七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.1《流動(dòng)的組織-血液》教案1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)4.4.1《流動(dòng)的組織——血液》教案1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第4章第4節(jié)《人體的物質(zhì)運(yùn)輸》，標(biāo)題為《流動(dòng)的組織——血液》。教材通過(guò)引入血液作為人體內(nèi)一種特殊的結(jié)締組織，向?qū)W生展示了血液的組成、功能及其在人體內(nèi)的運(yùn)輸過(guò)程。內(nèi)容涉及紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，以及血液的類型和輸血原則，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)血液健康重要性的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和人體基本組織的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于血液這一特殊的結(jié)締組織了解尚淺。在能力方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但邏輯推理和分析能力仍需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)生物學(xué)有較高的興趣，樂(lè)于探索與生活相關(guān)的人體知識(shí)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)復(fù)雜概念的理解和記憶可能存在困難。這些因素將對(duì)血液成分、功能及其在維持人體健康中的作用的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)策略，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，提高課堂實(shí)效。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察血液樣本，了解血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。結(jié)合案例分析，探討血型與輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體課件展示血液相關(guān)知識(shí)，結(jié)合動(dòng)態(tài)圖解，幫助學(xué)生形象理解血液的流動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，模擬血型配對(duì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了人體的基本組織，今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的組織——血液。它承載著生命的流動(dòng)，對(duì)我們的身體健康至關(guān)重要。那么，血液究竟是什么樣的組織呢？它有哪些神秘的組成和功能呢？接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)探索血液的奧秘?！?/p>

2.探究血液的組成

首先，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道血液主要由哪些成分組成嗎？”然后讓學(xué)生們翻到教材第4章第4節(jié)，閱讀相關(guān)內(nèi)容。接著，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享他們的發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：“血液主要由血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板組成。血漿是血液的液體部分，主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物；紅細(xì)胞富含血紅蛋白，主要負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣；白細(xì)胞具有防御功能，可以抵抗病原體；血小板則參與血液凝固，修復(fù)傷口?！?/p>

3.講解血液的功能

4.實(shí)驗(yàn)觀察血細(xì)胞

組織學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓他們觀察顯微鏡下的血細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生們注意觀察紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生們分享他們的觀察結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀，沒(méi)有細(xì)胞核；白細(xì)胞呈圓球狀，有細(xì)胞核；血小板形狀不規(guī)則，個(gè)體較小。這些血細(xì)胞各自承擔(dān)著不同的功能，共同維護(hù)我們的身體健康?！?/p>

5.探討血型與輸血原則

在學(xué)生們對(duì)血液有了基本了解之后，我會(huì)引導(dǎo)他們探討血型與輸血原則：“同學(xué)們，你們知道自己的血型嗎？血型對(duì)我們的健康有什么影響呢？在輸血時(shí)，為什么要選擇同型血？”

6.案例分析

為了讓學(xué)生們更好地理解血液知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我會(huì)提供一個(gè)案例：“小明因?yàn)榻煌ㄊ鹿适軅?，需要輸血。醫(yī)生為他檢查了血型，發(fā)現(xiàn)他是A型血。那么，醫(yī)生會(huì)為他選擇哪種血型進(jìn)行輸血呢？”

7.總結(jié)與拓展

課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了血液的組成、功能以及血型與輸血原則。血液是我們生命的源泉，了解它對(duì)我們保持健康具有重要意義?！?/p>

同時(shí)，我會(huì)布置一道拓展作業(yè)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)你們查閱資料，了解我國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血的政策和意義，下節(jié)課我們一起來(lái)分享?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與血液相關(guān)的科普書(shū)籍，如《血液的秘密》、《人體的奇妙之旅》等，了解血液在人體健康中的作用。

-觀看血液相關(guān)的科普視頻，如血液的組成和功能、血型與輸血等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)血液知識(shí)的理解。

-參觀醫(yī)院血庫(kù)或血液中心，了解血液的采集、檢測(cè)、儲(chǔ)存和輸血流程，增加實(shí)際體驗(yàn)。

-收集不同血型的資料，了解各種血型的分布情況和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，制作血液組成和功能的思維導(dǎo)圖，幫助記憶和理解血液的相關(guān)知識(shí)。

