2025年上半年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)測試試題及答案解析

2025年上半年教師資格考試幼兒園綜合素質(zhì)測試試

題及答案解析

一、單項選擇題（本大題有29小題，每小題2分，共58分）

1、某幼兒園開展“認識時間”的教育活動，活動目標之一是“能說出早上、中午、

晚上的時間概念”。這一活動目標屬于（）。

A.知識目標

B.情感與態(tài)度目標

C.認知與能力目標

D.動作技能目標

答案：C

解析：本題主要考查幼兒園教育活動目標的分類。

選項A,知識目標是指幼兒通過學(xué)習(xí)獲得的關(guān)于周圍世界的認識，如事物的名稱、

特征、性質(zhì)等。但本題中的“能說出早上、中午、晚上的時間概念”更側(cè)重于幼兒

對時間概念的認知和理解，而非單純的知識記憶，故A選項不符合題意。

選項B,情感與態(tài)度目標關(guān)注的是幼兒對所學(xué)內(nèi)容的情感體驗和態(tài)度傾向，如喜歡、

厭惡、尊重、同情等。本題中的目標并未涉及幼兒對時間的情感體驗或態(tài)度傾向，

故B選項不符合題意。

選項C,認知與能力目標是指幼兒通過學(xué)習(xí)獲得的認知發(fā)展和能力提升，包括感知、

記憶、思維、想象、創(chuàng)造力以及觀察力、注意力等方面的發(fā)展。本題中的“能說出

早上、中午、晚上的時間概念”正是幼兒對時間概念的認知和理解，屬于認知與能

力目標的范疇，故C選項符合題意。

選項D,動作技能目標是指幼兒通過學(xué)習(xí)獲得的身體動作技能，如繪畫、舞蹈、運

動等。本題中的目標并未涉及幼兒的身體動作技能，故D選項不符合題意。

綜上所述，正確答案是C。

2、下列不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱性作用的是（）。

A.激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力

B.激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲

C.促進幼兒審美能力的提升

D.幫助幼兒獲得新知識

答案：D

解析：本題主要考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。

選項A,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的豐富色彩、多樣形狀、有趣圖案等元素，都能激發(fā)幼

兒的創(chuàng)造力和想象力，使他們在與環(huán)境的互動中自由發(fā)揮，這是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱性作

用之一，故A選項不符合題意。

選項B,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往充滿新奇和未知，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，

促使他們主動觀察、思考和探索，這也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱性作用，故B選項不符合題

局、O

選項C,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重美觀和協(xié)調(diào)，通過色彩搭配、圖案設(shè)計等方式提升整

體審美效果，從而潛移默化地促進幼兒審美能力的提升，這同樣是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱性

作用，故C選項不符合題意。

選項D,幫助幼兒獲得新知識通常是通過直接的教學(xué)活動或互動來實現(xiàn)的，是環(huán)境

創(chuàng)設(shè)的顯性作用，而非隱性作用。因為新知識的獲得往往需要教師的講解、示范和

幼兒的主動學(xué)習(xí)，而不是僅僅通過環(huán)境來傳遞，故D選項符合題意。

綜上所述，正確答案是D。

3、幼兒園教師常常利用講故事、做值日、開展小競賽等方法來培養(yǎng)幼兒良好的品

德、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，這主要體現(xiàn)了德育的（）。

A.說服教育法

B.情感陶冶法

C.榜樣示范法

D.品德評價法

答案：B

解析：本題主要考查幼兒園德育的方法。

選項A,說服教育法是指通過擺事實、講道理，使幼兒明辨是非、形成正確觀點的

方法。它包括講解、談話、報告、討論、參觀、訪問等形式。但本題中教師并未直

接對幼兒進行說服教育，而是通過講故事、做值日、開展小競賽等方式來影響幼兒,

故A選項不符合題意。

選項B,情感陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)和利用一定的情境，通過有教育意義的文藝作品、

優(yōu)美的環(huán)境等，使幼兒在潛移默化中受到感染、熏陶和教育的方法。本題中教師利

用講故事、做值日、開展小競賽等方法，正是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍，使幼兒

在參與和體驗中受到教育，體現(xiàn)了情感陶冶法的特點，故B選項符合題意。

選項C,榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生

的思想、情感和行為的方法。雖然教師在講故事時可能會提到榜樣人物，但本題的

重點并不在于通過榜樣人物來直接教育幼兒，故C選項不符合題意。

選項D,品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,

促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。但本

題中教師并未直接對幼兒進行品德評價，故D選項不符合題意。

綜上所述，正確答案是B。

4、下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)道德的說法，不正確的是（C）。

A.熱愛幼兒，關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等、公正對待幼兒

B.嚴于律己，以身作則，為人師表，衣著得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌

C.追求名利，與家長建立良好的“經(jīng)濟關(guān)系”，以獲取更多的教育資源和支持

D.樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索

創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平

答案解析：本題主要考察幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。選項A、B、D均符合《幼

兒園教師專業(yè)標準》中關(guān)于教師職業(yè)道德的規(guī)定，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛、自身

