3古詩詞三首 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩詞三首教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首教學

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習古詩詞，提升學生對文學語言的理解和運用能力，使其能夠欣賞并解讀古詩詞中的意象、節(jié)奏和韻律。

2.思維品質：培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠對古詩詞的主題、情感和表達技巧進行分析與評價。

3.文化意識：通過學習古詩詞，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，了解古代文人的思想情懷。

4.審美情趣：引導學生感受古詩詞的美，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提升其審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經學習了較豐富的古詩詞，對古詩詞的基本結構和特點有了一定的理解。同時，學生應該具備一定的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對文學類課程普遍感興趣，尤其是古詩詞。在學習能力方面，大部分學生能夠理解并分析古詩詞的主題和情感。在學習風格上，學生喜歡互動和小組討論，以便在探討中獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的古詩詞時，學生可能會遇到一些生僻字詞和古代文化背景的理解問題。此外，對古詩詞中的意象和韻律的解讀也是一個挑戰(zhàn)。如何引導學生在鑒賞古詩詞的過程中，充分感受其美感并理解其內涵，是教學過程中需要關注的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、教室內的投影儀、音響設備等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學材料和作業(yè)，以及學生反饋。

3.信息化資源：《語文六年級上冊統(tǒng)編版》教材電子版、古詩詞相關音頻、視頻材料、在線詩詞鑒賞數據庫等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《語文六年級上冊統(tǒng)編版》中選取的古詩詞預習資料，包括詩歌文本、詩人簡介、相關歷史背景等。

-設計預習問題：提出問題，如“這首詩的主題是什么？詩人是如何表達自己的情感的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩歌和相關資料。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和理解詩歌內容。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-古詩詞音頻、視頻材料：輔助學生更好地感受詩歌韻律和情感。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸詩歌，了解詩歌的基本結構和語言特點。

-培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詩人趣事或相關背景，引起學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細解析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：分組討論詩歌的主題和藝術特色，或進行詩歌朗誦比賽。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，參與詩歌朗誦等。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，加深學生對詩歌知識的理解。

-實踐活動法：通過朗誦等實踐活動，增強學生對詩歌的體驗。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

-深化學生對詩歌內容的理解，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，如仿寫一首詩。

-提供拓展資源：推薦相關的詩歌選集或詩人傳記，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求創(chuàng)作詩歌，鞏固所學。

-拓展學習：學生自主選擇拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的詩歌鑒賞和創(chuàng)作技能。

-拓展學生的閱讀范圍，培養(yǎng)自主學習習慣。

-通過創(chuàng)作活動，提高學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《唐詩三百首》：收錄了唐代諸多詩人的優(yōu)秀作品，是了解唐代詩歌的重要資源。

《宋詞精選》：收錄了宋代著名詞人的代表作品，有助于學生了解宋詞的魅力。

《中國古典文學名著》：包括《紅樓夢》、《西游記》等經典名著，有助于學生拓寬文學視野。

《古代文學史》：系統(tǒng)介紹了中國古代文學的發(fā)展歷程，有助于學生了解詩歌背后的歷史背景。

2.拓展建議：

要求學生利用課余時間閱讀《唐詩三百首》和《宋詞精選》，挑選自己喜歡的作品進行欣賞和分析，了解詩歌的藝術特色。

鼓勵學生閱讀《中國古典文學名著》，感受文學的魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

引導學生查閱《古代文學史》，了解詩歌的歷史背景，培養(yǎng)學生的歷史觀念。

邀請專家或學者進行專題講座，引導學生深入了解古代詩歌的內涵和藝術價值。

組織學生參觀詩歌紀念館、博物館等，讓學生在實地考察中感受詩歌的魅力。

開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

利用信息技術手段，如在線詩歌論壇、社交媒體等，讓學生分享自己的詩歌鑒賞心得，促進交流和互動。教學反思與總結在本次《古詩詞三首》的教學中，我嘗試采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，以期達到提升學生語言能力、思維品質、文化意識和審美情趣的核心素養(yǎng)目標。教學過程如下：

