想，為什么會(huì)發(fā)生這種變化?下游的卵石是從哪里來的?是什么力量使山上的巖石逐步高山巖石(風(fēng)化)上游(流水搬運(yùn))中游(流水搬運(yùn))下游會(huì)想到什么問題?巖石為什么變得越來越小，越來越光滑圓溜?學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)1描述，教師完善前面的記錄。(4)教師小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了河道的上游，流水又將這些巖石搬運(yùn)到了中游和下游，在搬運(yùn)過程中，巖石的棱角被逐漸磨圓。由于經(jīng)過長時(shí)間、長距離的搬運(yùn)和磨圓，到達(dá)下游的巖石有的師：我們明白了卵石的過去和現(xiàn)在，卵石的將來又會(huì)是怎樣的師：想想看，生活還有哪些作用也可以對(duì)石頭造成破壞?師：想不出來沒關(guān)系，下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)開發(fā)一下大腦。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：以上這些情況都是風(fēng)化作用，都能破壞巖石，使山上的許多大石塊破碎成小石頭、小石子，但是這些小石頭與卵石生：高山上的巖石風(fēng)化后變成了碎石頭滾落到山下的河水里，在河水的沖擊下相互碰撞磨擦，于是越磨越光滑，越磨師生共同總結(jié)：高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水流的沖擊和相互摩擦碰撞，形成了師：請(qǐng)同學(xué)們看課本12頁的插圖，想想海邊的卵石是怎樣學(xué)生互相交流想法：海灘上的卵石與河灘上的卵石的成因基海岸邊的巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化和海浪拍擊而破碎崩塌，被海水搬運(yùn)到海灘，它們?cè)诤┥祥L期受到海水沖刷以及相互摩1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢?師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤力量開采煤炭的呢?請(qǐng)隨著圖片和文字來一次地下之旅”提問：煤、石油除了可做燃料外，還能幹什么?從石油中又生3:開發(fā)新能源。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?知識(shí)方面的或其他方《地表的變化》是新編青島版小學(xué)《科學(xué)》教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表變化》單元的最后一課。其教學(xué)目標(biāo)力模擬實(shí)驗(yàn)”了解地表的變化與水流的力量有關(guān)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。本課以“火山噴發(fā)”為切入點(diǎn)，再現(xiàn)地表的變化，使學(xué)生能利用學(xué)到的科學(xué)道理解釋身邊的自然風(fēng)貌形成現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科1、會(huì)查閱書刊及其其他信息源；能對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行三、教學(xué)準(zhǔn)備：面粉、滴管、燒杯、米尺、托盤、沙子、碎石、草皮等；課件準(zhǔn)備：新疆沙漠圖片、三峽工程、開山修路、三北防護(hù)林、人類填海造陸、亂砍森林、過度放牧等(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師：同學(xué)們近幾年我縣的建設(shè)很大，誰能列舉幾處大型的基生1:有孫武湖。生2:體育會(huì)展中心......生1:用了裝載機(jī)、挖掘機(jī)等工具。生2:還用了汽車等。生2:還有淮河、海河、錢塘江生3:真了不起，有那么大的力量。(教師提示：地球原來就有高山、高原嗎?)生3:我們這里的地下有許多沙子，說明很久以前是河流或師：你是怎樣知道的?生1:因?yàn)楹Ｂ葜荒苌钤诤Ｑ笾小Ｉ?:后來變成了沙漠，人們不能生活了。素共同是樓蘭古城消失的?？梢娙藶楦淖兊乇硎且髦乜剂謳煟哼@節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?哪個(gè)地方做的還不夠?生1:我們小組非常團(tuán)結(jié)合作。生2:我們小組做的實(shí)驗(yàn)很成功。生3:我們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理。7聲音的產(chǎn)生【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】(學(xué)生回答)師：那聲音產(chǎn)生的根本原因是什么呢?想不想繼續(xù)探究?【使學(xué)生會(huì)進(jìn)行細(xì)致的、深層次的觀察，注意力不再停留在題。)(教師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。)【學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師參與到各小組的活動(dòng)中，并且適時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的玩法能為本課所研究的問題服務(wù)，防止發(fā)生偏離?！繋煟耗膫€(gè)小組先來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?(各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。)師：你們都是細(xì)心的孩子。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、師：振動(dòng)是指物體做快速的來回運(yùn)動(dòng)，這是聲音產(chǎn)生的根本【組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人研究的結(jié)論提出補(bǔ)充、質(zhì)疑，讓相互之間的思維碰撞出智慧的火花。教師對(duì)學(xué)師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來嗎?大家親自動(dòng)手做做看。(交流時(shí)選擇不同的材料讓學(xué)生進(jìn)行演示。)師：同學(xué)們看到了，振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。在科學(xué)上這叫反師：現(xiàn)在老師這兒有一組聲音，仔細(xì)聽，分辨一下是什么聲(播放一組聲音，讓學(xué)生分辨。)師：同學(xué)們都是生活中的有心人，很輕松地就分辨出來了，你能不能露一手，模仿一種聲音?(學(xué)生模仿各種聲音。)師：同學(xué)們真了不起，模仿出了這么動(dòng)聽、可愛的聲音，那你知道人發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)嗎?【板書設(shè)計(jì)】音吹9怎樣聽到聲音【教學(xué)目標(biāo)】人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮(略大于?！窘虒W(xué)過程】朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲1)要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)用吧。出示制作鼓膜模型”,簡(jiǎn)單介紹如何制作鼓膜模型”時(shí)，仔細(xì)觀察鼓膜”--氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音*聲音。