教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物模擬題13

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物模擬題13一、單項(xiàng)選擇題1.

下列人體器官或系統(tǒng)中，不具有排泄作用的是______。A.皮膚B.小腸C.泌尿系統(tǒng)D.呼吸系統(tǒng)正確答案：B[考點(diǎn)]生物圈中的人（江南博哥）

[解析]人體細(xì)胞代謝活動(dòng)產(chǎn)生的廢物，如二氧化碳、水、無機(jī)鹽、尿素等，它們屬于代謝終產(chǎn)物，它們排出體外的過程稱為排泄。排泄途徑主要有三條：呼吸系統(tǒng)呼出氣體、泌尿系統(tǒng)排出尿液、皮膚排出汗液。

2.

家鴿的卵產(chǎn)下后，胚胎發(fā)育暫時(shí)停止。要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必需的環(huán)境條件是______。A.一定的恒溫條件B.充足的養(yǎng)料C.一定的水分D.適當(dāng)?shù)墓庹照_答案：A[考點(diǎn)]生物的遺傳與進(jìn)化

[解析]家鴿的卵產(chǎn)下后，胚胎必須維持在42℃左右才能發(fā)育，否則發(fā)育暫時(shí)停止。要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必需一定的恒溫的環(huán)境條件。

3.

人在通氣不良的室內(nèi)時(shí)間過長，會(huì)感到頭暈、疲勞，這是因?yàn)開_____。A.活動(dòng)少，呼吸頻率低B.長時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，大腦有輕微損壞C.室內(nèi)缺氧，二氧化碳增多D.沒有參加體育鍛煉，肺活量減少正確答案：C[考點(diǎn)]生物圈中的人

[解析]呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下，被分解成二氧化碳和水的同時(shí)，將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來的過程。人體不斷進(jìn)行呼吸作用為組織細(xì)胞提供能量，呼吸作用釋放出來的能量，一部分用于維持體溫，另一部分用于維持生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)。人的呼吸作用會(huì)吸入氧，呼出二氧化碳，如果長時(shí)間處于一個(gè)較封閉的環(huán)境，空氣不能流通，導(dǎo)致空氣內(nèi)氧氣含量下降，二氧化碳濃度升高，就會(huì)引起腦部細(xì)胞缺氧，致使許多人有頭暈、疲勞的感覺。

4.

某興趣小組的同學(xué)設(shè)置了35℃和10℃兩種水溫，探究“不同水溫對(duì)金魚呼吸的影響”。這種探究方法屬于______。A.觀察法B.分類法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法正確答案：C[考點(diǎn)]生物科學(xué)研究及相關(guān)技術(shù)

[解析]實(shí)驗(yàn)法是對(duì)動(dòng)物施加影響，觀察動(dòng)物在外界影響條件下的行為表現(xiàn)。某興趣小組的同學(xué)設(shè)置了35℃和10℃兩種水溫，探究“不同水溫對(duì)金魚呼吸的影響”。這是典型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

5.

基因的分離，基因的自由組合發(fā)生的時(shí)期分別是______。A.均發(fā)生在有絲分裂后期B.減數(shù)分裂第一次分裂前期，減數(shù)分裂第一次分裂后期C.均發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂后期D.減數(shù)分裂第二次分裂后期，減數(shù)分裂第一次分裂后期正確答案：C[考點(diǎn)]生物的遺傳與進(jìn)化

[解析]等位基因隨同源染色體的分離而分離，非等位基因隨非同源染色體的自由組合而自由組合，二者均發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，是同時(shí)進(jìn)行的。

6.

有絲分裂中期DNA數(shù)和染色體數(shù)的比例與后期DNA數(shù)和染色體數(shù)的比例分別為______。A.2:1與1:1B.1:2與2:1C.2:1與2:1D.1:1與1:1正確答案：A[考點(diǎn)]細(xì)胞代謝

[解析]DNA分子在有絲分裂間期進(jìn)行復(fù)制，所以處于有絲分裂前期、中期的細(xì)胞中，每條染色體含有2條姐妹染色單體，每條染色單體含有1個(gè)DNA分子，所以有絲分裂中期DNA數(shù)和染色體數(shù)的比例是2:1；在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為子染色體，此時(shí)每條染色體含有1個(gè)DNA分子，即有絲分裂后期DNA數(shù)和染色體數(shù)的比例為1:1。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤。

7.

