重慶市2023-2024學(xué)年高一年級(jí)上冊(cè)期中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合調(diào)研抽測(cè)語文試卷（含答案）

重慶市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合調(diào)研抽測(cè)語文試

卷

學(xué)校：姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一

意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的

想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意

境相加。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命，不明白這一點(diǎn)，就

很難討論關(guān)于意境的其他問題了。

若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境

生于象外”常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認(rèn)這一點(diǎn)。

細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為

炭，鍛煉元本，雕碧群形，糾紛舛錯(cuò)，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取

與加工。境生于象只說到了問題的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超乎象。由象生

成的境，并不是一個(gè)個(gè)象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超

越了具體的時(shí)間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩

寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情

況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。

所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。

的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國

古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于

此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都

知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近

人?！薄按竽聼熤保L河落日?qǐng)A?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”“紛

紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭

下，不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！币陨线@些最見意境

的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中

國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。

總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象是形成

意境的材料，意境是意象組合之后的升華。

（選自袁行需《境與象》）

材料二

詩歌意境，從表現(xiàn)對(duì)象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。

所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對(duì)象的審美意境。山水

詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?！拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形

似”的審美特點(diǎn)。如：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄帮L(fēng)乍起，吹皺一池

春水?！薄疤一ù核?，水上鴛鴦浴?！边@些都是“物境”名句，一個(gè)個(gè)逼真如畫，

歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。

所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對(duì)象的審美意境。敘事詩、詠

史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事

境有大有小，有時(shí)一句詩就是一個(gè)事境，如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落

花時(shí)節(jié)又逢君”；有時(shí)一首詩是一個(gè)事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭

翁》。事境的審美特點(diǎn)是“近”，貼近生活，真實(shí)可信，所以才能獲得“親切不泛”

的美感享受。

所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對(duì)象的審美意境。抒情

詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情

成境者。如趙嘏《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂，傷心正嘆人間

事，回首多慚江上鷗。”金圣嘆評(píng)云：“看他四七二十八字，中間雜用‘愁’字、

‘憐'字、‘憂'字、‘傷‘字、‘嘆‘字、‘慚’字，凡若干悲苦字成詩，知先生

懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南

風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲I?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人

淚。”李白是寫情境的圣手，他有許多這方面的名句，諸如：“秋風(fēng)吹不盡，總是玉

關(guān)情?！薄罢?qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?/p>

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！?/p>

“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹?！痹诶畎坠P下，風(fēng)、水、月皆成為情的化身，而又是那

樣親切自然，盡情盡理，真是大家風(fēng)范。

所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對(duì)象的審美意境。如果說

“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言

詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如：“海內(nèi)存知己，天涯若

比鄰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來者?！薄敖虾稳顺跻娫拢拷潞文瓿跽杖?？人生

代代無窮已，江月年年望相似?！薄坝F千里目，更上一層樓?！薄皸壩胰フ?，昨日

之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！边@些都

是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔穎《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評(píng)云：“他何

曾是作詩，真是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此?！笔裁础暗览怼蹦兀烤褪?/p>

“黃鶴”飛了，“昔人”去了，甚至他們?cè)缍妓懒耍皹恰边€存在著。生命是有限

的，空的，只有“樓”是無限的，實(shí)的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首

詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時(shí)空意象表現(xiàn)出來

的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱

含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化在赤熱的情

感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理?！?/p>

（選自古風(fēng)《意境探微》）

1、下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是）

A.意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時(shí)間和空間，給讀者更多的想象余

地。

B.“沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)”，這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象。

C.“境超乎象”并不意味著意境的形成必須特殊手法的作用，旨在表明意境是意象組

合之后的升華。

D.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗

示形成的，可見意境的形成不一定借助特殊的藝術(shù)手法。

2、根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“物境”講究的是逼真如畫，歷歷在目，具有令人身臨其境的“形似”的審美特

點(diǎn)。

B.《長恨歌》體現(xiàn)了一首詩是一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美

感享受。

C.抒情詩、抒情小賦和抒情散文中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有

的是借景抒情。

D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有

之。

3、結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持“理意境”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

B.念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

D.邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

4、簡要分析材料一第三段的論證思路。

5、杜甫詩云“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（《登高》），崔顆有詩“黃鶴一

去不復(fù)返，白云千載空悠悠”（《黃鶴樓》）。請(qǐng)結(jié)合材料分析以上詩句中境與象的

關(guān)系。

閱讀下面的文字，完成下題。

在異鄉(xiāng)