那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)生：我聽了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳生：我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽了馬路上把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。體驗(yàn)到樂音給人以美的享受，噪音對(duì)人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾超越自己的觀點(diǎn)。]生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓戝e(cuò)字、做錯(cuò)題。生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說：1961年7月，一名日本青年在東京打的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10—12米的高度飛過后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%;在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%;在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%;在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分生：我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。生：我安靜時(shí)脈搏90次，聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次，增加了20次，還生：我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽了勁爆音樂是106次，還師：你們知道噪音都來自哪里嗎?請(qǐng)大家舉例說明生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。]師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音生：通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音，比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器，植樹造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來隔音，以免對(duì)人造成傷害。生：我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的師：真是處處留心皆學(xué)問呢!生：我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個(gè)發(fā)噪音呢?(教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。)師：究竟這些方法行不行呢?請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需12秋季星空2.制作觀星箱【教學(xué)目標(biāo)】1.能提出對(duì)冬季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽2.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、愿交本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)獵戶座、天狼星及活動(dòng)三我們繼續(xù)來觀察、研究星空。一是學(xué)生重新選定目標(biāo)對(duì)冬季星空進(jìn)行觀察研究；二是對(duì)從冬到春的星座變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探可選活動(dòng)一利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬可選活動(dòng)二講星座故事?？蛇x活動(dòng)三討論：人類觀察研究星空的目的是什么?拓展活動(dòng)部分，以“繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定對(duì)象的變化?！奔仁翘崾緦W(xué)生落實(shí)課堂制訂的觀察計(jì)劃，對(duì)自己確定的目標(biāo)進(jìn)行觀察，又是引導(dǎo)學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察研究的習(xí)慣。調(diào)整的原因：原教材“活動(dòng)一”需要交流的內(nèi)容，其實(shí)正是動(dòng)一”內(nèi)容充實(shí)具體了，同時(shí)解決了原教材“活動(dòng)一”和冬季星空歌了解更多的冬季星座；(二)講星座故事；(三)討論：人類觀察研究星空的目的是什么?增加的原因：在課堂時(shí)間允許的情況下，自由活動(dòng)部分應(yīng)給予學(xué)生更多的自由選擇的空間，讓他們真正選擇自己喜歡參與的活動(dòng)、學(xué)有所獲的活動(dòng)，以便通過活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)麗的神話故事，你聽說過嗎?能講一個(gè)嗎?【科學(xué)課標(biāo)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)星體部分的內(nèi)容主要是為小學(xué)生撩起星空神秘的面紗，教學(xué)的重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生小學(xué)生喜歡聽故事，上課前講一段關(guān)于星座的神話故事，無疑將起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。同學(xué)們，在剛剛過去的秋季星空里，我們觀察認(rèn)識(shí)了美麗的仙后座和著名的北斗七星，當(dāng)你還沉浸在關(guān)于秋季星座的感人故事里時(shí)，冬季已悄然來臨。冬季是一年中星空最熱鬧的季節(jié)，眾星座爭(zhēng)相輝映，好似在開星辰世界的群英會(huì)。相信同學(xué)們經(jīng)過最近幾天的初步觀察，已經(jīng)對(duì)于冬季星空的情板書：13冬季星空趣味化，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究星空的濃厚興趣。】(二)認(rèn)識(shí)冬季星空的顯著星座出示冬季星圖(重點(diǎn)顯示獵戶星座)出示冬季星圖(突出顯示天狼星)晚上繼續(xù)觀察吧?【“計(jì)劃”是未來行動(dòng)的方案，是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)目標(biāo)和完成某項(xiàng)任務(wù)而事先做的安排和打算。制訂詳盡的星座觀察計(jì)劃，有利于學(xué)生全面具體的落實(shí)觀星任務(wù)。】觀察地點(diǎn)形狀及位置(畫圖或文字說明)(四)預(yù)測(cè)從冬到春的變化1、談話：科學(xué)家牛頓說過“沒有大膽的猜想，就不會(huì)有那么,從冬天到春天，星空又會(huì)發(fā)生什么變化呢?可選活動(dòng)一：利用冬季星圖和冬季星空歌了解更多的冬季(參照有關(guān)星座故事的資料)可選活動(dòng)三：討論：人類觀察研究星空的目的是什么?(認(rèn)識(shí)星空的目的：1、認(rèn)識(shí)星座可以用來辨認(rèn)方位和季節(jié)；2、認(rèn)識(shí)星座可以幫助我們體驗(yàn)宇宙的浩瀚、人類的渺小，讓自己心胸變得寬廣。)