2024年秋季新九年級(jí)開學(xué)摸底考試語文試卷含解析

2024年秋新九年級(jí)開學(xué)摸底考試

語文試卷

（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)與運(yùn)用（本題包括『5題，共24分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（4分）

讀完八年級(jí)下冊(cè)《語文》課本，我們掩卷而思，各種美妙的感覺涌上心頭。走進(jìn)這個(gè)語文世界，

我們可以聽到黃土高原上粗獷豪邁、令人震h*n①的安塞腰鼓，可以看到各拉丹冬太陽之下熠熠爍爍的

冰雪世界，還可以漫步于佳作如林的古詩苑，含英咀華，可以在各種昆蟲都銷聲匿跡的時(shí)候，雄biAn②

莊子……每次打開課本，就是享受一頓名琦③其實(shí)的饕餐盛宴，就是沐浴一次真善美的光芒。

（1）請(qǐng)給語段中加點(diǎn)的字注音。（2分）

粗獷（）銷聲匿跡（）

（2）在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.憾辯副B.憾辨符C.撼辨符D.撼辯副

2.下列加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.他成功地登上了山頂，放下背包如釋重負(fù)，感覺全身無比輕松。

B.一個(gè)人身上不可能沒有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)多多益善。

C.一個(gè)行人突然橫穿西環(huán)路，一輛快速行駛的小汽車戛然而止。

D.你昨天答應(yīng)了的事，今天卻反悔了，真是陽奉陰違！

3.將下面句子組成語意連貫的一段話，順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

①這說明了巖石生成的地方，是當(dāng)時(shí)陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸邊

留下了。

②這是因?yàn)榈貧は鲁?，使原來靠岸的地方變成了海洋的中心?/p>

③可是，有時(shí)候，在粗糙的巖石上覆蓋著的巖層，它里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細(xì)了，這是什么道理

呢？

④有一種很粗糙的石頭，叫做“礫巖”。

⑤你可以清楚地看到，礫巖石中包含著從前的鵝卵石。

A.①②④⑤③B.④①⑤③②C.④⑤①③②D.①⑤③④②

4.用原文補(bǔ)寫出詩文的空缺部分或按要求填寫詩句。（8分）

①《諧》之言曰：“,水擊三千里，,去以六月息者也?！保ā侗壁び恤~》）

②，秋天漠漠向昏黑。，嬌兒惡臥踏里裂。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

③,不必藏于己；，不必為己。（《大道之行也》）

④白居易《賣炭翁》中“,”刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍然希望天氣更冷一些，

只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢的矛盾心理。

5.復(fù)興學(xué)校八（1）班開展“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（8分）

（1）班級(jí)要選擇一幅“和”字的書法作品來布置教室。至于選擇哪一幅，同學(xué)們展開熱烈討論，請(qǐng)你根據(jù)

提示補(bǔ)全討論內(nèi)容。（2分）

和

漫畫

（3）下面是李華同學(xué)收集的有關(guān)“以和為貴”的材料，請(qǐng)你閱讀后完成下面小題。（4分）

“以和為貴”出自《論語》，意為禮之運(yùn)用，貴在能和，【甲】就是主張禮法的作用來保持人與人

之間的和諧關(guān)系。以和為貴.是儒家倡導(dǎo)的道德實(shí)踐原則，表明中華民族歷來愛好和平，“和”的基

因從未變異，”和”的文化［乙］?！颈亢推健⒑湍?、和諧的追求深深植根于中華民族的精神

世界之中；融化在中華民族的血液里。

①【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。（2分）

②在【乙】處橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。（1分）

③【丙】處畫線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。（1分）

二、閱讀（本題包括6-20題，共46分）

（一）閱讀下面的文字，完成后面小題（15分）

被露水打濕的月亮

李木生

①小時(shí)候愛在月出的時(shí)候看月，它能讓眼睛月一樣明亮。長大了卻漸漸的、漸漸的愛在夜深的時(shí)

