《英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）標(biāo)準(zhǔn)

《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）標(biāo)準(zhǔn)課程編號(hào)：02適用專業(yè)：機(jī)電一體化技術(shù)課程類別：基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域修課方式：必修教學(xué)時(shí)數(shù)：72總學(xué)時(shí)（4/18周）總學(xué)分：4.5學(xué)分第一部分課程的性質(zhì)和任務(wù)一、課程定位《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必修的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之一，關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的實(shí)際工作崗位需要和重視以學(xué)生為主體以“教、練、用”情境教學(xué)法為主體的英語教學(xué)。它是融基礎(chǔ)英語與機(jī)電類專業(yè)英語于一體的一門必修課程，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）圍繞聽、說、讀、譯四項(xiàng)能力，本著崗位需求組織教學(xué)內(nèi)容，為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供可持續(xù)發(fā)展提升的保障。二、設(shè)計(jì)思路（一）根據(jù)企業(yè)調(diào)研劃分學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）改變了傳統(tǒng)的按語法和詞匯劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才對(duì)外語知識(shí)的要求設(shè)置模擬相關(guān)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)板塊：如聽說學(xué)習(xí)板塊，設(shè)計(jì)車間接待外賓、機(jī)電產(chǎn)品介紹兩個(gè)學(xué)習(xí)情境；專業(yè)寫作學(xué)習(xí)板塊：設(shè)計(jì)學(xué)寫英文求職信，簡歷的學(xué)習(xí)情境；閱讀翻譯學(xué)習(xí)板塊：教會(huì)學(xué)生借助詞典看懂機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備以及數(shù)控機(jī)床使用說明書。根據(jù)外語自身的特點(diǎn)以及課程國際發(fā)展的趨勢，細(xì)化了學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）內(nèi)容劃分為聽說訓(xùn)練、專業(yè)寫作和閱讀翻譯三個(gè)學(xué)習(xí)板塊，并根據(jù)學(xué)習(xí)板塊目標(biāo)構(gòu)建以下五個(gè)學(xué)習(xí)情境：即車間接待外賓、介紹產(chǎn)品、撰寫求職信、識(shí)讀自動(dòng)線說明書和識(shí)讀數(shù)控機(jī)床說明書，都是以任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的。（二）融公共外語與專業(yè)外語于一體以往的外語教學(xué)是“一刀切”的模式，不管什么專業(yè)，什么水平，學(xué)的都是公共外語，沒有特色，沒有特長，沒有專業(yè)的概念，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）是針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置的英語教學(xué)，是融公共外語與專業(yè)外語于一體的英語教學(xué)。專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，英語的實(shí)際應(yīng)用能力也強(qiáng)。（三）“教、練、用”情境教學(xué)法為主體的英語教學(xué)在學(xué)習(xí)中為學(xué)生營造真實(shí)的對(duì)話場景，模擬對(duì)話情境進(jìn)行訓(xùn)練，專業(yè)外語到實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場觀察學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在專業(yè)方面能夠與外國專家交流溝通，能借助字典等學(xué)習(xí)工具，解決自己在專業(yè)外語方面遇到的難題?！秾?shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）為促進(jìn)交流與溝通的能力，提升專業(yè)閱讀與翻譯的能力，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，根據(jù)到企業(yè)調(diào)研的情況，又拜訪了一些畢業(yè)生，再向機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行咨詢，經(jīng)過專家論證，設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)情境：①車間接待外賓；②介紹產(chǎn)品；③撰寫求職信；④識(shí)讀自動(dòng)線英文說明書；⑤識(shí)讀數(shù)控機(jī)床說明書。這五個(gè)學(xué)習(xí)情境是與學(xué)生機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)緊密相聯(lián)的、非常實(shí)用的。真正體現(xiàn)了關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見。教高[2006]16號(hào)文件“實(shí)用第一”的指導(dǎo)思想，教給學(xué)生有用的、實(shí)用的、夠用的知識(shí)。同時(shí)以“教、練、用”引導(dǎo)文教學(xué)法為主體，采用模擬教學(xué)情境或到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的外語能力。（四）關(guān)注個(gè)體差異，采用過程考核評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。力求突破注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視過程性評(píng)價(jià)的狀況，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了相應(yīng)的建議。把學(xué)生的語言表達(dá)、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神也納入學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定的范圍，以完成每一個(gè)學(xué)習(xí)情境為單位進(jìn)行考核，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，客觀、真實(shí)的考評(píng)學(xué)生。三、課程目標(biāo)（一）職業(yè)知識(shí)1．能用英語清楚、明白地進(jìn)行自我介紹和對(duì)場所及產(chǎn)品進(jìn)行解說；2．學(xué)會(huì)英語應(yīng)用文書寫格式并根據(jù)自身特點(diǎn)寫出英文求職信；3．能基本掌握國外的機(jī)電設(shè)備以及產(chǎn)品使用說明書。（二）職業(yè)能力1．熟練的進(jìn)行簡單日常交際情境溝通能力；2．就專業(yè)問題能夠與國外專家進(jìn)行基本溝通的能力；3．能夠借助詞典看懂進(jìn)口機(jī)電設(shè)備以及產(chǎn)品使用說明書的翻譯能力；4．可通過各種英文媒體了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，具備一定的資訊能力。