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重慶市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量聯(lián)合調(diào)研抽測語文試
卷
學(xué)校:姓名:班級:考號:
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字,完成下題。
材料一
意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的
想象世界。但是,所謂主觀情意與客觀物境的交融,不能簡單地理解為情景交融或意
境相加。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命,不明白這一點,就
很難討論關(guān)于意境的其他問題了。
若論境與象的關(guān)系,首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象,沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境
生于象外”常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”,但也不否認(rèn)這一點。
細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文,其中有一段話稱贊董鋌的詩:“心源為爐,筆端為
炭,鍛煉元本,雕碧群形,糾紛舛錯,逐意奔走?!笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取
與加工。境生于象只說到了問題的一個方面,還有另一個方面就是境超乎象。由象生
成的境,并不是一個個象的和,而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上,也就超
越了具體的時間與空間,而有了更大的自由,更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩
寺塔,“俯視但一氣,焉能辨皇州”,借用這兩句詩可以說明超乎象而進(jìn)入境的情
況。沒有大地就沒有飛升的起點,但不飛離地面也不能進(jìn)入意境。
所謂境超乎象,并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。
的確,英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象,中國
古典詩歌中的松、菊、香草、美人,庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于
此,那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都
知道,意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如:“野曠天低樹,江清月近
人?!薄按竽聼熤保L河落日圓。”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流?!薄凹?/p>
紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”“岱宗夫如何,齊魯青未了?!薄盁o邊落木蕭蕭
下,不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪瓜州渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?!币陨线@些最見意境
的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的,把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中
國傳統(tǒng)詩歌的意境上,總顯得不那么合身。
總之,境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是:境生于象而超乎象。意象是形成
意境的材料,意境是意象組合之后的升華。
(選自袁行需《境與象》)
材料二
詩歌意境,從表現(xiàn)對象分,有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。
所謂“物意境”,也叫“物境”,就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水
詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?!拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形
似”的審美特點。如:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊?!薄帮L(fēng)乍起,吹皺一池
春水。”“桃花春水深,水上鴛鴦浴?!边@些都是“物境”名句,一個個逼真如畫,
歷歷在目,令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。
所謂“事意境”,也叫“事境”,就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠
史詩和寫人詩中多有此類意境,此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事
境有大有小,有時一句詩就是一個事境,如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落
花時節(jié)又逢君”;有時一首詩是一個事境,如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭
翁》。事境的審美特點是“近”,貼近生活,真實可信,所以才能獲得“親切不泛”
的美感享受。
所謂“情意境”,也叫“情境”,就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情
詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中,有直抒其情
成境者。如趙嘏《憶山陽》:“折柳城邊起暮愁,可憐春色獨懷憂,傷心正嘆人間
事,回首多慚江上鷗?!苯鹗@評云:“看他四七二十八字,中間雜用‘愁’字、
‘憐'字、‘憂'字、‘傷‘字、‘嘆‘字、‘慚’字,凡若干悲苦字成詩,知先生
懷憂,真有甚深者也?”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》:“南
風(fēng)知我意,吹夢到西洲I?!庇秩缣K軾《水龍吟》:“細(xì)看來,不是楊花,點點是離人
淚?!崩畎资菍懬榫车氖ナ郑性S多這方面的名句,諸如:“秋風(fēng)吹不盡,總是玉
關(guān)情?!薄罢埦噯枛|流水,別意與之誰短長?”“仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟?!?/p>
“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。”“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”
“狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽樹。”在李白筆下,風(fēng)、水、月皆成為情的化身,而又是那
樣親切自然,盡情盡理,真是大家風(fēng)范。