課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習任務，設計了具有啟發(fā)性的預習問題，并監(jiān)控了學生的預習進度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極預習，但對于一些古詩詞中的難點字詞和背景知識的理解存在困難。這提示我在今后的教學中，需要更詳細地講解詩人的生平背景和詩詞創(chuàng)作的背景，以便學生更好地理解詩詞內容。

課中，我通過講解、小組討論、角色扮演和詩歌朗誦等方式，引導學生深入理解詩詞的意象、情感和修辭手法。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠主動分享自己的觀點，但對于如何分析詩詞的情感表達和主題思想還存在一定的困難。針對這一點，我計劃在今后的教學中，提供更多具體的分析框架和思考角度，以幫助學生更深入地理解詩詞。

課后，我布置了相關的創(chuàng)作作業(yè)，并提供了一些拓展閱讀資源，鼓勵學生進行自主學習。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生們在創(chuàng)作詩歌時能夠運用課上所學的技巧，但部分學生在情感表達和意象創(chuàng)造上還存在不足。為此，我計劃在今后的教學中，加強課堂上對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，并提供更多的指導和反饋。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，大多數學生能夠積極聽講、思考和提問。特別是在小組討論和詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，展示自己的理解和感受。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學生們能夠就詩歌的主題、情感和修辭手法進行分析，并提出自己的見解。展示環(huán)節(jié)中，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠就他人的觀點進行評價和反饋。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠運用所學的詩歌鑒賞方法，正確分析和解讀詩歌內容。大部分學生能夠熟練掌握詩歌的意象、情感和修辭手法的理解，并在測試中得到較好的成績。

4.作業(yè)完成情況：學生們在課后能夠認真完成作業(yè)，特別是詩歌創(chuàng)作部分，學生們能夠運用課上所學的技巧進行創(chuàng)作，展示出自己的創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，我認為學生們在本次課程中取得了較好的學習效果。他們不僅能夠理解和欣賞古詩詞的美，還能夠運用所學的知識進行創(chuàng)作。然而，仍有一部分學生在理解和表達詩歌情感上存在一定的困難，需要進一步的指導和練習。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習進展，并提供更多的支持和幫助，以促進他們在古詩詞學習上的全面發(fā)展。課后作業(yè)-請同學們選擇一首古詩詞，對其進行深入分析，包括詩歌的意象、情感、修辭手法等，并寫一篇賞析文章。

-請同學們仿寫一首古詩詞，要求運用至少一種修辭手法，并體現(xiàn)一定的情感表達。

-請同學們查找一首自己喜歡的古詩詞，了解詩人的背景和創(chuàng)作背景，并寫一篇簡短的介紹文章。

-請同學們分組討論，選擇一首古詩詞進行角色扮演，嘗試用自己的語言表達詩人的情感和思想。

-請同學們設計一個古詩詞相關的活動，如詩歌朗誦會、詩詞知識競賽等，并制定活動方案。

2.題型示例及答案：

題型一：請分析李白的《靜夜思》中的意象和情感。

答案：這首詩通過“床前明月光”、“疑是地上霜”、“舉頭望明月”、“低頭思故鄉(xiāng)”等意象，表達了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

題型二：請運用至少一種修辭手法，仿寫一首古詩詞。

答案：示例：

床前花影舞，疑是春水流。

舉頭望綠葉，低頭思故友。

題型三：請查找一首自己喜歡的古詩詞，了解詩人的背景和創(chuàng)作背景，并寫一篇簡短的介紹文章。

答案：示例：《登高》杜甫

杜甫，唐代著名詩人，生于公元712年，卒于公元770年。這首詩作于公元760年，是杜甫在流亡途中所作。詩中通過“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等意象，表達了詩人對國家和人民命運的擔憂和對故鄉(xiāng)的思念。

題型四：請分組討論，選擇一首古詩詞進行角色扮演，嘗試用自己的語言表達詩人的情感和思想。

答案：