教師資格認定考試初級中學美術真題2014年下半年

教師資格認定考試初級中學美術真題2014年下半年一、單項選擇題1.

中國書法藝術中，“蠶頭燕尾”形容的是哪一種書體的筆畫特征______A.篆書B.隸書C.楷書D.行書正確答案：B[解析]（江南博哥）隸書長畫起筆時，回鋒隆起，形如蠶頭；橫波收筆時，頓筆斜起，形如燕尾。故有“蠶頭燕尾”之稱。

2.

下列說法中，對“素描”理解不正確的是______A.可作為創(chuàng)作草圖，也可作為單獨的美術門類B.線條與明暗是其造型語言的主要構成要素C.用單一的顏色描繪D.使用鉛筆作為工具正確答案：D[解析]以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫，統(tǒng)稱為素描，單色水彩和單色油畫也可以算作素描，中國傳統(tǒng)的白描和水墨畫廣義上也可以稱為素描。素描創(chuàng)作使用的工具有鉛筆、炭筆、鋼筆等。

3.

中國民間藝術中，產(chǎn)于江蘇蘇州的年畫種類是______A.楊柳青年畫B.桃花塢年畫C.朱仙鎮(zhèn)年畫D.楊家埠年畫正確答案：B[解析]歷史上著名的年畫產(chǎn)地為天津的楊柳青、蘇州的桃花塢、山東濰縣的楊家埠、開封的朱仙鎮(zhèn)。

4.

在攝影中，任何被攝體聚焦清晰時都有一個或大或小的清晰范圍(焦點部位縱向上的前后清晰區(qū)域)。指稱這一現(xiàn)象的專業(yè)術語是______A.焦距B.光圈C.景深D.快門正確答案：C[解析]景深是指在攝影機鏡頭或其他成像器前沿能夠取得清晰圖像的成像所測定的被攝物體前后距離范圍。在聚焦完成后，焦點前后的范圍內(nèi)都能形成清晰的像，這一前一后的距離范圍，便叫做景深。

5.

不屬于扎染制作的一般步驟的是______A.扎結(jié)B.染色C.拆線D.畫蠟正確答案：D[解析]制作扎染應先捆扎染色，將已設計好的圖案紋樣用面粉在布上做記號或用繪稿液描上，然后捆扎或縫結(jié)布料。完成后浸入水中濕透，取出稍晾，待不滴水后放入已備好的染液中或浸染或煮染一定的時間，然后用清水沖洗、晾干。處理晾后的捆扎物可在不完全干透時解開扎結(jié)處，并用熨斗趁潮濕熨平整、完成。用蠟的方法為蠟染。

6.

下圖作品所屬的古希臘美術分期是______A.荷馬時期B.古風時期C.古典時期D.希臘化時期正確答案：B[解析]此作品為《荷犢男子》，它是出土于雅典衛(wèi)城的古希臘古風時期的雕像代表作。除了人體之外，男子肩上的小牛犢也被塑造得極為生動。

7.

下列選項中，不屬于哥特式建筑的是______A.圣瑪麗修道院B.米蘭大教堂C.巴黎圣母院D.科隆大教堂正確答案：A[解析]圣瑪麗修道院是從12世紀中葉開始建造的教堂，是卑爾根最古老的建筑之一，同時也是挪威最著名的羅馬式教堂。

8.

下列選項中，關于畫家凡·高的說法錯誤的是______A.國籍為荷蘭B.代表作為《向日葵》系列C.后印象主義的代表人物D.其代表作品具有古典風格正確答案：D[解析]凡·高是19世紀荷蘭后印象派畫家。凡·高用筆奔放，色彩強烈，表達了狂熱的情感。凡·高的作品有《星月夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》等，其藝術風格特點與古典風格是不一致的。

9.

下圖的作者是______

A.安迪·沃霍爾B.杜尚C.利希滕斯坦D.畢加索正確答案：C[解析]杜尚是達達主義最具影響力的人物。畢加索是立體主義的代表人物。四個選項中易混淆項是A與C。安迪沃霍爾、利希滕斯坦兩位畫家都是波普藝術大師，安迪·沃霍爾是發(fā)起人和主要倡導者，他把那些取自大眾傳媒的圖像作為基本元素在畫上重復排列，而利希滕斯坦最著名的是他的漫畫和廣告風格相結(jié)合的繪畫，圖中作品為利希滕斯坦的系列代表作品之一。

10.