［美］海明威

秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘?。意大利米蘭的深秋冷颼颼的，

天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味；雪花灑

在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的疣沉甸甸地吊著；一串串

小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻舞著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山崗上吹來。

每天下午，我們都上醫(yī)院去。薄暮時(shí)分穿過市區(qū)，有三條通往醫(yī)院的路。兩條沿

著運(yùn)河，可是太長，所以人們總是走過橫跨運(yùn)河的橋，到醫(yī)院去。河上有三座橋，都

可以走，隨你挑選。其中一座上面有個(gè)賣炒栗子的女人。站在她的炭火前周身暖和，

炒栗子放在口袋里，好一會(huì)都是熱乎乎的。醫(yī)院很古老，也很幽美。一進(jìn)大門就是個(gè)

庭院，穿過去，對(duì)面又有一扇門，出去就到醫(yī)院了。葬禮的儀式時(shí)常從院子里開始。

老醫(yī)院對(duì)面有幾幢新造的磚砌房屋。每天下午，我們?cè)谀抢锵嗑郏趯槲覀冎魏?/p>

病的手術(shù)椅里，大家彬彬有禮，互相關(guān)心地問是什么病。

醫(yī)生走到我的手術(shù)椅旁說：“戰(zhàn)前，你最喜歡什么？玩球嗎？”

“不錯(cuò)，踢足球?！蔽艺f。

“好，”他說，“你會(huì)重新踢足球的，肯定比以前踢得更好。”

我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)療器能使

膝關(guān)節(jié)彎曲得像騎三輪自行車那樣靈活?？墒茄巯逻€不能彎，醫(yī)療器轉(zhuǎn)到膝關(guān)節(jié)時(shí)便

傾斜，不靈了。醫(yī)生說：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足

球的，像個(gè)錦標(biāo)選手?！?/p>

旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引

帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到檢查他時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，一面問醫(yī)

生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀

的劍術(shù)家。

醫(yī)生回到后面的診所里，拿來一張照片，上面拍著一只萎縮的手，幾乎同少校的

一樣小，那是整形之前照的，經(jīng)過治療后就顯得大一點(diǎn)了。少校用一只好手拿著照

片，十分仔細(xì)地瞧著，問道：“是槍傷嗎？”

“工傷?！贬t(yī)生回答。

“很有意思，很有意思。”少校說著便把照片遞還給醫(yī)生。

“你該有信心了吧？”

“不?！鄙傩４鸬?。

每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸

獎(jiǎng)我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。

我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過一天。在一

段時(shí)間內(nèi)，我們誰都不信這玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。那

時(shí)，那種醫(yī)療器剛問世，我們正好去做試驗(yàn)品。這真是白癡想出的花樣，他說：“紙

上談兵，跟任何理論一樣?！鄙傩ｉL得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)

器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁。

“結(jié)婚了嗎？”少校問我。

“沒有，但很想?！?/p>

“你太蠢了?！彼瓷先ズ軔阑?，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚。”

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生?！?/p>

“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不

該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪

失的東西?！?/p>

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會(huì)失掉呢？”

“肯定會(huì)失掉?！彼鴫Ρ谡f，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手

從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟

我爭辯！”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！”

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電

話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一只手術(shù)椅中。他披著斗

篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。“真對(duì)不起，”

他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ馈Ｕ?qǐng)?jiān)?/p>

諒。”

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?/p>

他站在那兒，咬著下嘴唇。“忘掉痛苦，”他說，“難哪！”

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯??！彼呎f邊哽

咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起

腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同

她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會(huì)死的。她過世后三天內(nèi)，少校沒上醫(yī)院。之

后，當(dāng)他照常來就診時(shí)，軍服的袖子上多了一塊黑紗。那時(shí)，醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲

著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻

上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)

生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗(yàn)醫(yī)療器的。不

過，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

（有刪改）

［注］本文的寫作背景是第一次世界大戰(zhàn)。

6、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是）

A.醫(yī)生對(duì)“我”說，“我”可以重新踢球，他的意思是“我”的腿經(jīng)過治療會(huì)痊愈，

這讓“我”對(duì)腿的康復(fù)充滿信心。

B.少校經(jīng)常糾正“我”的意大利語，暗示“我”不是意大利人，此時(shí)“我”身處在異

鄉(xiāng)意大利，這就是小說標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的全部內(nèi)涵。