所謂“理意境”,也叫“理境”,就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說
“情境”的審美特點是求“美”的話,那么“理境”的審美特點則是求“真”。玄言
詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如:“海內(nèi)存知己,天涯若
比鄰。”“前不見古人,后不見來者?!薄敖虾稳顺跻娫??江月何年初照人?人生
代代無窮已,江月年年望相似。”“欲窮千里目,更上一層樓。”“棄我去者,昨日
之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂?!薄皶?dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!边@些都
是直言其理的名句,還有借景言理的,如崔穎《黃鶴樓》一詩,金圣嘆評云:“他何
曾是作詩,真是直上直下放眼恣看,看見道理卻是如此?!笔裁础暗览怼蹦??就是
“黃鶴”飛了,“昔人”去了,甚至他們早都死了,而“樓”還存在著。生命是有限
的,空的,只有“樓”是無限的,實的。所以,感嘆生命無常、人生短暫,便是這首
詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時空意象表現(xiàn)出來
的。前者所舉名句,或理,或意,都浸泡在濃郁的感情里;后者所舉的“道理”則隱
含在意象之中。所以朱光潛先生說:“詩有說理的,但是它的“理”融化在赤熱的情
感和燦爛的意象之中,它絕不說抽象地未受情感飽和的理?!?/p>
(選自古風(fēng)《意境探微》)
1、下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是)
A.意與境交融之后生成意境,意境可以超越具體的時間和空間,給讀者更多的想象余
地。
B.“沒有大地就沒有飛升的起點”,這一比喻的意思是象生于境,沒有境就沒有象。
C.“境超乎象”并不意味著意境的形成必須特殊手法的作用,旨在表明意境是意象組
合之后的升華。
D.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”等最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗
示形成的,可見意境的形成不一定借助特殊的藝術(shù)手法。
2、根據(jù)材料二內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()
A.“物境”講究的是逼真如畫,歷歷在目,具有令人身臨其境的“形似”的審美特
點。
B.《長恨歌》體現(xiàn)了一首詩是一個貼近現(xiàn)實生活的事境,可給讀者“親切不泛”的美
感享受。
C.抒情詩、抒情小賦和抒情散文中多有“情境”,這種“情境”有的是直抒其情,有
的是借景抒情。
D.“情境”求“美”,“理境”求“真”,“情”“理”在同一詩作中不能兼而有
之。
3、結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項中最能支持“理意境”觀點的一項是()
A.榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。
B.念天地之悠悠,獨愴然而涕下。
C.不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
D.邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。
4、簡要分析材料一第三段的論證思路。
5、杜甫詩云“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(《登高》),崔顆有詩“黃鶴一
去不復(fù)返,白云千載空悠悠”(《黃鶴樓》)。請結(jié)合材料分析以上詩句中境與象的
關(guān)系。
閱讀下面的文字,完成下題。
在異鄉(xiāng)
[美]海明威
秋天,戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著,但我們再也不去打仗了。意大利米蘭的深秋冷颼颼的,
天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上,沿街看看櫥窗很愜意。店門外掛著許多野味;雪花灑
在狐貍的卷毛上,寒風(fēng)吹起蓬松的尾巴;掏空內(nèi)臟的僵硬的疣沉甸甸地吊著;一串串
小鳥在風(fēng)中飄搖,羽毛翻舞著。這是一個很冷的秋天,風(fēng)從山崗上吹來。
每天下午,我們都上醫(yī)院去。薄暮時分穿過市區(qū),有三條通往醫(yī)院的路。兩條沿
著運河,可是太長,所以人們總是走過橫跨運河的橋,到醫(yī)院去。河上有三座橋,都
可以走,隨你挑選。其中一座上面有個賣炒栗子的女人。站在她的炭火前周身暖和,
炒栗子放在口袋里,好一會都是熱乎乎的。醫(yī)院很古老,也很幽美。一進(jìn)大門就是個
庭院,穿過去,對面又有一扇門,出去就到醫(yī)院了。葬禮的儀式時常從院子里開始。
老醫(yī)院對面有幾幢新造的磚砌房屋。每天下午,我們在那里相聚,坐在將為我們治好
病的手術(shù)椅里,大家彬彬有禮,互相關(guān)心地問是什么病。
醫(yī)生走到我的手術(shù)椅旁說:“戰(zhàn)前,你最喜歡什么?玩球嗎?”
“不錯,踢足球?!蔽艺f。
“好,”他說,“你會重新踢足球的,肯定比以前踢得更好?!?/p>
我的膝關(guān)節(jié)有病,從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直,沒有腿肚子似的。醫(yī)療器能使
膝關(guān)節(jié)彎曲得像騎三輪自行車那樣靈活??墒茄巯逻€不能彎,醫(yī)療器轉(zhuǎn)到膝關(guān)節(jié)時便
傾斜,不靈了。醫(yī)生說:“一切都會順利的。小伙子,你是個幸運兒。你會重新踢足
球的,像個錦標(biāo)選手。”
旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引
帶夾著那只小手,拍打著僵硬的手指。輪到檢查他時,少校對我眨眨眼,一面問醫(yī)
生:“我也能重新踢足球嗎,主任大夫?”他的劍術(shù)非常高超,戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀
的劍術(shù)家。
醫(yī)生回到后面的診所里,拿來一張照片,上面拍著一只萎縮的手,幾乎同少校的
一樣小,那是整形之前照的,經(jīng)過治療后就顯得大一點了。少校用一只好手拿著照
片,十分仔細(xì)地瞧著,問道:“是槍傷嗎?”
“工傷?!贬t(yī)生回答。
“很有意思,很有意思?!鄙傩Uf著便把照片遞還給醫(yī)生。
“你該有信心了吧?”
“不?!鄙傩4鸬馈?/p>
每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中,他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過,他卻夸
獎我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。
我可以肯定,少校不相信機械治療,可他總是按時上醫(yī)院,從不錯過一天。在一
段時間內(nèi),我們誰都不信這玩藝兒。有一天,少校甚至說,這些東西全是胡鬧。那
時,那種醫(yī)療器剛問世,我們正好去做試驗品。這真是白癡想出的花樣,他說:“紙
上談兵,跟任何理論一樣?!鄙傩iL得矮小,卻筆挺地坐在手術(shù)椅中,將右手伸入機
器,讓牽引帶夾著手指翻動,眼睛直盯著墻壁。
“結(jié)婚了嗎?”少校問我。
“沒有,但很想?!?/p>
“你太蠢了?!彼瓷先ズ軔阑?,“一個男人決不能結(jié)婚?!?/p>
“為什么,少校先生?”
