21 古詩(shī)三首 出塞（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首出塞（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩(shī)三首出塞（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首之出塞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，第21周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)，共90分鐘

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《出塞》展開，通過(guò)解析古詩(shī)的背景、意境和韻律，幫助學(xué)生理解并感受古人對(duì)邊塞生活的描繪，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，讓學(xué)生感悟到中華古詩(shī)文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力，提高批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境美、韻律美，提升審美素養(yǎng)。

4.發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力：讓學(xué)生在閱讀、解析、背誦古詩(shī)的過(guò)程中，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的古詩(shī)閱讀和欣賞能力，對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。在能力方面，學(xué)生能夠自主閱讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體會(huì)，但深入理解和評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，但個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣和自信心需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但課堂參與度和主動(dòng)提問(wèn)的積極性有待加強(qiáng)。對(duì)于本節(jié)課的《出塞》，學(xué)生在理解邊塞詩(shī)的背景和情感上可能存在難度，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)意境的深入體會(huì)。因此，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去感受古詩(shī)的意境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩(shī)朗誦音頻播放設(shè)備。

2.軟件資源：課程配套課件、古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)文學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、在線古詩(shī)注釋解析、歷史文化背景資料。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、多媒體展示、角色扮演、古詩(shī)朗誦。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)，感受到了古詩(shī)的魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《出塞》，它描繪了邊塞的壯麗景色和戰(zhàn)士們的英勇形象。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、了解背景（5分鐘）

1.出塞是指什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.對(duì)，出塞是指戰(zhàn)士們離開家鄉(xiāng)，去往邊塞保家衛(wèi)國(guó)。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王昌齡，他曾經(jīng)親自經(jīng)歷過(guò)邊塞生活，因此能夠生動(dòng)地描繪出邊塞的景象。

三、初讀課文（10分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《出塞》，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

2.指名幾位同學(xué)分段朗讀，大家認(rèn)真聽，注意他們的朗讀是否流暢、有感情。

3.結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)句的意思。

四、細(xì)讀課文，品味詩(shī)意（20分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x《出塞》，思考這首詩(shī)描繪了哪些景象？

-學(xué)生回答：烽火、長(zhǎng)城、黃河、落日等。

2.這些景象給你什么樣的感受？

-學(xué)生回答：雄偉、壯麗、孤寂、悲壯等。

3.詩(shī)中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這兩句表達(dá)了什么意思？

-學(xué)生回答：希望戰(zhàn)無(wú)不勝的將軍能夠保衛(wèi)國(guó)家，不讓敵人入侵。

4.這兩句詩(shī)中的“龍城飛將”指的是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答：指的是霍去病，他英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)無(wú)不勝。

5.為什么詩(shī)人希望霍去病能出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上？

-學(xué)生回答：因?yàn)樵?shī)人希望國(guó)家能夠安寧，百姓能夠過(guò)上安定的生活。

五、深入探究，體會(huì)情感（10分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人通過(guò)描繪邊塞的景象和表達(dá)對(duì)霍去病的敬仰，想要傳達(dá)什么樣的情感？

-學(xué)生回答：對(duì)邊塞戰(zhàn)士的敬意、對(duì)國(guó)家安寧的渴望等。

2.這種情感在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？

-學(xué)生回答：通過(guò)對(duì)邊塞景象的描繪、對(duì)霍去病的敬仰表達(dá)出來(lái)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》，通過(guò)了解背景、初讀課文、細(xì)讀課文，我們感受到了古詩(shī)的意境美和韻律美。同時(shí)，我們理解了詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士的敬意和對(duì)國(guó)家安寧的渴望。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出塞》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容？

2.對(duì)，這首詩(shī)描繪了邊塞的壯麗景色和詩(shī)人對(duì)霍去病的敬仰。

二、課堂討論（10分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，結(jié)合詩(shī)句，討論以下問(wèn)題：

-詩(shī)中的“烽火”和“長(zhǎng)城”代表了什么？

-“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這兩句詩(shī)中的“龍城飛將”為什么會(huì)讓詩(shī)人產(chǎn)生敬仰之情？

2.各小組匯報(bào)討論成果，全班交流。

三、課堂活動(dòng)（10分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)喜歡的詩(shī)句，用繪畫的形式表達(dá)出詩(shī)句的意境。

2.學(xué)生展示畫作，大家共同欣賞，交流感受。

四、背誦課文（10分鐘）

1.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)背誦《出塞》，感受古詩(shī)的韻律美。

2.學(xué)生集體背誦，老師適時(shí)指導(dǎo)。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解其他邊塞詩(shī)人的作品，下節(jié)課與大家分享。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課我們通過(guò)討論、課堂活動(dòng)等方式，深入理解了《出塞》這首詩(shī)的意境和情感。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到生活中，感受古詩(shī)的魅力。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.背誦《出塞》。

2.查閱邊塞詩(shī)人的作品，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。知識(shí)點(diǎn)梳理一、古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)

1.古詩(shī)的格律：了解《出塞》的格律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗、韻腳等。

2.古詩(shī)的注釋：掌握課下注釋中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如烽火、龍城、胡馬等。

