2024屆高考英語(yǔ)閱讀理解高頻難詞（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆高考英語(yǔ)閱讀理解高頻難詞（二）教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024屆高考英語(yǔ)閱讀理解高頻難詞（二），主要涉及教材中第二章“PassageSkills”部分。本節(jié)課將圍繞以下幾個(gè)核心詞匯進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)：

1.“Inference”詞匯群：如“implication”、“indication”、“hint”等，幫助學(xué)生掌握如何從文章中推斷出隱含的意義。

2.“Connectors”詞匯群：如“additionally”、“consequently”、“however”等，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用這些詞匯來連接文章中的不同部分，提高文章的連貫性。

3.“Attitude”詞匯群：如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)文章主題的態(tài)度和觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，學(xué)生將能夠提高其在閱讀理解中的詞匯運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確理解文章中的意義，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行有效的閱讀和思考。

2.文化意識(shí)：通過閱讀和理解不同文化背景下的文章，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，提高對(duì)不同文化背景下文章的理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，學(xué)生將能夠提高其邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地分析和推斷文章中的意義，形成自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握一定的閱讀策略，如如何有效地查找文章中的信息，如何進(jìn)行有效的推理和判斷，從而提高其閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯理解：本節(jié)課的核心詞匯群，包括“Inference”詞匯群如“implication”、“indication”、“hint”，以及“Connectors”詞匯群如“additionally”、“consequently”、“however”，還有“Attitude”詞匯群如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”。學(xué)生需要掌握這些詞匯的含義和用法，以及在閱讀理解中的應(yīng)用。

-技能應(yīng)用：學(xué)生需要通過閱讀理解練習(xí)，掌握如何運(yùn)用這些核心詞匯來準(zhǔn)確理解文章的意義，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯推斷：對(duì)于一些抽象的詞匯，如“implication”、“indication”、“hint”，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和推斷其含義。教師需要通過具體的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解這些詞匯在閱讀理解中的應(yīng)用，并能夠準(zhǔn)確推斷出文章中的隱含意義。

-邏輯連接詞的使用：學(xué)生可能對(duì)如何正確使用“additionally”、“consequently”、“however”等邏輯連接詞在文章中的位置和使用情境感到困惑。教師需要通過例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞匯的使用規(guī)則，并能夠在閱讀理解中正確運(yùn)用。

-態(tài)度詞匯的理解：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解作者對(duì)文章主題的態(tài)度和觀點(diǎn)，特別是對(duì)于一些表達(dá)含蓄的態(tài)度詞匯，如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”。教師需要通過具體的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義和用法，并能夠準(zhǔn)確識(shí)別和理解作者的態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，用于展示PPT和教學(xué)視頻。

-學(xué)生教材《2024屆高考英語(yǔ)閱讀理解高頻難詞（二）》。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學(xué)材料和布置作業(yè)。

-在線測(cè)試平臺(tái)，用于進(jìn)行詞匯理解和閱讀理解的練習(xí)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含核心詞匯的定義、例句和練習(xí)。

-閱讀理解的文章，包含不同文化背景和不同作者態(tài)度的例子。

-在線詞典和翻譯工具，用于即時(shí)查詢?cè)~匯含義。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論核心詞匯的應(yīng)用和閱讀理解策略。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬在閱讀理解中運(yùn)用核心詞匯的場(chǎng)景。

-問答環(huán)節(jié)，教師提問學(xué)生關(guān)于核心詞匯的應(yīng)用和閱讀理解的問題，促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“2024屆高考英語(yǔ)閱讀理解高頻難詞（二）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道高考英語(yǔ)閱讀理解的重要性嗎？它與你們的高考成績(jī)有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于閱讀理解的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀理解的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹閱讀理解的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解閱讀理解的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹閱讀理解的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解閱讀理解在實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的閱讀理解案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀理解的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀理解解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀理解相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀理解的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀理解。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閱讀理解的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和使用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群，提高其在閱讀理解中的詞匯運(yùn)用能力。