的修養(yǎng)以及持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。而選項C”追求名利，與家長建立良好的‘經(jīng)濟關(guān)系'，

以獲取更多的教育資源和支持”則明顯違背了教師職業(yè)道德的基本原則，教師不應(yīng)

利用職業(yè)之便謀取私利，更不應(yīng)與家長建立不正當?shù)慕?jīng)濟關(guān)系。

5、在幼兒園教育活動中，教師應(yīng)當（B）來促進幼兒全面發(fā)展。

A.過分強調(diào)知識的傳授，忽略幼兒情感和社會性的培養(yǎng)

B.尊重幼兒個體差異，因材施教，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣

C.嚴格控制幼兒的游戲時間，以保證教學(xué)任務(wù)的完成

D.忽視幼兒的主體地位，采用填鴨式的教學(xué)方式

答案解析：本題考察的是幼兒園教育活動中教師應(yīng)遵循的原則。選項B“尊重幼兒

個體差異，因材施教，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣”符合《幼兒園教育指

導(dǎo)綱要》中提出的“以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒

富有個性的發(fā)展”的教育理念。其他選項均存在不同程度的偏差或錯誤。

6、下列哪項不屬于幼兒園綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容？（D）

A.師德表現(xiàn)

B.專業(yè)能力

C.身心健康

D.家庭背景

答案解析：本題考察的是幼兒園綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容范疇。根據(jù)幼兒園教師綜合素

質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定，評價內(nèi)容主要包括師德表現(xiàn)、專業(yè)能力、身心健康等方面，這

些方面直接關(guān)聯(lián)到教師的教育教學(xué)質(zhì)量和個人發(fā)展。而選項D“家庭背景”與教師

的教育教學(xué)能力和個人素質(zhì)無直接關(guān)聯(lián)，不屬于幼兒園綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容范疇。

7、下列哪項不屬于幼兒園教師應(yīng)具備的基本能力？

A.組織和管理幼兒一日生活的能力

B.創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的能力

C.初步的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)鑒賞能力

D.深入研究幼兒心理學(xué)、教育學(xué)的理論能力

答案：D

解析：本題主要考察幼兒園教師應(yīng)具備的基本能力。

選項A,組織和管理幼兒一日生活的能力是幼兒園教師的基本職責(zé)之一，他們需要

確保幼兒在園內(nèi)的生活有序、安全、健康。因此，A項屬于幼兒園教師應(yīng)具備的基

本能力。

選項B,創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境是幼兒園教育的重要手段之一。教師需要為幼兒創(chuàng)造一個

適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以促進他們的全面發(fā)展。因此，B項也屬于幼兒園教師應(yīng)

具備的基本能力。

選項C,雖然幼兒園教師不需要成為專業(yè)的藝術(shù)家，但他們需要具備一定的藝術(shù)鑒

賞能力，以便能夠引導(dǎo)幼兒欣賞和創(chuàng)造美。這種能力對于幼兒的審美教育和情感教

育具有重要意義。因此，c項同樣屬于幼兒園教師應(yīng)具備的基本能力。

選項D,雖然了解幼兒心理學(xué)和教育學(xué)的理論對于幼兒園教師來說很重要，但“深

入研究”這些理論并不是他們的基本能力要求。幼兒園教師更需要的是將這些理論

應(yīng)用到實際教學(xué)中去，關(guān)注幼兒的實際需求和發(fā)展狀況。因此，D項不屬于幼兒園

教師應(yīng)具備的基本能力。

8、在幼兒教育中，下列哪種方法更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點？

A.灌輸式講授

B.游戲化教學(xué)

C.死記硬背

D.大量書面作業(yè)

答案：B

解析：本題主要考察幼兒學(xué)習(xí)特點與教學(xué)方法的匹配性。

選項A,灌輸式講授是一種以教師為中心的教學(xué)方式，它忽視了幼兒的主體性和主

動性，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，A項不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。

選項B,游戲化教學(xué)是一種符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式。它通過游戲的形式

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能。這種教學(xué)方式

不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，還能促進他們的全面發(fā)展。因此，B項符合題意。