候看月，看月的時(shí)候往往是月早已在看我了。夜深的時(shí)分看月最好。靜靜的，一看就看到心里去了。

一點(diǎn)也不虛幻，實(shí)實(shí)在在的一個(gè)融融的月亮，貼肉貼心的，一股腦兒就全給你了。這時(shí)，你就會(huì)隱隱

地覺出，原來人的心是這樣的明亮而又深遠(yuǎn)。

②太陽的分娩是恢宏的。它會(huì)把海洋與云霧都染成血紅色，一露臉就讓天下金碧輝煌。月亮卻不，

總是悄悄地來到天上，缺也好，圓也好，都將一個(gè)圓滿善意的襟懷揣著人間，不張揚(yáng)卻也成了人類心

靈的指望。它也沒有太陽的霸氣，一出現(xiàn)就掩盡所有星辰的光輝。雖然也會(huì)月朗星稀，可它絕對(duì)是星

辰的朋友，與星辰一道將月華星輝綻放在黑暗中，也與星辰一道成為萬家燈火的知音。我曾想，天下

最最動(dòng)人的笑顏，當(dāng)是月亮了。不是它在點(diǎn)亮了人間的歡樂與歡樂的希望嗎？

③這是一輪熱忱而又寬容的月亮。

④熱忱寬容的月亮有時(shí)又是極其冷峻的。宮墻圈不住它。錢財(cái)買不動(dòng)它。黑暗禁不得它。諛頌也

惑不了它。這時(shí)它是天上最為凜然的容貌了，可謂冷若冰霜，因?yàn)樗亲杂傻脑铝?，總眷顧自由的?/p>

膛。對(duì)它來說，阿諛就是死亡。它不知道它的父母是誰，它只知道宇宙曾經(jīng)是它的襁褓。有這顆野性

的靈魂在天上亮著，黑暗的統(tǒng)治就注定要一次次地失敗與逃遁了。沒誰能夠真正理解它的孤獨(dú)，那千

古不化的孤獨(dú)。尤其是在夜深人靜的時(shí)候，只有它那孤獨(dú)的光輝醒著，世人皆醉我獨(dú)醒，“世人皆濁

我獨(dú)清”。惟有當(dāng)我也沉潛于孤獨(dú)里，才能稍稍走近它——那是怎樣的一種博大到無窮無盡的光輝啊，

悠遠(yuǎn)而又深邃，洞悉著一切的宿命，卻又義無反顧、痛快淋漓地燃燒著自己，照亮著千條萬條前行的

路途。它看到一切，知道一切，又毫無保留地獻(xiàn)出著一切。這時(shí)，你就會(huì)感到，孤獨(dú)是多么美好，孤

獨(dú)便是一種解放。

⑤誰說月亮不是一所常青的學(xué)校呢？那永不停歇的光明，就是教導(dǎo)人類培植、保持美好人性的最

為偉大的教師了。它以自己的純潔教導(dǎo)人，世上的溫潤無比的玉石，都是它種下的吧？它又以自己的

力量鼓舞人，海洋那幾近永恒的潮汐，不就是在為它的美麗所激動(dòng)嗎？它更以悲憫之心理解人。它知

道心會(huì)變硬的，還有痛苦與絕望。但是有月亮在就不怕，它能讓硬了干了丑了的心變軟變濕變好，讓

乏味的心汩動(dòng)起趣味、想象、幻想與些許的浪漫。

⑥其實(shí)月亮的本性是憂傷的，因?yàn)樗疃檬篱g的悲傷憂苦，又是宇宙間最偉大的傾聽者。不僅

傾聽，它還是人間最偉大的訴說者，那絲絲縷縷、充滿人間的月光，不都是知冷知熱、掏心掏肺、與

心偕振的絮語嗎？哪一道心靈的傷口上，沒有搽過月光這味靈藥？哪一片心靈的田地里，沒有灑下過

融融的月色，從而讓沉重而又孤獨(dú)的靈魂得到撫慰與溫暖？童年時(shí)的黃黃（家養(yǎng)的一只忠誠的狗），至

今還會(huì)在我記憶里長嚎。那是神州一片饑篋的年代，別說作為生靈的狗，連村上的樹也已被人啃光了

皮。一星點(diǎn)辦法也沒有了，全家人不顧我的哭鬧，商量起要吃黃黃的事。我?guī)е鴿M臉的淚，拿起一根

棍子，想把黃黃揍跑。它一定是聽懂得了家人的決定，怎么也趕不動(dòng)它。它輕搖著尾巴，舔舔我的手，

而后便抬起頭，望著東南天上正圓的月亮，一聲一聲地長嚎。它也是在向月亮傾訴吧？那晚，我看到

黃黃的兩只眼睛里都是淚水，淚水里還晃著柔和的月光。月亮聽到了一切，又訴說著一切。那晚，我

感到月亮就是被天嗡著的一顆濕漉漉淚珠。

⑦從那之后，不管是碰到莊稼上的露水還是看見路邊溝沿草葉上的露珠，我都會(huì)在心里頭想：昨

晚怎么月亮又哭了？是丑惡又在肆虐？是生命又遭殺戮？但是，不管世間多么黑暗，也不管人世的生

活多么的艱難沉重、甚至還有橫七豎八的對(duì)于人的壓迫與束縛——只要月亮還在天上亮著，我們就會(huì)

有愛在心上流淌，就會(huì)讓憧憬自由飛翔，凡俗的分分秒秒也就有了詩意的歌吟。

（選自《迎風(fēng)之燈》有刪改）

6.第②段描寫太陽有何作用？（3分）

7.品味文字劃線句子，按要求作答。（4分）

⑴宮墻圈不住它。錢財(cái)買不動(dòng)它。黑暗禁不得它。諛頌也惑不了它。（從修辭角度賞析表達(dá)效果）

⑵它輕搖著尾巴，舔舔我的手，而后便抬起頭，望著東南天上正圓的月亮，一聲一聲地長嚎。（朗讀這

句話時(shí)，應(yīng)采用怎樣的語調(diào)？為什么？）

8.第⑤段說明月亮是一所“長青的學(xué)?！?，請(qǐng)你說一說這所學(xué)校教給了我們什么。（4分）

9.請(qǐng)聯(lián)系全文，理解文章標(biāo)題“被露水打濕的月亮”的內(nèi)涵。（4分）

（二）閱讀下面的文章，完成各題。（11分）

聽，植物在“嘮嗑”

①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，則迅速地發(fā)

出威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長。

②這是人還是某種動(dòng)物？都不是！能做出這些反應(yīng)的是那些我們平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。

在看不見的地下，植物的世界遠(yuǎn)比我們想象中“熱鬧”O(jiān)

③一項(xiàng)由中、德、英三國學(xué)者共同參與的研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過根部釋放的化學(xué)物質(zhì)互相

“對(duì)話”。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的“交流”，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。

以木薯為例，能從根部向土壤中釋放出一系列液態(tài)和氣態(tài)的氧化物，而附近的花生接收到這種信號(hào)后，

能夠釋放相應(yīng)的氣態(tài)分子乙烯，在乙烯影響下，花生植株會(huì)主動(dòng)縮減地面植株的繁茂程度，優(yōu)先保證

果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能作為“召集信號(hào)”，聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高氮、

