2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學設(shè)計

2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學設(shè)計教材分析《2025屆高考英語閱讀理解記敘文專題講解教學設(shè)計》針對人教版高中英語教材，側(cè)重于記敘文閱讀理解能力的提升。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材中的記敘文篇章，如Unit1的"MyFirstDayatSeniorHigh"，Unit5的"ATriptotheMoon"等，旨在通過對課文內(nèi)容的深入解析，幫助學生掌握記敘文的篇章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息提取、主旨大意概括等技巧。結(jié)合高考閱讀理解題型，提高學生快速準確理解記敘文的能力，為高考英語閱讀理解部分奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學習能力展開。通過記敘文閱讀理解專題講解，培養(yǎng)學生準確理解文本，提升語言感知與運用能力，強化對文化背景知識的掌握，促進思維品質(zhì)的深化，特別是在分析、推理和評價方面。此外，課程旨在激發(fā)學生主動探索的學習意識，提高自主學習和合作探究的能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W策略應(yīng)用到高考英語閱讀實踐中，增強解決問題的綜合素養(yǎng)。這些目標與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學生能夠達到新課程標準對英語學科核心素養(yǎng)的要求。重點難點及解決辦法解決辦法及突破策略：

1.對于篇章結(jié)構(gòu)理解，通過分析教材中的典型記敘文篇章，如Unit1的"MyFirstDayatSeniorHigh"，引導學生識別和掌握記敘文的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，采用圖示法或思維導圖幫助學生直觀理解結(jié)構(gòu)。

2.針對關(guān)鍵信息定位，訓練學生使用掃描法，結(jié)合教材中的練習題，練習尋找并標注重要細節(jié)，提高信息捕捉效率。

3.對于推理和主旨大意概括，采用分組討論和范文對比的方式，讓學生在小組內(nèi)分享觀點，通過比較教材中的不同記敘文，總結(jié)出推理和概括的技巧。

4.結(jié)合高考真題進行模擬練習，通過即時反饋和個性化指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)并克服難點，提升解題能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好人教版高中英語教材，包括Unit1的"MyFirstDayatSeniorHigh"等記敘文篇章。

2.輔助材料：搜集與記敘文主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，用于豐富課堂展示，增強學生直觀感受。

3.教學課件：制作多媒體教學課件，包含記敘文篇章結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵信息提取技巧、高考真題解析等內(nèi)容，便于學生學習和復習。

4.教室布置：根據(jù)分組討論和互動需要，提前布置教室，設(shè)置討論區(qū)，確保教學活動順利進行。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對記敘文閱讀理解的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記敘文是什么嗎？它與我們學習英語有什么關(guān)系？”

展示一些與記敘文相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受記敘文的魅力和特點。

簡短介紹記敘文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.記敘文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記敘文的基本概念、組成部分和閱讀理解技巧。

過程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

詳細介紹記敘文的篇章結(jié)構(gòu)，使用圖表或思維導圖幫助學生理解。

通過教材中的實例，讓學生更好地理解記敘文的實際閱讀方法。

3.記敘文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記敘文的特性和閱讀理解技巧。

過程：

選擇幾個典型的人教版高中英語教材中的記敘文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意等，讓學生全面了解記敘文的閱讀方法。

引導學生思考這些案例對實際閱讀理解的影響，以及如何應(yīng)用所學技巧解決閱讀問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記敘文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的閱讀理解策略、技巧以及在實際閱讀中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記敘文閱讀理解的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的閱讀策略、技巧及實際應(yīng)用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)記敘文閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記敘文的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)記敘文閱讀理解在高考英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學技巧。

7.布置課后作業(yè)

讓學生撰寫一篇關(guān)于記敘文閱讀理解的短文或報告，以鞏固學習效果，并選取一篇高考真題進行練習，提高解題能力。學生學習效果1.理解并掌握記敘文的基本概念、篇章結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分，以及記敘文的關(guān)鍵要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

2.學會并運用閱讀理解策略，如快速掃描、關(guān)鍵信息定位、推理判斷和主旨大意概括等，提高對記敘文閱讀材料的理解和分析能力。

3.通過案例分析，識別不同記敘文的特點和閱讀技巧，能夠結(jié)合實際高考題型，有效地解答閱讀理解題目。

4.在小組討論和課堂展示中，提升合作交流、表達觀點的能力，同時通過互動點評，加深對記敘文閱讀策略的理解和應(yīng)用。

5.能夠自主選擇合適的閱讀材料進行課后練習，結(jié)合高考真題，提高解題速度和準確性，為高考英語閱讀理解部分做好充分準備。

6.增強對英語學習的興趣和自信心，通過學習記敘文閱讀理解，認識到英語學習不僅僅是語言知識的積累，更是思維品質(zhì)和學習能力的提升。

7.形成良好的學習習慣，如預習教材、課堂積極參與、課后及時復習和完成作業(yè)，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-記敘文定義與特點

-篇章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-關(guān)鍵要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

-閱讀策略：快速掃描、信息定位、推理判斷、主旨概括

②重點詞句：

-scan,locate,infer,summarize

-"Thestorybeginswith...","Theclimaxiswhen...","Inconclusion,theauthor..."

-"Itcanbeinferredthat...","Themainideaofthepassageis..."

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點信息，如關(guān)鍵詞、重要句子。

-利用圖示法或思維導圖展示記敘文篇章結(jié)構(gòu)，增強視覺效果。

-在板書兩側(cè)添加相關(guān)記敘文篇章的趣味插圖，激發(fā)學生興趣。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上來講臺參與板書繪制，增加參與感和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對記敘文基本概念、篇章結(jié)構(gòu)、閱讀策略的理解程度，及時糾正錯誤概念和解答學生疑問。

-觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、表達能力和思維品質(zhì)，給予即時反饋和指導。

-設(shè)計課堂小測試，如填空、選擇、簡答等，測試學生對記敘文閱讀理解技巧的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。