欲觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的過程，下列可選用的材料是______。A.百合花藥B.馬蛔蟲受精卵C.蝗蟲的精子D.蛙的血液正確答案：A[解析]由于進(jìn)行減數(shù)分裂的精原細(xì)胞多，因此一般選擇雄性動(dòng)物的生殖器官，如蝗蟲的精巢、小鼠的睪丸等。百合花藥是產(chǎn)生雄配子的器官，該器官中進(jìn)行著旺盛的減數(shù)分裂過程，并且產(chǎn)生的花粉數(shù)量較多，適宜作為觀察材料，A項(xiàng)正確。馬蛔蟲受精卵增殖方式為有絲分裂，屬于觀察有絲分裂的最佳材料，B項(xiàng)錯(cuò)誤。蝗蟲的精子是減數(shù)分裂的結(jié)果，已經(jīng)完成減數(shù)分裂過程，不再分裂，將與卵細(xì)胞完成受精作用，C項(xiàng)錯(cuò)誤。蛙的血細(xì)胞是成熟的動(dòng)物細(xì)胞，不進(jìn)行細(xì)胞分裂，因此觀察不到減數(shù)分裂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.

下圖為人體體液免疫的部分過程示意圖，有關(guān)敘述不正確的是______。

A.圖中吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞均具有識(shí)別功能B.M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)可增殖分化形成E細(xì)胞C.E細(xì)胞接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞，可導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解D.體液免疫也能對(duì)侵入人體的病毒發(fā)揮相應(yīng)的作用正確答案：C[考點(diǎn)]生物圈中的人

[解析]吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞均具有識(shí)別功能，只是吞噬細(xì)胞沒有特異性識(shí)別功能，A項(xiàng)正確。圖中M是記憶細(xì)胞，被同種抗原再次刺激時(shí)可增殖分化形成漿細(xì)胞(E細(xì)胞)，B項(xiàng)正確。E細(xì)胞是漿細(xì)胞，通過合成分泌抗體發(fā)揮免疫作用，效應(yīng)T細(xì)胞的作用是接觸被抗原入侵的靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，C項(xiàng)錯(cuò)誤。病毒寄生在活細(xì)胞內(nèi)部，消滅侵入人體的病毒，需經(jīng)過細(xì)胞免疫和體液免疫的共同作用，D項(xiàng)正確。

9.

下列選項(xiàng)表示四個(gè)不同國家中，在相同的時(shí)間內(nèi)人口種群大小與每平方千米土地糧食產(chǎn)量的關(guān)系(實(shí)線為人口種群大小，虛線為每平方千米糧食產(chǎn)量)。請(qǐng)問在無糧食進(jìn)口的情況下，哪一個(gè)國家能生存得最長久?______

A．

B．

C．

D．正確答案：B[考點(diǎn)]生物與環(huán)境(上)

[解析]在四國人口種群大小與每平方千米土地糧食產(chǎn)量的關(guān)系中，只有B國每平方千米糧食產(chǎn)量上升情況與人口增長相適應(yīng)，基本能滿足人口增長的需要。因此，在無糧食進(jìn)口的情況下，B國生存得最長久。

10.

從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分，各級(jí)學(xué)校目前舉行的年段考試、期中考試屬于以下哪類教學(xué)評(píng)價(jià)?______A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：C[考點(diǎn)]生物學(xué)課程與教學(xué)論

[解析]配置性評(píng)價(jià)，如性向測驗(yàn)、綜合入學(xué)檢測等，這類評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。診斷性評(píng)價(jià)，如課堂提問、平時(shí)測驗(yàn)等，這類評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考。形成性評(píng)價(jià)，如年段考試、期中考試等。這類評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試等，這類評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報(bào)告或教育決策的參考。根據(jù)定義，判斷題干描述的是形成性評(píng)價(jià)，故本題選c。

11.