磷等有效養(yǎng)分的吸收率，以進(jìn)一步提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。

④不同植物之間的交流，甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行，而這位被科學(xué)家識(shí)破身份的“送信使

者“，就是我們熟知的菟絲子。菟絲子這種寄生植物，會(huì)纏繞在植物的莖上，從接觸宿主的部位伸出尖

刺，戳入宿主直達(dá)韌皮部。當(dāng)昆蟲侵害一個(gè)宿主的時(shí)候，這個(gè)宿主能產(chǎn)生一個(gè)抗蟲信號(hào)，喚醒自身的

防御機(jī)制，通過菟絲子這個(gè)渠道，這個(gè)抗蟲信號(hào)能夠被傳輸?shù)狡渌乃拗髦参?，令這些植物提起戒備，

開始增強(qiáng)抗蟲能力。

⑤除了進(jìn)行“交流”之外,植物還能通過感知“鄰居”的“信息”來決定是否要對(duì)其發(fā)起攻擊?？茖W(xué)家

把小麥種植在營養(yǎng)液里，并選取了自然界中常出現(xiàn)在小麥附近的大狼杷草、野燕麥、節(jié)節(jié)草等100種

伴生植物，然后分別對(duì)它們的根部、根系分泌物和根際土進(jìn)行了分析。通過研究發(fā)現(xiàn)，黑麥草內(nèi)酯和

茉莉酸，在較低濃度下就能極大程度地誘導(dǎo)小麥根系化感物質(zhì)DIMB0A濃度的升高。而DIMB0A這種物

質(zhì)在小麥抗菌、抗蟲和防御雜草等方面都具有重要作用。也就是說，黑麥草內(nèi)酯和茉莉酸可以看做是

小麥辨認(rèn)其伴生植物的“信號(hào)”，通過感知這些化學(xué)物質(zhì)的濃度，小麥就能判斷對(duì)方的存在。如果周圍

的伴生植物達(dá)到了一定的密度，開始威脅到小麥的水分和養(yǎng)分吸收，小麥就會(huì)開始大量分泌DIMB0A抑

制其生長，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

⑥破譯植物語言、搞清植物親疏并不是因?yàn)榭茖W(xué)家們太“八卦”，促進(jìn)生產(chǎn)才是科學(xué)研究的終極意

義。以禾本科植物為例，它們所釋放的次生代謝物質(zhì)諸如DIMB0A之類，不僅能抑制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的生長，

同時(shí)也會(huì)使自己的果實(shí)產(chǎn)量下降。此外，如果周圍生存所需的資源有限，有些植物甚至?xí)尫哦舅貧?/p>

死一部分同類，以維持家族生態(tài)平衡。因此，解開植物交流的密碼，不僅對(duì)植物生態(tài)研究具有重大的

理論價(jià)值，還對(duì)農(nóng)作物種植和環(huán)境保護(hù)也有很大作用。

⑦科學(xué)家還利用植物對(duì)其“敵對(duì)者”釋放的化學(xué)物質(zhì)，成功研制出可以有效抑制病害的生物農(nóng)藥。

以煙草花葉病毒為例，這種病毒可感染的植物高達(dá)500多種。云南的某種野生植物，在遇到攜帶這種

病毒的植物時(shí)，會(huì)大量分泌出一種次生代謝物，并能有效抵御這種病毒的攻擊。他們根據(jù)從植物馬籃

提取物中分離得到的活性成分，成功研制了一種新型生物農(nóng)藥，不僅能有效防治煙草花葉病毒傳染，

還最大限度地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

（選自《科學(xué)之友》2020年第8期，有刪改）

10.文章標(biāo)題為“聽，植物在，嘮嗑7閱讀全文，簡要說說它們是怎樣嘮嗑的？（3分）

11.結(jié)合文章內(nèi)容和語境，說說下面語句中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

在看不見的地下，植物的世界遠(yuǎn)比我們想象中“熱鬧”。

12.選文第⑦段主要采用了哪種說明方法？有何作用？（3分）

13.讀完文章后，李明同學(xué)要將本文推薦給校刊《學(xué)?！?，以激發(fā)同學(xué)們關(guān)注科學(xué)的興趣，請(qǐng)你幫他擬

寫一段推薦語。（3分）

（三）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。（12分）

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死

于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，

力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道。食之不能盡其村，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，目：“天下無馬！”嗚呼！其

真無馬邪？其真不知馬也！

【乙】

龍噓氣成云，云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋①窮乎玄間②，薄日月，伏③光景，感④震電，

神⑤變化，水下土。汩“陵谷，云亦靈怪矣哉！云，龍之所能使為靈也；若龍之靈，則非云之所能使為

靈也。然龍弗得云，無以神其靈矣，失其所憑依，信不可歟！異哉，其所憑依，乃其所自為也?！兑住?/p>

日：“云從龍?！奔热正?，云從之矣。

（韓愈《雜說一》，節(jié)選自《古文觀止》）

【注】①茫洋：浩瀚，漫無邊際。②玄間：蒼穹，太空。③伏：隱匿，隱蔽。④感：同“撼”，動(dòng)。⑤

神：使一-神奇玄妙。⑥汨：淹沒。

14.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。（3分）

文言語句方法提示解釋

策之不以其道詞類活用法：已知“執(zhí)策而臨之”的“策”指“馬鞭”。(1)

云固弗靈于龍也課內(nèi)遷移法：水不在深，有龍則靈(2)

查閱詞典法：①言語真實(shí)，誠實(shí)。②的確，（3）

信不可歟

確實(shí)。③信用，守信用。④相信，信任。（只填序號(hào)）

15.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

16.韓愈散文具有浩蕩的氣勢(shì)美，請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文中的排比句分析體會(huì)。（4分）

