《英語》學習領域（課程）標準

《實用英語》學習領域（課程）標準課程編號：02適用專業(yè)：機電一體化技術課程類別：基本素質學習領域修課方式：必修教學時數(shù)：72總學時（4/18周）總學分：4.5學分第一部分課程的性質和任務一、課程定位《實用英語》學習領域（課程）是機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案必修的基本素質學習領域課程之一，關注的核心是滿足學生的實際工作崗位需要和重視以學生為主體以“教、練、用”情境教學法為主體的英語教學。它是融基礎英語與機電類專業(yè)英語于一體的一門必修課程，本學習領域（課程）圍繞聽、說、讀、譯四項能力，本著崗位需求組織教學內容，為機電一體化技術專業(yè)人才崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質技能型人才提供可持續(xù)發(fā)展提升的保障。二、設計思路（一）根據(jù)企業(yè)調研劃分學習板塊內容《實用英語》學習領域（課程）改變了傳統(tǒng)的按語法和詞匯劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)人才對外語知識的要求設置模擬相關的學習學習板塊：如聽說學習板塊，設計車間接待外賓、機電產(chǎn)品介紹兩個學習情境；專業(yè)寫作學習板塊：設計學寫英文求職信，簡歷的學習情境；閱讀翻譯學習板塊：教會學生借助詞典看懂機電一體化技術專業(yè)密切相關的自動化生產(chǎn)線設備以及數(shù)控機床使用說明書。根據(jù)外語自身的特點以及課程國際發(fā)展的趨勢，細化了學習領域（課程）的學習內容，將學習領域（課程）內容劃分為聽說訓練、專業(yè)寫作和閱讀翻譯三個學習板塊，并根據(jù)學習板塊目標構建以下五個學習情境：即車間接待外賓、介紹產(chǎn)品、撰寫求職信、識讀自動線說明書和識讀數(shù)控機床說明書，都是以任務為載體設計的。（二）融公共外語與專業(yè)外語于一體以往的外語教學是“一刀切”的模式，不管什么專業(yè)，什么水平，學的都是公共外語，沒有特色，沒有特長，沒有專業(yè)的概念，機電一體化技術專業(yè)《實用英語》學習領域（課程）是針對本專業(yè)學生的專業(yè)設置的英語教學，是融公共外語與專業(yè)外語于一體的英語教學。專業(yè)針對性強，英語的實際應用能力也強。（三）“教、練、用”情境教學法為主體的英語教學在學習中為學生營造真實的對話場景，模擬對話情境進行訓練，專業(yè)外語到實訓室現(xiàn)場觀察學習為主，讓學生在專業(yè)方面能夠與外國專家交流溝通，能借助字典等學習工具，解決自己在專業(yè)外語方面遇到的難題。《實用英語》學習領域（課程）為促進交流與溝通的能力，提升專業(yè)閱讀與翻譯的能力，從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，根據(jù)到企業(yè)調研的情況，又拜訪了一些畢業(yè)生，再向機電一體化技術專業(yè)教師進行咨詢，經(jīng)過專家論證，設計了五個學習情境：①車間接待外賓；②介紹產(chǎn)品；③撰寫求職信；④識讀自動線英文說明書；⑤識讀數(shù)控機床說明書。這五個學習情境是與學生機電一體化技術專業(yè)緊密相聯(lián)的、非常實用的。真正體現(xiàn)了關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見。教高[2006]16號文件“實用第一”的指導思想，教給學生有用的、實用的、夠用的知識。同時以“教、練、用”引導文教學法為主體，采用模擬教學情境或到實驗室進行實地教學的學習方法，達到良好的教學效果，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的外語能力。（四）關注個體差異，采用過程考核評價方式學習領域評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出了相應的建議。把學生的語言表達、知識與技能、學習態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神也納入學習成績評定的范圍，以完成每一個學習情境為單位進行考核，并讓學生參與評價過程，自評、互評、教師評價相結合以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣，客觀、真實的考評學生。