選項C,死記硬背是一種機械的學(xué)習(xí)方式，它忽視了幼兒的理解能力和創(chuàng)造性。這

種方式不僅不能促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，反而可能導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸

情緒。因此，C項不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。

選項D,大量書面作業(yè)對于幼兒來說過于繁重和枯燥，不利于他們的身心健康和學(xué)

習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，D項同樣不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。

9、下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，正確的是：

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以教師喜好為主

B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)豪華、高檔以吸引家長

C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí)活動

D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)一成不變以保持整潔有序

答案：C

解析：本題主要考察幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

選項A,環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以幼兒為中心，關(guān)注他們的需求和興趣，而不是以教師的喜好

為王。因此，A項錯誤。

選項B,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而不是為了吸引家長。豪

華、高檔的環(huán)境并不能保證教育質(zhì)量，反而可能增加不必要的成本。因此，B項錯

誤。

選項C,環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源。一個有利于引發(fā)和支持幼兒學(xué)習(xí)活動的環(huán)境

能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，促進他們的主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，C項正確。

選項D,環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要進行適時的調(diào)整和更新。一成不變

的環(huán)境無法適應(yīng)幼兒不斷變化的需求和發(fā)展狀況。因此，D項錯誤。

10、幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒

實施()等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

A.德、智、體、美

B.體、智、德、美

C.智、體、德、美

D.美、智、德、體

答案：A

解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于幼兒園教育目標的規(guī)定?！队變簣@工作

規(guī)程》第三條規(guī)定：“幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相

結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展

的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。”

因此，選項A“德、智、體、美”符合《幼兒園工作規(guī)程》中的規(guī)定，為正確答案。

11、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度

促進幼兒（）等方面的發(fā)展。

A.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

B.情感、態(tài)度、知識、技能、方法

C.能力、語言、態(tài)度、知識、技能

D.情感、態(tài)度、能力、方法、習(xí)慣

答案：A

解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容的規(guī)定。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,

可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃

分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技

能等方面的發(fā)展。”因此，選項A“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”符合《幼兒

園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的規(guī)定，為正確答案。

12、下列哪項不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提到的幼兒教師應(yīng)具備的

專業(yè)能力？

A.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

B.一日生活的組織與保育

C.游戲活動的支持與引導(dǎo)

D.學(xué)科知識的系統(tǒng)講授

答案：D

解析：本題要求選出不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提到的幼兒教師應(yīng)

具備的專業(yè)能力的選項。

選項A、B、C,均屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中提到的幼兒教師應(yīng)具備

的專業(yè)能力，分別對應(yīng)《標準》中的“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”、“一日生活的組織與保

育”以及“游戲活動的支持與引導(dǎo)”。

選項D,幼兒園教育強調(diào)的是全面性和啟蒙性，注重通過游戲和日常活動來促進幼

兒的發(fā)展，而不是像中小學(xué)那樣進行系統(tǒng)的學(xué)科知識講授。因此，學(xué)科知識的系統(tǒng)

講授不屬于幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。

綜上所述，正確答案是D。

13、以下哪項不屬于幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)？

A.熱愛幼兒，尊重幼兒

B.團結(jié)協(xié)作，為人師表

C.積極進取，勇于創(chuàng)新

D.精通外語，國際交流

答案：D

解析：幼兒園教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括熱愛幼兒、尊重幼兒，關(guān)心他們

的成長和發(fā)展；團結(jié)協(xié)作，與同事、家長等建立良好的關(guān)系，共同促進幼兒的發(fā)展;

為人師表，以身作則，做幼兒的良好榜樣；以及積極進取，勇于創(chuàng)新，不斷提升自

己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。而精通外語，國際交流雖然對于教師的全面發(fā)展有積極

作用，但并不屬于職業(yè)道德素養(yǎng)的范疇。

14、幼兒園教師在組織活動時，應(yīng)遵循以下哪項原則，以更好地促進幼兒的發(fā)展？

A.灌輸式教育，強制幼兒學(xué)習(xí)

B.尊重幼兒的興趣和需要，以游戲為基本活動

C.忽視幼兒的個性差異，統(tǒng)一教學(xué)

D.強調(diào)知識的灌輸，忽視情感和社會性的培養(yǎng)

答案：B

解析：幼兒園教師在組織活動時，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，尊重幼兒的

興趣和需要，以游戲為基本活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。灌輸式

教育、強制幼兒學(xué)習(xí)、忽視幼兒的個性差異和統(tǒng)一教學(xué)、強調(diào)知識的灌輸而忽視情

感和社會性的培養(yǎng)等做法都是不符合幼兒發(fā)展規(guī)律的。

15、在幼兒園教育中，以下哪項是評價幼兒綜合素質(zhì)的重要方面？

A.單純以知識掌握程度為評價標準

B.強調(diào)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展

C.綜合考慮幼兒的情感、態(tài)度、能力等多方面發(fā)展

D.只關(guān)注幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)