17.甲文以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主；乙文以龍吐氣成云令自己騰飛，比喻圣君賞識(shí)提拔

賢臣，又能依靠賢臣來發(fā)展國家、穩(wěn)固基業(yè)。這兩篇文章所表達(dá)的主題有什么共同之處和不同之處？

（3分）

（四）閱讀下面一首古詩，回答問題。（4分）

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差薦菜，左右至之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

18.主人公的情感可謂一波三折，請(qǐng)簡要說說是如何變化的。（2分）

19.請(qǐng)從寫作技巧的角度賞析“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的表達(dá)效果。（2分）

（五）名著閱讀。（4分）

20.保爾頓時(shí)驚喜得屏住了呼吸，他的內(nèi)心斗爭(zhēng)了片刻，但還是膽大包天地跳進(jìn)房間，抓住槍套，從

里面拔出那只嶄新烏亮的手槍，又匆忙回到花園。他警惕地看看四周，把手槍塞進(jìn)口袋，又穿過花園,

爬上了櫻桃樹。保爾像猴子一樣靈活，飛快地爬上棚頂，又回頭張望一下，只見勤務(wù)兵正若無其事地

與馬夫聊天，花園里靜悄悄的……

（1）這段文字選自小說《》，主要運(yùn)用了描寫來刻畫主人公保爾。（2分）

（2）小說緊接著寫了哪兩個(gè)與“槍”有關(guān)的情節(jié)？請(qǐng)簡要概括，每個(gè)情節(jié)不超過8個(gè)字。（2分）

三、作文（50分）

21.題目（50分）

世間萬物，以人眼看來，各有色彩。正如王國維說，“以我觀物，故物皆著我之色彩?！毙∈?/p>

中，青樹翠蔓渲染著文人雅趣；壺口瀑布旁，黃黃巨浪喧騰著中華民族不可磨折的精神；鬲鬲掛起的

燈籠下，火紅的一片是赤誠的情感……

請(qǐng)以“的顏色”為題，寫一篇文章。

溫馨提示：

（1）請(qǐng)一定先把題目補(bǔ)充完整再作文。

（2）寫你最熟悉的內(nèi)容，抒發(fā)你的真情實(shí)感。

（3）為了更好地表達(dá)你的意思，使你的文章內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于600字。

（4）為了便于老師評(píng)閱你的文章，請(qǐng)你注意書寫工整，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)，卷面整潔，盡量少寫錯(cuò)別字,

少出現(xiàn)病句。

（5）你的文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)以及人名。

參考答案

1.(1)guangxiao(2)D

【詳解】(1)本題考查字音。

粗獷，ctiguang,一指粗魯強(qiáng)橫，二指粗率豪放。

銷聲匿跡，xiaoshengniji,不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來不出聲不露面。

(2)本題考查字形。

震撼，zhenhdn,心理受到強(qiáng)烈沖擊。

雄辯，xiongbian,意思是談?wù)摼哂姓f服力。

名副其實(shí)，mingfuqishi,指名聲或名稱與實(shí)際相符合，含褒義。

故選Da

2.B

【詳解】本題考查成語運(yùn)用。

A.如釋重負(fù)形容因解除了負(fù)擔(dān)或擺脫困擾而感到輕松。句中用來形容放下背包，使用對(duì)象錯(cuò)誤

B.多多益善：越多越好。句中形容一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)越多越好，使用正確；

C.戛然而止：形容聲音突然終止。句中形容小汽車突然停止，用錯(cuò)對(duì)象；

D.陽奉陰違：表面上遵從，暗地里不執(zhí)行。句中形容一個(gè)人突然變卦，使用錯(cuò)誤；故選B。

3.C

【詳解】本題考查語句的銜接與排序。解答時(shí)，首先通讀文段，把握文意，分析語境，然后分析選項(xiàng)

所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系。解答過程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語分析判斷語句的銜接。通

讀文段可知，①②③句開頭有代詞、關(guān)聯(lián)詞，不適合做首句，④句引出寫作對(duì)象一一礫巖，是總領(lǐng)句，⑤

句與④句一樣說明礫巖，所以緊接⑤句；①句開頭是一個(gè)代詞，指代上文提到的事物一一鵝卵石，所

以①句緊接⑤句；由③句中的“可是”可知，此句是一個(gè)轉(zhuǎn)折句，句意明顯與①句構(gòu)成轉(zhuǎn)折，所以①

句緊接③句②句是解釋“巖層里面的物質(zhì)顆粒卻逐漸變細(xì)”的原因，所以②句緊接③句。故排序?yàn)棰堍?/p>

①③②。故選C。

4.鵬之徙于南冥也拎扶搖而上者九萬里俄頃風(fēng)定云墨色布衾多年冷似鐵

貨惡其棄于地也力惡其不出于身也可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符

合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鵬、拉、俄

頃、衾、惡、賤”等字詞容易寫錯(cuò)。

5.(1)示例1：我想選擇隸書的“和”字，因?yàn)殡`書圓潤端方、曠達(dá)雄渾，正如我們對(duì)待同學(xué)一樣，要

有一顆包容之心，有容乃大。

示例2：我想選擇楷書的“和”字，因?yàn)榭瑫煮w方正、規(guī)矩整齊，正如我們對(duì)待同學(xué)一樣，要秉

持君子之風(fēng)，正直和善。

示例3：我想選擇行楷的“和”字，因?yàn)樾锌鲿澈椭C、飄逸靈動(dòng)，正如我們獨(dú)處時(shí)瀟灑自在，與

同學(xué)相處時(shí)又能和諧融洽。(言之成理即可)