C.“我”一直追問為什么“不應(yīng)該結(jié)婚”，少校的反應(yīng)卻有些反常，這種不近情理的

言行表現(xiàn)出少校內(nèi)心的極度悲憤。

D.“別叫我少校先生”表明少校厭惡少校的身份，這是因?yàn)樗钠拮右驊?zhàn)爭耽誤治療

而死，他極度厭惡戰(zhàn)爭。

7、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是）

A.“戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘恕卑凳玖恕拔覀儭必?fù)傷不能再上戰(zhàn)場，

為后文寫在醫(yī)院發(fā)生的故事做鋪墊。

B.小說對(duì)店門外掛著的動(dòng)物的描寫，渲染了陰郁的氛圍，象征著戰(zhàn)爭給人們帶來的痛

苦，揭示了小說反對(duì)戰(zhàn)爭的主題。

C.小說以第一人稱敘事，通過“我”的視角聚焦醫(yī)院的生活場景和故事，情節(jié)更簡潔

集中，且故事更真實(shí)。

D.“少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著”，小說對(duì)這一細(xì)節(jié)的描寫

意在表明少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對(duì)未來充滿憧憬。

8、“少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院”，為什么？請(qǐng)簡要分析。

9、小說用較多篇幅描寫少校的語言，這樣寫有何好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡要分析。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

秦興師臨周而求九鼎，周君患之，以告顏率。顏率曰：“大王勿憂，臣請(qǐng)東借救

于齊?！鳖伮手笼R，謂齊王曰：“夫秦之為無道也，欲興兵臨周而求九鼎，周之君

臣，內(nèi)自畫計(jì)，與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王

圖之?！饼R王大悅，發(fā)師五萬人，使陳臣思將以救周，而秦兵罷。齊將求九鼎，周君

又患之。顏率曰：“大王勿憂，臣請(qǐng)東解之。”顏率至齊，謂齊王曰：“悒賴大國之

義得君臣父子相保也愿獻(xiàn)九鼎不識(shí)大國何途之從而致之詞。”齊王曰：“寡人將寄徑

于梁。"顏率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，謀之暉臺(tái)之下，少海之上，其日久

矣。鼎入梁，必不出?！饼R王日：“寡人將寄徑于楚?！睂?duì)曰：“不可，楚之君臣欲

得九鼎，謀之于葉庭之中，其日久矣。若入楚，鼎必不出?！蓖踉唬骸肮讶私K何途之

從而致之齊？"顏率曰：“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者，非效醯壺醬甄①耳，可懷挾

挈以至齊者；非效鳥集烏飛，兔興馬逝，漓然②止于齊者。昔周之伐殷，得九鼎，凡一

鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具所以備者稱此。今大王縱有

其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之?！饼R王曰：“子之?dāng)?shù)來者，猶無與耳?！?/p>

顏率曰：“不敢欺大國，疾定所從出，弊邑遷鼎以待命?！饼R王乃止。

（選自《戰(zhàn)國策?東周策》）

【注】①醯壺醬甄：醋瓶子或醬罐子。②漓然：流動(dòng)的樣子。

10、文中畫框的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆勾畫相應(yīng)位置。

周賴大國之義A得君臣B父子相保也C愿獻(xiàn)九鼎D不識(shí)大國E何途之F從而致G之齊

n、下列對(duì)文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.九鼎，相傳為夏禹所鑄，是夏、商、周三代傳國的寶物，象征九州。

B.“周君患之”與“不患人之不己知”（《論語?學(xué)而》）兩句中的“患”字含義相

同。

C.弊邑，破敗的小城鎮(zhèn)。文中因東周時(shí)期天下支離破碎，故稱之。

D.殷，商朝盤庚遷都于殷，商亦稱為“殷”，后世稱之為“殷商”。

12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.面對(duì)秦國兵臨城下索要九鼎的要求，周君憂心忡忡，將這件事告訴了顏率，顏率主

