2023三年級英語下冊 Unit 4 Food and Restaurants（Again Please）教案 冀教版（三起）

2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease）教案冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease）教案冀教版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）三年級英語下冊Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease），重點圍繞食物和餐館相關(guān)主題展開。教學(xué)內(nèi)容涉及課本第27-28頁，主要包括詞匯（如食物名稱、餐館物品等）、基本句型（如點餐、詢問喜好等）以及日常對話練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常交流句型，如問候、介紹等，為本單元食物和餐館場景的交流打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對食物詞匯已有一定了解，可通過本節(jié)課進(jìn)一步拓展詞匯量，并學(xué)會在實際場景中運用所學(xué)知識進(jìn)行溝通。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4FoodandRestaurants（AgainPlease），學(xué)生將能提高以下方面的素養(yǎng)：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行食物及餐館場景的溝通能力，掌握相關(guān)詞匯和句型，提升口語表達(dá)及聽力理解技巧。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同國家的餐飲文化，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思考、分析和解決問題的能力，提高創(chuàng)新思維和合作意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容包括食物和餐館相關(guān)詞匯的掌握，如hamburger、fries、menu、order等。

-基本句型的運用，如“CanIhelpyou?”、“Whatwouldyoulike?”、“I'dlike...”等。

-學(xué)會在餐館場景中進(jìn)行基本對話，如點餐、詢問喜好等。

-掌握一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日常飲食喜好和餐館點餐中的應(yīng)用。

舉例：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地用英語描述自己喜愛的食物，并在模擬餐館場景中進(jìn)行流暢的點餐對話。

2.教學(xué)難點：

-詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是食物名稱和餐館相關(guān)詞匯的正確發(fā)音。

-句型的靈活運用，特別是在實際對話中的即時反應(yīng)和正確時態(tài)的使用。

-對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用，特別是在表達(dá)習(xí)慣性動作和狀態(tài)時的區(qū)別。

-在角色扮演活動中，學(xué)生可能難以在緊張或興奮的情緒下保持語言的準(zhǔn)確性和流暢性。

舉例：學(xué)生可能難以區(qū)分“l(fā)ike”和“l(fā)ikes”在句子中的應(yīng)用，或者在使用“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)混淆。教師需針對這些難點進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握食物和餐館相關(guān)詞匯及句型的正確發(fā)音和用法。

2.情景教學(xué)法：設(shè)計模擬餐館場景，讓學(xué)生在實際情境中進(jìn)行角色扮演，提高語言運用能力。

3.互動討論法：組織小組活動，引導(dǎo)學(xué)生討論不同國家的餐飲文化，增進(jìn)跨文化交際意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示食物圖片、餐館場景，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞及句型。

2.教學(xué)軟件：運用互動式白板軟件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動游戲，鞏固所學(xué)知識。

3.實物展示：準(zhǔn)備一些食物模型或圖片，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，加深對食物詞匯的認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對食物和餐館的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道餐館點餐時需要用哪些英語表達(dá)嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于餐館點餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語在餐館場景中的應(yīng)用。

簡短介紹食物和餐館相關(guān)英語表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物和餐館基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物和餐館相關(guān)詞匯、句型的基本概念和用法。

過程：

講解食物和餐館相關(guān)詞匯的定義，如hamburger、fries、menu、order等。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時態(tài)在描述餐館點餐和食物喜好中的應(yīng)用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型在實際餐館場景中的應(yīng)用。

3.食物和餐館案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物和餐館場景中的英語表達(dá)及其重要性。

過程：

選擇幾個典型的餐館對話案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容及其在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解食物和餐館英語的實用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述不同的食物和餐館場景，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與食物和餐館相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對食物和餐館英語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物和餐館英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物和餐館相關(guān)詞匯、句型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)這些英語表達(dá)在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于食物和餐館場景的英語短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語食物詞匯手冊》：收錄了大量的食物名稱及其英文表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展食物詞匯量。