中國現(xiàn)存最高最古老的木結(jié)構塔建筑是______A.杭州雷峰塔B.應縣木塔C.西安大雁塔D.蘇州虎丘塔正確答案：B[解析]雷峰塔是五代時期的磚塔。大雁塔是現(xiàn)存最早、規(guī)模最大的唐代四方樓閣式磚塔。蘇州虎丘塔是長江流域磚塔的代表。四個選項中，只有應縣木塔是木結(jié)構。

11.

關于作品《清明上河圖》的說法不正確的是______A.北宋風俗畫B.作者為張擇端C.紙本設色D.長卷形式正確答案：C[解析]《清明上河圖》是絹本設色。

12.

關于“八大山人”說法正確的是______A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細膩D.又名石濤正確答案：A[解析]朱耷是清初畫壇“四僧”之一，后改名八大山人。他是一位極富個性的畫家，用簡練的造型，豪放的筆墨，象征的手法，創(chuàng)造出概括性很強的富有獨特風格的藝術形象。

13.

以火藥為媒體進行創(chuàng)作的藝術家是______A.王廣義B.羅中立C.徐冰D.蔡國強正確答案：D[解析]四個選項都是當代畫家，其中20世紀80年代中期開始使用火藥創(chuàng)作作品的是蔡國強。

14.

《義務教育美術課程標準(2011年版)》提出美術課程的特征是______A.對文化的熟知、理解與運用B.對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造C.對美的欣賞、認知與表達D.對藝術的發(fā)現(xiàn)、體驗和理解正確答案：B[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中表述：美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育全體學生必修的基礎課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

15.

下列選項中，不屬于美術新課標基本理念的是______A.面向全體學生B.關注文化與生活C.強調(diào)專業(yè)技術能力D.激發(fā)學生學習興趣正確答案：C[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》基本理念是：面向全體學生，激發(fā)學生學習興趣，關注文化與生活，注重創(chuàng)新精神。故答案是C。

16.

《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域中，沒有明確提及的主要學習對象是______A.自然美B.美術作品C.技藝美D.美術現(xiàn)象正確答案：C[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》課程內(nèi)容說明中的“欣賞·評述”學習領域表述為：該學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。故答案是C。

17.

依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中不屬于美術課程質(zhì)性評價方式的是______A.檔案袋B.展示C.課堂討論D.劃分等級正確答案：D[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議第四條表述為：鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。新的教學理念不提倡甄別性劃分等級的教學評價。

18.

下列選項中，適合作為“設計·應用”學習領域的學習內(nèi)容的是______A.扎染創(chuàng)作B.靜物寫生C.中國畫欣賞D.詩歌配圖正確答案：A[解析]靜物寫生、詩歌配圖屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。中國畫欣賞屬于“欣賞·評述”學習領域。適合作為“設計·應用”學習內(nèi)容的是扎染創(chuàng)作。

19.

《手繪線條圖像——物象的多視角表達》一課教學目標表達合適的是______A.學會制作立體紙模型B.認知立體主義的繪畫風格C.學會物體的多角度觀察方法，初步了解線條對形體塑造的作用D.熟練掌握靜物白描的表現(xiàn)技法并運用于表現(xiàn)體積和空間正確答案：C[解析]本課是人美版第15冊第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”課程。A、B表述目標分別為“設計·應用”“欣賞·評述”的內(nèi)容，與本節(jié)教學內(nèi)容不符。而D選項的表述與教材要求不符，本節(jié)課要求學生用線條并非僅限用白描的表達方式。故C選項的表述與教材的內(nèi)容是相符的。

20.

學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術學習的成績進行評價，這一評價方式是______A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價正確答案：A

21.

在《藏書票設計》一課教學中，教學難點的設計較為恰當?shù)氖莀_____A.了解版畫制作的知識和技能B.了解藏書票的歷史及其文化C.討論藏書票的用途D.認識藏書票的構成要素并完成創(chuàng)作正確答案：D[解析]教學難點是指學生的學習困難之所在，即多數(shù)學生難以理解和掌握的知識和理論問題。學生在掌握基本知識的基礎上能進行創(chuàng)作設計才是本課難點。故答案是D。

22.

針對《用一根線條散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學方法是______A.讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線條表現(xiàn)對象的細節(jié)正確答案：A[解析]新的教學理念注重教學方法的多樣性，提倡以“學生為主體，以教師為主導”。在本節(jié)課中讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品，沒有體現(xiàn)出老師的引導和學生的主動參與。

23.