答案：C

解析：在幼兒園教育中，評價幼兒的綜合素質(zhì)應(yīng)綜合考慮幼兒的情感、態(tài)度、能力

等多方面的發(fā)展。這包括幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和積極性、與同伴交往的能力、解決問

題的能力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)等多個方面。單純以知識掌握程度為評價標準、只

強調(diào)身體素質(zhì)發(fā)展或只關(guān)注創(chuàng)造力培養(yǎng)都是片面的做法，不能全面反映幼兒的綜合

素質(zhì)。

16、以下哪項不屬于幼兒園教師在教育活動中應(yīng)當具備的基本素質(zhì)？

A.愛心與耐心

B.專業(yè)知識與技能

C.創(chuàng)新能力與科研能力

D.強烈的競爭意識

答案：D

解析：幼兒園教師在教育活動中應(yīng)當具備多方面的基本素質(zhì)。愛心與耐心（A項）

是教師對待幼兒的基本態(tài)度，有助于建立良好的師幼關(guān)系；專業(yè)知識與技能（B項）

是教師進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)；創(chuàng)新能力與科研能力（C項）則有助于教師不斷提升

自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。而強烈的競爭意識（D項）并不是幼兒園教師必備的

基本素質(zhì)，且過度的競爭意識可能不利于構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。

17、關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以下哪個觀點是正確的？

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以美觀為主，無需考慮幼兒的實際需求

B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)完全由教師決定，幼兒無需參與

C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分利用自然資源和社會資源，體現(xiàn)教育性

D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)保持一成不變，以形成穩(wěn)定的氛圍

答案：C

解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要組成部分，應(yīng)當遵循一定的原則。美觀性

雖然是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個方面，但更重要的是要滿足幼兒的實際需求（A項錯誤）；

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當鼓勵幼兒參與，培養(yǎng)他們的主人翁意識（B項錯誤）；環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨

著教育目標和幼兒發(fā)展需求的變化而調(diào)整，而不是保持一成不變（D項錯誤）；環(huán)

境創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分利用自然資源和社會資源，體現(xiàn)其教育性，促進幼兒的全面發(fā)展（C

項正確）。

18、在幼兒園教育中，教師如何有效促進幼兒的社會性發(fā)展？

A.通過說教的方式告訴幼兒應(yīng)該怎么做

B.為幼兒提供大量的玩具和書籍，讓其自由玩耍

C.創(chuàng)設(shè)豐富的社交情境，鼓勵幼兒與他人交往

D.嚴格限制幼兒的行為，以避免其犯錯誤

答案：C

解析：幼兒的社會性發(fā)展是幼兒園教育的重要目標之一。通過說教的方式告訴幼兒

應(yīng)該怎么做（A項），往往難以達到良好的效果，因為幼兒更多地是通過親身體驗

和實際操作來學(xué)習(xí)的；為幼兒提供大量的玩具和書籍（B項），雖然可以豐富他們

的物質(zhì)世界，但不一定能有效促進他們的社會性發(fā)展；嚴格限制幼兒的行為（D項）,

可能會抑制他們的探索欲和創(chuàng)造力，不利于其社會性發(fā)展。而創(chuàng)設(shè)豐富的社交情境

（C項），如組織小組合作游戲、角色扮演等活動，鼓勵幼兒與他人交往，可以有

效地促進他們的社會性發(fā)展。

19、在幼兒園教育活動中，教師為了激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索

精神，可以組織幼兒參觀科技館、博物館、動物園等。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動的

哪一原則？

A,科學(xué)性原則

B.啟蒙性原則

C.發(fā)展性原則

D.直觀性原則

答案：D

解析：本題考察的是幼兒園教育活動的原則。

選項A,科學(xué)性原則強調(diào)教育內(nèi)容要科學(xué)準確，但題干中并未直接體現(xiàn)教育內(nèi)容的

科學(xué)性，故A不符合題意。

選項B,啟蒙性原則指幼兒園教育要為幼兒入小學(xué)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),

