2024屆高考英語閱讀理解高頻難詞（二）教學設計

2024屆高考英語閱讀理解高頻難詞（二）教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024屆高考英語閱讀理解高頻難詞（二），主要涉及教材中第二章“PassageSkills”部分。本節(jié)課將圍繞以下幾個核心詞匯進行講解和學習：

1.“Inference”詞匯群：如“implication”、“indication”、“hint”等，幫助學生掌握如何從文章中推斷出隱含的意義。

2.“Connectors”詞匯群：如“additionally”、“consequently”、“however”等，使學生能夠理解和運用這些詞匯來連接文章中的不同部分，提高文章的連貫性。

3.“Attitude”詞匯群：如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”等，幫助學生理解作者對文章主題的態(tài)度和觀點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科核心素養(yǎng)的三個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的核心詞匯，學生將能夠提高其在閱讀理解中的詞匯運用能力，能夠準確理解文章中的意義，并能夠運用所學詞匯進行有效的閱讀和思考。

2.文化意識：通過閱讀和理解不同文化背景下的文章，學生將能夠增強對文化差異的敏感性，提高對不同文化背景下文章的理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過學習本節(jié)課的核心詞匯，學生將能夠提高其邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地分析和推斷文章中的意義，形成自己的觀點。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一定的閱讀策略，如如何有效地查找文章中的信息，如何進行有效的推理和判斷，從而提高其閱讀理解能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯理解：本節(jié)課的核心詞匯群，包括“Inference”詞匯群如“implication”、“indication”、“hint”，以及“Connectors”詞匯群如“additionally”、“consequently”、“however”，還有“Attitude”詞匯群如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”。學生需要掌握這些詞匯的含義和用法，以及在閱讀理解中的應用。

-技能應用：學生需要通過閱讀理解練習，掌握如何運用這些核心詞匯來準確理解文章的意義，提高閱讀理解能力。

2.教學難點：

-詞匯推斷：對于一些抽象的詞匯，如“implication”、“indication”、“hint”，學生可能難以準確理解和推斷其含義。教師需要通過具體的例句和練習，幫助學生理解這些詞匯在閱讀理解中的應用，并能夠準確推斷出文章中的隱含意義。

-邏輯連接詞的使用：學生可能對如何正確使用“additionally”、“consequently”、“however”等邏輯連接詞在文章中的位置和使用情境感到困惑。教師需要通過例句和練習，引導學生理解這些詞匯的使用規(guī)則，并能夠在閱讀理解中正確運用。

-態(tài)度詞匯的理解：學生可能難以準確理解作者對文章主題的態(tài)度和觀點，特別是對于一些表達含蓄的態(tài)度詞匯，如“optimistic”、“pessimistic”、“negative”。教師需要通過具體的例句和練習，幫助學生理解這些詞匯的含義和用法，并能夠準確識別和理解作者的態(tài)度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，用于展示PPT和教學視頻。

-學生教材《2024屆高考英語閱讀理解高頻難詞（二）》。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于上傳教學材料和布置作業(yè)。

-在線測試平臺，用于進行詞匯理解和閱讀理解的練習。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含核心詞匯的定義、例句和練習。

-閱讀理解的文章，包含不同文化背景和不同作者態(tài)度的例子。

-在線詞典和翻譯工具，用于即時查詢詞匯含義。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生在小組內(nèi)共同討論核心詞匯的應用和閱讀理解策略。

-角色扮演，讓學生模擬在閱讀理解中運用核心詞匯的場景。

-問答環(huán)節(jié)，教師提問學生關于核心詞匯的應用和閱讀理解的問題，促進學生的思考和理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“2024屆高考英語閱讀理解高頻難詞（二）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道高考英語閱讀理解的重要性嗎？它與你們的高考成績有什么關系？”

-展示一些關于閱讀理解的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀理解的魅力或特點。

-簡短介紹閱讀理解的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解閱讀理解的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹閱讀理解的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解閱讀理解在實際應用或作用。

3.閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解閱讀理解的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的閱讀理解案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解閱讀理解的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用閱讀理解解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與閱讀理解相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對閱讀理解的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀理解的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)閱讀理解在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀理解。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于閱讀理解的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯理解能力提升：學生能夠準確理解和使用本節(jié)課所學的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群，提高其在閱讀理解中的詞匯運用能力。

2.閱讀理解技能提高：學生將能夠通過練習和案例分析，掌握閱讀理解的基本技巧和方法，如如何從文章中推斷出隱含的意義，如何理解和運用邏輯連接詞，以及如何識別和理解作者的態(tài)度。