2.閱讀理解技能提高：學(xué)生將能夠通過練習(xí)和案例分析，掌握閱讀理解的基本技巧和方法，如如何從文章中推斷出隱含的意義，如何理解和運(yùn)用邏輯連接詞，以及如何識(shí)別和理解作者的態(tài)度。

3.分析和推斷能力增強(qiáng)：通過閱讀理解案例的分析和學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高其邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地分析和推斷文章中的意義，形成自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生將能夠掌握一定的閱讀策略，如如何有效地查找文章中的信息，如何進(jìn)行有效的推理和判斷，從而提高其閱讀理解能力。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過閱讀和理解不同文化背景下的文章，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，提高對(duì)不同文化背景下文章的理解能力。

6.合作能力培養(yǎng)：通過小組討論和合作，學(xué)生將能夠提高其合作能力和解決問題的能力，學(xué)會(huì)與他人共同分析和討論問題，并能夠有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.表達(dá)能力提升：通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生將能夠提高其表達(dá)能力，學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，同時(shí)也能夠加深對(duì)閱讀理解內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。我意識(shí)到，雖然我們?cè)谡n堂上覆蓋了很多核心詞匯，但是學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解和應(yīng)用還是存在一些問題。我注意到，一些學(xué)生在閱讀理解時(shí)，對(duì)于詞匯的推斷和邏輯連接詞的使用還是顯得有些困惑。這讓我思考，如何在未來的教學(xué)中，更好地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯。

我也觀察到，學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，雖然能夠積極參與，但是有時(shí)候討論的內(nèi)容卻偏離了主題，或者是對(duì)于問題的深入分析不夠。這讓我反思，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝心軌蚋由钊氲厮伎紗栴}，而不是僅僅停留在表面的討論。

此外，我在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在展示時(shí)，表達(dá)不夠清晰，或者是對(duì)于自己的觀點(diǎn)沒有足夠的信心。這讓我思考，如何在未來的教學(xué)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和閱讀理解技巧，我為學(xué)生布置了以下課后作業(yè)：

1.短文寫作：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的短文，要求使用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高其在實(shí)際寫作中的應(yīng)用能力。

2.閱讀理解練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生完成一篇關(guān)于“文化差異”的閱讀理解練習(xí)題。學(xué)生需要通過閱讀文章，理解并回答相關(guān)問題。這道題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于閱讀理解技巧的掌握程度，以及對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯的理解和應(yīng)用能力。

3.詞匯推斷練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出文章中未直接提到的信息。這道題目可以幫助學(xué)生提高其邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)其從文章中推斷出隱含意義的能力。

4.小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)與閱讀理解相關(guān)的主題，如“如何提高閱讀理解能力”。學(xué)生需要通過討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這道題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解技巧的展示，可以是PPT演示或者口頭報(bào)告。學(xué)生需要通過展示，向其他同學(xué)介紹本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解技巧，以及如何應(yīng)用這些技巧來提高閱讀理解能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群。

-學(xué)生能夠理解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的閱讀理解。

-學(xué)生能夠通過具體的案例分析，深入理解閱讀理解的特性和重要性，并能夠提出有效的解決方案。

-學(xué)生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，并能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。

-學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提高表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀理解的認(rèn)識(shí)和理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-閱讀理解練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生完成一篇關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的閱讀理解練習(xí)題。學(xué)生需要通過閱讀文章，理解并回答相關(guān)問題。這道題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于閱讀理解技巧的掌握程度，以及對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯的理解和應(yīng)用能力。

-詞匯推斷練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出文章中未直接提到的信息。這道題目可以幫助學(xué)生提高其邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)其從文章中推斷出隱含意義的能力。

-小組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)與閱讀理解相關(guān)的主題，如“如何提高閱讀理解能力”。學(xué)生需要通過討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。這道題目旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-課堂展示準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解技巧的展示，可以是PPT演示或者口頭報(bào)告。學(xué)生需要通過展示，向其他同學(xué)介紹本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解技巧，以及如何應(yīng)用這些技巧來提高閱讀理解能力。

-詞匯運(yùn)用練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯，撰寫一篇關(guān)于“文化差異”的短文。學(xué)生需要通過寫作練習(xí)，更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高其在實(shí)際寫作中的應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Inferen