3古詩(shī)詞三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)詞三首教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，使其能夠欣賞并解讀古詩(shī)詞中的意象、節(jié)奏和韻律。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)旁?shī)詞的主題、情感和表達(dá)技巧進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，了解古代文人的思想情懷。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提升其審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了較豐富的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了一定的理解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)類(lèi)課程普遍感興趣，尤其是古詩(shī)詞。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析古詩(shī)詞的主題和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和小組討論，以便在探討中獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字詞和古代文化背景的理解問(wèn)題。此外，對(duì)古詩(shī)詞中的意象和韻律的解讀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞的過(guò)程中，充分感受其美感并理解其內(nèi)涵，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室內(nèi)的投影儀、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生反饋。

3.信息化資源：《語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材電子版、古詩(shī)詞相關(guān)音頻、視頻材料、在線(xiàn)詩(shī)詞鑒賞數(shù)據(jù)庫(kù)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中選取的古詩(shī)詞預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本、詩(shī)人簡(jiǎn)介、相關(guān)歷史背景等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)的主題是什么？詩(shī)人是如何表達(dá)自己的情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-古詩(shī)詞音頻、視頻材料：輔助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌韻律和情感。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講解詩(shī)人趣事或相關(guān)背景，引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌的主題和藝術(shù)特色，或進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享觀點(diǎn)，參與詩(shī)歌朗誦等。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的作業(yè)，如仿寫(xiě)一首詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌選集或詩(shī)人傳記，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩(shī)歌，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作技能。

-拓展學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代諸多詩(shī)人的優(yōu)秀作品，是了解唐代詩(shī)歌的重要資源。

《宋詞精選》：收錄了宋代著名詞人的代表作品，有助于學(xué)生了解宋詞的魅力。

《中國(guó)古典文學(xué)名著》：包括《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典名著，有助于學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

《古代文學(xué)史》：系統(tǒng)介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解詩(shī)歌背后的歷史背景。

2.拓展建議：

要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞精選》，挑選自己喜歡的作品進(jìn)行欣賞和分析，了解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古典文學(xué)名著》，感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生查閱《古代文學(xué)史》，了解詩(shī)歌的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念。

邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古代詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

組織學(xué)生參觀詩(shī)歌紀(jì)念館、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受詩(shī)歌的魅力。

開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

利用信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)詩(shī)歌論壇、社交媒體等，讓學(xué)生分享自己的詩(shī)歌鑒賞心得，促進(jìn)交流和互動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《古詩(shī)詞三首》的教學(xué)中，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，以期達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情趣的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程如下：

課前，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極預(yù)習(xí)，但對(duì)于一些古詩(shī)詞中的難點(diǎn)字詞和背景知識(shí)的理解存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更詳細(xì)地講解詩(shī)人的生平背景和詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

課中，我通過(guò)講解、小組討論、角色扮演和詩(shī)歌朗誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意象、情感和修辭手法。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于如何分析詩(shī)詞的情感表達(dá)和主題思想還存在一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提供更多具體的分析框架和思考角度，以幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞。

課后，我布置了相關(guān)的創(chuàng)作作業(yè)，并提供了一些拓展閱讀資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)能夠運(yùn)用課上所學(xué)的技巧，但部分學(xué)生在情感表達(dá)和意象創(chuàng)造上還存在不足。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，并提供更多的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，大多數(shù)學(xué)生能夠積極聽(tīng)講、思考和提問(wèn)。特別是在小組討論和詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，展示自己的理解和感受。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們能夠就詩(shī)歌的主題、情感和修辭手法進(jìn)行分析，并提出自己的見(jiàn)解。展示環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠就他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，正確分析和解讀詩(shī)歌內(nèi)容。大部分學(xué)生能夠熟練掌握詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法的理解，并在測(cè)試中得到較好的成績(jī)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，特別是詩(shī)歌創(chuàng)作部分，學(xué)生們能夠運(yùn)用課上所學(xué)的技巧進(jìn)行創(chuàng)作，展示出自己的創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诒敬握n程中取得了較好的學(xué)習(xí)效果。他們不僅能夠理解和欣賞古詩(shī)詞的美，還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。然而，仍有一部分學(xué)生在理解和表達(dá)詩(shī)歌情感上存在一定的困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供更多的支持和幫助，以促進(jìn)他們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。課后作業(yè)-請(qǐng)同學(xué)們選擇一首古詩(shī)詞，對(duì)其進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等，并寫(xiě)一篇賞析文章。

-請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一首古詩(shī)詞，要求運(yùn)用至少一種修辭手法，并體現(xiàn)一定的情感表達(dá)。

-請(qǐng)同學(xué)們查找一首自己喜歡的古詩(shī)詞，了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作背景，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹文章。

-請(qǐng)同學(xué)們分組討論，選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行角色扮演，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)古詩(shī)詞相關(guān)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等，并制定活動(dòng)方案。

2.題型示例及答案：

題型一：請(qǐng)分析李白的《靜夜思》中的意象和情感。

答案：這首詩(shī)通過(guò)“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”、“低頭思故鄉(xiāng)”等意象，表達(dá)了詩(shī)人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

題型二：請(qǐng)運(yùn)用至少一種修辭手法，仿寫(xiě)一首古詩(shī)詞。

答案：示例：

床前花影舞，疑是春水流。

舉頭望綠葉，低頭思故友。

題型三：請(qǐng)查找一首自己喜歡的古詩(shī)詞，了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作背景，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹文章。

答案：示例：《登高》杜甫

杜甫，唐代著名詩(shī)人，生于公元712年，卒于公元770年。這首詩(shī)作于公元760年，是杜甫在流亡途中所作。詩(shī)中通過(guò)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”等意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

題型四：請(qǐng)分組討論，選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行角色扮演，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

答案：