【自由活動(dòng)部分應(yīng)給予學(xué)生更多的自由選擇的空間，讓他們真正選擇自己喜歡參與的活動(dòng)，學(xué)有所獲的活動(dòng)，以便通過活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于星空的探究興趣，增加三個(gè)備選內(nèi)容就是基于此種考慮?！?、談話：通過以上學(xué)習(xí)，你在探索星空方面又有了哪些收獲?(學(xué)生簡(jiǎn)單回顧總結(jié))2、發(fā)出號(hào)召：同學(xué)們，2007年5月，溫家寶總理在上海同濟(jì)大學(xué)演講時(shí)，寫了一首名為《仰望星空》的詩，勉勵(lì)我們要經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)關(guān)心說，如果大家能按照自己制定的觀察計(jì)劃認(rèn)真地進(jìn)行觀察研究，長期堅(jiān)持，就一定能學(xué)有所獲，盡早揭開星空神秘的面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定【本課的拓展內(nèi)容是否落實(shí)，直接影響到學(xué)生對(duì)于冬季星空研究的最后完成?；诖?，在布置觀察任務(wù)前，給學(xué)生介紹溫家寶總理在同濟(jì)大學(xué)的講話，就是想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的觀察探究動(dòng)力，促使學(xué)生更加主動(dòng)自覺地完成課下探究任第四單元材料與生活教師準(zhǔn)備多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。講：你們知道木頭是怎么來得嗎?一棵樹要經(jīng)過很多年才能的過量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來1、辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來的2、評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取對(duì)方的長處。調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷紙1、能制定研究計(jì)劃，再深入探究不同紙的各自特點(diǎn)。2、能用簡(jiǎn)單器材做觀察紙的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)到為保護(hù)森林資源，我們要節(jié)約用紙。2、同學(xué)們運(yùn)用感官認(rèn)真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同1)將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點(diǎn)。2)把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點(diǎn)。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子1、關(guān)于紙，你有哪些問題?將它寫下來。2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師選擇吸水性和抗拉強(qiáng)度等特點(diǎn)進(jìn)行3、每組選擇一個(gè)想研究的問題，分組做好研究計(jì)劃。4、布置分組帶好材料。拓展延伸1、能針對(duì)研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料?；顒?dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)?我們想辦法來研究。2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的“對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些?”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)交換意見.2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，意識(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.廢舊金屬物品.金屬材料課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).理一些問題.(2)讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).1.學(xué)生談一談”金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).學(xué)生進(jìn)行交流：哪些地方用到金屬?而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒，會(huì)收集廢舊金屬物品.1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么?學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的?哪些2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣?哪些是塑料做的?”小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢?下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同?整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)?4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀行怎樣的改進(jìn)?小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對(duì)人類生活造成了一定的危害。使用學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表2、評(píng)價(jià)：根據(jù)“對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么?1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同查閱資料：材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響?提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料?講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?；顒?dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的的?材料來自于哪里?自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料?小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分材讀知的、幾乎每天都感受到的蒸發(fā)”沸騰”和凝結(jié)’現(xiàn)象開始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動(dòng)，獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的水滴的旅行》組成，是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與三年級(jí)上冊(cè)第四單元《天氣與我們的生活》和第五單元《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整學(xué)資源分識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備?！