“別叫我少校先生?!?/p>
“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚?”
“不該,就是不該,”他怒氣沖沖地說,“即便一個人注定要失去一切,至少不
該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪
失的東西?!?/p>
他說著,眼睛直瞪著前面,顯得非常惱怒、痛苦。
“可為什么一定會失掉呢?”
“肯定會失掉。”他望著墻壁說,然后,低下頭看著整形器,吱吱咯咯地把小手
從牽引帶里抽出來,在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會失掉,”他幾乎大吼了,“別跟
我爭辯!”接著他對看管機器的護(hù)理員叫道:“來,把這該死的東西關(guān)掉!”
他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒,我聽見他向醫(yī)生請求借用電
話,后來,門關(guān)上了。他重新回到這間房間時,我正坐在另一只手術(shù)椅中。他披著斗
篷,戴著帽子,徑直朝我坐的地方走來,把一條胳膊擱在我的肩上?!罢鎸Σ黄?,”
他說,一面用那只好手拍拍我的肩膀,“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。請?/p>
諒。”
“噢……”我惋惜地說,“非常遺憾?!?/p>
他站在那兒,咬著下嘴唇?!巴敉纯?,”他說,“難哪!”
他的目光越過我,望著窗外。接著他哭了?!拔液喼蓖坏舯??!彼呎f邊哽
咽著。然后他失聲痛哭,又抬起頭,茫然呆視著,咬緊嘴唇,淚流滿面,接著,挺起
腰,帶著軍人的姿態(tài),邁過一排排手術(shù)椅,昂然而去。
醫(yī)生告訴我,少校的妻子很年輕,死于肺炎;少校直到殘廢不能再打仗后,才同
她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死的。她過世后三天內(nèi),少校沒上醫(yī)院。之
后,當(dāng)他照常來就診時,軍服的袖子上多了一塊黑紗。那時,醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲
著大鏡框的照片,拍著各種病例在治療前后的不同形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻
上,掛著三張照片,都是類似他的病例,但已整形,完全是正常的手了。我不知道醫(yī)
生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為,我們這些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不
過,少校對那些照片卻很淡漠,他只是向著窗外,凝望著。
(有刪改)
[注]本文的寫作背景是第一次世界大戰(zhàn)。
6、下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解分析,正確的一項是)
A.醫(yī)生對“我”說,“我”可以重新踢球,他的意思是“我”的腿經(jīng)過治療會痊愈,
這讓“我”對腿的康復(fù)充滿信心。
B.少校經(jīng)常糾正“我”的意大利語,暗示“我”不是意大利人,此時“我”身處在異
鄉(xiāng)意大利,這就是小說標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的全部內(nèi)涵。
C.“我”一直追問為什么“不應(yīng)該結(jié)婚”,少校的反應(yīng)卻有些反常,這種不近情理的
言行表現(xiàn)出少校內(nèi)心的極度悲憤。
D.“別叫我少校先生”表明少校厭惡少校的身份,這是因為他的妻子因戰(zhàn)爭耽誤治療
而死,他極度厭惡戰(zhàn)爭。
7、下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是)
A.“戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著,但我們再也不去打仗了”暗示了“我們”負(fù)傷不能再上戰(zhàn)場,
為后文寫在醫(yī)院發(fā)生的故事做鋪墊。
B.小說對店門外掛著的動物的描寫,渲染了陰郁的氛圍,象征著戰(zhàn)爭給人們帶來的痛
苦,揭示了小說反對戰(zhàn)爭的主題。
C.小說以第一人稱敘事,通過“我”的視角聚焦醫(yī)院的生活場景和故事,情節(jié)更簡潔
集中,且故事更真實。
D.“少校對那些照片卻很淡漠,他只是向著窗外,凝望著”,小說對這一細(xì)節(jié)的描寫
意在表明少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬。
8、“少校不相信機械治療,可他總是按時上醫(yī)院”,為什么?請簡要分析。
9、小說用較多篇幅描寫少校的語言,這樣寫有何好處?請結(jié)合文章簡要分析。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成下題。
秦興師臨周而求九鼎,周君患之,以告顏率。顏率曰:“大王勿憂,臣請東借救
于齊?!鳖伮手笼R,謂齊王曰:“夫秦之為無道也,欲興兵臨周而求九鼎,周之君
臣,內(nèi)自畫計,與秦,不若歸之大國。夫存危國,美名也;得九鼎,厚寶也。愿大王
圖之?!饼R王大悅,發(fā)師五萬人,使陳臣思將以救周,而秦兵罷。齊將求九鼎,周君