三、課程目標（一）職業(yè)知識1．能用英語清楚、明白地進行自我介紹和對場所及產(chǎn)品進行解說；2．學會英語應用文書寫格式并根據(jù)自身特點寫出英文求職信；3．能基本掌握國外的機電設備以及產(chǎn)品使用說明書。（二）職業(yè)能力1．熟練的進行簡單日常交際情境溝通能力；2．就專業(yè)問題能夠與國外專家進行基本溝通的能力；3．能夠借助詞典看懂進口機電設備以及產(chǎn)品使用說明書的翻譯能力；4．可通過各種英文媒體了解行業(yè)動態(tài)，具備一定的資訊能力。（三）職業(yè)素養(yǎng)1．在活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服英語交流困難的意志，建立自信心；2．在學習過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；3．具有良好的心理品質，建立和諧的人際關系；4．通過小組團隊形式完成工作任務，培養(yǎng)團隊合作精神。四、課程任務通過對學生進行《實用英語》學習領域（課程）的基本素質培訓，完成對學生在各情境的外語交際溝通能力以及專業(yè)外語閱讀能力的培養(yǎng)，使學生能夠具有一定的聽說交際能力，同時具有借助詞典閱讀和翻譯與本專業(yè)有關的英文資料的初步能力（能看懂進口機器、產(chǎn)品的英文說明等），并為進一步提高英語的應用能力打下一定的基礎。第二部分課程內容標準學習情境劃分及學時分配：序號學習情境名稱學時學期1車間接待外賓16第二學期2介紹產(chǎn)品143撰寫求職信124識讀自動線說明書165識讀數(shù)控機床說明書14合計=SUM(ABOVE)72學習情境描述：學習情境1：車間接待外賓學時：16學時學習目標1．了解西方文化與我國文化的差異；2．能用英語與外賓打招呼、自我介紹及工作環(huán)境介紹；3．能在日常涉外活動中進行簡單的交流、理解基本正確。學習內容車間接待外賓時常用語、基本句型的掌握。教學方法與策略以看錄像模仿并進行交際方法為主，同時伴有引導文教學法、講述法、小組討論法、表演法輔以多媒體授課。教學資源對學生基礎的要求影像資料及語音室或多媒體教室。學生應具備初級的聽說能力?？己伺c評價對教師的要求以小組設計接待外賓工作情境，向外賓介紹車間相關內容，按照引導文教學單項能力考核進行，采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則?；趯W習過程的評價，即：完成這一學習情境的同時考評既已結束。側重考評口語流利程度、舉止得體等方面。對教師的聽說能力及綜合英語知識提出要求。學習情境2：介紹產(chǎn)品學時：14學時學習目標能用英語流暢地表達產(chǎn)品名稱及基本性能。學習內容機電類產(chǎn)品性能、使用說明英文表達、介紹。教學方法與策略以實物或圖片觀察學習為主。同時伴有引導文教學法、講述法、小組討論法、案例教學法、表演法輔以多媒體授課。教學資源對學生基礎的要求多媒體網(wǎng)絡。學生應具備一定的聽說能力，詞匯量在2000-2500以上。考核與評價對教師的要求以小組設計向外賓介紹一些機電產(chǎn)品工作情境為考評內容，按照引導文教學單項能力考核進行，采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則?；趯W習過程的評價，即：完成這一學習情境的同時考評既已結束。側重口語表達流利程度考評。對教師熟悉機電類產(chǎn)品的專業(yè)知識提出要求。學習情境3：撰寫求職信學時：12學時學習目標1．了解英文應用文的書寫格式、信函用語；2．了解中文信函與英文信函在書寫格式、稱呼、落款等方面的區(qū)別；3．能夠寫出英文求職信及簡單的英文信函。學習內容1．應用文書寫格式；2．求職信及簡歷的寫作；3．一些注意事項。教學方法與策略案例教學為，同時采用引導文教學法、講述法、評析法、討論法、擬寫法案例教學法。教學資源對學生基礎的要求網(wǎng)絡及參考書。學生應具備中級的閱讀寫作能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評價對教師的要求以撰寫涉外企業(yè)英文求職信為考評內容，按照引導文教學單項能力考核進行，采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則。基于學習過程的評價，即：完成這一學習情境的同時考評既已結束。側重文字、思想內容表達考評。