端娜龖B(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對(duì)前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周圍常見的事物，研究周圍常見的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的元學(xué)1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。3、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；意識(shí)到人與自然要和諧共處。4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問題。標(biāo)研究問題的方案；將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過10、能夠運(yùn)用自己擅長的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識(shí)到科學(xué)重點(diǎn)難1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰文稱時(shí)見學(xué)標(biāo)1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。學(xué)備2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入：出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕?，?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。二探究過程：1、思考：水跑到哪里去了?2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣3、讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了?從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)?；顒?dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變化情況)室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地活動(dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢?2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相動(dòng)程計(jì)自由活動(dòng)：1、制作天氣預(yù)報(bào)器”2、學(xué)生動(dòng)手制作拓展活動(dòng)：蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢：1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響?2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的?文名稱18、沸騰時(shí)一課時(shí)使用意見學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。學(xué)重點(diǎn)難重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。學(xué)準(zhǔn)備中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間，體談話導(dǎo)入新課(略)講授新課1、猜想同學(xué)們，水燒開時(shí)的溫度是多少?水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎?2、做實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，組長做好記錄。(3)學(xué)生匯報(bào)與交流(4)得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)到一定水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，所測(cè)的水的沸點(diǎn)也過100攝氏度你有哪些收獲?文名稱時(shí)1使用意見學(xué)標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。2.在探究過程中愿意合作與3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)2.因果關(guān)系歸納法中的差異法。3.用對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)學(xué)準(zhǔn)備1.分組實(shí)驗(yàn)器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火2.演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3活動(dòng)過程設(shè)一、教學(xué)導(dǎo)入：可以看到年鍋蓋上有什么?學(xué)生：有水滴滴下來教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以一個(gè)里面不裝水，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來觀察一下3個(gè)杯子的杯蓋內(nèi)有什么不一樣?裝冷水和沒裝水的杯蓋內(nèi)沒有小水教師：以上事實(shí)說明這些小水珠與什么有關(guān)系?教師：這些小水珠是怎樣跳”到杯蓋上去的?學(xué)生討論：教師啟發(fā)他們推想：杯熱水蒸發(fā)多，杯內(nèi)水蒸氣就多，杯蓋上小水珠也就多。教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。教師：杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。在溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同?哪些條件不同?學(xué)生思考討論：杯子相同、水多少相同、水的溫度相同、玻璃片相同、蓋玻璃片的時(shí)間相同。有一個(gè)條件不教師：列表比較甲杯：溫?zé)崴?、熱玻璃片，無小水乙杯：溫?zé)崴?、冷玻璃片，有小水珠如果在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中看到了不同的同，只有一個(gè)條件不同，那么這個(gè)不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個(gè)道理，你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的?學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。教師：水蒸氣遇冷可以變成熱態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。我們可以用箭頭和簡(jiǎn)單文字來表示這種變化。板書：水蒸氣受冷水教師：你們還在什么地方看見過水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象?學(xué)生舉例：初冬早晨在門窗的玻璃