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)______。A.分組實(shí)驗(yàn)B.重復(fù)實(shí)驗(yàn)C.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)正確答案：D[考點(diǎn)]生物科學(xué)研究及相關(guān)技術(shù)

[解析]對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量，為增強(qiáng)說服力，應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

12.

通過激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的生命活動(dòng)是______。

A．膽汁在腸道中乳化脂肪

B．光反應(yīng)中ATP與ADP的動(dòng)態(tài)平衡

C．寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞代謝速率提高

D．血液中參與酸堿平衡的調(diào)節(jié)正確答案：C[解析]膽汁在腸道中乳化脂肪是物理性消化，不需要激素的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程都需要酶的催化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。寒冷時(shí)動(dòng)物體內(nèi)的下丘腦發(fā)揮作用，分泌促激素，促使甲狀腺激素、腎上腺素分泌增多，提高代謝速率，增加產(chǎn)熱，C項(xiàng)正確。血液中的酸堿度是由一種弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

13.

下列能說明人體中某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是______。A.進(jìn)行ATP的合成B.進(jìn)行mRNA的合成C.細(xì)胞中存在血紅蛋白基因D.細(xì)胞中存在血紅蛋白正確答案：D[考點(diǎn)]細(xì)胞代謝

[解析]細(xì)胞的分化的概念：在個(gè)體發(fā)育中，相同細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。對(duì)所有活細(xì)胞的正常生活來說，ATP的合成和分解是時(shí)刻不停地發(fā)生并且處在動(dòng)態(tài)平衡之中的，A項(xiàng)錯(cuò)誤?；虿顒e表達(dá)是細(xì)胞分化過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基因差別表達(dá)的關(guān)鍵是合成專一mRNA，從而合成專一蛋白質(zhì)，B項(xiàng)沒有指出專一mRNA的合成，錯(cuò)誤。分化的基礎(chǔ)：每個(gè)細(xì)胞都含有一套與受精卵完全相同的染色體，即攜帶有本物種的全部遺傳信息，人體所有的細(xì)胞內(nèi)都存在血紅蛋白基因，C項(xiàng)錯(cuò)誤。分化的實(shí)質(zhì)是在遺傳物質(zhì)的控制下合成特異性蛋白質(zhì)的過程，即基因的選擇性表達(dá)，血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)特有的蛋白質(zhì)，D項(xiàng)正確。

14.

植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是______。

①外植體消毒

②制備MS培養(yǎng)基

③接種

④培養(yǎng)

⑤栽培

⑥移栽A.①→②→③→④→⑤→⑥B.②→①→③→④→⑤→⑥C.②→①→③→④→⑥→⑤D.①→②→③→④→⑥→⑤正確答案：C[考點(diǎn)]生物科學(xué)研究及相關(guān)技術(shù)

[解析]植物組織培養(yǎng)技術(shù)操作的基本順序是制備MS培養(yǎng)基→外植體消毒→接種→培養(yǎng)→移栽→栽培，所以C項(xiàng)正確。

15.

在腎臟形成尿液的過程中，能被過濾并且全部被重新吸收的物質(zhì)是______。A.蛋白質(zhì)B.葡萄糖C.無機(jī)鹽D.尿素正確答案：B[考點(diǎn)]生物圈中的人

[解析]尿的形成過程主要包括腎小球和腎小囊壁的濾過作用、腎小管的重吸收作用。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)，都可以經(jīng)過腎小球?yàn)V過到腎小囊內(nèi)，形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽，被腎小管重新吸收，并且進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中，重新回到血液里，剩下的物質(zhì)形成尿液排出體外。因此，在腎臟形成尿液的過程中，能被過濾并且全部被重新吸收的物質(zhì)是葡萄糖。

16.