對教師的機電專業(yè)知識及英文寫作能力提出要求。學習情境4：識讀自動線說明書學時：16學時學習目標1．認識MPS生產(chǎn)線操作的基本英文術語；2．借助詞典能讀懂相關設備使用說明書。學習內容1．認識MPS生產(chǎn)線英文術語；2．翻譯部分MPS生產(chǎn)線使用說明書。教學方法與策略實地觀察學習為主，同時采用引導文教學法、講述法、案例教學法、實物觀察講授法、小組討論法。教學資源對學生基礎的要求FESTOMPS生產(chǎn)線實訓室。學生應具備中級的閱讀能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評價對教師的要求以翻譯部分自動線FESTO英文說明書為考評內容，按照引導文教學單項能力考核進行，采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則?；趯W習過程的評價，即：完成這一學習情境的同時考評既已結束。對教師熟悉、了解自動化生產(chǎn)線的專業(yè)知識提出要求。學習情境5：識讀數(shù)控機床說明書學時：14學時學習目標1．認識數(shù)控機床操作的基本英文術語；2．借助詞典能讀懂數(shù)控機床使用說明書。學習內容1．基本的數(shù)控機床專業(yè)術語名詞；2．基本的專業(yè)英語與日常英語翻譯的差異；3．借助詞典翻譯部分數(shù)控機床使用說明書或指導書。教學方法與策略實地觀察學習為主，同時采用引導文教學法、講述法、案例教學法、實物觀察講授法、小組討論法。教學資源對學生基礎的要求數(shù)控機床實訓室。學生應具備中級的閱讀能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評價對教師的要求以翻譯規(guī)定的說明書為考核內容，按照引導文教學單項能力考核，采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則?；趯W習過程的評價，即：完成這一學習情境的同時考評既已結束。對教師熟悉、了解、使用數(shù)控機床的專業(yè)知識提出要求。第三部分課程實施建議一、課程教學模式1．本學習領域實行基于工作過程的教學模式，把教、學和用的過程結合在一起，采用“教、練、用”情境教學法，開發(fā)與企業(yè)崗位相結合的學習領域（課程）。基于工作過程的教學理念是把企業(yè)引進課堂，把教學放在現(xiàn)場，學生的學習是用工作過程串聯(lián)課程體系，不是簡單的學科體系的串聯(lián)，打破原來的先講理論再實踐的格局，強調學生在做中學，教師在做中教。2．教學中采用行為導向教學法。這一教學法以職業(yè)行為為導向，以學生活動為主，可以極大調動學生學習的自主性、積極性，由過去教師講學生聽的被動行為變?yōu)閷W生的主動探索行為，使學生通過學習領域的學習逐步養(yǎng)成解決問題的職業(yè)能力習慣。教師由過去課堂教學的主導地位，變成課堂教學的組織者、主持者。行為導向教學法實施中遵循六步法：咨詢、計劃、決策、實施、檢查和評價。六步法是一種全新的理念，它通過六個步驟的教學過程，不僅使學生掌握的所學的知識，而且讓學生學會了研究問題和解決問題的方法。二、教學實訓條件1．學院具備良好的教學條件農業(yè)工程職業(yè)學院是全國職業(yè)教育先進單位，是國家重點建設示范性職業(yè)學院，是全國高職院校校長聯(lián)席會議成員單位。具有先進的自動生產(chǎn)線和數(shù)控基地，完全能滿足本學習領域（課程）的實地教學要求。2．師資力量外語教研室既有從事教學的一線教師，又有來自于教授機電類專業(yè)英語的教師，還有本院的2位副教授，3位講師，年齡結構老、中、青，知識結構也合理。教學經(jīng)驗豐富，有較強的專業(yè)理論基礎，對學習領域開發(fā)和建設都有較深的研究，成員共有數(shù)10篇論文在全國各大刊物上發(fā)表，副高職教師都主編或參編過數(shù)本教材。此外，還有十幾名的兼職教師。三、課程考評方法考評原則：在學習過程中采用自我評價、互相評價、教師評價相結合的原則?；趯W習過程的評價，即完成每一學習情境的同時考評既已結束。評價形式與上課形式相結合多種多樣，打破原來的期末統(tǒng)一進行筆試的形式，按照學習項目書里每一情境所要求的學習目標、知識點、能力點以及情感與態(tài)度綜合考評。四、教學建議（一）課程實施方案的制訂1．正確認識與把握《實用英語》學習領域（課程）目標體系，適應社會需求、企業(yè)要求、素質教育和學校、學生的實際情況。