又患之。顏率曰:“大王勿憂,臣請東解之?!鳖伮手笼R,謂齊王曰:“悒賴大國之
義得君臣父子相保也愿獻(xiàn)九鼎不識大國何途之從而致之詞。”齊王曰:“寡人將寄徑
于梁。"顏率曰:“不可。夫梁之君臣欲得九鼎,謀之暉臺之下,少海之上,其日久
矣。鼎入梁,必不出。”齊王日:“寡人將寄徑于楚?!睂υ唬骸安豢桑加?/p>
得九鼎,謀之于葉庭之中,其日久矣。若入楚,鼎必不出?!蓖踉唬骸肮讶私K何途之
從而致之齊?"顏率曰:“弊邑固竊為大王患之。夫鼎者,非效醯壺醬甄①耳,可懷挾
挈以至齊者;非效鳥集烏飛,兔興馬逝,漓然②止于齊者。昔周之伐殷,得九鼎,凡一
鼎而九萬人挽之,九九八十一萬人,士卒師徒,器械被具所以備者稱此。今大王縱有
其人,何途之從而出?臣竊為大王私憂之?!饼R王曰:“子之?dāng)?shù)來者,猶無與耳?!?/p>
顏率曰:“不敢欺大國,疾定所從出,弊邑遷鼎以待命?!饼R王乃止。
(選自《戰(zhàn)國策?東周策》)
【注】①醯壺醬甄:醋瓶子或醬罐子。②漓然:流動的樣子。
10、文中畫框的部分有三處需加句讀,請用鉛筆勾畫相應(yīng)位置。
周賴大國之義A得君臣B父子相保也C愿獻(xiàn)九鼎D不識大國E何途之F從而致G之齊
n、下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()
A.九鼎,相傳為夏禹所鑄,是夏、商、周三代傳國的寶物,象征九州。
B.“周君患之”與“不患人之不己知”(《論語?學(xué)而》)兩句中的“患”字含義相
同。
C.弊邑,破敗的小城鎮(zhèn)。文中因東周時期天下支離破碎,故稱之。
D.殷,商朝盤庚遷都于殷,商亦稱為“殷”,后世稱之為“殷商”。
12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()
A.面對秦國兵臨城下索要九鼎的要求,周君憂心忡忡,將這件事告訴了顏率,顏率主
動請求為周君去齊國借兵救援。
B.顏率為了讓齊國發(fā)兵救援東周,承諾將九鼎送給齊國,齊王權(quán)衡再三后,派遣五萬
大軍救助東周,秦兵果然撤退。
C.當(dāng)齊王準(zhǔn)備向周君索要九鼎,讓東周兌現(xiàn)諾言時,周君憂心忡忡,顏率再次請求出
使齊國,并為周君解除了憂患。
D.顏率見到齊王之后,先表示東周甘愿把九鼎獻(xiàn)給齊王,然后又極力陳說運送九鼎的
難處,最終打消了齊王的念頭。
13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)夫存危國,美名也;得九鼎,厚寶也。愿大王圖之。
(2)今大王縱有其人,何途之從而出?臣竊為大王私憂之。
14、顏率前往齊國借兵和讓齊國放棄九鼎,分別采用了怎樣的勸說策略?請簡要概
括。
三、詩歌鑒賞
閱讀下面這首宋詩,完成下題。
秋夜偶書
趙師秀
此生謾與蠹魚同①,白發(fā)難收紙上功。
輔嗣易行無漢學(xué)②,玄暉詩變有唐風(fēng)③。
夜長燈燼挑頻落,秋老蟲聲聽不窮。
多少故人天祿貴,猶將寂寞嘆揚雄④。
【注】①蠹魚:蛀蝕書籍衣服的小蟲。②輔嗣:三國時代經(jīng)學(xué)家王弼,魏晉玄學(xué)
的主要代表人物。③玄暉:南朝詩人謝眺,曾與沈約等共創(chuàng)“永明體”。④揚雄:西
漢末年著名的文學(xué)家和思想家,以辭賦著作和正統(tǒng)儒學(xué)思想留名后世。
15、下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是()
A.“蠹魚”和“白發(fā)”分別運用比喻和借代,形象地抒發(fā)了詩人勤于讀書卻老而無功
的感慨。
B.頷聯(lián)用典,在“無漢學(xué)”與“有唐風(fēng)”的褒貶對比中寄寓詩人對謝跳文學(xué)成就的仰
慕之情。
C.“夜長燈燼挑頻落”與“閑敲棋子落燈花”兩句都寫了“燈燼”,但表現(xiàn)的意趣并
不相同。
D.頸聯(lián)描寫秋蟲的鳴叫聲,具有以動襯靜的效果,烘托出詩人在深秋長夜勉力苦讀的
形象。
16、詩歌尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合全詩簡要分析。
四、默寫題
17、補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)陶淵明《歸園田居(其一)》中“,",連用兩個比喻,集中
描寫自己做官時的心情,強化了對官場生活的厭倦之情。
(2)《赤壁賦》中蘇子勸客時,用“,”兩句,表達(dá)了非己勿貪,
對萬物不要強求強取的豁達(dá)態(tài)度。
(3)古代詩人經(jīng)常在作品中用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍,唐詩中這樣的例子
就有不少,如“,"。
五、語言表達(dá)
閱讀下面的文字,完成下題。
在一個寧靜的清晨,我獨自漫步在河邊的小道上微風(fēng)拂過,帶來一絲絲清涼,吹
散了城市的喧囂。河水靜靜地流淌著,如同一面鏡子,倒映著藍(lán)天白云和遠(yuǎn)處的青
山。偶爾有幾只小鳥飛過,歌聲婉轉(zhuǎn)動人,仿佛是大自然在為這寧靜的時刻增添了一
抹樂曲。我沐浴在這寧靜的氛圍中,心情也變得寧靜而平和。
18、將文本中“喧囂”和“青山”用更適合和更唯美的詞替換。
19、請描述片段中的環(huán)境氛圍如何影響了你的情感和思緒。結(jié)合其中的意象和描寫手
法,談?wù)勀闳绾卫斫馄渲械膶庫o之美以及人與自然的關(guān)系。如何在日常生活中保持內(nèi)
