高考議論文題目-設(shè)置形式

高考議論文題目-設(shè)置形式

從高考作文設(shè)置形式來(lái)看，可以分為命題作文、材料作文、漫畫(huà)作文等。我們只有吃透材

料才能巧立意。材料作文一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。

了解材料類(lèi)型，便于分析把握材料的內(nèi)涵和含意，為確定立意打下基礎(chǔ)。從材料數(shù)量上看，

有一則材料與多則材料；從材料文體上看，有記敘性的、說(shuō)明性的和議論性的；從材料內(nèi)容上

看，有文字材料和圖畫(huà)材料。

一、命題作文

命題作文是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。立意

要根據(jù)題目或話題的要求，確定一個(gè)明確的中心。

從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1、全命題作文

題目前沒(méi)有導(dǎo)入或解說(shuō)性的材料，題目本身是完整的。如：

2007年高考安徽省的作文題是：

以《提籃春光看媽媽》為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2009年高考湖南卷的作文是：

請(qǐng)以《踮起腳尖》為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

2、半命題作文

題目不完整，需要寫(xiě)作者進(jìn)行補(bǔ)充。如：

2009年高考湖北卷的作文是：請(qǐng)以《站在的門(mén)口》為題寫(xiě)一篇作文。

【注意】

以上兩種命題形式由于對(duì)于思維和寫(xiě)作的限制，在近幾年的高考作文中出現(xiàn)較少，命題作

文更多以“材料引導(dǎo)式”形式命題。

3、材料引導(dǎo)式命題作文：

給出材料，然后再全命題或半命題寫(xiě)作。

①有的是給出材料，自擬標(biāo)題，但在副標(biāo)題有限制。如：2017年全國(guó)三卷。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

2017年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，

取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，

飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今

天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題,寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

②有的是給出材料，然后半命題作文的形式。如：2020年新高考二卷。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓

你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種

記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近”為題(補(bǔ)充一個(gè)地

名，使題目完整)，寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不

少于800字。

③有的是給出材料，然后全命題作文的形式。

如：2024年北京卷高考作文。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫(xiě)在答題卡上。不透

露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。(50分)

(1)幾千年來(lái)，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古

常新……很多事物，在時(shí)間的淬煉中，愈顯活力和價(jià)值。

請(qǐng)以“歷久彌新”為題目，寫(xiě)一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

(2)個(gè)人成長(zhǎng)需栗打開(kāi)視野，人際交往需栗打開(kāi)心扉，科技創(chuàng)新需要打開(kāi)思路……打開(kāi)，

發(fā)現(xiàn)新的自己；打開(kāi)，帶來(lái)新的氣象。每一次“打開(kāi)”，都有一段故事。

請(qǐng)以“打開(kāi)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)清晰。

二、材料作文

材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。它要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、

構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。

1、有的在材料后給出主題或話題（如2024年上海卷、2021年全國(guó)甲卷），有的需要自己思

考主題或話題（如全國(guó)新高考I卷）。

（1）寫(xiě)作（70分）（2024?上海卷）

生活中，人們常用認(rèn)可度判別事物，區(qū)分高下。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可度”的認(rèn)

識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2021年全國(guó)甲卷）

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主

義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”

“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我們讀

的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗

、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年，等等，都給

予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華民族

偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代...

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確

文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2、有的在材料后給沒(méi)有給出主題或話題，但材料在論述中話題體現(xiàn)的比較明顯（如2024年天

津卷、全國(guó)新高考I卷）。

（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024年?天津卷）

在繽紛的世界中，無(wú)論是個(gè)人、群體還是國(guó)家，都會(huì)面對(duì)別人對(duì)我們的定義。我們要認(rèn)真

對(duì)待''被定義"，明辨是非，去蕪存真，為自己的提升助力；也要勇于通過(guò)“自定義”來(lái)塑造

自我，彰顯風(fēng)華，用自己的方式前進(jìn)。

以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800

字；④不得抄襲，不得套作。

【分析】

雖然材料后沒(méi)有明確的話題，但我們很容易判斷出話題是：“被定義”與“自定義”。

（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2021年全國(guó)新高考I卷）

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)

指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是

至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因

此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未

可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，

確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【分析】

雖然材料后沒(méi)有明確的話題，但我們很容易判斷出話題：“強(qiáng)”與“弱”。

3、有的材料是一則內(nèi)容豐富的故事，有的是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的時(shí)事。

（1）材料是一則內(nèi)容豐富的故事，如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2020年全國(guó)I卷）