但題干描述的是通過實踐活動激發(fā)幼兒興趣，與啟蒙性無直接關(guān)聯(lián)，故B不選。

選項C,發(fā)展性原則強調(diào)教育活動要促進幼兒全面發(fā)展，但題干主要描述的是通過

實踐活動進行教學(xué)的方式，未直接體現(xiàn)發(fā)展性，故C不符合題意。

選項D,直觀性原則指利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，通過各種直觀手段吸引幼

兒注意力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗和感性知識，使幼兒獲得生動的表象，從而比較全

面、深刻地掌握知識。題干中教師通過組織幼兒參觀科技館、博物館、動物園等實

踐活動，正是利用了直觀性原則，使幼兒通過親身體驗和觀察來學(xué)習(xí)，故D正確。

20、幼兒園教師在組織幼兒進行戶外活動時，特別強調(diào)幼兒的安全問題，并制定了

詳細的安全預(yù)案。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的哪一項要求？

A.關(guān)愛幼兒

B.為人師表

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

答案：A

解析：本題考察的是教師職業(yè)道德的要求。

選項A,關(guān)愛幼兒是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼

兒人格，平等公正對待幼兒，保護幼兒安全，不讓幼兒身心受到傷害。題干中教師

特別強調(diào)幼兒的安全問題，并制定了詳細的安全預(yù)案，正是關(guān)愛幼兒的具體體現(xiàn)，

故A正確。

選項B,為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著

得體，語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風(fēng)正

派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中并未體現(xiàn)這

一要求，故B不選。

選項C,終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，它要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終

身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷

提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中并未涉及終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容,故C不符合題意。

選項D,教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，

因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。題干中主

要強調(diào)的是安全問題，與教書育人無直接關(guān)聯(lián)，故D不選。

21、幼兒園教師在組織幼兒進行繪畫活動時，鼓勵幼兒自由發(fā)揮，大膽想象，不拘

泥于傳統(tǒng)的繪畫技巧和模式。這體現(xiàn)了幼兒教育的哪一特點？

A.啟蒙性

B.直觀性

C.整體性

D.創(chuàng)造性

答案：D

解析：本題考察的是幼兒教育的特點。

選項A,啟蒙性指幼兒教育要為幼兒入小學(xué)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，但題

干中主要描述的是教師在繪畫活動中鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，與啟蒙性無直接關(guān)聯(lián)，故

A不選。

選項B,直觀性指利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，通過各種直觀手段進行教學(xué)，

但題干中并未直接體現(xiàn)直觀性的教學(xué)方式，故B不符合題意。

選項C,整體性通常指幼兒教育要關(guān)注幼兒身心發(fā)展的各個方面，但題干中主要強

調(diào)的是繪畫活動中的創(chuàng)造性，與整體性無直接聯(lián)系，故C不選。

選項D,創(chuàng)造性是幼兒藝術(shù)活動的重要特征，也是幼兒藝術(shù)活動的主要表現(xiàn)手段之

-O題干中教師在繪畫活動中鼓勵幼兒自由發(fā)揮，大膽想象，正是體現(xiàn)了幼兒教育

的創(chuàng)造性特點，故D正確。

22、以下哪項不屬于幼兒園教師的基本素質(zhì)？

A.熱愛幼兒，具有高尚的職業(yè)道德

B.精通專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理論

C.熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D.擅長組織各種文藝活動

答案：D

解析：本題主要考察幼兒園教師的基本素質(zhì)。

A選項，熱愛幼兒、具有高尚的職業(yè)道德是幼兒園教師的基本素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了

教師對教育事業(yè)的熱愛和對幼兒的關(guān)愛，符合教師的基本素質(zhì)要求。

B選項，精通專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代教育理論也是幼兒園教師必備的基本素質(zhì)。只有