心的平和與寧靜?請用簡練的語言進(jìn)行闡述。
閱讀下面的文字,完成下題。
元雜劇廣泛涉及元代社會生活的各個方面,并折射出那一個時代文人的精神世
界,題材極為豐富。其中,不少以愛情為主題的劇本讓人①,廣泛流傳。例如
《曲江池》《倩女離魂》等,都屬于選擇女主角主唱的旦本戲,顯得細(xì)膩,可以充分
表現(xiàn)戀愛的情緒,動人心弦,這種安排是適宜的。但②的是,作為愛情另一方
的男人陷于配角地位,沒有主唱的部分,就顯得被動而無力?!段鲙洝肥箯埳旺L
鶯都作為主角,都有曲可唱,都有戲可演,使觀眾充分看到張生熱烈追求的一方面,
也看到鶯鶯對于張生熱情的反應(yīng)以及復(fù)雜的心理變化,面面俱到。紅娘為主角之間的
輔助角色,為相國女兒展示愛情所必需,活潑生動。《西廂記》所再現(xiàn)的生活面是完
整的,沒有遺漏。以情節(jié)而論,《西廂記》故事并不比《曲江池》等曲折復(fù)雜,不是
③,跌宕起伏那種,假如以四折一楔的一本雜劇的基本結(jié)構(gòu)來寫也是可能的。
不過,由于董西廂的創(chuàng)造,已經(jīng)把這個故事發(fā)展為一個巨型的說唱本了,所以必須采
納五本長劇,方能夠展現(xiàn)藝術(shù)上的完整性。師這樣一個長本戲的形式,張生、鶯鶯、
紅娘三個角色分別主唱,又加強了劇本的內(nèi)容I。因此,我們可以把《西廂記》的結(jié)構(gòu)
作為文藝?yán)碚撋蟽?nèi)容決定形式、形式反作用于內(nèi)容的一個定律的證明。
20、請在文章橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。
21、文中畫框的句子有語病,請進(jìn)行修改。
22、請根據(jù)語段內(nèi)容和元雜劇的基礎(chǔ)知識,將下面《西廂記》藝術(shù)創(chuàng)新圖空缺處補充
完整。
六、材料作文
23、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
人人崇尚自由,然而自由的前提是自律,自由自主而不越軌,人生才大有空間。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得
泄露個人信息;不少于800字。
參考答案
1、答案:B
解析:B.“這一比喻的意思是象生于境,沒有境就沒有象”錯誤,結(jié)合“若論境與象
的關(guān)系,首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象,沒有象就沒有境”可知。故選B。
2、答案:D
解析:D."‘情''理’在同一詩作中不能兼而有之”錯誤,詩歌“還有借景言理
的”,“詩有說理的,但是它的'理'融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中,它絕不
說抽象地未受情感飽和的理”。故選D。
3、答案:C
解析:所謂“理意境”,也叫“理境”,就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境?!袄?/p>
境”的審美特點則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此
類意境。A項主要是描繪景物。故選A。
4、答案:材料一的第三段首先指出“境超乎象,并不意味著意境的形成必須借助意象
的比喻、象征、暗示作用”,然后點明意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示
作用這是西方英美意象派的看法,接著作者舉出了中國古詩中大量的例子來印證自己
的觀點,最后總結(jié),把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是
錯誤的。
解析:在材料一的第三段中,作者一開始就提出了自己的觀點:境超乎象,并不意味
著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。接著指出“英美意象派所講的
意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象,中國古典詩歌中的松、菊、香
草、美人,庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此,那種具有比喻、象征、
暗示作用的意象也不很普遍”,這就闡明了作者認(rèn)為意境的形成必須借助意象的比
喻、象征、暗示作用這是西方英美意象派的看法,而中國古典詩歌并不符合這種理
論。接著作者舉出中國古詩中大量的例子來印證自己的觀點,比如“野曠天低樹,江
清月近人”“大漠孤煙直,長河落日圓”等詩句的意境都不是靠比喻、象征、暗示形
成的,從而得出把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯誤
的這一結(jié)論。整段文字論證過程環(huán)環(huán)相扣,論據(jù)充分有力,充分表現(xiàn)了文章論證的嚴(yán)
密性。
5、答案:①“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”描寫了木葉和江水意象,無邊的空
間,無盡的時間,因空間的寥闊、時間的綿亙而易悲涼為悲壯;“無邊”“不盡”,
使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化,通過主觀情意與客觀物境交融,不僅使人聯(lián)想到落