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊

小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，

要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱

頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，

管仲之力也。”司馬遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸

最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

（2）材料是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的時(shí)事，如：

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2020年全國(guó)新高考I卷）

面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民

緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有

序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在

線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資

運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人

們的聯(lián)系。

請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇文章。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2018年?全國(guó)I卷）

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類(lèi)邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年“天官一號(hào)”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

2020年全面建成小康社會(huì)。

2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中

國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象

它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

4、有的是富有哲理的語(yǔ)句，有的是哲理語(yǔ)句與時(shí)事的結(jié)合，如：

（1）材料是富有哲理的語(yǔ)句，如：

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024年?全國(guó)甲卷）

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)

交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2023全國(guó)乙卷）

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，

那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)人的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一

篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

③閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2021年浙江卷）

有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）材料是哲理語(yǔ)句與時(shí)事的結(jié)合，如：

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2023年全國(guó)I卷）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改

變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2020年全國(guó)n卷）

墨子說(shuō)：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國(guó)詩(shī)

人約翰.多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來(lái)。”……2020年的春天，

這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話

語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。

“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青

年共創(chuàng)未來(lái)”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。

5、有的材料來(lái)自于正在考的現(xiàn)代文閱讀，如：

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024?新課標(biāo)H卷）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四

號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)

的深空……

正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2023?新課標(biāo)II卷）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的"安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青

少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息：不少于800字。

6、材料不表達(dá)觀點(diǎn)，只是提出問(wèn)題，留給讀者去思考、解答。

①閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024?新課標(biāo)I卷）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)

題是否會(huì)越來(lái)越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

②閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作（2020?上海卷）

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物發(fā)展進(jìn)程無(wú)能為力？

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

三、漫畫(huà)作文

1、畫(huà)中含情

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2019年全國(guó)3卷）

華北首麻》課.~

我萼醇你的：

（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

2、畫(huà)中寓理

（1）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的

文章。（2016年全國(guó)1卷）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2021?新高考H卷）

［注］描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫(xiě)字。

請(qǐng)整體把握漫畫(huà)的內(nèi)容和寓

意寫(xiě)一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與

評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代

青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

設(shè)置形式?作文精選

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（2021?全國(guó)甲卷）

中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)

中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈

和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我

們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》，我

們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春?雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李

大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年，等等，

都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。我們的未來(lái)將融匯于中華

民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……

請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不少于800字。

【范文參考】

乘可為之風(fēng)，步有為青云

大風(fēng)泱:泱，看百年征途，激流浩蕩；大潮滂滂，攬今朝勝景，磅礴萬(wàn)丈。征途已啟，宏圖

已展，大有可為，吾輩青年當(dāng)乘風(fēng)而上九萬(wàn)里，步有為之青云。

何為三為2當(dāng)下之中國(guó)便是最好的答案：改革開(kāi)放蒸蒸日上，科技創(chuàng)新捷報(bào)頻傳，抗擊疫

情堪稱世界典范，社會(huì)主義文化深深融入血脈……中華民族披荊斬棘、浴火重生，開(kāi)拓出社會(huì)

主義新境界，史無(wú)前例。這個(gè)時(shí)代便是“可為”最生動(dòng)的注腳。

誠(chéng)然，生逢盛世，我們大有可為，然靜言思之，方知“可為”僅為外因，欲達(dá)“有為”之

境界，提升個(gè)人素質(zhì)是不二法門(mén)。

勇?lián)?zé)任，心懷家國(guó)，步有為之青云。烏飛兔走.歲月變遷，每一代人都有不同的責(zé)任，

但無(wú)論哪一代人，責(zé)任的血脈中都必將鐫刻“家國(guó)”二字，生生不息。這是一種血性，是五四

青年“誓死力爭(zhēng)，還我青島”的血性；這是一種氣魄，是青年毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不

成名誓不還”的氣魄；這是一種志向，是周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的志向；這是一種定力，

是鄧稼先堅(jiān)守大漠?dāng)?shù)十年，研制“兩彈一星”的定力；這是一種情懷，是袁隆平院士讓人類(lèi)擺

脫饑荒的情懷；這是一種摯愛(ài)，是戍邊戰(zhàn)士“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的摯愛(ài)……時(shí)光流轉(zhuǎn)，一

代代中國(guó)人勇?lián)?zé)任，薪火相傳，有為之士輩出。

砥礪自我，拼搏實(shí)干，步有為之青云。何必仰頭看青天?何必低頭看白水？只需一步一步

踏在泥土上，打上深深的腳印，誠(chéng)如朱自清先生所言。山河錦繡的時(shí)代畫(huà)卷中，我看到了人的

力量，我看見(jiàn)了實(shí)干的力量：當(dāng)舉國(guó)上下共同抗疫，眾志成城之時(shí)；當(dāng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝

利的鐘聲敲響，全面建成小康社會(huì)取得偉大成就之時(shí)；當(dāng)“嫦娥”上九天攬?jiān)?，科技?chuàng)新捷報(bào)

頻傳之時(shí)，一個(gè)個(gè)砥礪奮斗的身影赫然顯現(xiàn)，一個(gè)個(gè)拼搏實(shí)干的靈魂得以升華，這是“有為”

最好的范例。

“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。”時(shí)代大有可為，為

何不為？為何無(wú)為？反觀當(dāng)下，“躺平”“內(nèi)卷”等詞語(yǔ)的興起，冷峻地觀照出當(dāng)下部分青年

無(wú)為之態(tài)。懦者從不啟程，弱者死于途中，只剩下我們前行，一刻也不能停，因?yàn)檫@是一個(gè)大

有可為的時(shí)代。

乘可為之風(fēng)，步有為青云，展英雄本色，續(xù)時(shí)代征程！

二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）（2024?新課標(biāo)I卷）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來(lái)越多的問(wèn)題能很快得到答案。那么，我們的問(wèn)

題是否會(huì)越來(lái)越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

【范文】

撐起答案之長(zhǎng)篙,漫溯問(wèn)題之星河

我喜我生，獨(dú)丁斯時(shí)。如今互聯(lián)網(wǎng)和人工智能深刻的耕耘著社會(huì)的每個(gè)角落，技術(shù)演繹的

紅利賦能著我們的生活。過(guò)往的問(wèn)題之海，似乎已逐漸被答案填平。如此境遇，我們的問(wèn)題是

否將越來(lái)越少？依我之見(jiàn)：?jiǎn)栴}得到答案愈快愈豐，則我們問(wèn)題愈多愈深。所以，我們應(yīng)當(dāng)撐

起答案之長(zhǎng)篙，漫溯問(wèn)題之星河。

“思接千載，心游萬(wàn)仞”,互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用讓答案的富集度更高，讓問(wèn)題

的檢索得以更敏捷，我們的問(wèn)題確實(shí)得到了更多更快的解答。如今，汗牛充棟中描述的累累案

牘早已放置高閣，皓首窮經(jīng)方得的答案輕輕點(diǎn)擊即可獲得，大數(shù)據(jù)、智能AI,甚至虛擬現(xiàn)實(shí)、

人機(jī)交互的應(yīng)用，讓我們得以便捷調(diào)度數(shù)千年來(lái)產(chǎn)生的所有知識(shí)，并在技術(shù)的加持下進(jìn)行選擇

與整合，無(wú)數(shù)的問(wèn)題迎刃而解，無(wú)數(shù)的困惑消弭無(wú)形，甚至困惑千年的古棋秘局也能得到瞬間

的解答，這是數(shù)字的魅力，也是技術(shù)的張力。

“有無(wú)相生，萬(wàn)物并作”,但是答案往往不是問(wèn)題的終局，而是新問(wèn)題的源起。往往我們

得到的答案越多，我們的由此產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì)也多，這是人類(lèi)好奇心的驅(qū)使，更是問(wèn)題與實(shí)踐

的微妙同頻。我們并未止步三千年前的先祖觀察尺度時(shí)留下的“尺蟆之屈，以求信也”的哲思，

才有了創(chuàng)造性設(shè)計(jì)''祝融號(hào)"火星車(chē)的主動(dòng)懸掛系統(tǒng)；屠呦呦并未止步《五十二病方》的答案

而是在科研問(wèn)題的指引下發(fā)現(xiàn)了青蒿素……可見(jiàn)問(wèn)題與答案本身就是在人類(lèi)好奇心的驅(qū)使和

社會(huì)實(shí)踐的拓展下，相融共促、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

我們更不能忽視的是，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能之所以“很快”，是因?yàn)槠浯鸢甘腔诂F(xiàn)有信息

的抓取整合，其在關(guān)涉人類(lèi)情感等價(jià)值判斷問(wèn)題上存在弊端，更在人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的解答訴求上

難以滿足。作為青少年的我們當(dāng)更加警惕，防止互聯(lián)網(wǎng)的這種“唾手可得”而喪失思考的深度，

造成思維的淺薄和矮化。試想，如果袁隆平以現(xiàn)代的檢索技術(shù)尋求雜交水稻的前途，只能得到

“自花授粉作物自交不退化，因而“雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)”的論斷而失去雜交水稻突破的機(jī)遇，談何''禾