-《餐館英語對話集》：包含了各種餐館場景的英語對話，如點餐、結(jié)賬、評價等，供學(xué)生課后模仿練習(xí)。

-《世界各國餐飲文化介紹》：介紹不同國家的餐飲文化，讓學(xué)生了解世界各地的飲食特點，增強(qiáng)跨文化交際意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集并整理自己喜歡的食物圖片，用英語標(biāo)注其名稱，與同學(xué)互相分享和交流。

-觀看英語動畫片或電影中與餐館相關(guān)的片段，學(xué)習(xí)并模仿其中的英語表達(dá)。

-嘗試編寫一個與食物和餐館相關(guān)的英語小故事，提高英語寫作能力。

-與家長一起進(jìn)行角色扮演，模擬餐館點餐場景，練習(xí)英語口語表達(dá)。板書設(shè)計①重點知識點：

-食物和餐館相關(guān)詞匯：hamburger、fries、menu、order、drink、dessert等。

-常用句型：CanIhelpyou?、Whatwouldyoulike?、I'dlike...、Howabout...?

-一般現(xiàn)在時態(tài)在餐館點餐和食物喜好中的應(yīng)用。

②詞句結(jié)構(gòu)：

-點餐句型結(jié)構(gòu)：CanIhelpyou?→Whatwouldyoulike?→I'dlike...

-詢問食物喜好：Doyoulike...?→Yes,Ido./No,Idon't.

-推薦食物：Howabout...?→Thatsoundsgood./I'llhavethat.

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

-設(shè)計成餐館菜單的樣式，將詞匯和句型融入菜單中，增加趣味性。

-在板書旁邊繪制與食物相關(guān)的簡筆畫，如漢堡、薯條等，讓學(xué)生在記憶詞匯的同時享受視覺上的樂趣。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，以左側(cè)為主干，右側(cè)為分支，形成清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)記憶和理解。重點題型整理1.情景對話填空：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,I'dlikea____________anda____________.

-A:Wouldyoulikea____________todrink?

-B:No,thankyou.Justthe____________and____________.

答案：hamburger,fries,drink,hamburger,fries

2.仿寫對話：

-A:Whatwouldyouliketoeat?

-B:I'dliketohave____________and____________.

-A:Howaboutsome____________?

-B:No,I'mfull.Buta____________wouldbegreat.

答案：noodles,dumplings,soup,dessert

3.根據(jù)圖片描述食物：

-Picture1:____________arelong,crispyandgolden.

-Picture2:____________isapopularfastfoodwithabun,apatty,lettuceandtomato.

-Picture3:____________isasweetanddelicioustreatthatpeopleoftenhaveaftermeals.

答案：fries,hamburger,dessert

4.造句練習(xí)：

-Shealways____________aglassofmilkwithherbreakfast.

-I____________icecream,especiallyonhotsummerdays.

-Mybrother____________pizzafordinnereveryFriday.

答案：has,like,orders

5.寫一段關(guān)于餐館點餐的簡短對話：

-Waitress:Goodevening,sir.CanItakeyourorder?

-Customer:Yes,I'llhavethe____________special,please.

-Waitress:Andwouldyoulike____________withthat?

-Customer:No,thankyou.Justa____________todrink.

答案：steak,fries,Coke教學(xué)反思1.學(xué)生對食物和餐館相關(guān)英語詞匯的掌握程度較好，但在實際對話中仍存在一些發(fā)音和用法上的問題。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生語音和語調(diào)的訓(xùn)練，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)在餐館點餐和食物喜好中的應(yīng)用掌握得較為熟練，但在具體情境中運用時，部分學(xué)生仍會混淆。在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多貼近生活的情境，讓學(xué)生在實際操作中鞏固和提高。

3.學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在表達(dá)自己的觀點時，部分學(xué)生缺乏條理性和邏輯性。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生思維訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力和溝通技巧。

4.學(xué)生對跨文化交際的意識有所提高，但在實際交流中，仍需加強(qiáng)對不同文化背景的理解和尊重。在今后的教學(xué)中，我將引入更多關(guān)于世界飲食文化的知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

5.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多生動、有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