動(dòng)請(qǐng)求為周君去齊國借兵救援。

B.顏率為了讓齊國發(fā)兵救援東周，承諾將九鼎送給齊國，齊王權(quán)衡再三后，派遣五萬

大軍救助東周，秦兵果然撤退。

C.當(dāng)齊王準(zhǔn)備向周君索要九鼎，讓東周兌現(xiàn)諾言時(shí)，周君憂心忡忡，顏率再次請(qǐng)求出

使齊國，并為周君解除了憂患。

D.顏率見到齊王之后，先表示東周甘愿把九鼎獻(xiàn)給齊王，然后又極力陳說運(yùn)送九鼎的

難處，最終打消了齊王的念頭。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖之。

（2）今大王縱有其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之。

14、顏率前往齊國借兵和讓齊國放棄九鼎，分別采用了怎樣的勸說策略？請(qǐng)簡要概

括。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

秋夜偶書

趙師秀

此生謾與蠹魚同①，白發(fā)難收紙上功。

輔嗣易行無漢學(xué)②，玄暉詩變有唐風(fēng)③。

夜長燈燼挑頻落，秋老蟲聲聽不窮。

多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚(yáng)雄④。

【注】①蠹魚：蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣：三國時(shí)代經(jīng)學(xué)家王弼，魏晉玄學(xué)

的主要代表人物。③玄暉：南朝詩人謝眺，曾與沈約等共創(chuàng)“永明體”。④揚(yáng)雄：西

漢末年著名的文學(xué)家和思想家，以辭賦著作和正統(tǒng)儒學(xué)思想留名后世。

15、下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“蠹魚”和“白發(fā)”分別運(yùn)用比喻和借代，形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功

的感慨。

B.頷聯(lián)用典，在“無漢學(xué)”與“有唐風(fēng)”的褒貶對(duì)比中寄寓詩人對(duì)謝跳文學(xué)成就的仰

慕之情。

C.“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”，但表現(xiàn)的意趣并

不相同。

D.頸聯(lián)描寫秋蟲的鳴叫聲，具有以動(dòng)襯靜的效果，烘托出詩人在深秋長夜勉力苦讀的

形象。

16、詩歌尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。

四、默寫題

17、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中“,"，連用兩個(gè)比喻，集中

描寫自己做官時(shí)的心情，強(qiáng)化了對(duì)官場生活的厭倦之情。

（2）《赤壁賦》中蘇子勸客時(shí)，用“,”兩句，表達(dá)了非己勿貪，

對(duì)萬物不要強(qiáng)求強(qiáng)取的豁達(dá)態(tài)度。

（3）古代詩人經(jīng)常在作品中用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍，唐詩中這樣的例子

就有不少，如“，"。

五、語言表達(dá)

閱讀下面的文字，完成下題。

在一個(gè)寧靜的清晨，我獨(dú)自漫步在河邊的小道上微風(fēng)拂過，帶來一絲絲清涼，吹

散了城市的喧囂。河水靜靜地流淌著，如同一面鏡子，倒映著藍(lán)天白云和遠(yuǎn)處的青

山。偶爾有幾只小鳥飛過，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，仿佛是大自然在為這寧靜的時(shí)刻增添了一

抹樂曲。我沐浴在這寧靜的氛圍中，心情也變得寧靜而平和。

18、將文本中“喧囂”和“青山”用更適合和更唯美的詞替換。

19、請(qǐng)描述片段中的環(huán)境氛圍如何影響了你的情感和思緒。結(jié)合其中的意象和描寫手

法，談?wù)勀闳绾卫斫馄渲械膶庫o之美以及人與自然的關(guān)系。如何在日常生活中保持內(nèi)