下乘涼夢(mèng)”？因此我們要在現(xiàn)有答案的基礎(chǔ)上，要讓問(wèn)題“越來(lái)越多”，堅(jiān)定的向問(wèn)題的更廣

更深處漫溯。

長(zhǎng)河奔騰，萬(wàn)物勃發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能是對(duì)我們生活的增色而非增重，激發(fā)尋求答案使

命更要勇于向更多的問(wèn)題進(jìn)發(fā)，且讓我們撐起答案之長(zhǎng)篙，漫溯問(wèn)題之星河，迎接下一季的花

開(kāi)！

【附錄】

1、我喜我生，獨(dú)丁斯時(shí)。一一《后漢書(shū)?岑彭傳》?。涸庥觯龅?。

2、寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里。一一劉勰《文心雕龍》

精鷲八極，心游萬(wàn)仞。一一陸機(jī)《文賦》

3、有無(wú)相生，難易相成。一一《道德經(jīng)》

萬(wàn)物并作：一切事物一齊生長(zhǎng)，發(fā)展。一一《道德經(jīng)》

5、尺蟆之屈，以求信也：比喻先忍受屈辱，然后才能伸展抱負(fù)。信：伸直。一一《周易》

6、尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

——徐志摩《再別康橋》

三、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。［2019?全國(guó)3卷】

（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作,

不得抄襲。

【范文參考】

愛(ài)的目送

畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我再看看你們?！?/p>

即將說(shuō)再見(jiàn)，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長(zhǎng)，可老師能陪伴學(xué)生走過(guò)

的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對(duì)學(xué)

生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要樹(shù)立正

確的人生觀、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)到他們不僅在獲得知識(shí)，尋求真理，更

在得到老師的愛(ài)。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生

如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你

們”的那份不舍。

當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。正如老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的那句：“你們?cè)倏纯磿?shū)。”對(duì)于老師而

言，即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書(shū)，字短情長(zhǎng)：再看看書(shū)，學(xué)生們才能更熟

練地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試，更穩(wěn)健地走好未來(lái)的路。

師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)充滿愛(ài)的目送。

這樣充滿愛(ài)的目送，我一定是擁有過(guò)的，可惜的是，在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直

到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)

看見(jiàn)我并喊我名字，說(shuō)看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，說(shuō)這些話的時(shí)候，班主任老師

眼里滿是真摯。

那之后我在反問(wèn)自己，如果是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師的背影，我認(rèn)得出么？恐怕不能。譬如我的

初中語(yǔ)文老師在多年之后托人打聽(tīng)我的手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過(guò)得怎么樣，她說(shuō)

她會(huì)為我驕傲，而我呢？接到語(yǔ)文老師電話那一刻，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧，我可能對(duì)老

師也有一樣的牽掛？上述種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?，老師對(duì)我們那份愛(ài)，那份不舍

與希冀，總是在分別之后，才被感知。

老師們知道的，是分別時(shí)，他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛(ài)的目送。

老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛(ài)的風(fēng)景，隨著時(shí)光

永恒。

今天，因著圖中這一場(chǎng)愛(ài)的目送，也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過(guò)我的老師說(shuō)一句：“請(qǐng)讓我再看看

書(shū)，也請(qǐng)讓我再看看您！”

四、閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）（2016年?全國(guó)

1卷）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，

不得抄襲。

【范文參考】

懷容誤之心，成大美格局

稚童滿心歡喜地握著滿分的答卷，卻未曾料想那一次的完美竟成了以后的重壓；頑子手持

處于及格邊緣的分?jǐn)?shù)，因著分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之別的境況，其本質(zhì)卻都

是家長(zhǎng)對(duì)孩子失誤持絕對(duì)否定的態(tài)度。

殊不知，這所謂的“賞罰分明”“因材施教”，不過(guò)是自私地將孩子的失誤看作天理難容

的禍患。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？與其一味強(qiáng)壓失誤的苗頭，最終得到畏蕙不前的“絕對(duì)安全”，

不如懷著容誤之心，以寬容的態(tài)度對(duì)待失誤，給孩子留下溫暖和繼續(xù)向前的勇氣。

“蓋余之勤且艱若此”，大儒宋濂幼時(shí)即嗜學(xué)，成年后趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí)，

也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野之人，立侍尊者之左右，又怎么會(huì)沒(méi)有一絲失誤？倘若先達(dá)對(duì)

宋濂的失誤毫無(wú)包容之心，宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒？溫暖的容誤之心，讓一

個(gè)貧困學(xué)子獲得了繼續(xù)向前的勇氣，卒有所聞，于歷史長(zhǎng)河中留下其身影。

誠(chéng)然，進(jìn)步應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，落