基于教學(xué)評(píng)一體化的初中語文讀寫結(jié)合探討

基于教學(xué)評(píng)一體化的初中語文讀寫結(jié)合探討摘要：本文旨在探討基于教學(xué)評(píng)一體化的初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。在對(duì)目前初中語文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻剖析的基礎(chǔ)上，建議把閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略整合到教學(xué)評(píng)價(jià)一體化的框架之中，從而提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素質(zhì)。文章從教學(xué)評(píng)一體化的理念出發(fā)，闡述讀寫結(jié)合的意義、方法與實(shí)踐，以期為初中語文教學(xué)改革提供有益的參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一體化；初中語文；讀寫結(jié)合；引言在新課程改革的推進(jìn)下，中學(xué)語文教學(xué)既有新的發(fā)展，也有新的發(fā)展機(jī)遇。在這一過程中，教師們一直在思考，怎樣才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。教學(xué)評(píng)一體化作為一種新型的教育理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的緊密結(jié)合，為初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)提供了新的思路。一、教學(xué)評(píng)一體化的理念與初中語文讀寫結(jié)合的意義教學(xué)評(píng)一體化是一種教育理念，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中將評(píng)價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。其實(shí)質(zhì)是要達(dá)到教學(xué)目的、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，從而為學(xué)生提供更為全面有效的教學(xué)體驗(yàn)。具體來說，教學(xué)評(píng)一體化的理念體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)的相互融合。評(píng)價(jià)由單一的階段轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┯诮虒W(xué)全過程、貫穿于教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于提高學(xué)生的成績(jī)，而非單純地給予他們一個(gè)評(píng)分或等級(jí)。其次，教學(xué)評(píng)一體化要求教學(xué)目標(biāo)明確、具體，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)都應(yīng)圍繞這些目標(biāo)展開，確保教學(xué)和學(xué)習(xí)都朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。此外，教學(xué)評(píng)一體化還強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式。它不僅重視學(xué)生的知識(shí)的掌握，而且重視學(xué)生的能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多元化，如自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等。最后，教學(xué)評(píng)一體化注重評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?。評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)向師生反饋，這樣才能更好地掌握教學(xué)與學(xué)習(xí)狀況，找出存在的問題，做出相應(yīng)的調(diào)整與改善。這樣的反饋機(jī)制可以有效地加強(qiáng)師生間的交流與合作，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。二、教學(xué)評(píng)一體化與初中語文讀寫結(jié)合的意義1.強(qiáng)化學(xué)生讀寫能力的全面發(fā)展通過將教學(xué)評(píng)一體化與初中語文讀寫結(jié)合，學(xué)生的讀寫能力得到了更為全面和系統(tǒng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和寫作過程中的實(shí)際運(yùn)用和體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)也不再僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考查，而是更加注重對(duì)學(xué)生讀寫能力的全面評(píng)估。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生的理解、分析、表達(dá)的能力得到進(jìn)一步的提高，從而使他們的語言素養(yǎng)得到全面的提高。2.促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力教學(xué)評(píng)一體化與初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。在課堂閱讀教學(xué)中，要注意選取有趣、啟迪性的讀物，以提高學(xué)生的閱讀興趣；在作文教學(xué)過程中，可以通過多種形式的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到寫作的快樂。在課堂上，教師通過對(duì)教師的課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)的反饋，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.提升教學(xué)質(zhì)量與效果教學(xué)評(píng)一體化與初中語文讀寫結(jié)合有助于教師更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法。同時(shí)，這種教學(xué)模式也有助于教師更加深入地研究教材和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)模式有助于他們?cè)陂喿x和寫作中逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，提高學(xué)習(xí)效果。三、基于教學(xué)評(píng)一體化的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略1.設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)評(píng)一體化的框架內(nèi)，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際水平，制定出既符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律又具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)、技能和情感態(tài)度等各個(gè)層面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性和可評(píng)價(jià)性，以便教師在教學(xué)過程中能夠有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，在閱讀教學(xué)過程中，老師可以把目標(biāo)設(shè)置成“通過閱讀規(guī)定的課文，使學(xué)生了解課文的中心思想，掌握文章中的關(guān)鍵信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)”。在作文教學(xué)過程中，老師可以把“通過仿寫、續(xù)寫等寫作訓(xùn)練，使同學(xué)們掌握基本的寫作技能，提高自己的寫作能力，可以把自己的想法和感情表達(dá)出來?！?.選擇合適的閱讀材料閱讀材料的選擇對(duì)讀寫結(jié)合教學(xué)的效果具有重要影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素，選擇具有代表性、啟發(fā)性、趣味性的閱讀材料。這些材料應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)他們的思考，為寫作提供豐富的素材和靈感。在選擇閱讀材料時(shí)，教師還應(yīng)注重材料的多樣性和時(shí)代性?？梢赃x擇一些經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀散文、新聞報(bào)道等不同類型的文章，讓學(xué)生接觸到不同風(fēng)格和領(lǐng)域的優(yōu)秀作品。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注時(shí)下的熱點(diǎn)話題和流行趨勢(shì)，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的閱讀材料，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.實(shí)施多樣化的寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練是讀寫結(jié)合教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同類型的作文任務(wù)。包括仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、批注等，目的是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與表現(xiàn)能力。在寫作訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)?？梢酝ㄟ^提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀材料，挖掘其中的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。與此同時(shí)，在教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的寫作指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行技術(shù)說明，使其能夠更好地掌握基本的寫作方法與技能。此外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富寫作訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。例如，可以組織學(xué)生開展在線寫作交流、作品展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高寫作水平。4.建立完善的評(píng)價(jià)體系在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。在讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的閱讀和寫作評(píng)價(jià)。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多元化。在重視作文成績(jī)的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生寫作過程、思維方式和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)撃苡幸粋€(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化?？梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)方式可以相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成對(duì)學(xué)生讀寫能力的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，使評(píng)價(jià)更加及時(shí)、有效。最后，評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)的目標(biāo)不僅僅在于給予學(xué)生一個(gè)好的評(píng)分，還在于鼓勵(lì)他們持續(xù)改進(jìn)。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意發(fā)掘他們的長(zhǎng)處與進(jìn)步，適時(shí)地予以肯定與贊揚(yáng)；在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)及有待提高之處進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與建議。結(jié)語基于教學(xué)評(píng)一體化的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中仍存在諸多挑戰(zhàn)，如如何選擇合適的閱讀材料、如何設(shè)計(jì)有效的寫作任務(wù)等。未來，教育工作者應(yīng)繼續(xù)深入研究，不斷完善和優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)策略，以適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]初中語文寫作教