（三）職業(yè)素養(yǎng)1．在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服英語交流困難的意志，建立自信心；2．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；3．具有良好的心理品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系；4．通過小組團(tuán)隊(duì)形式完成工作任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、課程任務(wù)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的基本素質(zhì)培訓(xùn)，完成對(duì)學(xué)生在各情境的外語交際溝通能力以及專業(yè)外語閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有一定的聽說交際能力，同時(shí)具有借助詞典閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力（能看懂進(jìn)口機(jī)器、產(chǎn)品的英文說明等），并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)。第二部分課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境劃分及學(xué)時(shí)分配：序號(hào)學(xué)習(xí)情境名稱學(xué)時(shí)學(xué)期1車間接待外賓16第二學(xué)期2介紹產(chǎn)品143撰寫求職信124識(shí)讀自動(dòng)線說明書165識(shí)讀數(shù)控機(jī)床說明書14合計(jì)=SUM(ABOVE)72學(xué)習(xí)情境描述：學(xué)習(xí)情境1：車間接待外賓學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解西方文化與我國文化的差異；2．能用英語與外賓打招呼、自我介紹及工作環(huán)境介紹；3．能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流、理解基本正確。學(xué)習(xí)內(nèi)容車間接待外賓時(shí)常用語、基本句型的掌握。教學(xué)方法與策略以看錄像模仿并進(jìn)行交際方法為主，同時(shí)伴有引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、小組討論法、表演法輔以多媒體授課。教學(xué)資源對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求影像資料及語音室或多媒體教室。學(xué)生應(yīng)具備初級(jí)的聽說能力?？己伺c評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求以小組設(shè)計(jì)接待外賓工作情境，向外賓介紹車間相關(guān)內(nèi)容，按照引導(dǎo)文教學(xué)單項(xiàng)能力考核進(jìn)行，采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。基于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即：完成這一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。側(cè)重考評(píng)口語流利程度、舉止得體等方面。對(duì)教師的聽說能力及綜合英語知識(shí)提出要求。學(xué)習(xí)情境2：介紹產(chǎn)品學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能用英語流暢地表達(dá)產(chǎn)品名稱及基本性能。學(xué)習(xí)內(nèi)容機(jī)電類產(chǎn)品性能、使用說明英文表達(dá)、介紹。教學(xué)方法與策略以實(shí)物或圖片觀察學(xué)習(xí)為主。同時(shí)伴有引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、小組討論法、案例教學(xué)法、表演法輔以多媒體授課。教學(xué)資源對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求多媒體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生應(yīng)具備一定的聽說能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求以小組設(shè)計(jì)向外賓介紹一些機(jī)電產(chǎn)品工作情境為考評(píng)內(nèi)容，按照引導(dǎo)文教學(xué)單項(xiàng)能力考核進(jìn)行，采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則?；趯W(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即：完成這一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。側(cè)重口語表達(dá)流利程度考評(píng)。對(duì)教師熟悉機(jī)電類產(chǎn)品的專業(yè)知識(shí)提出要求。學(xué)習(xí)情境3：撰寫求職信學(xué)時(shí)：12學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解英文應(yīng)用文的書寫格式、信函用語；2．了解中文信函與英文信函在書寫格式、稱呼、落款等方面的區(qū)別；3．能夠?qū)懗鲇⑽那舐毿偶昂唵蔚挠⑽男藕W(xué)習(xí)內(nèi)容1．應(yīng)用文書寫格式；2．求職信及簡歷的寫作；3．一些注意事項(xiàng)。教學(xué)方法與策略案例教學(xué)為，同時(shí)采用引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、評(píng)析法、討論法、擬寫法案例教學(xué)法。教學(xué)資源對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求網(wǎng)絡(luò)及參考書。學(xué)生應(yīng)具備中級(jí)的閱讀寫作能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求以撰寫涉外企業(yè)英文求職信為考評(píng)內(nèi)容，按照引導(dǎo)文教學(xué)單項(xiàng)能力考核進(jìn)行，采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則?；趯W(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即：完成這一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。側(cè)重文字、思想內(nèi)容表達(dá)考評(píng)。對(duì)教師的機(jī)電專業(yè)知識(shí)及英文寫作能力提出要求。學(xué)習(xí)情境4：識(shí)讀自動(dòng)線說明書學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)MPS生產(chǎn)線操作的基本英文術(shù)語；2．借助詞典能讀懂相關(guān)設(shè)備使用說明書。學(xué)習(xí)內(nèi)容1．認(rèn)識(shí)MPS生產(chǎn)線英文術(shù)語；2．翻譯部分MPS生產(chǎn)線使用說明書。教學(xué)方法與策略實(shí)地觀察學(xué)習(xí)為主，同時(shí)采用引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、案例教學(xué)法、實(shí)物觀察講授法、小組討論法。教學(xué)資源對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求FESTOMPS生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生應(yīng)具備中級(jí)的閱讀能力，詞匯量在2000-2500以上。