2023六年級語文上冊 第五單元 17 盼說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第五單元17盼說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《2023六年級語文上冊第五單元17課盼》說課

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第十七周，星期一上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升學生對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強學生對漢語詞匯、句式的理解與應用，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注生活、感受生活的能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

4.引導學生理解課文所傳遞的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：通過之前的學習，學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，掌握了一定的詞匯量和句式結(jié)構(gòu)。此外，學生對文學作品的鑒賞已有初步的認識，能分析文章的主題和情感。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品具有一定的興趣，喜歡探究和討論。他們的抽象思維逐漸發(fā)展，具備一定的自主學習能力。在學習風格上，學生們表現(xiàn)出多樣化的特點，有的喜歡合作交流，有的喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在理解課文中深層次的寓意和情感表達方面存在困難。此外，對于一些較為復雜的詞匯和句式，學生可能在運用上遇到挑戰(zhàn)。部分學生可能在表達個人觀點時顯得不夠自信，需要鼓勵和引導。教學方法與手段一、課程導入（5分鐘）

1.通過提問方式引導學生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

2.利用圖片、故事等資源激發(fā)學生的學習興趣，引入新課《盼》。

二、新課內(nèi)容學習（20分鐘）

1.學生自讀課文，理解課文大意。

2.老師講解課文，分析重點詞匯、句式和表達技巧。

3.學生跟隨老師一起分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主題。

三、課堂討論（10分鐘）

1.學生分組討論，分享對課文的理解和感悟。

2.各組匯報討論成果，全班共同交流。

四、實踐活動（10分鐘）

1.學生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫練習，提高語言表達能力。

2.學生互相評價，老師給予指導和建議。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

2.學生反饋本節(jié)課的學習收獲和困惑。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂學習，完成課后練習。

2.預習下一課內(nèi)容，為新課學習做好準備。

二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強學生對漢語詞匯、句式的理解和運用能力。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注生活、感受生活的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4.引導學生理解課文所傳遞的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

三、學習者分析

1.學生已掌握的知識：學生已經(jīng)學習過本冊書前面的課文，對散文、小說等文學體裁有一定的了解，掌握了一定的詞匯和句式。

2.學習興趣、能力和風格：學生對文學作品有一定的興趣，具備一定的自主學習能力。部分學生具有較強的表達能力和想象力，喜歡分享自己的觀點和感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解課文深層含義、分析文章結(jié)構(gòu)和運用詞匯句式方面存在困難。此外，課堂討論和實踐活動時，部分學生可能缺乏自信，不敢積極參與。在教學過程中，老師需要關(guān)注這些學生，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?。教學過程（一）新課導入（5分鐘）

1.老師提問：“同學們，上一節(jié)課我們學習了《十六年前的回憶》，誰能告訴我，那篇文章主要講述了什么？”（邀請幾名學生回答）

2.“很好，今天我們要學習的課文《盼》，同樣是一篇充滿深情的文章。在閱讀之前，請大家先看看課文標題，想想‘盼’字給你們帶來了怎樣的感受？”（學生思考并回答）

（二）自主閱讀（10分鐘）

1.老師布置任務：“請同學們自主閱讀《盼》這篇課文，注意理解文章內(nèi)容，感受作者的情感?！?/p>

2.學生閱讀課文，老師巡回指導，關(guān)注學生的閱讀進度和理解程度。

（三）課文精講（15分鐘）

1.老師提問：“同學們，課文主要講述了什么故事？”（邀請學生回答）

2.老師講解：“這篇文章通過一個小女孩的視角，描繪了她對母親的思念和期盼。文章運用了豐富的情感描繪和細膩的心理刻畫，展現(xiàn)了母女之間深厚的感情?！?/p>

3.分析重點詞匯和句式：

a.老師指出課文中的一些重點詞匯，如“渴望”、“焦急”等，并解釋其含義。

b.分析課文中的一些精彩句式，如：“日子像流水一樣過去，而我，依然在期盼中等著你的歸來。”引導學生體會句子所表達的情感。

4.學生跟隨老師一起分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主題。

（四）課堂討論（10分鐘）

1.老師提問：“同學們，課文中的小女孩為什么如此期盼母親的歸來？”（學生分組討論）

2.各組匯報討論成果，全班共同交流。

3.老師總結(jié)：“小女孩期盼母親的歸來，是因為她深愛著母親，渴望得到母親的關(guān)愛。這種情感讓我們感受到親情的偉大?！?/p>

（五）實踐活動（10分鐘）

1.老師布置任務：“請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話表達自己對親人的思念和期盼?！?/p>

2.學生進行仿寫練習，老師巡回指導，給予建議和鼓勵。

3.學生互相評價，分享自己的作品。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《盼》這篇課文，體會到了小女孩對母親的思念和期盼。通過分析課文，我們學到了一些重點詞匯和句式，也鍛煉了我們的寫作能力。”

2.學生反饋本節(jié)課的學習收獲和困惑。

（七）課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂學習，完成課后練習。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于親情的作文。學生學習效果1.理解課文內(nèi)容：學生能夠理解《盼》這篇課文的主要情節(jié)，體會到小女孩對母親的思念和期盼，感受到親情的偉大。

2.詞匯和句式掌握：學生掌握了課文中的重點詞匯和句式，如“渴望”、“焦急”等，并能將其運用到實際的語言表達中。

3.閱讀分析能力：學生通過分析課文結(jié)構(gòu)，學會了如何從整體上把握文章的主題和情感，提高了閱讀分析能力。

4.情感共鳴與表達：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生學會了分享自己的感受，敢于表達對親人的思念和期盼，提高了情感共鳴和表達能力。

5.寫作能力：通過仿寫練習，學生學會了運用所學詞匯和句式，創(chuàng)作出富有情感的作品，提高了寫作能力。

6.合作與交流：在課堂討論和互評環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了合作與交流能力。

7.人文素養(yǎng)：通過學習課文，學生感受到親情的可貴，培養(yǎng)了對家庭、親人的關(guān)愛之情，提高了人文素養(yǎng)。

8.自主學習能力：學生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，能夠自主完成課后練習，預習下一課內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習，完成課后練習題，鞏固對《盼》這篇課文的理解。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于親情的作文，要求運用本節(jié)課學習的重點詞匯和句式。

（3）預習下一課內(nèi)容，為新課的學習做好準備。

2.作業(yè)反饋：

（1）老師將在課后及時批改學生的課后練習，針對學生存在的問題，給出具體的改進建議。

（2）對學生的作文進行評價，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面給予指導，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（3）針對學生的預習情況，老師將在課堂上進行提問，了解學生的預習效果，并及時給予反饋。教學反思與改進在上完《盼》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在理解課文深層情感方面還存在一定難度，這讓我意識到需要更加注重培養(yǎng)他們的情感共鳴能力。在未來的教學中，我打算增加一些課堂活動，如角色扮演、情感體驗等，讓學生更直觀地感受到課文中的情感。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論中不夠積極主動，可能是因為他們對自己的觀點缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在課堂上多給予鼓勵和肯定，讓他們敢于表達自己的看法。同時，我會組織一些小組合作活動，讓學生在小組內(nèi)互相支持，提高他們的自信心。

此外，我在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生在運用重點詞匯和句式方面仍有待提高。因此，我決定在接下來的教學中，加強對這些知識點的講解和練習。同時，我會定期對學生的作業(yè)進行反饋，針對他們的問題給出具體的改進建議，幫助他們更好地掌握這些知識點。

在教學方法上，