人們在種植黃瓜、豆角等蔬菜時(shí)，往往要用樹枝、竹竿等搭架供其生長。這樣做的主要意圖是______。A.防止植物果實(shí)受到地面小動(dòng)物的損害B.保證植物體及其果實(shí)外形美觀、潔凈C.利于實(shí)施澆水、施肥、采摘等管理活動(dòng)D.利于植物充分地接受光照進(jìn)行光合作用正確答案：D[解析]種植黃瓜、豆角等蔬菜時(shí)，一般要搭架供其生長，這樣可以使植物的葉充分伸展，充分地接受陽光，擴(kuò)大光合作用的面積，提高光合作用的效率，增加產(chǎn)量。故本題選D。

17.

研究動(dòng)物行為的方法主要是采取______。A.觀察法和文獻(xiàn)法B.觀察法和實(shí)驗(yàn)法C.統(tǒng)計(jì)法和推理法D.所有方法綜合使用正確答案：B[考點(diǎn)]生物科學(xué)研究及相關(guān)技術(shù)

[解析]研究動(dòng)物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，故B項(xiàng)正確。

18.

下列關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)物的敘述，正確的是______。A.脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)B.蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì)C.核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)D.糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié)正確答案：C[考點(diǎn)]細(xì)胞的分子與結(jié)構(gòu)組成

[解析]脂質(zhì)中的性激素可以起到調(diào)節(jié)作用。糖類才是主要的能源物質(zhì)。核酸包括DNA、RNA，大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。糖類可形成糖蛋白，參與細(xì)胞識(shí)別及免疫調(diào)節(jié)。

19.

下列不屬于下丘腦作用的是______。A.對(duì)體溫具有調(diào)節(jié)作用B.對(duì)垂體激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用C.對(duì)人體內(nèi)水的平衡起調(diào)節(jié)作用D.對(duì)軀體的運(yùn)動(dòng)起調(diào)節(jié)作用正確答案：D[考點(diǎn)]生物與環(huán)境(下)

[解析]下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞，對(duì)維持體溫的相對(duì)恒定有重要調(diào)節(jié)作用，A項(xiàng)不符合題意。下丘腦能夠分泌促激素釋放激素作用于垂體，調(diào)節(jié)垂體分泌相關(guān)激素，B項(xiàng)不符合題意。下丘腦中有滲透壓感受器，能感知細(xì)胞外液滲透壓的變化，當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，該感受器興奮，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的、由垂體釋放的抗利尿激素增加，在調(diào)節(jié)人體水平衡中起重要作用，C項(xiàng)不符合題意。對(duì)軀體的運(yùn)動(dòng)起調(diào)節(jié)作用是大腦皮層的功能，與下丘腦無關(guān)，D項(xiàng)符合題意。

20.

手足口病是由多種腸道病毒引起的常見傳染病，病人大多為5歲以下的嬰幼兒，患者的癥狀為手、足和口腔等部位出現(xiàn)皰疹。下列有關(guān)敘述正確的是______。A.對(duì)患者實(shí)施隔離治療的措施屬于切斷傳播途徑B.人體的皮膚能阻擋病原體的侵入屬于特異性免疫C.能引起嬰幼兒患手足口病的腸道病毒屬于病原體D.對(duì)病人使用過的物品進(jìn)行消毒的措施屬于保護(hù)易感人群正確答案：C[考點(diǎn)]生物圈中的人

[解析]手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，常伴有發(fā)燒、皮疹等癥狀，其病毒可通過接觸傳播和空氣(飛沫)傳播。傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群。對(duì)患者實(shí)施隔離治療的措施屬于控制傳染源，A項(xiàng)錯(cuò)誤。人體的皮膚阻擋病原體的侵入屬于非特異性免疫，B項(xiàng)錯(cuò)誤。引起患病的病毒屬于病原體，C項(xiàng)正確。對(duì)病人使用過的物品進(jìn)行消毒屬于切斷傳播途徑，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

21.