木窸窣之聲,長江洶涌之狀,也無形中傳達(dá)出韶光易逝,壯志難酬的意境。②“黃鶴
一去不復(fù)返,白云千載空悠悠”描寫了黃鶴、白云、千載等意象。詩超越了具體的時
間與空間,通過這些意象,讓人感到生命是有限的,空的;通過主觀情意與客觀物境
交融,為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。
解析:在材料一中,作者提到“若論境與象的關(guān)系,首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象,沒有象
就沒有境",所以解答此題,應(yīng)首先將四句詩中的“象”找出來。所謂“象”,就是
詩中所描繪的事物,從“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云
千載空悠悠”不難找出“昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載”就是其所描繪的
“象”。而這些“象”的結(jié)合,則超越了具體的時間與空間的限制,讓讀者產(chǎn)生了
“生命無常、人生短暫”的境,所以此處的境是對具體的“象”的升華,給了讀者更
大的自由,更多的想象余地。
6、答案:C
解析:A."這讓‘我'對腿的康復(fù)充滿信心”錯。從選文來看,醫(yī)療器是剛問世的,
其療效還不得而知,“我”對腿的康復(fù)并沒有因為醫(yī)生的話而充滿信心。B.“這就是
小說標(biāo)題'在異鄉(xiāng)’的全部內(nèi)涵”錯。標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”的內(nèi)涵豐富,不僅指“我”在
異鄉(xiāng)意大利,還蘊含著負(fù)傷戰(zhàn)士遠(yuǎn)離炮火連天的戰(zhàn)場,以及我們因戰(zhàn)爭負(fù)傷而遠(yuǎn)離正
常生活等內(nèi)涵。C.正確。D.“他的妻子因戰(zhàn)爭耽誤治療而死”于文無據(jù)。文中只是說
“醫(yī)生告訴我,少校的妻子很年輕,死于肺炎;少校直到殘廢不能再打仗后,才同她
結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死的"。故選C。
7、答案:D
解析:D.“少校雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬”錯。根據(jù)前文“他的
目光越過我,望著窗外。接著他哭了?!液喼蓖坏舯?。'他邊說邊哽咽著。然
后他失聲痛哭,又抬起頭,茫然呆視著,咬緊嘴唇,淚流滿面”,少校妻子的死對他
打擊很大,以至于他“對那些照片卻很淡漠”,而并非“雖知自己的手無法康復(fù)但依
然對未來充滿憧憬”。故選D。
8、答案:①醫(yī)生展示療效的照片,針對工傷而非槍傷,少校對這種治療沒有信心。醫(yī)
療器剛剛問世,少校認(rèn)為自己只是去做試驗品。因此少校不相信機械治療。②他殘廢
后才結(jié)婚,他對新生活尚存一絲希望。③少校負(fù)傷,內(nèi)心苦悶,去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)
心的苦悶。④即便注定將失去一切,不使自己落到要失掉那一切的地步,少校的這一
信念也促使他按時上醫(yī)院。
解析:①由少校同醫(yī)生的對話,“少校用一只好手拿著照片,十分仔細(xì)地瞧著,問
道:'是槍傷嗎?'‘工傷?!t(yī)生回答。'很有意思,很有意思。'少校說著便把
照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧?'‘不。'少校答道。我可以肯定,少校不相
信機械治療,可他總是按時上醫(yī)院,從不錯過一天。在一段時間內(nèi),我們誰都不信這
玩藝兒。有一天,少校甚至說,這些東西全是胡鬧。那時,那種醫(yī)療器剛問世,我們
正好去做試驗品。這真是白癡想出的花樣,他說:'紙上談兵,跟任何理論一樣'”
可知,醫(yī)生展示療效的照片,針對工傷而非槍傷,少校對這種治療沒有信心。醫(yī)療器
剛剛問世,少校認(rèn)為自己只是去做試驗品。因此少校不相信機械治療。②由“少校直
到殘廢不能再打仗后,才同她結(jié)婚”可知,他殘廢后才結(jié)婚,他對新生活尚存一絲希
望。③由“這真是白癡想出的花樣,他說'紙上談兵,跟任何理論一樣。'少校長得
矮小,卻筆挺地坐在手術(shù)椅中,將右手伸入機器,讓牽引帶夾著手指翻動,眼睛直盯
著墻壁”“醫(yī)院的墻上已經(jīng)掛起鑲著大鏡框的照片,拍著各種病例在治療前后的不同
形狀。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上,掛著三張照片,都是類似他的病例,但已整
形,完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為,我們這
些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不過,少校對那些照片卻很淡漠,他只是向著窗外,
凝望著”可知,少校負(fù)傷,內(nèi)心苦悶,去醫(yī)院是為了排遣內(nèi)心的苦悶。④由“他怒氣
沖沖地說,'即便一個人注定要失去一切,至少不該使自己落到要失掉那一切的地
步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”可知,即便注定將