具備扎實的專業(yè)知識和先進的教育理論，教師才能更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

C選項，隨著信息時代的到來，熟練使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的基

本技能之一。這有助于教師更好地利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

D選項，雖然組織文藝活動可以豐富幼兒園的生活，但并不是幼兒園教師的基本素

質(zhì)。教師的核心職責(zé)是教育幼兒，促進其全面發(fā)展，而不僅僅是組織文藝活動。

綜上所述，D選項不屬于幼兒園教師的基本素質(zhì)。

23、幼兒園教育中，強調(diào)“以游戲為基本活動”的原因是：

A.游戲是幼兒的天性

B.游戲能迅速提高幼兒的智力

C.游戲有助于教師控制課堂

D.游戲是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段

答案：A

解析：本題主要考察幼兒園教育中“以游戲為基本活動”的原因。

A選項，游戲是幼兒的天性，是他們最自然、最喜愛的活動方式。在游戲中，幼兒

能夠自由地表達自己的想法和感受，發(fā)展自己的能力和興趣。因此，幼兒園教育強

調(diào)以游戲為基本活動，是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。

B選項，雖然游戲有助于幼兒智力的發(fā)展，但說它能“迅速提高”幼兒的智力則過

于絕對。智力的提高是一個長期的過程，需要多方面的因素共同作用。

C選項，游戲并不是為了控制課堂而存在的。相反，它應(yīng)該是一種自由、寬松、愉

悅的活動氛圍，讓幼兒在其中自由探索和發(fā)現(xiàn)。

D選項，游戲雖然是幼兒園教育的重要手段之一，但它并不是完成教學(xué)任務(wù)的主要

手段。教學(xué)任務(wù)的完成需要多種教學(xué)方法和手段的綜合運用。

綜上所述，A選項“游戲是幼兒的天性”是幼兒園教育中強調(diào)“以游戲為基本活動”

的主要原因。

24、幼兒園教師在組織幼兒進行戶外活動時，首要考慮的是：

A.活動的趣味性

B.幼兒的安全

C.活動的教育意義

D.活動的創(chuàng)新性

答案：B

解析：本題主要考察幼兒園教師在組織戶外活動時的優(yōu)先考慮因素。

A選項，活動的趣味性雖然重要，能夠吸引幼兒積極參與，但在組織戶外活動時，

教師首先要考慮的是幼兒的安全問題。

B選項，幼兒的安全是幼兒園教育工作的首要任務(wù)。在組織戶外活動時，教師必須

時刻關(guān)注幼兒的安全狀況，確保他們不受傷害。

C選項，活動的教育意義也是需要考慮的因素之一，但它并不是組織戶外活動的首

要考慮因素。

D選項，活動的創(chuàng)新性雖然有助于提升活動效果，但同樣不是組織戶外活動的首要

考慮因素。

綜上所述，B選項“幼兒的安全”是幼兒園教師在組織幼兒進行戶外活動時首要考

慮的因素。

25、以下哪項不屬于幼兒園教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)？

A.熱愛幼兒教育事業(yè)

B.豐富的學(xué)科知識

C.具備良好的職業(yè)道德

D.具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)

答案：B

解析：幼兒園教師的基本素質(zhì)包括熱愛幼兒教育事業(yè)、具備良好的職業(yè)道德、了解

幼兒心理發(fā)展特點、具備教育教學(xué)能力和方法、以及一定的藝術(shù)修養(yǎng)等。豐富的學(xué)

科知識雖然是教師的重要素質(zhì)之一，但在幼兒園階段，教師的學(xué)科知識并非唯一或

最重要的素質(zhì)，更重要的是如何運用這些知識來引導(dǎo)和促進幼兒的全面發(fā)展。因此,

B選項“豐富的學(xué)科知識”不屬于幼兒園教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

26、幼兒園教育活動中，教師應(yīng)如何有效促進幼兒的主動學(xué)習(xí)？

A.強制灌輸知識

B.設(shè)定固定答案

C.提供豐富的學(xué)習(xí)材料和機會

D.忽視幼兒的興趣和需求

答案：C

解析：在幼兒園教育活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

提供豐富的學(xué)習(xí)材料和機會，鼓勵幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣不僅可以滿足

幼兒的好奇心和求知欲，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。A選項“強制灌輸知識”

和B選項“設(shè)定固定答案”都忽視了幼兒的主體地位和主動性，不利于幼兒的全面

發(fā)展。D選項“忽視幼兒的興趣和需求”更是違背了幼兒園教育的原則。因此，C

選項“提供豐富的學(xué)習(xí)材料和機會”是教師應(yīng)采取的有效措施。

27、關(guān)于幼兒園教師與家長的溝通，以下哪項表述是正確的？

A.教師無需與家長溝通，只需做好本職工作

B.家長應(yīng)完全聽從教師的安排

C.教師應(yīng)尊重家長，建立平等的溝通機制

D.家長應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績

答案：C

解析：幼兒園教師與家長的溝通是幼兒園工作的重要組成部分。教師應(yīng)尊重家長，

建立平等的溝通機制，與家長共同探討孩子的成長問題，共同促進孩子的全面發(fā)展。

A選項“教師無需與家長溝通，只需做好本職工作”忽視了家長在孩子成長過程中

的重要作用。B選項“家長應(yīng)完全聽從教師的安排”則過于強調(diào)教師的權(quán)威性，忽

視了家長的主體性和參與性。D選項“家長應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績”則過于片面,

忽視了孩子身心發(fā)展的全面性和多樣性。因此，C選項“教師應(yīng)尊重家長，建立平

等的溝通機制”是正確的表述。

28、在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，而尊重幼兒的主體地位主要體現(xiàn)

