2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 18 中國人失掉自信力了嗎教案 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18中國人失掉自信力了嗎教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18中國人失掉自信力了嗎教案新人教版教學(xué)內(nèi)容2023九年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第18課《中國人失掉自信力了嗎》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：課文朗讀與理解，探討作者對(duì)中國人在自信力方面的觀點(diǎn)和態(tài)度；分析文章中使用的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等；解讀重要詞匯和句子，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹立自信心，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的文化自信和批判性思維。學(xué)生將能夠理解并評(píng)析作者關(guān)于民族自信力的論述，培養(yǎng)對(duì)國家文化的認(rèn)同感和自豪感；學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析社會(huì)現(xiàn)象，形成獨(dú)立見解，增強(qiáng)理性思考和辯證分析的能力；通過小組討論和課堂分享，提升合作交流與表達(dá)自我的能力，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析文章內(nèi)容和論證方法，但對(duì)于深層次的社會(huì)現(xiàn)象評(píng)析和辯證思考尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力正處于形成階段，需要通過課堂活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉和提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但在自信表達(dá)和課堂參與度上存在差異。此外，部分學(xué)生可能存在對(duì)時(shí)事關(guān)注不足、對(duì)國家文化自信認(rèn)識(shí)不深的問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過啟發(fā)式教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的思考深度和表達(dá)自信，從而更好地理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)，人手一份《語文》課本，包含本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。2.輔助材料：準(zhǔn)備反映中國人自信力相關(guān)的歷史圖片、現(xiàn)實(shí)事例視頻，以及課文作者簡介等資料，輔助學(xué)生理解課文背景和內(nèi)涵。3.教室布置：提前設(shè)置小組討論區(qū)域，配備必要的多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦，以便展示教學(xué)資源；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)分享平臺(tái)，供學(xué)生展示個(gè)人和小組的討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《中國人失掉自信力了嗎》的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)段落的PPT和相關(guān)的探究問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“作者如何論證中國人失掉自信力的觀點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段反映中國發(fā)展成就的視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法等，結(jié)合具體段落進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的論據(jù)，并在小組內(nèi)分享觀點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)積極討論，分享對(duì)課文的理解。

提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與全班討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析論證方法。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文論證方法的理解，突破重難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的論證方法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻，幫助學(xué)生更全面地了解中國人自信力的歷史和現(xiàn)狀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高寫作能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化自信。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅散文選集》中的相關(guān)篇目，如《熱風(fēng)·隨感錄四十一》等，了解魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察和批判精神。

-《中國近代史》中關(guān)于近現(xiàn)代中國人民抗?fàn)幣c發(fā)展的章節(jié)，加深對(duì)中國歷史變遷和民族自信力發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

-《中華文化要略》中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的介紹，通過了解中華文明的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

-當(dāng)代文學(xué)作品，如反映改革開放以來中國社會(huì)進(jìn)步的短篇小說、報(bào)告文學(xué)等，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受國家的發(fā)展成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅其他作品中的批判精神和愛國情懷，分析其對(duì)中國人的自信力有何影響。

-深入了解中國近現(xiàn)代史上的一些重要事件，探討這些事件如何影響中國人的自信力。

-通過對(duì)比中國傳統(tǒng)文化與西方文化，探討文化差異對(duì)民族自信力的影響。

-調(diào)查身邊人對(duì)國家發(fā)展、文化自信的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，通過數(shù)據(jù)分析，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出增強(qiáng)民族自信力的建議。

-創(chuàng)作一篇以“我的中國夢(mèng)”為主題的作文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)國家未來的信心和個(gè)人理想。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-論證方法：舉例論證、對(duì)比論證

-關(guān)鍵詞匯：自信力、民族精神、批判精神

-核心句型：文章主題句、論點(diǎn)支撐句

②知識(shí)結(jié)構(gòu)：

-文章結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論

-論證層次：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

-文化背景：近現(xiàn)代中國人自信力的變遷

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和核心句型。

-運(yùn)用圖表、箭頭等符號(hào)，形象地展示文章結(jié)構(gòu)和論證層次。

-結(jié)合課文內(nèi)容，繪制簡潔有趣的插圖，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，既有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，又富有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，如對(duì)文章主題、論證方法、關(guān)鍵句子的掌握。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的合作能力、批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的誤區(qū)和盲點(diǎn)。

-根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)存在的問題提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，通過作業(yè)展評(píng)等形式，分享優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程和創(chuàng)新見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)注重過程和結(jié)果相結(jié)合，通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思和總結(jié)。首先，我發(fā)現(xiàn)通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和獨(dú)到見解，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到一些學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下節(jié)課中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過分析課文中的論證方法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用邏輯和證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。我看到他們?cè)谡n堂上積極提問，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這表明他們已經(jīng)初步掌握了批判性思維的基本技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析課文時(shí)缺乏深度，他們往往停留在表面，沒有進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)涵。為了幫助學(xué)生提高批判性思維能力，我計(jì)劃在下節(jié)課中引入一些更具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)