考核與評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求以翻譯部分自動(dòng)線FESTO英文說明書為考評(píng)內(nèi)容，按照引導(dǎo)文教學(xué)單項(xiàng)能力考核進(jìn)行，采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。基于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即：完成這一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。對(duì)教師熟悉、了解自動(dòng)化生產(chǎn)線的專業(yè)知識(shí)提出要求。學(xué)習(xí)情境5：識(shí)讀數(shù)控機(jī)床說明書學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床操作的基本英文術(shù)語；2．借助詞典能讀懂?dāng)?shù)控機(jī)床使用說明書。學(xué)習(xí)內(nèi)容1．基本的數(shù)控機(jī)床專業(yè)術(shù)語名詞；2．基本的專業(yè)英語與日常英語翻譯的差異；3．借助詞典翻譯部分?jǐn)?shù)控機(jī)床使用說明書或指導(dǎo)書。教學(xué)方法與策略實(shí)地觀察學(xué)習(xí)為主，同時(shí)采用引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、案例教學(xué)法、實(shí)物觀察講授法、小組討論法。教學(xué)資源對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的要求數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生應(yīng)具備中級(jí)的閱讀能力，詞匯量在2000-2500以上?？己伺c評(píng)價(jià)對(duì)教師的要求以翻譯規(guī)定的說明書為考核內(nèi)容，按照引導(dǎo)文教學(xué)單項(xiàng)能力考核，采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。基于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即：完成這一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。對(duì)教師熟悉、了解、使用數(shù)控機(jī)床的專業(yè)知識(shí)提出要求。第三部分課程實(shí)施建議一、課程教學(xué)模式1．本學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵭谢诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式，把教、學(xué)和用的過程結(jié)合在一起，采用“教、練、用”情境教學(xué)法，開發(fā)與企業(yè)崗位相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）。基于工作過程的教學(xué)理念是把企業(yè)引進(jìn)課堂，把教學(xué)放在現(xiàn)場，學(xué)生的學(xué)習(xí)是用工作過程串聯(lián)課程體系，不是簡單的學(xué)科體系的串聯(lián)，打破原來的先講理論再實(shí)踐的格局，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。2．教學(xué)中采用行為導(dǎo)向教學(xué)法。這一教學(xué)法以職業(yè)行為為導(dǎo)向，以學(xué)生活動(dòng)為主，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，由過去教師講學(xué)生聽的被動(dòng)行為變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探索行為，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成解決問題的職業(yè)能力習(xí)慣。教師由過去課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，變成課堂教學(xué)的組織者、主持者。行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施中遵循六步法：咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)。六步法是一種全新的理念，它通過六個(gè)步驟的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生掌握的所學(xué)的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問題和解決問題的方法。二、教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件1．學(xué)院具備良好的教學(xué)條件農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院是全國職業(yè)教育先進(jìn)單位，是國家重點(diǎn)建設(shè)示范性職業(yè)學(xué)院，是全國高職院校校長聯(lián)席會(huì)議成員單位。具有先進(jìn)的自動(dòng)生產(chǎn)線和數(shù)控基地，完全能滿足本學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的實(shí)地教學(xué)要求。2．師資力量外語教研室既有從事教學(xué)的一線教師，又有來自于教授機(jī)電類專業(yè)英語的教師，還有本院的2位副教授，3位講師，年齡結(jié)構(gòu)老、中、青，知識(shí)結(jié)構(gòu)也合理。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)和建設(shè)都有較深的研究，成員共有數(shù)10篇論文在全國各大刊物上發(fā)表，副高職教師都主編或參編過數(shù)本教材。此外，還有十幾名的兼職教師。三、課程考評(píng)方法考評(píng)原則：在學(xué)習(xí)過程中采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則?；趯W(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即完成每一學(xué)習(xí)情境的同時(shí)考評(píng)既已結(jié)束。評(píng)價(jià)形式與上課形式相結(jié)合多種多樣，打破原來的期末統(tǒng)一進(jìn)行筆試的形式，按照學(xué)習(xí)項(xiàng)目書里每一情境所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)以及情感與態(tài)度綜合考評(píng)。四、教學(xué)建議（一）課程實(shí)施方案的制訂1．正確認(rèn)識(shí)與把握《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）目標(biāo)體系，適應(yīng)社會(huì)需求、企業(yè)要求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況。教師可以選擇多種不同的教學(xué)方法、采用多種不同的形式實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）目標(biāo)體系包括場景口語訓(xùn)練、專業(yè)寫作和機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)備或產(chǎn)品說明書閱讀三個(gè)方面。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)緊密相連，以實(shí)用、夠用為主、教給學(xué)生必需的知識(shí)為特點(diǎn)。