教師可以選擇多種不同的教學方法、采用多種不同的形式實現(xiàn)課程學習目標。《實用英語》學習領域（課程）目標體系包括場景口語訓練、專業(yè)寫作和機電一體化技術專業(yè)設備或產(chǎn)品說明書閱讀三個方面。這一目標體系充分體現(xiàn)了《實用英語》學習領域（課程）與機電一體化技術專業(yè)緊密相連，以實用、夠用為主、教給學生必需的知識為特點。在實施時，要全面關注學習領域的目標，特別要加強專業(yè)閱讀這個新的學習板塊的研究，以促進課程目標的實施。2．根據(jù)實際制訂課程教學方案在制訂教學方案時，應該注意以下幾點。（1）根據(jù)學習領域（課程）的目標制訂教學目標；（2）根據(jù)“實用第一”的指導思想以及學校器材的條件來確定各項教學內容的學時數(shù)比例；（3）根據(jù)教學目標和教學內容的安排制訂教學計劃；（4）根據(jù)教學計劃制訂學習情境日程安排。（二）教師教學方案的制訂1．根據(jù)學習目標的要求來選擇和設計教學內容。構建本門學習領域的學習目標體系和評價原則，對完成學習領域目標所必需的內容和方法只是提出了具體要求，授課教師必須全面地學習和領會課程標準的精神，理解每個學習領域各水平目標以及達到水平目標的學習要求，從社會需求出發(fā)，以機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學生的發(fā)展需要為中心。2．選擇教學內容的基本要求根據(jù)情境訓練和閱讀理解領域目標和水平目標，以及《實用英語》學習領域（課程）的基本理念，教學內容的選擇要符合以下要求：（1）夯實基礎；（2）專業(yè)性強；（3）情境設置逼真；（4）專業(yè)閱讀材料貼近實際、實用。為了適應學生的能力水平，提高學生的學習興趣，可以對一些訓練項目進行改革增加趣味性，提高學生的學習興趣，比如變換學習形式，變換地點。3．確定教學內容時數(shù)比例的原則機電一體化技術專業(yè)《實用英語》學習領域（課程）標準的總授課時數(shù)為72學時。其中口語訓練學習板塊30學時，應用文寫作學習板塊12學時，機電一體化技術專業(yè)資料閱讀板塊30學時。（1）實踐性原則本學習領域是以提高學生專業(yè)外語水平為主要目的實踐性學習領域，要保證絕大多數(shù)教學時間用于英語活動實踐。只有讓學生經(jīng)常參與英語活動，他們的水平才能得到發(fā)展，情境訓練和專業(yè)資料閱讀才能得到進一步的提高。要避免用過多時間在課堂上給學生講授實用英語知識的現(xiàn)象。在充分保證英語實踐課的前提下，也可以安排一定時數(shù)的教學來講授實用英語的有關知識。（2）靈活性原則應按照教學內容的性質、作用和難易程度安排教學時數(shù)，并根據(jù)學生達成學習目標的狀況，及時調整教學時數(shù)和進度。（3）綜合性原則每一堂課的教學都應指向多種教學目標。教學中不僅要重視學生技能和知識的掌握，更要關注學生的心理發(fā)展和社會及崗位適應能力的提高。教師要創(chuàng)設一些專門的情境，以保證心理健康和社會適應能力學習目標的實現(xiàn)。4．教學內容的組合和搭配《實用英語》學習領域（課程）的教學，可采用情境教學法的形式進行。按照每一個不同的情境內容，設計教學方法以及考評體系。（三）教學組織形式的選擇1．班級教學與分組教學班級要采用小班授課，增加學生在情境訓練方面的機會，情境訓練以組為單位，提高團隊意識。2．實訓室現(xiàn)場授課的實效性在進行自動化生產(chǎn)線以及數(shù)控機床英文說明書識讀時，可以組織學生到實驗室對照設備進行現(xiàn)場講解、學習，能夠收到最佳的效果。3．組織教學的靈活性在教學中，要根據(jù)學生的情況區(qū)別對待，避免那種不管學生是否已經(jīng)掌握學習內容，只按計劃安排上課的機械做法。在學習一項內容時，如有的學生已較好地掌握了該項的內容，可以在教師的指導下學習其它內容，或讓其協(xié)助教師指導別的同學練習，以便調動學生學習的積極性和主動性。（四）教學方法的改革高度重視教學方法的改革，教師在教學中綜合運用多種教學方法，如：引導文教學法、講述法、實物觀察講授法、小組討論法、評析法、擬寫法以及案例教學法等，特別是實物觀察講授法效果很好。1．加強對學生學法的指導教學過程是師生交互、共同發(fā)展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于調動學生的積極性，提高教學質量。因此，要注重學生的學法研究，引導學生學會學習。（1）提高學生自學、自練的能力。教師要指導學生