(2)示例：和諧共生，合作雙贏；和則兩利，分則兩傷。

(3)①“主張”后面加上“借”或“通過”②源遠(yuǎn)流長③分號(hào)改為逗號(hào)。

【詳解】(1)本題考查書法字體賞析。解題時(shí)，主要圍繞“和”字書法作品的風(fēng)格特點(diǎn)與“以和為貴”

的主題相結(jié)合來展開。

首先需要理解不同書法字體(如隸書、楷書、行楷、草書、篆書等)的基本特點(diǎn)和風(fēng)格。這些特

點(diǎn)往往與人的性格、行為方式或社會(huì)交往中的某些理念有相似之處。然后，將這些書法字體的特點(diǎn)與

“以和為貴”的主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

例如，隸書圓潤端方的特點(diǎn)可以聯(lián)想到包容之心；楷書形體方正、規(guī)矩整齊的特點(diǎn)可以聯(lián)想到正

直和善的君子之風(fēng)；行楷流暢和諧、飄逸靈動(dòng)的特點(diǎn)可以聯(lián)想到個(gè)人與集體的和諧共處等。最后，根

據(jù)這種關(guān)聯(lián)，用流暢的語言表達(dá)出來，形成完整的答案。在表達(dá)時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，

以便更好地傳達(dá)出書法字體特點(diǎn)與“以和為貴”主題之間的內(nèi)在聯(lián)系。答案不唯一。

示例一：我想選擇楷書的“和”字，因?yàn)榭瑫煮w端莊方正，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，一絲不茍，

能熏陶同學(xué)們剛正不屈、自強(qiáng)不息的精神。

示例二：我想選擇草書的“和”字，因?yàn)椴輹挤抛杂?、連綿不斷，它象征著在追求和諧的過程

中，我們既能保持個(gè)性的飛揚(yáng)，又能與周圍環(huán)境和諧共生，相互成就。

(2)本題考查圖文轉(zhuǎn)換和擬寫宣傳標(biāo)語。

觀察漫畫可知，一處山谷中兩個(gè)人背靠背支撐在兩側(cè)的山體上，一個(gè)人手拿寫有“各方”的紙片，

一個(gè)人手拿“利益”的紙片。兩個(gè)人雖有爭(zhēng)執(zhí)，卻相互依存。據(jù)此圍繞“和”為主題，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語

即可。答案不唯一。

示例一：虛懷若谷，接受不同，相互促進(jìn)。

示例二：求同存異，尊重不同，和諧共生。

(3)①本題考查病句修改。

“就是主張禮法的作用來保持人與人之間的和諧關(guān)系”一句中，存在成分殘缺的問題，應(yīng)在“主

張”后面加上“借”或“通過”。

②本題考查成語積累。

從題目給出的語境中可知，“以和為貴”是儒家倡導(dǎo)的道德實(shí)踐原則，且“和”的基因從未變異，

這說明“和”的文化在中國有著深厚的歷史根基。同時(shí)，“和平、和睦、和諧的追求深深植根于中華民

族的精神世界之中；融化在中華民族的血液里”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“和”的文化對(duì)中華民族的重要性和深

遠(yuǎn)影響。乙處成語需要能夠表達(dá)“和”的文化在中國歷史上的長久性和影響力。據(jù)此可填寫“源遠(yuǎn)流

長”或“歷久彌新”。它們都能夠表達(dá)“和”的文化在中國歷史上的長久流傳和不斷發(fā)展。

③本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。

結(jié)合文段內(nèi)容可知，“和平、和睦、和諧的追求深深植根于中華民族的精神世界之中；融化在中華

民族的血液里”是一個(gè)完整的陳述句，分號(hào)前后的句子并非句子中的并列分句或短語，應(yīng)把分號(hào)改為

逗號(hào)。

6.寫太陽出現(xiàn)的張揚(yáng)是為了在對(duì)比和反襯中表明月亮出現(xiàn)的靜氣，閑適，帶給人光明卻又和人分享光

明，帶給人歡樂和人分享歡樂。

7.⑴句子通過排比修辭，多角度、多側(cè)面熱情歌頌了月亮的冷峻和寬容，堅(jiān)定和無私。句式鏗鏘,

有節(jié)奏感。⑵低沉、舒緩、動(dòng)情。這句話描述了黃黃為家“獻(xiàn)身”的最后告別一幕，表現(xiàn)了作者至今

對(duì)它的敬重、不舍和懷念。句中透出作者悲涼無奈的心境，所以……

8.月亮“長青的學(xué)?！苯虝?huì)我們：教人保持美好的人性；教人純潔溫潤的品性；教人堅(jiān)持的信念;

教人理解、寬容和大度……

9.作者用“被露水打濕的月亮”作標(biāo)題，特別在結(jié)尾點(diǎn)題中給予照應(yīng)，意在借月亮起落、月亮的

品質(zhì)告訴人們，人世間是美好的，但人世間依然會(huì)有悲傷，會(huì)有無奈，會(huì)有丑惡、會(huì)有災(zāi)難……但不

管怎樣，我們都要像月亮那樣，淚水中迎看光明，哭泣中期盼善良，艱難中創(chuàng)造人生的幸?！?/p>

【解析】6.試題分析：考查對(duì)表現(xiàn)手法作用的分析。對(duì)比手法是文章中常用的一種寫作手法，通常是

把XX與XX進(jìn)行鮮明地對(duì)比，突出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的情感。文章第2段描