心的平和與寧靜？請(qǐng)用簡練的語言進(jìn)行闡述。

閱讀下面的文字，完成下題。

元雜劇廣泛涉及元代社會(huì)生活的各個(gè)方面，并折射出那一個(gè)時(shí)代文人的精神世

界，題材極為豐富。其中，不少以愛情為主題的劇本讓人①，廣泛流傳。例如

《曲江池》《倩女離魂》等，都屬于選擇女主角主唱的旦本戲，顯得細(xì)膩，可以充分

表現(xiàn)戀愛的情緒，動(dòng)人心弦，這種安排是適宜的。但②的是，作為愛情另一方

的男人陷于配角地位，沒有主唱的部分，就顯得被動(dòng)而無力?！段鲙洝肥箯埳旺L

鶯都作為主角，都有曲可唱，都有戲可演，使觀眾充分看到張生熱烈追求的一方面，

也看到鶯鶯對(duì)于張生熱情的反應(yīng)以及復(fù)雜的心理變化，面面俱到。紅娘為主角之間的

輔助角色，為相國女兒展示愛情所必需，活潑生動(dòng)?！段鲙洝匪佻F(xiàn)的生活面是完

整的，沒有遺漏。以情節(jié)而論，《西廂記》故事并不比《曲江池》等曲折復(fù)雜，不是

③,跌宕起伏那種，假如以四折一楔的一本雜劇的基本結(jié)構(gòu)來寫也是可能的。

不過，由于董西廂的創(chuàng)造，已經(jīng)把這個(gè)故事發(fā)展為一個(gè)巨型的說唱本了，所以必須采

納五本長劇，方能夠展現(xiàn)藝術(shù)上的完整性。師這樣一個(gè)長本戲的形式，張生、鶯鶯、

紅娘三個(gè)角色分別主唱，又加強(qiáng)了劇本的內(nèi)容I。因此，我們可以把《西廂記》的結(jié)構(gòu)

作為文藝?yán)碚撋蟽?nèi)容決定形式、形式反作用于內(nèi)容的一個(gè)定律的證明。

20、請(qǐng)?jiān)谖恼聶M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

21、文中畫框的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改。

22、請(qǐng)根據(jù)語段內(nèi)容和元雜劇的基礎(chǔ)知識(shí)，將下面《西廂記》藝術(shù)創(chuàng)新圖空缺處補(bǔ)充

完整。

六、材料作文

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人人崇尚自由，然而自由的前提是自律，自由自主而不越軌，人生才大有空間。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1、答案：B

解析：B.“這一比喻的意思是象生于境，沒有境就沒有象”錯(cuò)誤，結(jié)合“若論境與象

的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境”可知。故選B。

2、答案:D

解析：D."‘情''理’在同一詩作中不能兼而有之”錯(cuò)誤，詩歌“還有借景言理

的”，“詩有說理的，但是它的'理'融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不

說抽象地未受情感飽和的理”。故選D。

3、答案:C

解析：所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對(duì)象的審美意境?！袄?/p>

境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此

類意境。A項(xiàng)主要是描繪景物。故選A。

4、答案：材料一的第三段首先指出“境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象

的比喻、象征、暗示作用”，然后點(diǎn)明意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示

作用這是西方英美意象派的看法，接著作者舉出了中國古詩中大量的例子來印證自己

的觀點(diǎn)，最后總結(jié)，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是

錯(cuò)誤的。

解析：在材料一的第三段中，作者一開始就提出了自己的觀點(diǎn)：境超乎象，并不意味

著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。接著指出“英美意象派所講的

意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香

草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、

暗示作用的意象也不很普遍”，這就闡明了作者認(rèn)為意境的形成必須借助意象的比

喻、象征、暗示作用這是西方英美意象派的看法，而中國古典詩歌并不符合這種理

論。接著作者舉出中國古詩中大量的例子來印證自己的觀點(diǎn)，比如“野曠天低樹，江

清月近人”“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”等詩句的意境都不是靠比喻、象征、暗示形

成的，從而得出把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯(cuò)誤

的這一結(jié)論。整段文字論證過程環(huán)環(huán)相扣，論據(jù)充分有力，充分表現(xiàn)了文章論證的嚴(yán)

密性。

5、答案：①“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描寫了木葉和江水意象，無邊的空

間，無盡的時(shí)間，因空間的寥闊、時(shí)間的綿亙而易悲涼為悲壯；“無邊”“不盡”，

使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，通過主觀情意與客觀物境交融，不僅使人聯(lián)想到落

木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的意境。②“黃鶴

一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”描寫了黃鶴、白云、千載等意象。詩超越了具體的時(shí)

間與空間，通過這些意象，讓人感到生命是有限的，空的；通過主觀情意與客觀物境

交融，為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。

解析：在材料一中，作者提到“若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象

就沒有境"，所以解答此題，應(yīng)首先將四句詩中的“象”找出來。所謂“象”，就是

詩中所描繪的事物，從“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云

千載空悠悠”不難找出“昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載”就是其所描繪的

“象”。而這些“象”的結(jié)合，則超越了具體的時(shí)間與空間的限制，讓讀者產(chǎn)生了

“生命無常、人生短暫”的境，所以此處的境是對(duì)具體的“象”的升華，給了讀者更

大的自由，更多的想象余地。

6、答案:C

解析：A."這讓‘我'對(duì)腿的康復(fù)充滿信心”錯(cuò)。從選文來看，醫(yī)療器是剛問世的，

其療效還不得而知，“我”對(duì)腿的康復(fù)并沒有因?yàn)獒t(yī)生的話而充滿信心。B.“這就是

小說標(biāo)題'在異鄉(xiāng)’的全部內(nèi)涵”錯(cuò)。標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的內(nèi)涵豐富，不僅指“我”在

