2023三年級英語上冊 Unit 2 This is my pencil Lesson 12教案 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson12教案人教精通版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《人教精通版（三起）三年級英語上冊》Unit2ThisismypencilLesson12主要包括以下內(nèi)容：復習和鞏固本單元所學的詞匯和句型，如“pencil”、“book”、“ruler”、“Thisismy…”等；通過小組活動和角色扮演等形式，讓學生在實際情境中運用目標語言進行物品歸屬的介紹；學習新句型“Isthisyour…？”以及其肯定和否定回答，幫助學生掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式；最后通過聽力練習，提高學生對英語聽力的理解和反應(yīng)能力。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：學生能夠準確使用單元詞匯和句型介紹個人物品，如“Thisismy…”以及用“Isthisyour…？”進行歸屬詢問，并熟練運用肯定和否定回答。

2.思維素養(yǎng)：通過聽力練習和角色扮演，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，提升問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能在具體語境中體會英語語言的文化內(nèi)涵，增強跨文化交際意識。

4.學習素養(yǎng)：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并熟練運用句型“Thisismy…”和“Isthisyour…？”進行物品歸屬的介紹和詢問。

2.使用正確的肯定和否定回答與一般疑問句進行交流。

難點：

1.對一般疑問句結(jié)構(gòu)的理解和運用。

2.在實際對話中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片閃卡、chant和小組競賽等形式，幫助學生記憶和鞏固詞匯，增強語言運用能力。

2.利用角色扮演和真實情境模擬，讓學生在實際對話中練習疑問句和回答，提高語言實踐能力。

3.教師示范和引導，通過錯誤糾正和即時反饋，幫助學生理解和掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

4.設(shè)計分層任務(wù)，針對不同水平的學生提供不同難度的練習，使每個學生都能在各自水平上得到提升和突破。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、教具（包括單詞卡片、物品模型等）。

2.軟件資源：教學課件、電子教案、教學視頻、音頻播放器。

3.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

4.信息化資源：電子課本、在線詞匯游戲、互動式學習軟件。

5.教學手段：分組合作、角色扮演、情境模擬、chant、閃卡游戲、聽力練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物品歸屬表達的興趣，激發(fā)其學習欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常生活中是如何介紹自己的物品給別人的？我們今天將學習如何用英語來介紹我們的物品?！?/p>

-展示一些學生熟悉的物品圖片，如鉛筆、書本、尺子等，讓學生嘗試用中文說出這些物品的歸屬。

-簡短介紹英語中表達歸屬的句型“Thisismy…”的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握句型“Thisismy…”和“Isthisyour…？”的基本用法。

過程：

-講解句型“Thisismy…”的構(gòu)造，強調(diào)物品名詞和歸屬詞的使用。

-通過圖表和示例，展示如何使用“Isthisyour…？”進行詢問，并學習肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisn't.”。

-使用教具和實物，進行互動式教學，讓學生模仿并練習句型的正確使用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，加深學生對物品歸屬表達的理解和應(yīng)用。

過程：

-播放一段角色扮演視頻，展示如何在實際對話中使用目標句型。

-分析視頻中的對話，強調(diào)語言功能和表達習慣。

-引導學生思考如何在不同情境下使用這些句型，并討論可能遇到的問題和解決方法。

-小組討論：讓學生分組討論如何用英語介紹自己的書包內(nèi)的物品，并提出用英語解決問題的策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言實踐能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇一個主題，如“我的文具盒”或“我的書架”，進行討論。

-每組準備一段對話，使用目標句型介紹自己的物品，并解決歸屬問題。

-每組選派代表準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和全班同學對目標語言的理解。

過程：

-各組代表上臺展示對話，使用目標句型介紹物品并提問。

-其他學生和教師對展示進行提問和點評，重點關(guān)注語言準確性和流暢性。

-教師總結(jié)各組的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供反饋和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)語言的實際應(yīng)用。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的句型和用法，強調(diào)其在日常交流中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用英語介紹自己的物品。

-布置課后作業(yè)：要求學生編寫一段對話，至少使用5個本節(jié)課學習的詞匯和句型，以加深印象。學生學習效果1.掌握并熟練運用句型“Thisismy…”和“Isthisyour…？”介紹自己的物品，并正確使用肯定和否定回答進行交流。

2.理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并能夠在實際對話中靈活運用，提高英語聽說能力。

3.通過小組討論和角色扮演活動，增強合作意識，提高用英語解決問題的能力。

4.在真實語境中運用所學知識，增強英語學習的興趣和自信心。

5.了解英語中物品歸屬表達的文化背景，提升跨文化交際意識。

6.通過課后作業(yè)和課堂實踐，鞏固所學知識，提高英語語言運用能力。

7.能夠在日常生活和學習中，主動嘗試使用英語介紹自己的物品，將所學知識內(nèi)化為自身語言能力。

8.通過對典型案例的分析，培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度思考問題。

9.拓展詞匯量，提高語言表達能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。教學反思在今天的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于使用英語介紹自己的物品表現(xiàn)出很大的興趣。通過展示實物和角色扮演，他們能夠較快速地掌握句型“Thisismy…”和“Isthisyour…？”的用法，并在小組活動中積極實踐。我注意到，一些學生在剛開始時對于一般疑問句的結(jié)構(gòu)有些混淆，但在反復練習和同伴互助后，他們逐漸能夠熟練運用。

課堂上，我嘗試通過不同類型的活動，如chant、閃卡游戲和聽力練習，來提高學生的學習興趣和參與度。這些活動似乎很受學生歡迎，他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也觀察到學生在小組討論中能夠相互啟發(fā)，共同解決問題，這讓我感到很欣慰。

然而，我也意識到在課堂時間分配上還有待優(yōu)化。特別是在案例分析環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分小組的展示和討論沒有達到預期的深度。未來，我需要更加精準地控制每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有充分的機會參與和表達。

此外，我發(fā)現(xiàn)在點評環(huán)節(jié)，學生的反饋非常寶貴。他們的提問和評價不僅能夠幫助同伴改進，也讓我了解到他們對知識點的掌握程度。今后，我應(yīng)該更多地鼓勵學生進行相互評價，以提高他們的批判性思維能力。

課后作業(yè)的布置方面，我計劃在下一節(jié)課開始時讓學生展示他們的作業(yè)，以此來檢驗他們對于物品歸屬表達的實際應(yīng)用能力。這樣的即時反饋將有助于我更好地調(diào)整教學策略。重點題型整理1.翻譯題：

-英譯漢：Thisismypencil.（這是我的鉛筆。）

-漢譯英：那是你的書嗎？Isthatyourbook?

2.對話填空題：

-A:Isthisyourruler?

-B:Yes,itis./No,itisn't.

-A:Thisismybook.Isthisyourbook?

-B:No,itisn't.It'sTom'sbook.

3.句型轉(zhuǎn)換題：

-Thisismypencil.→Isthisyourpencil?(Yes,itis.)

-Thatisyourbook.→Isthatyourbook?(No,itisn't.)

4.造句題：

-使用句型"Thisismy..."和"Isthisyour...?"造句。

-例句：Thisismybackpack.Isthisyourbackpack?No,it'snotmine.

5.角色扮演題：

-學生分角色扮演，使用目標句型進行對話。

-例：

-A:Hi,isthisyoureraser?

-B:No,it'snotmine.It'syours,Ithink.

-A:Oh,thankyou!Thisismyeraser.