失去一切,不使自己落到要失掉那一切的地步,少校的這一信念也促使他按時上醫(yī)
院。
9、答案:①充分表現(xiàn)人物思想情感。少校對治療不抱希望的心態(tài),失去妻子后的惱
怒、痛苦,以及對戰(zhàn)爭的厭惡都通過少校的語言直接表達(dá)出來。②推動情節(jié)發(fā)展。小
說通過少校的語言,交代醫(yī)生診治患者,少校喪妻等情節(jié),使小說情節(jié)豐富完整。③
揭示小說主題。少校與“我”的對話,表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人帶來的痛苦和絕望,揭示了反
對戰(zhàn)爭的主題。
解析:①充分表現(xiàn)人物思想情感。如“少校用一只好手拿著照片,十分仔細(xì)地瞧著,
問道:'是槍傷嗎?'‘工傷?!t(yī)生回答?!昂苡幸馑?,很有意思。'少校說著便
把照片遞還給醫(yī)生。'你該有信心了吧?'‘不。'少校答道"“‘我簡直忘不掉悲
痛。'他邊說邊哽咽著"“‘為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚?''不該,就是不該,'他怒
氣沖沖地說,‘即便一個人注定要失去一切,至少不該使自己落到要失掉那一切的地
步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”等處,通過少校的
語言直接表達(dá)出了少校對治療不抱希望的心態(tài),失去妻子后的惱怒、痛苦,以及對戰(zhàn)
爭的厭惡。②推動情節(jié)發(fā)展。如“我也能重新踢足球嗎,主任大夫?”“來,把這該
死的東西關(guān)掉!”“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?。請原諒”等處,通過少校的語
言,交代醫(yī)生診治患者,少校喪妻等情節(jié),使小說情節(jié)豐富完整。③)揭示小說主
題?!?為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚?''不該,就是不該,'他怒氣沖沖地說,‘即便
一個人注定要失去一切,至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷
入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西'”,少校與“我”的對話,表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給
人帶來的痛苦和絕望,揭示了反對戰(zhàn)爭的主題。
10、答案:ACD
解析:句意:這回我東周仰賴貴國的義舉,才使我君臣父子得以保全,因此心甘情愿
把九鼎獻(xiàn)給大王,但是卻不知貴國要借哪條道路把九鼎從東周運回到齊國?“賴大國
之義”為動賓結(jié)構(gòu),后面斷開;“君臣父子相?!惫餐鳌暗谩钡馁e語,中間不宜斷
開;“得君臣父子相保也”中“也”是句末語氣詞,在“也”后斷開。故窗CD。
11、答案:C
解析:C.”文中因東周時天下支離破碎,故稱之”錯誤,“弊邑”是古代對自己的國
家以及出生或出守之地的謙稱。故選C。
12、答案:B
解析:B.“齊王權(quán)衡再三后”錯誤。文中“大悅”一詞,說明齊王非常高興,馬上同
意了派兵救援。故選B。
13、答案:(1)保全面臨危亡的國家,這是美好的聲名啊;得到九鼎,這是尊貴的寶
物啊。希望大王考慮這件事。(2)如今大王即使有這種人力,從哪條路把九鼎運出
呢?我私下為大王擔(dān)憂這事啊。解析:①“存”,保全;“厚”,尊貴的;“愿”,
希望;“圖”,考慮。譯文:保全面臨危亡的國家,這是美好的聲名??;得到九鼎,
這是尊貴的寶物啊。希望大王考慮這件事。②“縱”,即使;“何途之從”,賓語前
置句,“之”是賓語前置的標(biāo)志,正常語序為“從何途”;“竊”,私下里。譯文:
如今大王即使有這種人力,從哪條路把九鼎運出呢?我私下為大王擔(dān)憂這事啊。
14、答案:①向齊國借兵:誘之以名利。②讓齊國放棄九鼎:畏之以難。
解析:由“與秦,不若歸之大國。夫存危國,美名也;得九鼎,厚寶也。愿大王圖
之”可知,“美名”“厚寶”二詞表明顏率向齊國借兵,”誘之以名利”。由“凡一
鼎而九萬人挽之,九九八十一萬人,士卒師徒,器械被具所以備者稱此。今大王縱有
其人,何途之從而出?臣竊為大王私憂之”可知,顏率說運送九鼎人力多,無路可
行,表明通過“畏之以難”,讓齊國放棄九鼎。
15、答案:B
解析:B.“褒貶對比”錯,頷聯(lián)王弼注解的《易》流布天下,一掃尋章摘句的漢代儒
學(xué);謝跳創(chuàng)造了“永明體”這種新詩體之后,才有了唐人的詩歌。這顯然均為對王
弼、謝跳的褒揚。故逅。
16、答案:①對功名利祿的淡泊超然。詩人不以老朋友天賜的福祿和尊貴的地位為
意。②對先賢的仰慕之情。詩人希望自己能有揚雄那樣的文學(xué)建樹。③對人生追求的
矢志不渝。為實現(xiàn)理想,詩人雖已白發(fā)年老卻依然長夜苦讀,勤學(xué)不輟。
解析:尾聯(lián)“多少故人天祿貴,猶將寂寞嘆揚雄”,意為:有多少老友曾獲得朝廷優(yōu)
厚的俸祿?他們才華橫溢,卻失意寂寞,就像漢代辭賦家、思想家揚雄,讓人忍不住
為他們嘆息。尾聯(lián)寫幾人天祿猶嘆揚雄。上句中,詩人由自己而聯(lián)想到友人大多未有
入仕的機會,或者只是沉淪下僚,又有幾人獲得了朝廷優(yōu)厚的俸祿和尊貴的地位呢?