下列選項中，不適合作為“欣賞·評述”領域美術課程學習活動的是______A.評析當前有爭議的美術現(xiàn)象B.欣賞與評述新媒體藝術作品C.查閱和搜集資料進行自主探究D.撰寫800字以上的評論文章正確答案：D[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中第四學段(7～9年級)評價要點表述為：描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。撰寫800字以上的評論不符合該階段的課程內(nèi)容。

24.

下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域倡導的學習觀念的是______A.課程與教學具有探究性B.美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系C.深入理解美術專業(yè)知識與技能D.跨學科學習，增加教學的綜合性正確答案：C[解析]“綜合·探索”學習領域提供了不同美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度考慮，不能單純地深入理解美術專業(yè)知識與技能。

25.

依據(jù)美術課程評價理念，下列選項中表達不合適的是______A.依據(jù)美術課程標準進行評價B.注重美術學習表現(xiàn)的評價C.采用多種方式評價美術作品D.遴選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)正確答案：D[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議有以下幾點：依據(jù)美術課程標準進行評價，注重美術學習表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價美術作業(yè)，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。顯然D選項不符合新課程標準所提倡的教學評價建議。

26.

不適合作為初中生“設計·應用”學習領域評價要點的是______A.初步了解設計的形式原理和過程B.能夠自主設計，具有專業(yè)創(chuàng)新性C.熟練、靈活、安全地運用工具D.了解設計中不同媒材的特性正確答案：B[解析]《義務教育美術課程標準(2011年版)》中第四學段(7～9年級)“設計·應用”評價要求如下：(1)知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類；(2)初步了解設計的形式原理和過程；(3)了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求；(4)感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改善物品和環(huán)境的意識；(5)了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意；(6)知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用；(7)熟練、靈活、安全地運用工具。顯然B選項不被包含在內(nèi)。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

簡述達達主義藝術風格的基本特征。正確答案：(1)達達主義是第一次世界大戰(zhàn)期間產(chǎn)生于瑞士，隨后流行于整個歐美的藝術運動。

(2)達達主義貶損傳統(tǒng)價值，嘲弄一切陳規(guī)教條，試圖通過廢除傳統(tǒng)的文化和美學形式發(fā)現(xiàn)真正的現(xiàn)實。其目的不在創(chuàng)造，而在于破壞和挑戰(zhàn)，藝術家廣泛運用現(xiàn)成品和拼貼的手法，作品新奇大膽極富叛逆性，并且提倡自動性和偶然性。

(3)杜尚是達達主義最具影響力的人物，代表作品有《泉》《帶胡須的蒙娜麗莎》等。

2.

簡單列舉初中階段“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習活動內(nèi)容。正確答案：(1)選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。

(2)學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。

(3)學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。

(4)學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

(5)學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。

(6)選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。

3.

列舉三種美術欣賞課的教學方法。正確答案：(1)比較法。有目的地選取相關的美術作品置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析，讓學生在對比分析中，更容易掌握美術作品的特點和藝術規(guī)律，幫助學生理解作品的特點。

(2)情境法。在現(xiàn)代媒體技術的支持下，通過情境創(chuàng)設，讓學生從中品味優(yōu)秀作品的藝術魅力。這種方法能再現(xiàn)視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學氛圍，能調(diào)動學生的積極性，感染學生的情緒，強化學生的審美感受，激起他們豐富的想象和情感。

(3)角色扮演和模擬活動的指導法。在美術鑒賞活動中學生扮演美術作品或生活中的某些角色，并在一種虛擬的場景中模擬一些活動和行為。能使學生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認識，并以此獲得一些相關的經(jīng)驗。

4.

列舉三種美術學習評價的方法。正確答案：鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

(1)檔案袋評價法。美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思、他人的評價等。

(2)適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，進行自評、互評，與教師共同完成對美術學習的評價。

(3)表現(xiàn)性評價法。注重對學生在學習過程中的美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)1.