異鄉(xiāng)意大利，還蘊(yùn)含著負(fù)傷戰(zhàn)士遠(yuǎn)離炮火連天的戰(zhàn)場，以及我們因戰(zhàn)爭負(fù)傷而遠(yuǎn)離正

常生活等內(nèi)涵。C.正確。D.“他的妻子因戰(zhàn)爭耽誤治療而死”于文無據(jù)。文中只是說

“醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她

結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會(huì)死的"。故選C。

7、答案:D

解析：D.“少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對(duì)未來充滿憧憬”錯(cuò)。根據(jù)前文“他的

目光越過我，望著窗外。接著他哭了。‘我簡直忘不掉悲痛。'他邊說邊哽咽著。然

后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面”，少校妻子的死對(duì)他

打擊很大，以至于他“對(duì)那些照片卻很淡漠”，而并非“雖知自己的手無法康復(fù)但依

然對(duì)未來充滿憧憬”。故選D。

8、答案：①醫(yī)生展示療效的照片，針對(duì)工傷而非槍傷，少校對(duì)這種治療沒有信心。醫(yī)

療器剛剛問世，少校認(rèn)為自己只是去做試驗(yàn)品。因此少校不相信機(jī)械治療。②他殘廢

后才結(jié)婚，他對(duì)新生活尚存一絲希望。③少校負(fù)傷，內(nèi)心苦悶，去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)

心的苦悶。④即便注定將失去一切，不使自己落到要失掉那一切的地步，少校的這一

信念也促使他按時(shí)上醫(yī)院。

解析：①由少校同醫(yī)生的對(duì)話，“少校用一只好手拿著照片，十分仔細(xì)地瞧著，問

道：'是槍傷嗎？'‘工傷?！t(yī)生回答。'很有意思，很有意思。'少校說著便把

照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧？'‘不。'少校答道。我可以肯定，少校不相

信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過一天。在一段時(shí)間內(nèi)，我們誰都不信這

玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。那時(shí)，那種醫(yī)療器剛問世，我們

正好去做試驗(yàn)品。這真是白癡想出的花樣，他說：'紙上談兵，跟任何理論一樣'”

可知，醫(yī)生展示療效的照片，針對(duì)工傷而非槍傷，少校對(duì)這種治療沒有信心。醫(yī)療器

剛剛問世，少校認(rèn)為自己只是去做試驗(yàn)品。因此少校不相信機(jī)械治療。②由“少校直

到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚”可知，他殘廢后才結(jié)婚，他對(duì)新生活尚存一絲希

望。③由“這真是白癡想出的花樣，他說'紙上談兵，跟任何理論一樣。'少校長得

矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯

著墻壁”“醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲著大鏡框的照片，拍著各種病例在治療前后的不同

形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整

形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這

些人是第一批來試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，

凝望著”可知，少校負(fù)傷，內(nèi)心苦悶，去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)心的苦悶。④由“他怒氣

沖沖地說，'即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地

步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西'”可知，即便注定將

失去一切，不使自己落到要失掉那一切的地步，少校的這一信念也促使他按時(shí)上醫(yī)

院。

9、答案：①充分表現(xiàn)人物思想情感。少校對(duì)治療不抱希望的心態(tài)，失去妻子后的惱

怒、痛苦，以及對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡都通過少校的語言直接表達(dá)出來。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小

說通過少校的語言，交代醫(yī)生診治患者，少校喪妻等情節(jié)，使小說情節(jié)豐富完整。③

揭示小說主題。少校與“我”的對(duì)話，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人帶來的痛苦和絕望，揭示了反

對(duì)戰(zhàn)爭的主題。

解析：①充分表現(xiàn)人物思想情感。如“少校用一只好手拿著照片，十分仔細(xì)地瞧著，

問道：'是槍傷嗎？'‘工傷?！t(yī)生回答。“很有意思，很有意思。'少校說著便

把照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧？'‘不。'少校答道"“‘我簡直忘不掉悲

痛。'他邊說邊哽咽著"“‘為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？''不該，就是不該，'他怒

氣沖沖地說，‘即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地

步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西'”等處，通過少校的

語言直接表達(dá)出了少校對(duì)治療不抱希望的心態(tài)，失去妻子后的惱怒、痛苦，以及對(duì)戰(zhàn)