寫太陽，敘寫太陽“一露臉就讓天下金碧輝煌”，寫出了其張揚(yáng)的特點(diǎn)，這與文段描寫的月亮靜氣、閑

適形成對(duì)比，突出了月亮的熱忱而又寬容的特點(diǎn)，帶給人的歡樂與歡樂的希望。據(jù)此理解分析作答。

7.試題分析：（1）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體

解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或

事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語句“宮墻圈不住它。錢財(cái)買不動(dòng)它。黑暗禁不得它。

諛頌也惑不了它”運(yùn)用了排比的修辭手法，從多角度、多層面熱情歌頌了月亮的冷峻和寬容，堅(jiān)定和

無私的美好品質(zhì)。句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。（2）考查朗讀技巧?！八p搖著尾巴,

舔舔我的手，而后便抬起頭，望著東南天上正圓的月亮，一聲一聲地長嚎”這句話，描述了黃黃為家

“獻(xiàn)身”的最后一幕，表現(xiàn)了作者對(duì)它的敬重、不舍和懷念之情，也透出出作者悲涼無奈的心境。因

而地朗讀的時(shí)候語氣要低沉、舒緩、動(dòng)情。

8.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，篩選出符合題意的

內(nèi)容概括作答。本題作答可結(jié)合“那永不停歇的光明，就是教導(dǎo)人類培植、保持美好人性的最為偉大

的教師了”“它又以自己的力量鼓舞人”“它更以悲憫之心理解人?！茏層擦烁闪顺罅说男淖冘?/p>

變濕變好，讓乏味的心汩動(dòng)起趣味、想象、幻想與些許的浪漫”來概括作答。

9.試題分析：考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主

旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面

上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。文章的標(biāo)題“被露水打

濕的月亮”意在借月亮起落和美好品質(zhì)告訴人們：人世間是美好的，但人世間依然會(huì)有悲傷、無奈、

丑惡，也會(huì)有災(zāi)難，但是不管怎樣，人都要像月亮那樣笑看人生?？芍攸c(diǎn)結(jié)合文章最后一段中的“不

管世間多么黑暗，也不管人世的生活多么的艱難沉重、甚至還有橫七豎八的對(duì)于人的壓迫與束縛一一

只要月亮還在天上亮著，我們就會(huì)有愛在心上流淌，就會(huì)讓憧憬自由飛翔”來理解作答。

【點(diǎn)睛】作品的思想感情訴諸詞章文采，朗誦的思想感情訴諸聲音氣息。在朗誦中，總的色彩體

現(xiàn)在基調(diào)中，具體色彩體現(xiàn)在語氣中。語氣的色彩并非朗誦者隨心所欲地涂抹，它是語句內(nèi)在的具體

思想感情的積極運(yùn)動(dòng)的顯露，這種顯露就在聲音氣息的變化上。如：愛的感情一般是“氣徐聲柔”的；

憎的感情一般是“氣足聲硬”的；悲的感情一般是“氣沉聲緩”的；喜的感情一般是“氣滿聲高”的；

懼的感情一般是“氣提聲凝”的；急的感情一般是“氣短聲促”的；怒的感情一般是“氣粗聲重”的。

10.①相鄰植物可以通過根部釋放的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行“對(duì)話”；②在第三方的幫助下，不同植物之間進(jìn)行

交流；③通過感知“鄰居”的“信息”來決定是否要對(duì)其發(fā)起攻擊。

11.交流方式多，交流次數(shù)頻繁。

12.采用了舉例子的說明方法。舉出科學(xué)家利用植物對(duì)其“敵對(duì)者”釋放的化學(xué)物質(zhì)，研制抑制

病害的生物醫(yī)藥的例子，具體說明了破譯植物語言的意義，增強(qiáng)了文章的說服力。

13.答案示例：有人說，人非草木，孰能無情；而我要說，草木與人皆有情。不信嗎？請(qǐng)看《聽,

植物在“嘮嗑”》）一文，植物們?cè)谶@里以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行交流：親友抗敵，善惡分明……其實(shí)植

物世界也是一本厚厚的書，值得我們細(xì)細(xì)閱讀。

【解析】10.本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第③段”一項(xiàng)由中、德、英三國學(xué)者共同參與的研究發(fā)現(xiàn)，相鄰植物可以通過根部釋放的化學(xué)

物質(zhì)互相'對(duì)話這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的‘交流'，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚

至影響產(chǎn)量……”可知，相鄰植物可以通過根部釋放的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行“對(duì)話”；

從第④段“不同植物之間的交流，甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行，而這位被科學(xué)家識(shí)破身份……

熟知的菟絲子”可知，在第三方的幫助下，可實(shí)現(xiàn)不同植物之間進(jìn)行交流；

從第⑤段“除了進(jìn)行‘交流’之外，植物還能通過感知‘鄰居'的'信息'來決定是否要對(duì)其發(fā)

起攻擊”可知，通過感知“鄰居”的“信息”來決定是否要對(duì)其發(fā)起攻擊。

11.本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。可從修辭手法、描寫方法、關(guān)鍵詞語的使用等角度，抓住句子本

義、含義、體現(xiàn)的情感和主旨等方面來欣賞分析。

“熱鬧”指的是（景象）繁盛活躍，或是使場(chǎng)面活躍，精神愉快。植物的世界遠(yuǎn)比我們想象中“熱

鬧”，意思是植物世界它們交流的場(chǎng)面很是活躍，讓我們精神讓獲得滿足和快樂。聯(lián)系第①段“遇到家

族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，則迅速地發(fā)出威脅警告，

并釋放毒素抑制對(duì)方生長”可知，這里的熱鬧是指植物間交流方式多，交流次數(shù)頻繁。

12.本題考查說明方法的使用和作用分析。

從“以煙草花葉病毒為例，這種病毒可感染的植物高達(dá)500多種……大量分泌出一種次生代謝物，

并能有效抵御這種病毒的攻擊”可知，此段運(yùn)用了舉例子說明方法，聯(lián)系段末“他們根據(jù)從植物馬藍(lán)