-組織學(xué)生參與模擬輸血的小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，了解輸血的原則和過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)際操作的感知。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪身邊的醫(yī)生或護(hù)士，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降呐c血液相關(guān)的病例和經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，親身體驗(yàn)獻(xiàn)血的意義，培養(yǎng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于血液知識(shí)的科普文章或制作科普宣傳冊(cè)，提高表達(dá)和傳播知識(shí)的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第4章第4節(jié)內(nèi)容，繪制一張血液組成和功能的思維導(dǎo)圖，要求涵蓋血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，以及血型與輸血原則。

（2）針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的血液知識(shí)，撰寫(xiě)一篇不少于300字的科普文章，題目自擬，要求內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。

（3）分組進(jìn)行一次關(guān)于血型與輸血原則的調(diào)查研究，采訪身邊的醫(yī)生、護(hù)士或親友，了解實(shí)際案例，形成調(diào)查報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

（1）思維導(dǎo)圖：在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)血液組成和功能的掌握程度，對(duì)存在的問(wèn)題給予具體指導(dǎo)，如血細(xì)胞形態(tài)描述不準(zhǔn)確、功能理解不透徹等。針對(duì)共性問(wèn)題，課堂上進(jìn)行講解和糾正。

（2）科普文章：從內(nèi)容準(zhǔn)確性、條理清晰度和語(yǔ)言表達(dá)能力三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤知識(shí)及時(shí)指出，并給出修改建議；對(duì)優(yōu)秀作品予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。

（3）調(diào)查報(bào)告：關(guān)注學(xué)生調(diào)查方法、數(shù)據(jù)整理和分析能力。針對(duì)報(bào)告中存在的問(wèn)題，如調(diào)查范圍較窄、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等，給出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享調(diào)查成果，提高他們的表達(dá)和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-血液的組成：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

-血細(xì)胞功能：紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣、白細(xì)胞防御、血小板凝血

-血型與輸血原則：A型、B型、AB型、O型，同型血輸血

②詞、句：

-"生命的流動(dòng)"：血液承載著生命的流動(dòng)，是人體健康的基石。

-"血型匹配，安全輸血"：強(qiáng)調(diào)輸血時(shí)血型匹配的重要性。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出不同血細(xì)胞的特點(diǎn)，如紅細(xì)胞用紅色，白細(xì)胞用白色，血小板用藍(lán)色。

-設(shè)計(jì)血型配對(duì)的趣味圖形，如不同血型的卡通形象，增加趣味性和記憶點(diǎn)。

-創(chuàng)意繪制血液循環(huán)的簡(jiǎn)圖，展示血液在體內(nèi)的流動(dòng)路徑，幫助學(xué)生形象理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)將結(jié)合圖表、流程圖和關(guān)鍵詞，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)，方便學(xué)生快速抓住重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和記憶效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我首先會(huì)進(jìn)行一次反思活動(dòng)，評(píng)估教學(xué)效果，看看學(xué)生們對(duì)血液知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)谡n堂上的參與度和興趣。

我會(huì)思考以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)情況如何？他們是否積極參與討論和實(shí)驗(yàn)觀察？

2.學(xué)生們對(duì)血液組成和功能的理解是否到位？他們能否準(zhǔn)確描述紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的特征及作用？

3.血型與輸血原則的教學(xué)是否清晰？學(xué)生們是否掌握了血型配對(duì)的基本原則？

4.課堂上的教學(xué)資源使用是否有效？多媒體課件和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否幫助學(xué)生更好地理解了血液知識(shí)？

根據(jù)反思的結(jié)果，我會(huì)制定以下改進(jìn)措施：

1.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨?dòng)方面不夠積極，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.如果學(xué)生們對(duì)血液知識(shí)理解不夠深入，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的實(shí)例和圖示，用更加直觀的方式幫助他們記憶和理解。

3.對(duì)于血型與輸血原則的教學(xué)，我可能會(huì)引入更多的案例分析，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

4.我會(huì)繼續(xù)