爭的厭惡。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”“來，把這該

死的東西關(guān)掉！”“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ馈Ｕ?qǐng)?jiān)彙钡忍?，通過少校的語

言，交代醫(yī)生診治患者，少校喪妻等情節(jié)，使小說情節(jié)豐富完整。③）揭示小說主

題?！?為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？''不該，就是不該，'他怒氣沖沖地說，‘即便

一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷

入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西'”，少校與“我”的對(duì)話，表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給

人帶來的痛苦和絕望，揭示了反對(duì)戰(zhàn)爭的主題。

10、答案：ACD

解析：句意：這回我東周仰賴貴國的義舉，才使我君臣父子得以保全，因此心甘情愿

把九鼎獻(xiàn)給大王，但是卻不知貴國要借哪條道路把九鼎從東周運(yùn)回到齊國？“賴大國

之義”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，后面斷開；“君臣父子相?！惫餐鳌暗谩钡馁e語，中間不宜斷

開；“得君臣父子相保也”中“也”是句末語氣詞，在“也”后斷開。故窗CD。

11、答案：C

解析：C.”文中因東周時(shí)天下支離破碎，故稱之”錯(cuò)誤，“弊邑”是古代對(duì)自己的國

家以及出生或出守之地的謙稱。故選C。

12、答案：B

解析：B.“齊王權(quán)衡再三后”錯(cuò)誤。文中“大悅”一詞，說明齊王非常高興，馬上同

意了派兵救援。故選B。

13、答案：（1）保全面臨危亡的國家，這是美好的聲名??；得到九鼎，這是尊貴的寶

物啊。希望大王考慮這件事。（2）如今大王即使有這種人力，從哪條路把九鼎運(yùn)出

呢？我私下為大王擔(dān)憂這事啊。解析：①“存”，保全；“厚”，尊貴的；“愿”，

希望；“圖”，考慮。譯文：保全面臨危亡的國家，這是美好的聲名?。坏玫骄哦?，

這是尊貴的寶物啊。希望大王考慮這件事。②“縱”，即使；“何途之從”，賓語前

置句，“之”是賓語前置的標(biāo)志，正常語序?yàn)椤皬暮瓮尽?；“竊”，私下里。譯文：

如今大王即使有這種人力，從哪條路把九鼎運(yùn)出呢？我私下為大王擔(dān)憂這事啊。

14、答案：①向齊國借兵：誘之以名利。②讓齊國放棄九鼎：畏之以難。

解析：由“與秦，不若歸之大國。夫存危國，美名也；得九鼎，厚寶也。愿大王圖

之”可知，“美名”“厚寶”二詞表明顏率向齊國借兵，”誘之以名利”。由“凡一

鼎而九萬人挽之，九九八十一萬人，士卒師徒，器械被具所以備者稱此。今大王縱有

其人，何途之從而出？臣竊為大王私憂之”可知，顏率說運(yùn)送九鼎人力多，無路可

行，表明通過“畏之以難”，讓齊國放棄九鼎。

15、答案：B

解析：B.“褒貶對(duì)比”錯(cuò)，頷聯(lián)王弼注解的《易》流布天下，一掃尋章摘句的漢代儒

學(xué)；謝跳創(chuàng)造了“永明體”這種新詩體之后，才有了唐人的詩歌。這顯然均為對(duì)王

弼、謝跳的褒揚(yáng)。故逅。

16、答案：①對(duì)功名利祿的淡泊超然。詩人不以老朋友天賜的福祿和尊貴的地位為

意。②對(duì)先賢的仰慕之情。詩人希望自己能有揚(yáng)雄那樣的文學(xué)建樹。③對(duì)人生追求的

矢志不渝。為實(shí)現(xiàn)理想，詩人雖已白發(fā)年老卻依然長夜苦讀，勤學(xué)不輟。

解析：尾聯(lián)“多少故人天祿貴，猶將寂寞嘆揚(yáng)雄”，意為：有多少老友曾獲得朝廷優(yōu)