提取物中分離得到的活性成分，成功研制了一種新型生物農(nóng)藥，不僅能有效防治煙草花葉病毒傳染，

還最大限度地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境”可知，以煙草花葉病毒為例能很好地說明破譯植物語言的意義，增強(qiáng)

了文章的可信性和說服力。

13.本題考查理解運(yùn)用能力?？筛鶕?jù)文段的內(nèi)容把推薦理由說清楚。推薦可從內(nèi)容上、寫法上、

思想認(rèn)識(shí)上來推薦。

示例：遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，則迅速

地發(fā)出威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長。同學(xué)們，你們知道這些是哪一種生物的行為呢？你可能

想不到，這是植物間的活動(dòng)。你們想知道它們?yōu)槭裁催@么頻密的接觸呢？請(qǐng)看《聽，植物在“嘮嗑”》

去感知了解植物間的有趣“交流”。

14.用馬鞭驅(qū)趕神異②

15.想要它和普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它能日行千里呢？

16.甲文“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”全面總結(jié)了食馬者“不知馬”

的表現(xiàn)，將“食馬者”的愚昧淺薄刻畫得淋漓盡致；乙文“薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下

土，汩陵谷”讓人感受到龍的能力之強(qiáng)之大。甲乙兩文的排比造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)。

17.①共同之處：甲乙兩文都表達(dá)了作者希望統(tǒng)治階級(jí)能識(shí)別人才、重用人才使他們能夠充分發(fā)

揮才能的愿望。②不同之處：甲文對(duì)統(tǒng)治階級(jí)埋沒、摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴；乙文意在說明君主

與賢臣之間是互相依托、相得益彰的關(guān)系。

【解析】14.本題考查實(shí)詞含義。

①根據(jù)詞類活用法：“策”作為名詞時(shí)指“馬鞭”，作為動(dòng)詞時(shí)意思是“揮馬鞭”“用馬鞭驅(qū)趕”。

據(jù)此可知“策之不以其道”中的“策”理解為“用馬鞭驅(qū)趕”。譯為：用馬鞭鞭策它，卻不按正確的方

法。

②聯(lián)系課文解釋：“水不在深，有龍則靈”譯為：水不在乎有多深，只要有龍就會(huì)神異。靈，神

異。據(jù)此可知“水不在乎有多深，只要有龍就會(huì)有靈氣”中的“靈”理解為“神異”。譯為：云本來不

比龍神異。

③根據(jù)查閱字典法可確定選②?！靶挪豢蓺e”譯為：實(shí)在是不行的啊。信，的確、實(shí)在。

15.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特

殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

且，猶，尚且；欲，想要；等，等同，一樣；安，怎么。

16.本題考查文言文內(nèi)容的理解。

在甲文中，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”這個(gè)排比句，分別從鞭策、喂

養(yǎng)、傾聽馬的嘶鳴這三個(gè)方面，詳細(xì)地指出了食馬者對(duì)待千里馬的錯(cuò)誤方式。通過這樣的排比，全面

且具體地展現(xiàn)了食馬者不懂千里馬的種種行為，讓讀者深刻感受到食馬者的無知和短淺，極具批判力

度，從而使文章的氣勢(shì)更加強(qiáng)勁。

在乙文中，“薄日月，伏光景，感震電，神變化，水下土，汩陵谷”這一排比句，生動(dòng)地描繪了龍

憑借云氣所展現(xiàn)出的強(qiáng)大能力，從靠近日月、隱匿光芒、撼動(dòng)雷電，到神奇變化、降下雨水、淹沒山

谷，一系列的動(dòng)作和效果的羅列，充分展現(xiàn)出龍力量的宏大和神奇，營造出一種磅礴的氛圍，增強(qiáng)了

文章的氣勢(shì)，給讀者帶來強(qiáng)烈的沖擊和震撼。

綜合來看，甲乙兩文中的排比句通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的集中、詳盡表述，形成一種鋪陳排比的效果，

大大增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力，使文章具有浩蕩的氣勢(shì)美。

17.本題考查文言文內(nèi)容的理解。

共同之處：

甲文中，“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽物之間，不以千里稱也”這句，生動(dòng)地描繪

了名馬只能在奴仆手中受辱，最終和普通馬一同死在馬槽之間，無法展現(xiàn)其日行千里的才能。這深刻

地隱喻了賢才被埋沒在平凡之中，無法得到發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，暗示了統(tǒng)治階級(jí)不能識(shí)別和重用人才。

“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”進(jìn)一步闡述了由于不被

合理對(duì)待，千里馬連普通馬都不如，有力地表達(dá)了賢才因未遇明主而才能被壓抑的悲哀。

乙文中，“然龍弗得云，無以神其靈矣”意思是龍如果得不到云，就無法展現(xiàn)其神奇靈異。這就如

同圣君如果不能賞識(shí)和提拔賢臣，就難以展現(xiàn)國家的繁榮昌盛?！霸?，龍之所能使為靈也”則表明賢臣

能幫助圣君成就偉業(yè)。這些表述都體現(xiàn)了作者希望統(tǒng)治階級(jí)能夠善于發(fā)現(xiàn)人才、給予他們施展才華的

空間，從而實(shí)現(xiàn)國家的繁榮發(fā)展。

綜上可知，兩文都懷揣著渴望統(tǒng)治階級(jí)能夠重視人才、讓人才有用武之地的殷切期望。

不同之處：

甲文中，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”詳細(xì)列舉了喂養(yǎng)者不按照千里馬