在實(shí)施時(shí)，要全面關(guān)注學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，特別要加強(qiáng)專業(yè)閱讀這個(gè)新的學(xué)習(xí)板塊的研究，以促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)施。2．根據(jù)實(shí)際制訂課程教學(xué)方案在制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。（1）根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的目標(biāo)制訂教學(xué)目標(biāo)；（2）根據(jù)“實(shí)用第一”的指導(dǎo)思想以及學(xué)校器材的條件來確定各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)數(shù)比例；（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的安排制訂教學(xué)計(jì)劃；（4）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)習(xí)情境日程安排。（二）教師教學(xué)方案的制訂1．根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建本門學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則，對(duì)完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了具體要求，授課教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域各水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從社會(huì)需求出發(fā)，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心。2．選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)情境訓(xùn)練和閱讀理解領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）夯實(shí)基礎(chǔ)；（2）專業(yè)性強(qiáng)；（3）情境設(shè)置逼真；（4）專業(yè)閱讀材料貼近實(shí)際、實(shí)用。為了適應(yīng)學(xué)生的能力水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行改革增加趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如變換學(xué)習(xí)形式，變換地點(diǎn)。3．確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）標(biāo)準(zhǔn)的總授課時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)。其中口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)板塊30學(xué)時(shí)，應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)板塊12學(xué)時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)資料閱讀板塊30學(xué)時(shí)。（1）實(shí)踐性原則本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以提高學(xué)生專業(yè)外語水平為主要目的實(shí)踐性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要保證絕大多數(shù)教學(xué)時(shí)間用于英語活動(dòng)實(shí)踐。只有讓學(xué)生經(jīng)常參與英語活動(dòng)，他們的水平才能得到發(fā)展，情境訓(xùn)練和專業(yè)資料閱讀才能得到進(jìn)一步的提高。要避免用過多時(shí)間在課堂上給學(xué)生講授實(shí)用英語知識(shí)的現(xiàn)象。在充分保證英語實(shí)踐課的前提下，也可以安排一定時(shí)數(shù)的教學(xué)來講授實(shí)用英語的有關(guān)知識(shí)。（2）靈活性原則應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度安排教學(xué)時(shí)數(shù)，并根據(jù)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)和進(jìn)度。（3）綜合性原則每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生技能和知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會(huì)及崗位適應(yīng)能力的提高。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些專門的情境，以保證心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4．教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配《實(shí)用英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的教學(xué)，可采用情境教學(xué)法的形式進(jìn)行。按照每一個(gè)不同的情境內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及考評(píng)體系。（三）教學(xué)組織形式的選擇1．班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué)班級(jí)要采用小班授課，增加學(xué)生在情境訓(xùn)練方面的機(jī)會(huì)，情境訓(xùn)練以組為單位，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場授課的實(shí)效性在進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線以及數(shù)控機(jī)床英文說明書識(shí)讀時(shí)，可以組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室對(duì)照設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場講解、學(xué)習(xí)，能夠收到最佳的效果。3．組織教學(xué)的靈活性在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按計(jì)劃安排上課的機(jī)械做法。在學(xué)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，如有的學(xué)生已較好地掌握了該項(xiàng)的內(nèi)容，可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，或讓其協(xié)助教師指導(dǎo)別的同學(xué)練習(xí)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（四）教學(xué)方法的改革高度重視教學(xué)方法的改革，教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如：引導(dǎo)文教學(xué)法、講述法、實(shí)物觀察講授法、小組討論法、評(píng)析法、擬寫法以及案例教學(xué)法等，特別是實(shí)物觀察講授法效果很好。1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（1）提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生