厚的俸祿？他們才華橫溢，卻失意寂寞，就像漢代辭賦家、思想家揚(yáng)雄，讓人忍不住

為他們嘆息。尾聯(lián)寫幾人天祿猶嘆揚(yáng)雄。上句中，詩人由自己而聯(lián)想到友人大多未有

入仕的機(jī)會(huì)，或者只是沉淪下僚，又有幾人獲得了朝廷優(yōu)厚的俸祿和尊貴的地位呢？

表現(xiàn)了詩人不以舊交天賜的福祿和尊貴的地位為意，對(duì)功名利祿的淡泊超然。揚(yáng)雄，

漢代大辭賦家晚年閉門著述，歷來為人感嘆。下句中，詩人運(yùn)用揚(yáng)雄的典故，希望自

己能有揚(yáng)雄那樣的文學(xué)建樹，表達(dá)了自己對(duì)先賢的仰慕之情。結(jié)合“此生謾與蠹魚

同，白發(fā)難收紙上功”分析，詩人在贊漢代揚(yáng)雄晚年著述的同時(shí)，也表示雖然自己已

經(jīng)白發(fā)年老，卻依然長夜苦讀，勤學(xué)不輟，表達(dá)了詩人為實(shí)現(xiàn)理想，對(duì)人生追求的矢

志不渝的精神。

17、答案：(1)羈鳥戀舊林；池魚思故淵

(2)茍非吾之所有；雖一毫而莫取

(3)風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回(其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴)

解析：

18、答案：紛擾；山巒

解析：喧囂：聲音大而嘈雜、吵鬧之意。單指環(huán)境。紛擾：混亂；騷動(dòng)不安。既指環(huán)

境，也指內(nèi)心的感受。“喧囂”貶義傾向更明顯，相對(duì)“喧囂”，“紛擾”內(nèi)涵更能

豐富，更符合城市復(fù)雜的人文環(huán)境。故可用“紛擾”替換“喧囂”青山：長滿綠植的

山。山巒：連綿不絕的山峰。而這比較，“青山”顯得單調(diào)，而“山巒”則更富有立

體感，和文中美麗的自然環(huán)境更搭配。故可用“山巒”替換“青山”。

19、答案：這個(gè)環(huán)境氛圍讓我感到仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界，情感被沉淀，思

緒變得清晰。明鏡般的河水倒映著藍(lán)天白云，讓我感受到寧靜和寬廣，仿佛心靈得到

了一次洗滌。小鳥的倩影和婉轉(zhuǎn)的歌聲勾勒出一個(gè)寧靜而美好的畫面，仿佛大自然為

我展示了一幅清新的生活圖景。在這寧靜之美中，我理解到人與自然之間的緊密關(guān)

系。自然的寧靜和平和，成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜，對(duì)我來

說，就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時(shí)間，與大自然親近，用簡單的方式感

受生活的美好。我會(huì)選擇去公園、山間、水邊散步，傾聽大自然的聲音，遠(yuǎn)離各種干

擾，讓內(nèi)心得到凈化和舒展。

解析：文段描寫了一個(gè)優(yōu)美、祥和、沒有一絲世俗紛擾的圖畫般的自然環(huán)境，其中有

藍(lán)天白云，青山綠水，鳥兒喝啾，風(fēng)兒輕拂，這一寧靜而美好的畫面從視覺、聽覺等

各種感官影響讀者，滌蕩心靈，陶冶情操。讓人仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全不同的世界，情

感被沉淀，思緒變得清晰。在這寧靜之美中，人不由領(lǐng)悟到人與自然之間的緊密關(guān)

系。大自然是人類永恒的精神家園，是人類靈魂的歸宿。自然的寧靜和平和，可以減

除當(dāng)代人內(nèi)心的浮躁和焦慮，從而成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜，

就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時(shí)間，與大自然親近，用簡單的方式感受生

活的美好。各類自然美景都可以起到相關(guān)的作用?？梢允枪珗@、山間、水邊，可以是

田野、樹林?；蛏⒉剑蜻h(yuǎn)足，或露營……傾聽大自然的聲音，遠(yuǎn)離各種干擾，讓內(nèi)

心得到凈化和舒展。

20、答案：①贊不絕口；②美中不足；③一波三折

解析：①語境是表明元雜劇的劇本好，讓人稱贊，可填“贊不絕口”。贊不絕口：贊

美的話說個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞。②根據(jù)“作為愛情另一方的男人陷于配

角地位，沒有主唱的部分，就顯得被動(dòng)而無力”可知是表明元雜劇還有一些不足，可

填“美中不足”。美中不足：大體很好，但還有不足。③根據(jù)“不是跌宕起伏那種”

可知是結(jié)構(gòu)并非曲折起伏的，可