的習(xí)性去鞭策、喂養(yǎng)和理解它，導(dǎo)致千里馬無法發(fā)揮才能?！皥?zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”更是

通過養(yǎng)馬人的無知和狂妄，深刻地諷刺了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)人才的無知和不重視，對(duì)他們埋沒、摧殘人才的

行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的控訴。

乙文中，“云固弗靈于龍也。然龍乘是氣，茫洋窮乎玄間，薄日月，伏光景，感震電，神變化，水

下土，汩陵谷，云亦靈怪矣哉！”通過描繪龍憑借云氣展現(xiàn)出的強(qiáng)大力量和神奇變化，重點(diǎn)闡述了龍

與云相互依存的關(guān)系，進(jìn)而隱喻了圣君與賢臣之間相輔相成、相得益彰的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了雙方相互依靠

才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，而非著重于對(duì)君主的諷刺和批判。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不常有。因此即使有很名

貴的馬，也只能在奴仆的手下受屈辱，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面，

想要和普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它，不能竭盡它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思，拿著鞭

子面對(duì)著它說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬??！

【乙】龍吐出的氣形成云，云本來不比龍靈異。但是龍乘著這股云氣，可以在浩瀚的太空中四處

遨游，逼近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷電，變化神奇莫測(cè)，雨水降落在大地，使得山谷沉淪。這

云也是很神奇靈異的呢！云，是龍的能力使它有靈異的。至于龍的靈異，卻不是云的能力使它這樣子

的。但是龍沒有云，就不能顯示出它的靈異。失去它所憑借的云，實(shí)在是不行的??！奇妙啊，龍所憑

借依靠的，竟然是它自己創(chuàng)造出來的?！兑捉?jīng)》說：“云跟隨著龍既然叫龍，云就跟隨著它了。

18.示例一：愛戀（興奮、期待）一相思（苦悶、惆悵）一夢(mèng)幻（幸福、陶醉）

示例二：由初遇時(shí)的愛慕，到離別后的思念，再到想象與姑娘成婚的美好愿望。

19.示例一：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出了男子思念這位少女的狀態(tài)、程度，也為下文男子

的幻想作鋪墊。

示例二：既有心理描寫“悠哉悠哉”，寫其綿綿情意，思念不絕；又有動(dòng)作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，突

出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜。形象生動(dòng)地表現(xiàn)出主人公對(duì)“淑女”愛慕卻求之不得的憂思和深深的思念之

情。

示例三：“悠哉悠哉”，運(yùn)用反復(fù)的修辭，把他長夜難眠，思緒萬千的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致，

把熾熱的渴望之情刻畫得入木三分。

【解析】18.考查對(duì)詩歌情感的理解與分析。

《關(guān)雎》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子思念、追求的過程?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲I。窈窕淑女，君子

好逑”，以關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩為“比”的對(duì)象，興起淑女為君子的佳偶，這是主人公的一見鐘情，初遇時(shí)

的愛慕；“參差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,

以水中左右飄搖動(dòng)蕩的薦菜為比，興起君子欲求淑女的動(dòng)蕩渴慕的心，這是寫離別后的相思之苦，寫出

主人公對(duì)意中人的思慕和求之不得的苦悶、惆悵的情感；“參差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友

之。參差薦菜，左右莘之。窈窕淑女，鐘鼓樂之”，寫主人公想象與意中人熱戀的美好時(shí)光和舉行婚禮

的歡樂場(chǎng)面，這是寫主人公幻想求而得之的喜悅。據(jù)此分析即可。

19.考查對(duì)詩句的賞析。本詩運(yùn)用了多種寫作技巧，可從修辭技巧，描寫技巧，抒情方式，語言

風(fēng)格等方面分析。

示例一：從描寫角度賞析：“悠哉悠哉”，思念之情綿綿不盡，思念深長的樣子?！坝圃沼圃?，輾

轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思是：綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡?！坝啤睉n思的樣子。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)

形象地抒發(fā)男子求之而不得的憂思，也寫出了男子苦悶焦慮的心情，為下文“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”

幻想既得之后的情景作鋪墊。

示例二：從修辭角度賞析：“悠哉悠哉”此句運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，悠，憂思的樣子?！ㄓ啤弊?，

把主人公長夜難眠、思緒萬千以及難耐的相思之苦表達(dá)得淋漓盡致，強(qiáng)調(diào)了男子苦悶焦慮的心情，寫

出了主人公對(duì)意中人的綿綿情意，思念不絕。

示例三：從人物描寫角度賞析：“悠哉悠哉”猶言“想念呀，想念呀"，是直接的心理描寫，突出

表現(xiàn)了戀愛中的男子對(duì)愛慕的姑娘深深的思念?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”是翻來覆去，睡不著覺的意思，屬于動(dòng)作

描寫，突出表現(xiàn)了男子愛慕女子卻又求之不得內(nèi)心難以平靜的狀態(tài)，生動(dòng)形象地表達(dá)了男子對(duì)意中人

深切的思慕之情。

20.（1）鋼鐵是怎樣煉成的動(dòng)作。（2）①保爾在磚瓦廠藏槍；②中尉找槍。

【詳解】（1）本題考查識(shí)記文學(xué)名著作家作品的能力。根據(jù)文段所給的內(nèi)容，結(jié)合自己的閱讀積累，

即可判斷出作品名稱及其作者。本文段出自《鋼鐵是怎樣煉成