3.分析和推斷能力增強：通過閱讀理解案例的分析和學習，學生將能夠提高其邏輯思維和批判性思維能力，能夠更好地分析和推斷文章中的意義，形成自己的觀點。

4.學習策略掌握：學生將能夠掌握一定的閱讀策略，如如何有效地查找文章中的信息，如何進行有效的推理和判斷，從而提高其閱讀理解能力。

5.文化意識增強：通過閱讀和理解不同文化背景下的文章，學生將能夠增強對文化差異的敏感性，提高對不同文化背景下文章的理解能力。

6.合作能力培養(yǎng)：通過小組討論和合作，學生將能夠提高其合作能力和解決問題的能力，學會與他人共同分析和討論問題，并能夠有效地溝通和表達自己的觀點。

7.表達能力提升：通過課堂展示和點評，學生將能夠提高其表達能力，學會清晰、準確地表達自己的觀點和思考，同時也能夠加深對閱讀理解內(nèi)容的理解和記憶。教學反思今天的課讓我有了很多思考。我意識到，雖然我們在課堂上覆蓋了很多核心詞匯，但是學生對這些詞匯的理解和應用還是存在一些問題。我注意到，一些學生在閱讀理解時，對于詞匯的推斷和邏輯連接詞的使用還是顯得有些困惑。這讓我思考，如何在未來的教學中，更好地幫助學生理解和運用這些詞匯。

我也觀察到，學生在進行小組討論時，雖然能夠積極參與，但是有時候討論的內(nèi)容卻偏離了主題，或者是對于問題的深入分析不夠。這讓我反思，如何更好地引導學生，讓他們在討論中能夠更加深入地思考問題，而不是僅僅停留在表面的討論。

此外，我在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在展示時，表達不夠清晰，或者是對于自己的觀點沒有足夠的信心。這讓我思考，如何在未來的教學中，更好地培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的核心詞匯和閱讀理解技巧，我為學生布置了以下課后作業(yè)：

1.短文寫作：請學生撰寫一篇關于“環(huán)境保護”的短文，要求使用本節(jié)課所學的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群。通過寫作練習，學生可以更好地運用所學詞匯，提高其在實際寫作中的應用能力。

2.閱讀理解練習：請學生完成一篇關于“文化差異”的閱讀理解練習題。學生需要通過閱讀文章，理解并回答相關問題。這道題目旨在檢驗學生對于閱讀理解技巧的掌握程度，以及對于本節(jié)課所學的核心詞匯的理解和應用能力。

3.詞匯推斷練習：請學生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出文章中未直接提到的信息。這道題目可以幫助學生提高其邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)其從文章中推斷出隱含意義的能力。

4.小組討論：請學生分組討論，每組選擇一個與閱讀理解相關的主題，如“如何提高閱讀理解能力”。學生需要通過討論，提出自己的觀點和建議。這道題目旨在培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示準備：請學生準備一個關于本節(jié)課所學的閱讀理解技巧的展示，可以是PPT演示或者口頭報告。學生需要通過展示，向其他同學介紹本節(jié)課所學的閱讀理解技巧，以及如何應用這些技巧來提高閱讀理解能力。課堂小結，當堂檢測-學生能夠掌握本節(jié)課所學的核心詞匯，如“Inference”詞匯群、“Connectors”詞匯群和“Attitude”詞匯群。

-學生能夠理解閱讀理解的基本概念、組成部分和原理，并能夠運用所學知識進行有效的閱讀理解。

-學生能夠通過具體的案例分析，深入理解閱讀理解的特性和重要性，并能夠提出有效的解決方案。

-學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，并能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議。

-學生能夠通過課堂展示和點評，提高表達能力，加深對閱讀理解的認識和理解。

2.當堂檢測：

-閱讀理解練習：請學生完成一篇關于“環(huán)境保護”的閱讀理解練習題。學生需要通過閱讀文章，理解并回答相關問題。這道題目旨在檢驗學生對于閱讀理解技巧的掌握程度，以及對于本節(jié)課所學的核心詞匯的理解和應用能力。

-詞匯推斷練習：請學生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出文章中未直接提到的信息。這道題目可以幫助學生提高其邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)其從文章中推斷出隱含意義的能力。

-小組討論：請學生分組討論，每組選擇一個與閱讀理解相關的主題，如“如何提高閱讀理解能力”。學生需要通過討論，提出自己的觀點和建議。這道題目旨在培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-課堂展示準備：請學生準備一個關于本節(jié)課所學的閱讀理解技巧的展示，可以是PPT演示或者口頭報告。學生需要通過展示，向其他同學介紹本節(jié)課所學的閱讀理解技巧，以及如何應用這些技巧來提高閱讀理解能力。

-詞匯運用練習：請學生運用本節(jié)課所學的核心詞匯，撰寫一篇關于“文化差異”的短文。學生需要通過寫作練習，更好地運用所學詞匯，提高其在實際寫作中的應用能力。板書設計1.重點知識點：

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