部編版八年級語文下冊《回延安》配套課件

2回延安R·八年級語文下冊1.反復(fù)朗讀課文，理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點。2.體會詩中運用比興方法和擬人、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量并學(xué)習(xí)運用。3.體會詩人重返延安的激動感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入回延安劉秉義離別三十年今日回延安寶塔映朝陽延水金光閃啊延安啊延安眼望你壯麗的山河我心潮澎湃憶當(dāng)年我心潮澎湃憶當(dāng)年……

賀敬之：現(xiàn)代著名詩人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人（今山東臺兒莊）。中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會第十屆榮譽(yù)委員。走近作者

1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》,獲1951年斯大林文學(xué)獎。這是我國新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動地表現(xiàn)出“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻的主題。信天游相關(guān)介紹

陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風(fēng)韻和特色。其節(jié)奏自由明快，純樸大方。句式結(jié)構(gòu)隨情隨意非常特別。規(guī)定每節(jié)兩句，兩句一韻，下一節(jié)可換韻，亦可不換。短歌可能只有一節(jié)，長的可接連數(shù)十節(jié)乃至成百上千節(jié)。陜北信天游藝術(shù)手法上多用起興、比喻。延安盞（）登時（）糜子（）油饃（）腦畔（）眼眶（）字詞積累zhǎnméipàndēngmókuàng朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

朗讀指導(dǎo)：①要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。②五個部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；整體感知

第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時加強(qiáng)力量，以歌頌的語調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來，音量要適中。③既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對照、比較，在朗讀時體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的層次。文章結(jié)構(gòu)：一、詩人闊別10年后重回延安母親的懷抱，與親人相見時的興奮和喜悅之情。二、追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩人與延安母親的血肉關(guān)系。三、詩人描繪了與親人見面團(tuán)聚的場面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。四、描繪延安新貌，贊美10年來黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。五、歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。細(xì)節(jié)感知朗讀第一部分：心口呀/莫要/這么厲害地跳，灰塵呀/莫把/我眼睛擋住了……無法控制內(nèi)心的激動手抓黃土/我不放，緊緊兒貼在/心窩上。對母親延安的眷戀……幾回回夢里/回延安，雙手摟定/寶塔山。

寶塔山，建于唐代，古稱豐林山，宋代以后稱嘉嶺山。高44米，共九層，登上塔頂，全城風(fēng)貌可盡收眼底。是中國革命圣地延安的重要標(biāo)志和象征。杜甫川唱/來柳林鋪笑，紅旗飄飄/把手招。夙愿已償白羊肚/手巾/紅腰帶，親人們/迎過/延河來。歡迎場面的熱烈滿心話/登時/說不出來，一頭/撲在/親人懷……千聲萬聲/呼喚你，——母親延安/就在這里！擬人朗讀第二部分：……二十里鋪/送過/柳林鋪迎，分別十年/又回家中。比興手法樹梢/樹枝/樹根根，親山/親水/有親人。養(yǎng)育之恩羊羔羔吃奶/眼望著媽，小米飯/養(yǎng)活我/長大。手把手兒/教會了我，母親打發(fā)我們/過黃河?；馃岬膽?zhàn)斗和學(xué)習(xí)的生活革命的道路/千萬里，天南海北/想著你……對母親延安的懷念和感激東山的糜子/西山的谷，肩膀上的紅旗/手中的書。黨的培育之恩朗讀第三部分：米酒/油饃/木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定/炕上坐。選擇有陜北地方特色的事物，渲染氣氛滿窯里圍得/不透風(fēng)，腦畔上/還響著/腳步聲。老爺爺進(jìn)門/氣喘得緊：“我/夢見雞毛信來——可真見親人……”“保衛(wèi)延安/你們/費了心，白頭發(fā)/添了/幾根根。”親人歡聚的熱烈場面團(tuán)支書/又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃/如今/長成人。歡聚一堂，共敘新舊歲月親人/見了/親人面，歡喜的眼淚/眼眶里轉(zhuǎn)。白生生的窗紙/紅窗花，娃娃們爭搶來/把手拉。十年來/革命/大發(fā)展，說不盡/這/三千六百天……比喻、夸張?zhí)咸喜唤^、唾沫橫飛的熱烈一口口的米酒/千萬句話，長江/大河/起浪花。朗讀第四部分：千萬條腿來/千萬只眼，也不夠我走來/也不夠我看！夸張頭頂著藍(lán)天/大明鏡，延安城照在/我心中：比喻對照過去/我認(rèn)不出了你，母親延安/換新衣。一盞盞電燈/亮又明，一排排綠樹/迎春風(fēng)……一條條街道/寬又平，一座座樓房/披彩虹；排比擬人比喻朗讀第五部分：楊家?guī)X的紅旗啊/高高地飄，革命萬里/起高潮！從延安向全國擴(kuò)展的大好的革命形勢寶塔山下/留腳印，毛主席登上了/天安門！回顧延安歷史，延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷向前棗園的燈光/照人心，延河滾滾/喊“前進(jìn)”！赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，走著咱英雄/幾輩輩人……社會主義路上/大踏步走，光榮的延河/還要/在前頭！

夸張的手法，再次抒發(fā)了對延安母親的眷戀之情身長翅膀吧/腳生云，再回延安/看母親！詩歌的抒情層次：先寫回到延安時的興奮和激動；再回憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活情景；接著抒寫與延安親人歡聚的感人場面；再寫延安十年來的巨大變化；最后贊頌延安在革命進(jìn)程中的重大功績，并展望它的美好前程。寫法探究1.比興手法如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句戰(zhàn)士的成長，目的是要說明延安母親對延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了延安兒女對延安母親的眷戀之情。2.多種修辭手法如“一口口的米酒千萬句話”夸張：極言親人重逢說話之多?！皩φ者^去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣”擬人：形象生動，增強(qiáng)表達(dá)效果。3.注重?zé)捵?，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~全詩開頭第一部分中選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。4.鮮明的地方色彩詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一棗園、窯洞、寶塔山帶有延安的色彩“信天游”的形式陜北民歌“莫要”“登時”“幾回回”陜北方言回延安板書設(shè)計敘事線索感情線索回延安憶延安話延安看延安頌延安激動感激真摯喜悅熱愛

全詩以“回延安”的過程為線索，寫出闊別十年重回母親延安的懷抱，以及與親人相見的喜悅，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了對母親延安的眷戀之情。課堂小結(jié)

課外閱讀莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯簫《記一輛紡車》等，看看這些詩文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”。課外拓展

贈送以下課件第1課時第2課時2

鄉(xiāng)下人家第1課時讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？新課導(dǎo)入在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？說一說自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會用怎樣的語言來描述呢？初讀課文生字學(xué)習(xí)構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會讀你是怎樣識記這些生字的？上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)芍冠素率構(gòu)樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會寫結(jié)構(gòu)：部首：dūn蹲左右重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結(jié)構(gòu)：部首：mì覓上下爫重難點字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上短下長,上半部分為“爫”。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨特照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢鄉(xiāng)我會讀有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。時令：季節(jié)詞語理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車一樣的聲音。知識鏈接

現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在課本空白處標(biāo)注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅面，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結(jié)第2課時還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家復(fù)習(xí)導(dǎo)入文中有一段話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你認(rèn)為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？獨特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出相關(guān)的語句，仔細(xì)體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？雨后春筍幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī)，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。雞群覓食從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？

聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。門前晚餐天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。想象畫面，說一說這描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。

臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蔼毺亍薄懊匀恕笔鞘裁匆馑迹磕阍趺蠢斫膺@句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？合作探究“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的生活面貌