3.古詩(shī)的背景：了解邊塞詩(shī)的背景知識(shí)，包括邊塞地區(qū)的特點(diǎn)、歷史戰(zhàn)爭(zhēng)等。

二、課文內(nèi)容理解

1.詩(shī)句描繪的景象：理解詩(shī)句中烽火、長(zhǎng)城、黃河、落日等自然和人文景觀。

2.詩(shī)人的情感表達(dá)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士的敬意、對(duì)國(guó)家安寧的渴望。

3.歷史人物的認(rèn)識(shí)：了解霍去病的歷史背景及其在詩(shī)中的象征意義。

三、文學(xué)鑒賞能力

1.意境分析：分析《出塞》中的意境美，如雄偉、壯麗、孤寂、悲壯等。

2.修辭手法：掌握詩(shī)中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法。

3.韻律美：體會(huì)古詩(shī)的平仄韻律，感受詩(shī)歌的音樂性。

四、思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視詩(shī)句，提出自己的觀點(diǎn)。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、表演等方式，創(chuàng)作性地表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。

五、文化素養(yǎng)提升

1.傳統(tǒng)文化認(rèn)知：通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，了解中國(guó)古代邊塞文化。

2.民族精神弘揚(yáng)：感悟詩(shī)中表達(dá)的愛國(guó)情懷，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、語(yǔ)言運(yùn)用能力

1.閱讀理解：提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解能力，掌握關(guān)鍵詞匯和句式。

2.口頭表達(dá)：通過(guò)課堂討論、分享等形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.寫作技巧：借鑒古詩(shī)的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。

七、跨學(xué)科整合

1.歷史知識(shí)：結(jié)合古詩(shī)背景，了解相關(guān)歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.美術(shù)創(chuàng)作：通過(guò)繪畫活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提高審美能力。重點(diǎn)題型整理題型一：分析詩(shī)句的意境

問(wèn)題：詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩(shī)描繪了黃河從遠(yuǎn)方流來(lái)，似乎是從白云中瀉下，孤城坐落在萬(wàn)仞高山之中，形成了一幅壯闊而又孤寂的畫面。

題型二：理解詩(shī)人的情感表達(dá)

問(wèn)題：《出塞》中詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士有何種情感？

答案：詩(shī)人通過(guò)對(duì)邊塞景象的描繪和對(duì)霍去病的敬仰，表達(dá)了對(duì)邊塞戰(zhàn)士的敬意和對(duì)國(guó)家安寧的渴望。

題型三：解析歷史人物的意義

問(wèn)題：詩(shī)中的“龍城飛將”指的是誰(shuí)？他在詩(shī)中有什么象征意義？

答案：指的是霍去病。他在詩(shī)中象征著英勇善戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)的英雄形象，是詩(shī)人對(duì)邊塞戰(zhàn)士理想化的寄托。

題型四：修辭手法的運(yùn)用

問(wèn)題：詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了比喻手法，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”形象地描繪了黃河的壯闊；同時(shí)運(yùn)用了擬人手法，如“烽火連三月”，賦予了烽火動(dòng)態(tài)的生命力。

題型五：古詩(shī)的韻律特點(diǎn)

問(wèn)題：《出塞》在韻律上有何特點(diǎn)？

答案：《出塞》采用了平仄韻律，使得詩(shī)歌朗朗上口，富有音樂性。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”兩句，平仄搭配得當(dāng)，讀來(lái)流暢自然。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在分析詩(shī)句意境時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“黃河”、“白云”、“孤城”等，通過(guò)這些詞匯去想象和描繪畫面。

2.理解詩(shī)人的情感表達(dá)，要結(jié)合詩(shī)句中的具體描述，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，從中體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家安寧的期盼。

3.解析歷史人物的意義，可引導(dǎo)學(xué)生了解霍去病的歷史背景和戰(zhàn)功，理解詩(shī)人在詩(shī)中提及他的用意。

4.在修辭手法的運(yùn)用上，可通過(guò)具體例子讓學(xué)生感受比喻和擬人手法帶來(lái)的生動(dòng)形象。

5.古詩(shī)的韻律特點(diǎn)是古詩(shī)鑒賞的重要方面，可通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受古詩(shī)的韻律美。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)《出塞》古詩(shī)的理解和感悟程度。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，了解他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

-在課堂活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀、解析、創(chuàng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，作為學(xué)期末評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如古詩(shī)背誦、詩(shī)句繪畫、文化背景查閱等，進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

-針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，給予個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱情。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，了解整體學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思在本次《出塞》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣較為濃厚，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對(duì)于古詩(shī)背景的介紹，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)句的理解和感悟有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我需要更注重對(duì)古詩(shī)背景的講解，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)文的內(nèi)涵。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題缺乏深入的思考。為了提高學(xué)生的思考能力，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)。

此外，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)繪畫、表演等創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情較高，但在古詩(shī)的韻律和修辭手法方面掌握得不夠扎實(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)韻律和修辭手法的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)不夠重視，作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成度，我計(jì)劃在課堂上加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確作業(yè)的要求和目的。

1.加強(qiáng)古詩(shī)背景知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論，提高課堂參與度。

3.重視古詩(shī)韻律和修辭手法的講解，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生感受古詩(shī)的美感。

4.加強(qiáng)課后作業(yè)的布置和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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