劉老師執(zhí)教《讓人們的生活更美好》一課時，準備圍繞水杯的設計為學生講述“物以致用”的設計思想。他先展示了一些有趣的杯子圖片。然后采用情境教學法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在學生基本完成了水杯的作業(yè)設計后，開展了“趣味水杯”評比大賽，設置了不同的獎項：“造型最別致獎”“色彩最漂亮獎”“最有情趣獎”“金點子獎”“團結(jié)合作獎”等，通過自我推薦、同學互評產(chǎn)生最優(yōu)秀設計師……

問題：請依據(jù)美術新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。正確答案：本節(jié)課的優(yōu)點在于達到了“學生設計制作一個有創(chuàng)意的水杯”的教學目標。首先，展示有趣的杯子圖片可以充分激發(fā)學生的學習興趣；然后采用的情境教學法，符合新課程標準的基本理念，調(diào)動了學生的學習積極性，感染了學生的情緒，激起他們豐富的想象和情感；最后采用多種評價方式評價美術作業(yè)，符合新課程標準中的評價建議。

本節(jié)課的問題是“物以致用”的設計思想沒有講述清楚，沒有達到“從形態(tài)和功能的關系認識設計”的教學目標，最后設計出來的杯子也沒有達到物以致用的目的。

對于本節(jié)課的建議：

(1)在展示有趣的杯子的圖片時，通過每個杯子的造型特點來講解它的用處以及造型和功能的關系；

(2)在鼓勵學生創(chuàng)新之前可以先安排討論環(huán)節(jié)，讓學生討論一下杯子的用處以及根據(jù)這個用處想到的造型形式，然后讓學生大膽地說出來，最后讓每組根據(jù)自己的想法進行設計練習；

(3)獎項設置中可再加一個“最物以致用獎”。

2.

在《我做的鐘表》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，其他同學可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，同學們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……

問題：根據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價方面的內(nèi)容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議。正確答案：本課程的優(yōu)點在于能夠舉辦以評價為目的的展示活動，鼓勵學生參與評價的過程，并且能夠運用多種評價方式評價美術作業(yè)，評價結(jié)果也很新穎。但是本節(jié)課也有很多問題，只是采用了選購的方式評價美術作業(yè)，沒有點評，這就使選購這一評價方式失去了意義。沒有人選購的作業(yè)會造成學生的心理落差，沒有注重美術學習的表現(xiàn)性評價。

建議：在進行選購活動之前，大家把自己的作業(yè)展示出來的時候，每人到教室前面推銷一下自己的鐘表，說一下自己的鐘表的設計意圖和特點。

四、教學設計題(本大題30分)1.

以《人物素描》為課題，設計一節(jié)教學簡案。

要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。

(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計三個課堂提問。

資料一：

1．素描就是單色的繪畫。

2．素描是造型的基礎。

3．素描是一種藝術形式，是一種關于藝術最基本思維方式和觀察方式的訓練。

資料二：

素描的目的主要是表現(xiàn)物體的形體、結(jié)構、動態(tài)、明暗等關系。從字義解釋看，素是素雅、素凈、樸素的意思。描是描寫、描畫、描繪的意思。它包括鉛筆畫、木炭或炭筆畫、水墨畫、鋼筆畫、白描等。正確答案：人物素描

一、教學目標

1．學習了解人物素描的基礎知識及藝術表現(xiàn)手法，可以用素描的形式進行人物素描創(chuàng)作。

2．通過對各種形式的素描人物作品的了解，用自己喜歡的方式繪制一張人物素描作品。

3．體會素描特有的藝術特色，感受素描的美感和韻味，學會用素描的方式表達自己的個人情感。

二、教學重難點

教學重點：能夠熟知素描人物的繪制方法和步驟，完成一幅人物素描作品。

教學難點：學會幾種主要形式素描的繪制方式，并能加以區(qū)別和應用。

三、教學方法

講授法、討論法、練習法。

四、教學用具

鉛筆或黑色的筆、橡皮、繪畫本、PPT課件。

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：組織教學

師生常規(guī)性互問好，準備上課。

設計意圖：課堂伊始有意識地組織教學，使學生能夠快速安靜下來，進入學習狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情景、導入新課

出示各種不同形式的人物素描圖片，引導學生對人物素描產(chǎn)生興趣，由此引出課題——人物素描。

設計意圖：創(chuàng)設適當?shù)那榫常ぐl(fā)學生興趣，能夠更好地進行接下來的課程。

環(huán)節(jié)三：講授新知識

(一)不同形式的素描的特點

提問一：這些畫都是素描嗎?

引導學生對于素描概念的探討，教師總結(jié)：素描就是以線條或者明暗色