Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）必修第一冊-Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級1班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過閱讀和思考活動，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀關于旅行的文章，提高其理解和運用英語的能力，同時培養(yǎng)其對不同文化背景下旅行方式的認知，增強文化意識。通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點，學生將提升其思維品質(zhì)，如批判性和創(chuàng)新性思維。此外，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等不同方式，提高其學習能力，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。三、學情分析考慮到2023-2024學年高中一年級1班的學生層次，他們在英語語言能力上已經(jīng)有了一定的基礎，能夠理解和運用基本的英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)。然而，他們的閱讀理解能力、批判性思維以及文化意識還有待提高。在知識方面，學生們對旅行這一主題可能有一定的了解，但關于不同文化背景下的旅行方式，他們可能知之甚少。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的自主學習和合作學習的能力，但在探究學習和解決問題方面還有待提高。他們的行為習慣對于英語學習的影響也是顯而易見的，積極主動的學生在課堂互動和課后學習中會更加出色。

因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，通過提供不同難度的學習材料和活動，滿足不同層次學生的需求。同時，引導學生主動參與，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和文化意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語人教版（2019）必修第一冊》以及相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的旅行相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一張世界地圖，提出問題：“如果你們有機會去世界各地旅行，你們會選擇去哪里？為什么？”讓學生發(fā)表自己的看法。

提問：引導學生思考旅行的方式、旅行中的所見所聞以及旅行中的文化交流等話題。

目的：激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

閱讀理解：讓學生閱讀教材中的文章“TravellingAround”，引導學生關注文章的主題、結(jié)構(gòu)和語言特點。

講解：分析文章中的重點詞匯、短語和句型，解釋其意義和用法。

目的：確保學生理解和掌握新知識，提高他們的語言能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分組討論文章中的文化差異，讓學生分享自己的觀點和經(jīng)歷。

提問：針對討論內(nèi)容，教師提出問題，引導學生思考和表達。

目的：培養(yǎng)學生的文化意識和批判性思維。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習：讓學生完成教材中的練習題，檢測他們對新知識的掌握程度。

討論：學生之間互相檢查答案，討論解題過程中的疑問。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

回顧：教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

布置作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

目的：確保學生對所學內(nèi)容有清晰的認識，提高他們的自主學習能力。

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在課前預習文章，課堂上進行討論和分享，提高學生的主動參與度。

教學雙邊互動：教師與學生之間的提問和討論，學生與學生之間的合作和交流，形成積極的雙邊互動氛圍。

教學過程流程環(huán)節(jié)緊扣實際學情，關注學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需求。通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學生掌握新知識，師生互動環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，鞏固練習環(huán)節(jié)提高學生的自主學習能力，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)鞏固所學知識。整個教學過程設計緊湊，符合實際教學需求。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.語言能力：學生能夠流利地閱讀并理解關于旅行的英語文章，能夠運用文章中出現(xiàn)的關鍵詞匯和短語進行口語表達和寫作。

2.文化意識：學生通過閱讀和討論，對不同文化背景下的旅行方式有了更深入的了解，提高了對文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生在分析和討論文章的過程中，提升了批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

5.主題理解：學生能夠理解并描述不同文化背景下的旅行方式，能夠表達自己對于旅行的看法和期待。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習保持了積極的興趣和態(tài)度，對旅行這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習的內(nèi)在動力。七、重點題型整理1.閱讀理解題：學生需要閱讀教材中的文章“TravellingAround”，并回答關于文章內(nèi)容的問題。例如：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.寫作題：學生需要根據(jù)文章內(nèi)容和自己對旅行的了解，寫一篇關于旅行的短文。例如：

-Writeashortessayaboutyourfavoritetravelexperience.

-Discusstheimportanceofculturalexchangethroughtravelling.

3.口語表達題：學生需要就文章中的文化差異和旅行方式進行討論和分享。例如：

-Whataresomeculturaldifferencesintravellingthatyouhaveobserved?

-Shareyourthoughtsonthebenefitsoftravelling.

4.翻譯題：學生需要將文章中的重點句子或段落翻譯成中文。例如：

-Translatethesentence"Travelingallowsustoexplorenewplacesandexperiencedifferentcultures."intoChinese.

-Translatetheparagraphabouteco-friendlytravelingintoChinese.

5.綜合應用題：學生需要結(jié)合文章內(nèi)容和自己對旅行的了解，回答一些綜合性的問題。例如：

-Howcanwemakeourtravelsmoremeaningfulandsustainable?

-Whataresomeresponsibletravelpracticesthatweshouldadopt?八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.翻轉(zhuǎn)課堂：本節(jié)課采用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學生在課前預習文章，課堂上進行討論和分享。這種教學模式激發(fā)了學生的主動參與度，提高了課堂的互動性。

2.小組合作：通過小組討論和分享，學生能夠更好地交流想法，培養(yǎng)了團隊合作能力和口頭表達能力。

3.文化導入：以世界地圖和旅行主題引入課程，激發(fā)了學生的興趣，使他們更加投入課堂學習。

（二）存在主要問題

1.課堂時間管理：由于課堂討論和分享的時間難以控制，可能導致課程進度有所延誤。

2.學生差異：學生在語言能力和閱讀理解方面存在差異，部分學生可能跟不上課堂節(jié)奏。

3.教學方法：雖然采用了翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作等教學方法，但對于某些學生來說，可能還需要更多的個性化教學。

（三）改進措施

1.優(yōu)化時間安排：在課堂活動中，更加合理地分配時間，確保討論和分享的效率，同時留出足夠的時間進行課程內(nèi)容的講解。

2.差異化教學：針對學生的差異，提供不同難度的學習材料和活動，滿足不同層次學生的需求。同時，給予學生個性化的指導和幫助，幫助他們跟上課堂進度。

3.增強互動性：在課堂上，更多地引導學生參與討論，鼓勵他們表達自己的觀點。同時，教師要積極傾聽學生的想法，與學生建立良好的互動關系。

4.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

5.定期評估：定期對學生的學習情況進行評估，了解他們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)等方面的進步，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學習了關于旅行的英語文章“TravellingAround”，通過閱讀和討論，學生們了解了不同文化背景下的旅行方式，提升了文化意識和批判性思維能力。同時，學生們通過翻轉(zhuǎn)課堂和小組合作等教學活動，提高了自主學習和合作學習的能力，鍛煉了口頭表達能力。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：請學生閱讀教材中的文章“TravellingAround”，并回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthearticle"TravellingAround"?

-Accordingtothearticle,whataresomecommonwaysoftravelling?

-Howdopeoplefromdifferentculturesperceivetravelling?

2.寫作題：請學生根據(jù)文章內(nèi)容和自己對旅行的了解，寫一篇關于旅行的短文，可以包括自己的旅行經(jīng)歷、對旅行的看法等。

3.口語表達題：請學生就文章中的文化差異和旅行方式進行討論和分享，可以包括自己的觀點和經(jīng)歷。

4.翻譯題：請學生將文章中的重點句子或段落翻譯成中文，如：“Travelingallows