為（）。

A.尊重幼兒的年齡特征

B.尊重幼兒的人格尊嚴

C.尊重幼兒的成長規(guī)律

D.尊重幼兒的家庭背景

答案：B

解析：尊重幼兒的主體地位，意味著在教育中要認識到幼兒是獨立的、有自我意識

的個體。這主要體現(xiàn)在尊重幼兒的人格尊嚴上，即尊重幼兒的個性、興趣、情感、

意愿等，避免對幼兒進行貶低、羞辱或忽視。選項A“尊重幼兒的年齡特征”和選

項C“尊重幼兒的成長規(guī)律”雖然都是幼兒教育中的重要原則，但它們更多關(guān)注的

是幼兒發(fā)展的普遍性和規(guī)律性，而不是幼兒作為個體的主體地位。選項D“尊重幼

兒的家庭背景”則與幼兒在教育中的主體地位無直接關(guān)聯(lián)。因此，正確答案是B。

29、下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（）。

A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育目標相一致

B.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于幼兒主動、積極地參與

C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)高度重視幼兒的生理、衛(wèi)生、安全需要

D.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)完全由教師包辦，不需要幼兒參與

答案：D

解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中的重要組成部分，它對于幼兒的成長和發(fā)展具

有重要意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要遵循一定的原則。選項A“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與

教育目標相一致”是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則之一，它要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要圍繞教育目標進

行，為教育目標的實現(xiàn)服務(wù)。選項B“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于幼兒主動、積極地參與”

則體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動性原則，即環(huán)境應(yīng)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，促使

他們主動與環(huán)境進行互動。選項C“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)高度重視幼兒的生理、衛(wèi)生、安全

需要”是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的保障性原則，它要求環(huán)境必須滿足幼兒的基本生理和安全需求。

而選項D“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)完全由教師包辦，不需要幼兒參與”則違背了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參

與性原則，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)鼓勵幼兒積極參與其中，成為環(huán)境的主人。因此，D選項

是不正確的。

二、材料分析題（本大題有3小題，每小題14分，共42分）

第一題

材料：

李老師發(fā)現(xiàn)大班“圖書角”的書很久沒人翻了，就另辟蹊徑，打造了一個“小小閱

讀吧”，從家里帶來一些閑置的布娃娃和毛絨玩具，還有幾盞小臺燈，放置在教室

的一角。于是，這個安靜的角落立刻吸引了不少孩子，李老師還適時為大孩子推薦

了一些合適的讀物，并鼓勵孩子們之間交換書籍和玩具，共同分享?！靶⌒￠喿x吧”

成了班里最熱門的區(qū)域，孩子們特別喜歡在這里閱讀、游戲和交談。

問題：

請結(jié)合材料，從教育觀的角度，分析李老師的教育行為。

答案與解析：

李老師的教育行為充分體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育觀的核心要義，具體表現(xiàn)在以下幾個方

面：

1.以幼兒為中心：李老師關(guān)注到“圖書角”的書很久沒人翻，便主動采取行動，根

據(jù)幼兒的興趣和需求，創(chuàng)設(shè)了“小小閱讀吧”。這一行為體現(xiàn)了她尊重幼兒主體

地位，以幼兒為中心的教育理念，注重滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

2.注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)：李老師通過精心布置“小小閱讀吧”，營造了溫馨、舒適的閱讀

環(huán)境，同時加入布娃娃、毛絨玩具和小臺燈等元素，增加了空間的吸引力和趣味

性。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒主動學(xué)習(xí)和探索。

3.促進全面發(fā)展：李老師不僅關(guān)注幼兒的閱讀需求，還鼓勵孩子們之間交換書籍和

玩具，共同分享。這一行為不僅培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，還促進了幼兒的

社會交往能力和分享精神的發(fā)展。同時，閱讀、游戲和交談等多種活動的結(jié)合，

也有助于促進幼兒認知、情感、社會性等多方面的全面發(fā)展。

4.因材施教：李老師適時為大孩子推薦合適的讀物，體現(xiàn)了她關(guān)注個體差異，因材

施教的教育智慧。她能夠根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣偏好，提供適宜的學(xué)習(xí)材料，

促進每個幼兒在原有水平上的進步和發(fā)展。

綜上所述，李老師的教育行為充分體現(xiàn)了以幼兒為中心、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)、促進全面

發(fā)展和因材施教等現(xiàn)代教育觀的核心要義。她的教育行為不僅有助于激發(fā)幼兒的學(xué)

習(xí)興趣和潛能，還有助于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會品質(zhì)，為幼兒的終身發(fā)展

奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二題

題目：

閱讀以下材料，回答問題。

在某幼兒園，李老師發(fā)現(xiàn)班上的小明（化名）經(jīng)常獨自一人玩耍，不參與集體活動,

也不與其他小朋友交流。在一次區(qū)域活動中，李老師特意安排小明和其他幾個小朋

友一起完成拼圖游戲。起初，小明顯得有些抗拒，但在其他小朋友的熱情邀請下，

他勉強加入。游戲過程中，李老師始終在一旁觀察，并在適當時機給予小明鼓勵和

幫助。最終，小明不僅完成了拼圖，還與其他小朋友開心地笑了起來。

請結(jié)合幼兒園綜合素質(zhì)的相關(guān)要求，分析李老師的行為，并談?wù)勅绾卧谌粘＝虒W(xué)中

促進幼兒的社交能力發(fā)展。

答案：

李老師的行為充分體現(xiàn)了她作為一名幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和對幼兒全面發(fā)展的

關(guān)注。具體分析如下：

1.關(guān)注個體差異，實施個性化教育：李老師注意到小明在社交方面的困難，沒有忽

視或強迫他參與集體活動，而是采取了針對性的措施，如安排他與其他小朋友一

起完成拼圖游戲，這體現(xiàn)了李老師對幼兒個體差異的尊重和理解。

2.創(chuàng)造積極的社交環(huán)境：通過組織拼圖游戲這樣的集體活動，李老師為小明創(chuàng)造了

一個與同伴交流互動的機會，有助于他克服社交恐懼，逐漸融入集體。

3.適時引導(dǎo)與鼓勵：在游戲過程中，李老師始終在一旁觀察，并在適當時機給予小

明鼓勵和幫助。這種支持性的態(tài)度讓小明感受到被接納和認可，從而增強了他的

自信心和社交意愿。

4.促進幼兒社交能力發(fā)展的策略：

?創(chuàng)設(shè)豐富的社交情境：除了集體游戲外，還可以通過角色扮演、小組合作等方式,

為幼兒提供更多與同伴交往的機會。

?培養(yǎng)幼兒的溝通技巧：教會幼兒如何表達自己的想法和情感，傾聽他人的意見，

以及解決沖突的方法。

?樹立榜樣：教師自身應(yīng)成為幼兒社交的榜樣，展示友好、合作、尊重等積極的社

交行為。

?家園共育：與家長溝通，共同關(guān)注幼兒的社交發(fā)展，鼓勵家長在家庭中也為幼兒

創(chuàng)造社交機會，如邀請朋友來家里玩等。

綜上所述，李老師的行為不僅幫助小明克服了社交障礙，還為我們展示了如何在日

常教學(xué)中有效促進幼兒社交能力的發(fā)展。

第三題

題目：

閱讀材料，并回答問題。

李老師是一位幼兒園教師，她在教學(xué)過程中總是充滿熱情，對每個孩子都給予充分

的關(guān)注和鼓勵。有一天，班上的小明因為家庭原因情緒低落，不愿意參與集體活動。

李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有強迫小明加入，而是私下里找小明談心，耐心傾聽他的煩惱，

并用自己的方式安慰他。同時，李老師還聯(lián)系了小明的家長，共同商討如何幫助小

明走出困境。經(jīng)過幾天的努力，小明逐漸恢復(fù)了往日的笑容，重新融入了集體。

問題：

請結(jié)合材料，分析李老師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念和職業(yè)素養(yǎng)，并談?wù)勀銓λ?/p>

法的看法。

答案及解析：

答案：

李老師的行為充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念和深厚的職業(yè)素養(yǎng)。具體體現(xiàn)

在以下幾個方面：

1.尊重幼兒個體差異：李老師發(fā)現(xiàn)小明情緒低落時，沒有忽視或強迫他參與集體活

動，而是尊重他的感受，給予他個人空間。這體現(xiàn)了李老師尊重每個幼兒的獨特

性，理解幼兒之間存在的發(fā)展差異。

2.關(guān)注幼兒情感需求：李老師主動找小明談心，耐心傾聽他的煩惱，表現(xiàn)出對幼兒

情感需求的敏銳洞察和深切關(guān)懷。她用自己的方式安慰小明，幫助他緩解負面情

緒，這有助于培養(yǎng)幼兒的情感表達能力和自我情緒管理能力。

3.家園共育意識強：李老師意識到家庭因素對小明情緒的影響，及時聯(lián)系家長共同

商討解決方案。這體現(xiàn)了她強烈的家園共育意識，認識到家庭是幼兒成長的重要

環(huán)境，需要與家庭密切合作以促進幼兒的全面發(fā)展。

4.職業(yè)責(zé)任感強：李老師