表現(xiàn)了詩人不以舊交天賜的福祿和尊貴的地位為意,對功名利祿的淡泊超然。揚雄,
漢代大辭賦家晚年閉門著述,歷來為人感嘆。下句中,詩人運用揚雄的典故,希望自
己能有揚雄那樣的文學(xué)建樹,表達(dá)了自己對先賢的仰慕之情。結(jié)合“此生謾與蠹魚
同,白發(fā)難收紙上功”分析,詩人在贊漢代揚雄晚年著述的同時,也表示雖然自己已
經(jīng)白發(fā)年老,卻依然長夜苦讀,勤學(xué)不輟,表達(dá)了詩人為實現(xiàn)理想,對人生追求的矢
志不渝的精神。
17、答案:(1)羈鳥戀舊林;池魚思故淵
(2)茍非吾之所有;雖一毫而莫取
(3)風(fēng)急天高猿嘯哀;渚清沙白鳥飛回(其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴)
解析:
18、答案:紛擾;山巒
解析:喧囂:聲音大而嘈雜、吵鬧之意。單指環(huán)境。紛擾:混亂;騷動不安。既指環(huán)
境,也指內(nèi)心的感受?!靶鷩獭辟H義傾向更明顯,相對“喧囂”,“紛擾”內(nèi)涵更能
豐富,更符合城市復(fù)雜的人文環(huán)境。故可用“紛擾”替換“喧囂”青山:長滿綠植的
山。山巒:連綿不絕的山峰。而這比較,“青山”顯得單調(diào),而“山巒”則更富有立
體感,和文中美麗的自然環(huán)境更搭配。故可用“山巒”替換“青山”。
19、答案:這個環(huán)境氛圍讓我感到仿佛進(jìn)入了一個完全不同的世界,情感被沉淀,思
緒變得清晰。明鏡般的河水倒映著藍(lán)天白云,讓我感受到寧靜和寬廣,仿佛心靈得到
了一次洗滌。小鳥的倩影和婉轉(zhuǎn)的歌聲勾勒出一個寧靜而美好的畫面,仿佛大自然為
我展示了一幅清新的生活圖景。在這寧靜之美中,我理解到人與自然之間的緊密關(guān)
系。自然的寧靜和平和,成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜,對我來
說,就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時間,與大自然親近,用簡單的方式感
受生活的美好。我會選擇去公園、山間、水邊散步,傾聽大自然的聲音,遠(yuǎn)離各種干
擾,讓內(nèi)心得到凈化和舒展。
解析:文段描寫了一個優(yōu)美、祥和、沒有一絲世俗紛擾的圖畫般的自然環(huán)境,其中有
藍(lán)天白云,青山綠水,鳥兒喝啾,風(fēng)兒輕拂,這一寧靜而美好的畫面從視覺、聽覺等
各種感官影響讀者,滌蕩心靈,陶冶情操。讓人仿佛進(jìn)入了一個完全不同的世界,情
感被沉淀,思緒變得清晰。在這寧靜之美中,人不由領(lǐng)悟到人與自然之間的緊密關(guān)
系。大自然是人類永恒的精神家園,是人類靈魂的歸宿。自然的寧靜和平和,可以減
除當(dāng)代人內(nèi)心的浮躁和焦慮,從而成為了人們內(nèi)心的一種寄托。而保持內(nèi)心的寧靜,
就是在喧囂的都市生活中找到片刻寧靜的時間,與大自然親近,用簡單的方式感受生
活的美好。各類自然美景都可以起到相關(guān)的作用??梢允枪珗@、山間、水邊,可以是
田野、樹林?;蛏⒉剑蜻h(yuǎn)足,或露營……傾聽大自然的聲音,遠(yuǎn)離各種干擾,讓內(nèi)
心得到凈化和舒展。
20、答案:①贊不絕口;②美中不足;③一波三折
解析:①語境是表明元雜劇的劇本好,讓人稱贊,可填“贊不絕口”。贊不絕口:贊
美的話說個不停,形容對人或事物十分贊賞。②根據(jù)“作為愛情另一方的男人陷于配
角地位,沒有主唱的部分,就顯得被動而無力”可知是表明元雜劇還有一些不足,可
填“美中不足”。美中不足:大體很好,但還有不足。③根據(jù)“不是跌宕起伏那種”
可知是結(jié)構(gòu)并非曲折起伏的,可
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