遺傳學(xué)檢測兩人的基因組成時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb，分析甲缺少一個(gè)基因的原因，不可能是______。A.基因突變B.染色體數(shù)目變異C.染色體結(jié)構(gòu)變異D.甲可能是男性正確答案：A[考點(diǎn)]生物的遺傳與進(jìn)化

[解析]基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生有關(guān)等位基因，而不可能使基因數(shù)量減少，A項(xiàng)符合題意。如果發(fā)生染色體數(shù)目變異，例如細(xì)胞中少了一條染色體，則可導(dǎo)致該染色體上相關(guān)基因的丟失，B項(xiàng)不符合題意。如果發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失，同樣可導(dǎo)致該染色體上的有關(guān)基因丟失，C項(xiàng)不符合題意。男性的性染色體組成是XY，X染色體上的基因在Y染色體上可能不存在，D項(xiàng)不符合題意。

22.

下圖是某同學(xué)建立的生物分類圖，其中①～④各代表一種生物，下列各組生物中不能用該圖來分類的是______。

A.①香菇、②銀杏、③葫蘆蘚、④水綿B.①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻C.①蘑菇、②油松、③腎蕨、④海帶D.①蘑菇、②紅檜、③地錢、④海帶正確答案：B[考點(diǎn)]生物與環(huán)境(上)

[解析]沒有葉綠體只能進(jìn)行異養(yǎng)的是動(dòng)物和微生物，有葉綠體的是植物。植物分為孢子植物和種子植物。孢子植物不能產(chǎn)生種子，用孢子來繁殖后代，孢子植物中的藻類植物沒有根莖葉的分化，苔蘚植物有莖葉，但沒有真正的根，蕨類植物有根莖葉的分化；種子植物包括被子植物和裸子植物，被子植物有果實(shí)，沒有果實(shí)的是裸子植物。①無葉綠體，應(yīng)該是蘑菇或香菇或木耳。②有種子，應(yīng)該是銀杏或油松。③無種子，有葉，應(yīng)該是葫蘆蘚或墻蘚或腎蕨，不應(yīng)該是大豆，因?yàn)榇蠖褂腥~、有種子。④無種子，沒有葉，應(yīng)該是藻類植物。可見只有B項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選B。

23.

有關(guān)純合體的敘述中，錯(cuò)誤的是______。A.由基因組成相同的雌、雄配子形成的合子發(fā)育形成的個(gè)體B.連續(xù)自交性狀能穩(wěn)定遺傳C.兩純合體雜交，后代一定是純合體D.不含等位基因正確答案：C[考點(diǎn)]生物的遺傳與進(jìn)化

[解析]兩純合體雜交(如AA×AA)，后代是純合體(AA)；兩純合體雜交(如AA×aa)后代是雜合體(Aa)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。

24.

若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是______。A.所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子B.所選相對(duì)性狀的顯隱性是否容易區(qū)分C.所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制D.是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法正確答案：A[考點(diǎn)]生物的遺傳與進(jìn)化

[解析]雜合子也可驗(yàn)證分離定律，這個(gè)影響最小。所選相對(duì)性狀的顯隱性不易于區(qū)分，則很難做雜交實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果所選相對(duì)性狀受兩對(duì)以上等位基因控制，則會(huì)出現(xiàn)不符合分離定律的性狀分離比例，不遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法，就不能得出正確結(jié)果，因此B、C、D三項(xiàng)都對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響很大。

25.

下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是______。

A.甲、乙分別代表丙酮酸、[H]B.①和②所含酶的種類相同C.②和③分別都能產(chǎn)生大量ATPD.①和③都具有雙層生物膜正確答案：A[考點(diǎn)]細(xì)胞代謝

[解析]圖示為葡萄糖在O2參與下氧化分解生成CO2和H2O的過程。有氧呼吸第一階段，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，放出少量ATP，故①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二階段在線粒體基質(zhì)中丙酮酸水解生成CO2和[H]，放出少量ATP，故可判斷甲為丙酮酸，乙為[H]，A項(xiàng)正確。①和②處所含的酶種類不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤。③表示線粒體內(nèi)膜上，有氧呼吸第三階段O2和[H]結(jié)合產(chǎn)生大量水，同時(shí)放出大量ATP，C項(xiàng)錯(cuò)誤。①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，沒有膜結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、簡答題圖A為碳循環(huán)示意圖，圖B為食物網(wǎng)示意圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答：1.

碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以______形式進(jìn)行循環(huán)的。正確答案：CO2[解析]第一小題、第二小題圖A為物質(zhì)循環(huán)中的碳循環(huán)示意圖，無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落主要以綠色植物進(jìn)行光合作用以CO2為原料的形式進(jìn)入，生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境主要以生物的細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的形式進(jìn)入。所以碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的。

2.

無機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑有圖中的(______)______等過程。正確答案：①；光合作用

3.

②中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是______。正確答案：單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減[解析]能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。

4.

圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有______。正確答案：非生物的物質(zhì)和能量、分解者[解析]圖B的食物鏈中由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除此之外，還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者。

5.

若②中的種群及相互關(guān)系如圖B，既具有競爭關(guān)系又具有捕食關(guān)系的是______。正確答案：鷹與蛇[解析]鷹以蛇為食，體現(xiàn)了捕食的關(guān)系，而鷹和蛇都可以鼠為食，體現(xiàn)了競爭的關(guān)系。

某果園發(fā)生了蟲害，該蟲害是由害蟲A引起的。害蟲招來了一種小蜂和一種小鳥，小蜂把卵產(chǎn)入害蟲A體內(nèi)，孵出的小蜂幼蟲吃空蟲體后羽化飛出，再攻擊害蟲A的其他個(gè)體。小鳥特別喜食害蟲A，也捕食小蜂。在體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A中，有些個(gè)體常瘋狂地?fù)u擺身體，因而容易被小鳥發(fā)現(xiàn)而被捕食。回答下列問題：6.

小鳥和小蜂的種間關(guān)系是______。正確答案：捕食和競爭[解析]根據(jù)題干可知，小蜂吃害蟲，小鳥捕食害蟲A和小蜂，因此小鳥和小蜂的種間關(guān)系是捕食和競爭。

7.

小鳥捕食瘋狂搖擺的害蟲A，對(duì)A種群的生存______(填“有利”“不利”或“無影響”)，理由是______。正確答案：有利；小鳥捕食了體內(nèi)有蟲卵的害蟲，減少了害蟲的衰老個(gè)體的數(shù)量，使其年齡組成向增長型轉(zhuǎn)變[解析]捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱和年幼的個(gè)體，客觀上促進(jìn)了種群的發(fā)展。

8.

體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A搖擺身體為小鳥提供了一定的信息。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息對(duì)種間關(guān)系就有______作用，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。正確答案：調(diào)節(jié)[解析]生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系、維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用。

三、材料分析題材料：

問題：1.

在上述材料中，該教師主要用了哪些變化技能?正確答案：運(yùn)用了視覺通道、媒體的變化：展示掛圖和幻燈片，并與講述相結(jié)合。

學(xué)生活動(dòng)安排的變化：安排了學(xué)生自主觀察和小組討論的活動(dòng)。

2.

簡要說明變化技能的應(yīng)用原則與要點(diǎn)。正確答案：運(yùn)用變化技能應(yīng)遵循的原則與要點(diǎn)：

①在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要針對(duì)具體的教學(xué)目的確立不同的變化技能。

②選擇變化技能時(shí)要針對(duì)學(xué)生的能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)。

③各種變化技能之間：變化技能要能與其他技能之間的連接要流暢，要有連續(xù)性。

④變化時(shí)引起學(xué)生注意的方式，引起學(xué)生的無意注意和有意注意之后，就進(jìn)入教學(xué)過程。

⑤變化技能應(yīng)用要有分寸：教師在課堂上的表現(xiàn)不同于戲劇表演，變化技能不宜使用過多。

材料：

問題：3.

該教師使用了哪種類型的導(dǎo)入?除此之外，還有哪些導(dǎo)入方式?列舉五種。正確答案：該教師使用了直觀導(dǎo)入。其他導(dǎo)入方式還包括舊知識(shí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、俗語成語導(dǎo)入、類比導(dǎo)入(任意五種)。

4.

各種導(dǎo)入方式的使用，要