第3課《雨的四季》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

劉湛秋部編版初中語文七年級(jí)上冊第一單元一新課導(dǎo)入

一、新課導(dǎo)入你喜歡下雨天嗎？好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

（杜甫《春夜喜雨》）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）你記得哪些關(guān)于“雨”的古詩句？空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）

自讀教讀

《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》學(xué)用一、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入朗讀策略與方法能夠表現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語要重讀。所陳述的對(duì)象后要停頓。節(jié)奏和語氣要能夠表現(xiàn)作者的情感。

概括景物特點(diǎn)，把握感情基調(diào)。區(qū)分不同語段間細(xì)微的情感變化。揣摩修辭，想象畫面，理解其中蘊(yùn)含的作者感情。品味語言風(fēng)格，讀出獨(dú)特味道。二知識(shí)積累

劉湛秋（1935—），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。1.作者簡介2.字詞積累chánbāoyòuhuò蟬聲花苞誘惑mìmiǎolínɡdānɡ靜謐高邈鈴鐺lìnsèduōlì蒞臨吝嗇咄咄逼人lìsèyànɡ淅淅瀝瀝干澀漾出2.字詞積累cípiáojiānɡ瓷色瓢潑漿汁ɡuǎnɡyǎnshìyīn粗獷掩飾綠茵茵lìlínchànɡ斗笠洗淋暢快qūjiéｑí驅(qū)走睫毛池畦2.字詞積累迫切：需要到難以等待的程度；十分急切?；ò哼@里指沒開放的花骨朵兒。萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽。彩棱鏡：以透明材料制成的多面體，能折射出不同顏色的光。粗獷：粗豪；豪放。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。2.字詞積累吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。冷冽：寒冷。冽，冷。干澀：(感覺)又干又澀，不潤澤。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。三研讀課文

研讀課文

任務(wù)一：整體把握內(nèi)容，讀出感情基調(diào)

1.請(qǐng)梳理文章的行文思路，并用關(guān)鍵詞的方式分別概括四季之雨的特點(diǎn)。要求：(1)行文思路用結(jié)構(gòu)圖或表格的方式呈現(xiàn)。

(2)每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)概括不少于2個(gè)詞。

2.依據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的梳理，說一說這篇文章整體的感情基調(diào)是什么。朗讀時(shí)，注意區(qū)分不同部分感情的細(xì)微變化，然后用你動(dòng)聽的聲音、飽滿的感情讀一讀吧。

研讀課文

行文思路

情感雨的四季第1段：美麗、喜歡第2——5段：四季的雨春雨：夏雨：秋雨：冬雨：第6、7段：贊美、渴望清新、潤澤、甜美熱烈、粗獷、奔放沉靜、端莊、深情自然、平靜、純潔直率、熱情直率、熱情直抒胸臆直抒胸臆親近深厚

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的都市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!

研讀課文聽老師范讀，再自由朗讀，讀出感情基調(diào)

研讀課文

任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

一切景語皆情語?！熬罢Z”是對(duì)景物的描摹，“情語”是對(duì)情感的抒發(fā)和表達(dá)。為了更好地理解、體會(huì)作者的情感，我們要仔細(xì)地品味描寫景物的相關(guān)文字。

認(rèn)真研讀文章第2—5自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中四季的雨更像是四個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。

研讀課文

任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

1.請(qǐng)你結(jié)合文章的具體語句，描述四季的雨在你眼前呈現(xiàn)的形象，從而體悟作者的綿綿情思。

2.選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，讀出作者的綿綿情思，并說一說你這樣朗讀的理由。

研讀課文

任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

具體語句雨的形象朗讀腳本作者情思春雨夏雨秋雨冬雨溫馨提示：大家可以借助下面的表格來完成此項(xiàng)任務(wù)。

清純嬌羞的小姑娘

研讀課文

任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思清純嬌羞的小姑娘青春飛揚(yáng)的少女端莊沉靜的婦人雨的四季

平和從容的老人

生命的四季

熱愛雨熱愛自然熱愛生命

選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，說一說你這樣朗讀的理由，并嘗試有感情地朗讀出來。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)軟了，而那萌發(fā)的葉子簡直像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。春

雨任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文

“特別”“頓時(shí)”“簡直”,強(qiáng)調(diào)了萬物在春雨滋潤下的情態(tài)，要重讀。“少女的眼淚”“絲簾”“彩棱鏡”等具體可感的喻體也要重讀，喚起讀者的聯(lián)想與想象。朗讀腳本：重音

選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，說一說你這樣朗讀的理由，并嘗試有感情地朗讀出來。任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文朗讀腳本:重音每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂

也頓時(shí)軟了，而那萌發(fā)的葉子簡直像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。春

雨

選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，說一說你這樣朗讀的理由，并嘗試有感情地朗讀出來。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂

也頓時(shí)軟了，而那萌發(fā)的葉子簡直像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。春

雨任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文V朗讀腳本：停連VVV

選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，說一說你這樣朗讀的理由，并嘗試有感情地朗讀出來。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。春

雨任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文

這兩句分別運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，“復(fù)蘇的蚯蚓”“誘惑”要重讀。同時(shí)，“沙沙聲”“芳甜的果子”,作者又調(diào)動(dòng)聽覺和嗅覺生動(dòng)地寫出春雨的潤澤和甜美，要讀出作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。朗讀腳本：重音

選擇你最喜歡的段落或語句，綜合運(yùn)用前兩課中學(xué)習(xí)的技巧，說一說你這樣朗讀的理由，并嘗試有感情地朗讀出來。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。春

雨任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文朗讀腳本：重音

欣賞春雨朗讀視頻。任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文

1.按照春雨的示例，在其他三個(gè)季節(jié)中，

選擇你最喜歡的段落或語句，設(shè)計(jì)朗讀腳本，自由朗讀出來。

2.小組內(nèi)交流展示，推選組內(nèi)朗讀小能手。任務(wù)二：感知四季之雨的形象，讀出綿綿情思

研讀課文

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美

本文處處流露出詩的美感、詩的激情。首先，文章的抒情性很強(qiáng)，充滿了詩的感覺和感情，在寫景中飽含深情。其次，文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動(dòng)、細(xì)致的描寫，運(yùn)用多種修辭，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季之雨，體會(huì)到雨的不同情致與風(fēng)韻。

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？

比喻、擬人。把葉子比作綠茵茵的波浪，并賦予樹、樹枝以人的神態(tài)、動(dòng)作，傳神地寫出了春雨給樹木帶來的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛與贊美之情。

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？有何表達(dá)效果？

比喻。把小草比作蚯蚓，從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)。

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

比喻。將秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人”，想象新奇，生動(dòng)形象地寫出了秋雨“端莊而又沉靜”的特點(diǎn)，為下文詳細(xì)描繪秋雨做了鋪墊。

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美

多感官描寫

多感官描寫，就是運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等身體感官把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺轉(zhuǎn)換成文字用來描寫大自然或人、事、物的各種現(xiàn)象。

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。視覺,色彩視覺、情態(tài)美觸覺嗅覺聽覺視覺、動(dòng)態(tài)美

研讀課文任務(wù)三：賞析，解讀雨的美

作者從視覺、聽覺、嗅覺的角度描寫雨后的世界，同時(shí)運(yùn)用擬人、比喻等修辭，生動(dòng)形象，突出春雨的清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。

小結(jié)

春雨飄灑著稚嫩，夏雨揮灑著張揚(yáng)，秋雨流淌著沉思，冬雨低吟著從容。這四季雨之美，雖然角度不一樣，但是作者對(duì)雨有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：源于對(duì)生活熾熱的