《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高三（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩篇古文，讓學生深入理解古代文學的魅力，掌握古文的閱讀方法，并體會作者的思想感情。通過對兩篇古文的比較閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的異同，提高學生的文本分析能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，旨在提升學生的高中語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文言文閱讀能力：讓學生能夠準確理解并解讀兩篇古文，掌握必要的文言文閱讀技巧。

2.文化理解與傳承：通過分析兩篇古文中的文化元素，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞古文的韻律美、意象美，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.思維發(fā)展與提升：通過比較閱讀，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文本分析能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-古文詞匯理解：重點掌握《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》中的關鍵古文詞匯，如“赤壁”、“京口北固亭”等，以及它們的含義和用法。

-文本比較分析：重點引導學生比較兩篇古文的異同，分析它們的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面的特點，深入理解作者的創(chuàng)作手法和表達意圖。

-文化背景知識：重點介紹與兩篇古文相關的歷史文化背景，如赤壁之戰(zhàn)、京口北固亭的歷史等，幫助學生更好地理解文本內(nèi)涵。

2.教學難點：

-古文閱讀技巧：學生可能對古文的閱讀感到困難，特別是對古文句式、詞義的理解。教師需要通過實際例句、互動討論等方式，引導學生掌握古文閱讀的基本技巧。

-意象與情感分析：學生可能難以準確把握古文中的意象和作者的情感。教師可以通過解讀關鍵詞語、分析句子結(jié)構(gòu)等方法，幫助學生深入理解文本的意象美和情感表達。

-文化知識遷移：學生可能對歷史文化背景知識不夠了解，影響對文本的理解。教師可以通過多媒體資料、圖片等輔助教學手段，為學生提供豐富的文化背景信息，促進學生的知識遷移能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過分組討論、問答等形式，激發(fā)學生對古文的興趣，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-案例分析法：選取典型的古文句子或段落，進行分析解讀，幫助學生掌握古文閱讀技巧。

-啟發(fā)引導法：教師通過提問、提示等手段，引導學生自主思考，發(fā)現(xiàn)文本的深層含義。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體課件，展示古文中的關鍵詞、意象等，增強學生的直觀感受。

-在線教學平臺：利用教學軟件，上傳相關古文資料、歷史背景知識等，方便學生自主學習和拓展。

-互動評價工具：運用在線互動評價工具，讓學生進行古文閱讀的自我評估和同伴評估，提高學生的自我認知和反思能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古文是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古文的魅力或特點。

簡短介紹古文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解古文的實際應用或作用。

3.古文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古文閱讀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古文的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·赤壁之戰(zhàn)紀》：讓學生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和詳細經(jīng)過，加深對古文中所提及歷史事件的理解。

-《唐宋八大家文選》：收錄了唐宋時期八位大家的優(yōu)秀古文作品，讓學生進一步領略古文大家的風采和寫作風格。

-《中國古典文學鑒賞指南》：提供古典文學鑒賞的基本方法和技巧，幫助學生更好地理解和欣賞古文。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后閱讀以上拓展材料，并選取一篇進行深入分析，寫出讀后感或鑒賞心得。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，查找更多關于古文閱讀的資料，豐富自己的知識儲備。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化活動，如古文朗誦比賽、文學講座等，提升對古文的興趣和熱情。

-建議學生加入語文學習小組或論壇，與其他同學分享學習心得，互相學習和進步。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的古文《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，撰寫一篇對比分析的短文，不少于300字。

-引導學生關注古文中的意象、情感和思想，通過作業(yè)鍛煉學生的文本分析和表達能力。

-布置相關的古文詞匯練習題，讓學生鞏固對古文詞匯的理解和運用。

-提供一些關于古文閱讀的練習文章，讓學生自主練習，提高閱讀理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，給出明確的評分和評價，指出學生的優(yōu)點和不足。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應給予詳細的解釋和改正建議，幫助學生理解并掌握正確的知識。

