2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 6.2 為了忘卻的記念教案 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元6.2為了忘卻的記念教案新人教版選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《為了忘卻的記念》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并鑒賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧，提升文學(xué)審美能力。

2.分析作品中的象征意義和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)深入思考和解讀文本的能力。

3.通過對(duì)作品的探討，增強(qiáng)對(duì)歷史與人性的認(rèn)識(shí)，提升歷史和文化素養(yǎng)。

4.發(fā)展批判性思維，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，通過撰寫讀后感或評(píng)論，提升書面表達(dá)能力。學(xué)情分析**學(xué)生層次分析：**

高中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品有基本的鑒賞能力。但學(xué)生在解讀深刻內(nèi)涵、分析復(fù)雜象征意義方面存在差異。因此，在教學(xué)過程中，我將以引導(dǎo)為主，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助。

**知識(shí)和能力方面：**

大部分學(xué)生已掌握必要的文學(xué)知識(shí)，如文學(xué)要素、文學(xué)手法等，但針對(duì)《為了忘卻的記念》這篇課文，學(xué)生需要進(jìn)一步深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧。在解讀象征意義和深刻內(nèi)涵方面，學(xué)生普遍存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

**素質(zhì)方面：**

學(xué)生在歷史和文化素養(yǎng)方面有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，但針對(duì)本篇課文，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，學(xué)生在批判性思維和書面表達(dá)能力方面存在差異，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

**行為習(xí)慣方面：**

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)能力方面有待提高。針對(duì)這一情況，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

**對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：**

由于學(xué)生在知識(shí)和能力、素質(zhì)、行為習(xí)慣方面存在差異，我在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力，我將布置相應(yīng)的寫作練習(xí)，以提高他們的表達(dá)能力。

**教學(xué)策略：**

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力層次，我將重點(diǎn)講解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。

2.為提高學(xué)生的素質(zhì)，我將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史與人性的關(guān)系，增強(qiáng)他們對(duì)歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

3.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，我將鼓勵(lì)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.為提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，我將布置針對(duì)性的寫作練習(xí)。教學(xué)方法與手段**教學(xué)方法：**

1.**互動(dòng)講授法：**在講解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧時(shí)，我將采用互動(dòng)講授法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答等方式，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.**小組合作法：**在探討作品中的象征意義和深刻內(nèi)涵時(shí)，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和深入思考的能力。

3.**寫作引導(dǎo)法：**在提升學(xué)生的書面表達(dá)能力方面，我將采用寫作引導(dǎo)法，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技巧，提高寫作水平。

**教學(xué)手段：**

1.**多媒體設(shè)備：**我將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**教學(xué)軟件：**利用教學(xué)軟件，如在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)教學(xué)游戲等，提供更多的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

3.**電子閱讀設(shè)備：**鼓勵(lì)學(xué)生使用電子閱讀設(shè)備，如平板電腦、電子書等，方便他們閱讀更多的文學(xué)作品，拓展他們的閱讀面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《為了忘卻的記念》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《為了忘卻的記念》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于魯迅先生和這篇課文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

-簡短介紹《為了忘卻的記念》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文學(xué)作品基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解文學(xué)作品的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹文學(xué)作品中的象征意義、人物塑造、情節(jié)安排等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品在文學(xué)欣賞和分析中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《為了忘卻的記念》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的文學(xué)作品案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文學(xué)作品解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《為了忘卻的記念》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《為了忘卻的記念》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《為了忘卻的記念》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并鑒賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧，提升文學(xué)審美能力。學(xué)生能夠識(shí)別并分析魯迅先生的文學(xué)手法，如諷刺、比喻、象征等，并能夠欣賞其在《為了忘卻的記念》中的運(yùn)用。

2.分析作品中的象征意義和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)深入思考和解讀文本的能力。學(xué)生能夠識(shí)別文中的象征元素，如“記念”的象征意義，并能夠探討其對(duì)作品主題的影響。

3.通過對(duì)作品的探討，增強(qiáng)對(duì)歷史與人性的認(rèn)識(shí)，提升歷史和文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠了解《為了忘卻的記念》背后的歷史背景，思考作品對(duì)人性的探討，并從中汲取對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

4.發(fā)展批判性思維，能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠就作品的主題、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的見解，并在小組討論中與他人進(jìn)行交流和辯論。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，通過撰寫讀后感或評(píng)論，提升書面表達(dá)能力。學(xué)生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、有深度的讀后感或評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，并能夠通過寫作鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。

6.增強(qiáng)合作能力和解決問題的能力。學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，共同解決問題，并在展示中能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和解決方案。典型例題講解1.例題一：《為了忘卻的記念》中，魯迅先生為什么選擇“記念”作為標(biāo)題？

答案：魯迅先生選擇“記念”作為標(biāo)題，既表明了文章的寫作目的，也暗示了作品的主題。在文中，“記念”一方面指的是對(duì)過去的回憶和紀(jì)念，另一方面也指的是對(duì)未來的期望和寄托。這個(gè)標(biāo)題既吸引讀者的興趣，也使文章的主題更加深刻和有意義。

2.例題二：《為了忘卻的記念》中的諷刺手法有哪些？請(qǐng)舉例說明。

答案：在《為了忘卻的記念》中，魯迅先生運(yùn)用了多種諷刺手法，如反諷、諷刺、挖苦等。例如，魯迅先生在描述某些人物時(shí)，使用看似贊美實(shí)則諷刺的語言，使人物的形象更加鮮明，也使文章的主題更加突出。

3.例題三：請(qǐng)分析《為了忘卻的記念》中的人物塑造。

答案：《為了忘卻的記念》中的人物塑造非常鮮明，魯迅先生通過對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理等方面的描寫，使人物形象栩栩如生。例如，魯迅先生通過對(duì)主人公的描寫，展現(xiàn)了他的矛盾性格和他與社會(huì)的沖突，使讀者能夠更好地理解主人公的內(nèi)心世界。

4.例題四：《為了忘卻的記念》中的情節(jié)安排有哪些特點(diǎn)？

答案：《為了忘卻的記念》中的情節(jié)安排緊湊、合理，魯迅先生通過對(duì)情節(jié)的巧妙安排，使文章的主題更加深刻和引人思考。例如，魯迅先生通過對(duì)主人公的行動(dòng)和遭遇的描述，展現(xiàn)了他的成長過程，也使讀者能夠更好地理解作品的主題。

5.例題五：請(qǐng)分析《為了忘卻的記念》中的象征意義。

答案：《為了忘卻的記念》中的象征意義豐富，魯迅先生通過對(duì)各種事物的象征意義的運(yùn)用，使文章的主題更加深刻和富有內(nèi)涵。例如，“記念”這個(gè)詞語在文中的象征意義就有多重，既指對(duì)過去的回憶和紀(jì)念，也指對(duì)未來的期望和寄托。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《為了忘卻的記念》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，包括互動(dòng)講授法、小組合作法和寫作引導(dǎo)法。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也有一些成功的經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。然而，在講解文學(xué)作品的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的組成部分和原理的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文學(xué)作品的基本概念。

其次，在文學(xué)作品案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析作品中的象征意義和深刻內(nèi)涵時(shí)，仍然存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，