第4課《古代詩歌四首：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

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寄一顆愁心相隨——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)目標(biāo)初步了解古代詩歌的一些常識，學(xué)習(xí)欣賞古詩。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，結(jié)合朗讀展開想象，感受詩歌，并填補(bǔ)畫面中未寫明的內(nèi)容。（重點）結(jié)合寫作背景和景物描寫，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。（難點）01讀出詩韻

|讀出詩韻

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是七言絕句。絕句是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩。詩歌四句一首，短小精粹，常見的類型有五言絕句和七言絕句。其中，七言詩一般按照“二二三”或“二二二一”的節(jié)奏朗讀。打卡知識點：詩歌體裁

|讀出詩韻假如你就是當(dāng)年聽聞友人左遷龍標(biāo)的李白，請飽含深情地誦讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，以抒發(fā)你對友人

。注意：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美，體會詩人濃厚的情感。不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情

|讀出詩韻楊花/落盡/子規(guī)啼首句點出聞訊的時節(jié)——暮春，楊花給人以飄忽不定的感覺，而子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”，二者合起來便有了傷感的氣氛，應(yīng)該讀得輕而緩慢。楊花即柳絮。子規(guī)是杜鵑鳥的別名，相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動人。

|讀出詩韻聞道/龍標(biāo)/過五溪第二句點題，“聞道龍標(biāo)”也要輕讀；“過五溪”要重讀，五溪在當(dāng)時是偏遠(yuǎn)之地，要傳達(dá)出詩人為朋友的不幸而悲傷的感情。

|讀出詩韻我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。第三四句意思關(guān)聯(lián)很緊：“我寄愁心與明月”是詩人的奇想，為什么會有此奇想？下句便是回答。讀時兩句間須有稍長的停頓，以制造懸念，突出下句在全詩中的作用——詩人安慰朋友的千言萬語都濃縮在這句話里。自由配樂唱詩、讀詩品出詩意02|品出詩意1.從題目“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”中，你能讀出什么？猜一猜，本詩要表達(dá)的是怎樣的情感？聞，聽說。王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，尤擅七絕，后人贊為“七絕圣手”，與李白友情甚篤。左遷，降職。龍標(biāo)，唐時甚偏僻。遙，遙想，遙祝。此寄，指這首詩。

|品出詩意2.在這首詩中，詩人是通過哪些景物表情達(dá)意的？楊花，即柳絮，飄忽不定，行游無蹤，暗喻征人前途未卜；子規(guī)，即杜鵑、布谷鳥，常鳴“不如歸去”，啼聲哀切，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人，希望他早日歸來。以此起筆，寫景兼點明時令是在暮春，同時烘托凄涼悲惋的氛圍，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。|品出詩意2.在這首詩中，詩人是通過哪些景物表情達(dá)意的？明月，運(yùn)用擬人修辭，將明月人格化，看成是能知人意、達(dá)人情的友好使者，讓明月把詩人的“愁心”遙寄到友人身邊，一路相隨，飽含詩人對友人的同情、關(guān)切與安慰。清代沈德潛評論此詩說：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新?！鼻楦校罕驹娺\(yùn)用了借景抒情的寫作手法，表達(dá)了李白對友人不幸遭遇的深切同情以及對友人的關(guān)切、安慰之情?；仡欀R點：借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。李白選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人，詩人把自己對朋友的急切愁思寄托在明