-對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，教師應給予表揚和肯定，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

-教師可以根據(jù)學生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習效果。八、典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：《念奴嬌·赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的三句詩表達了什么意境？

-答案：這三句詩描繪了赤壁之戰(zhàn)后大江奔流的壯闊景象，寓意著歷史的滄桑和英雄的消逝。同時，也表達了詩人對歷史英雄人物的敬仰和懷念之情。

2.例題二：《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”一句，作者想要傳達的歷史人物是誰？

-答案：這句話描繪的是南朝宋武帝劉裕的英勇形象。劉裕曾在北京（當時稱為北固亭）一帶建立軍隊，這句詩反映了作者對劉裕英勇事跡的贊嘆和懷念。

3.例題三：比較《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩的標題，它們各自傳達了怎樣的信息？

-答案：《念奴嬌·赤壁懷古》的標題直接指向了詩文的內(nèi)容，即詩人對赤壁之戰(zhàn)的懷古之情。而《永遇樂·京口北固亭懷古》的標題則標明了地點（京口北固亭）和情感（懷古），暗示了詩文圍繞該地點的歷史人物和事件展開。

4.例題四：分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時多少豪杰”與《永遇樂·京口北固亭懷古》中“英雄無淚，問天下，誰是英雄”這兩句詩的異同。

-答案：兩句詩都表達了對英雄人物的懷念，但《念奴嬌·赤壁懷古》更側(cè)重于對江山美景與英雄事跡的贊嘆，而《永遇樂·京口北固亭懷古》則強調(diào)了英雄的孤獨與無奈，以及對英雄身份的哲學思考。

5.例題五：《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩中，詩人如何運用古文詞匯來增強詩歌的表現(xiàn)力？

-答案：在《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩人使用了“風流”、“戈”等詞匯，描繪了戰(zhàn)爭的激烈和英雄的風采。而在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，詩人則運用了“金戈鐵馬”、“氣吞萬里”等詞匯，生動地再現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的宏偉場景和英雄氣概。教學反思與改進本節(jié)課通過聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，旨在提升學生的高中語文核心素養(yǎng)，主要包括文言文閱讀能力、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要改進：

1.在講解古文基礎知識時，部分學生反映難以跟上節(jié)奏，特別是在介紹古文詞匯和句式時。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的實例和互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握古文閱讀技巧。

2.在進行古文案例分析時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文本的解讀不夠深入，對于古文的意象和情感分析存在一定的困難。為了提高學生的文本分析能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，引導學生深入理解古文的意象美和情感表達。

3.在進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中存在一定的依賴性，缺乏獨立思考的能力。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的獨立思考和問題解決環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考并主動提出問題。

4.在進行課堂展示與點評時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力不足，對于表達自己的觀點和分析存在一定的困難。為了提高學生的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的口頭表達和演講訓練環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與并主動展示自己的觀點。

5.在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成質(zhì)量不高，對于古文詞匯的理解和運用存在一定的困難。為了提高學生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，增加更多的作業(yè)指導和反饋環(huán)節(jié)，及時指出學生的錯誤并提供改進建議。板書設計1.課程標題：《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》聯(lián)讀

2.教學目標：

-文言文閱讀能力

-文化理解與傳承

-審美鑒賞與創(chuàng)造

-思維發(fā)展與提升

3.教學重點：

-古文詞匯理解

-文本比較分析

-文化背景知識

4.教學難點：

-古文閱讀技巧

-意象與情感分析

-文化知識遷移

5.教學方法與手段：

-互動討論法

-案例分析法

-啟發(fā)引導法

-多媒體教學

-在線教學平臺

-互動評價工具

6.教學過程設計：

-導入新課

-古文基礎知識講解

-古文案例分析

-學生小組討論

-課堂展示與點評

-課堂小結(jié)

7.作業(yè)布置與反饋：

-對比分析短文

-古文詞匯練習題

-古文閱讀練習文章