2024年石家莊市高中畢業(yè)班第一次模擬考試語文試題及答案

2024年石家莊市中學畢業(yè)班第一次模擬考試

語文試題

第I卷（閱讀題，共70分）

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

對于書法這一概念，盡管目前沒有最為權威的概括，但是，書法以漢字書寫

為表現(xiàn)形式的屬性還是為人們所承認的。那么，書法創(chuàng)作也應當遵循漢字書寫的

基本規(guī)則。比如說，每一個筆畫都須要經(jīng)驗從起筆到收筆的過程，多呈現(xiàn)由左向

右、從上到下、由左上到右下、從右上到左下的走向；單個漢字的書寫多遵循先

橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后里，先外后里再封口，先中間

后兩邊的依次；至于章法，則多是將單個字從上到下組成一行，行與行之間從右

到左排列等等。這些規(guī)則為書法創(chuàng)作供應了一個可以并且必需遵循的創(chuàng)作程序，

以至于無論是超群的書家，還是一般的習字者，只要參加其中，便必需遵循而不

是違反它。

從表面看來，這個創(chuàng)作程序并沒有什么奇妙之處，但假如細致追究，則大有

不同。我們看到，書寫的過程并不僅僅包括毛筆在紙面上寫出筆畫的環(huán)節(jié)，因為

我們寫完一個筆畫之后，假使右手操控毛筆的運動就此停止了，留在紙面上的將

是“一”“?j“、”等某些單個的筆道。為了完成一幅完整的書法作

品，毛筆離開紙面之后還須要向下一個筆畫過渡，以求得順當書寫下一個筆畫，

在這個環(huán)節(jié)中，毛筆無法在紙上留下痕跡，也不簡潔被人們視察到。當我們將這

兩個環(huán)節(jié)鏈接起來的時候，書寫過程就表現(xiàn)為連續(xù)的、回環(huán)往復的、不行逆轉的

曲線。因而，書法創(chuàng)作看起來無論如何紛繁困難，甚至似乎一團麻線，但只要揪

住一個合適的線頭，就可以從頭始終順到尾；或者似乎走迷宮，只要找到一條正

確的路途，就能到達目的地。從這個意義上說，書法創(chuàng)作更表現(xiàn)為線性的特征。

在書法觀賞時，我們的目光有時也會不自覺地伴隨著回環(huán)往復的線條再現(xiàn)一遍創(chuàng)

作的過程。至于其他的造型藝術，比如美術，先畫這片云，后畫那只小船，抑或

再補幾棵小樹，或許主要在于畫家的創(chuàng)作習慣和臨事從宜，并沒有像書法這樣的

嚴格的創(chuàng)作程序；再如篆刻，盡管也是以漢字為表現(xiàn)形式的，藝術家在創(chuàng)作時甚

至可以先刻完某一個相同趨向的線條，再刻另一趨向的線條。那么，在觀賞美術

或者篆刻作品時，也不會出現(xiàn)書法觀賞時的情景。由此看來，我們毋寧說書法是

一種類似于舞蹈、戲劇的藝術，它們都是以歷時的依次在確定的空間內(nèi)塑造形象。

應當說，書法的線性特征與造型藝術之類屬是錯位的，因為它揭示的是動態(tài)

的創(chuàng)作過程。甚至與所謂藝術也沒有必定的關系，因為它是由漢字的日常書寫衍

生出來的。但是，由于書法是漢字書寫的藝術，它充分注意并應用了這一特征，

將優(yōu)秀的作品變成一個整體，使之前后聯(lián)系、上下貫穿，乃至血肉豐滿。書法創(chuàng)

作中的諸多技法規(guī)定，諸如方圓、藏露、曲直、俯仰、疾徐等等，便可以在線性

的運動中找到產(chǎn)生的依據(jù)，進而可以說明節(jié)奏、行氣、血脈等更高層面的概念。

因而，我們由此可以探討靜態(tài)視察不能得到的書寫規(guī)律，不但可以告知學生每一

個環(huán)節(jié)是什么形態(tài)，怎么去寫，還可以告知他們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)這樣的形態(tài)，為什么

這樣去寫，從而為書法啟蒙教學設置一個更為堅實的理論平臺！

1.下列說法不符合原文意思的一項是

A.“書法”以漢字書寫為表現(xiàn)形式的屬性是人們所承認的，而“什么是書

法”，還沒有比較一樣的公認的概括。

B.漢字書寫都應當遵循由左向右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外

后里、先中間后兩邊等書寫規(guī)則。

C.書法創(chuàng)作也遵循著漢字書寫的章法.大多是將單個字從上到下組成一行,

行與行之間從右到左來排列。

D.漢字書寫的基本規(guī)則，也是書法創(chuàng)作必需遵循的基本規(guī)則，無論是超群

的書家，還是一般習字者都不能違反。

2.下列說法不屬于“書法是一種類似于舞蹈、戲劇的藝術”理由的一項是

A.書法創(chuàng)作的過程與其他造型藝術有著很大的不同，它并不僅僅是毛筆在

紙面上寫出“一”“!J“、”等某些單個環(huán)節(jié)的過程？

B.書法創(chuàng)作是連貫的，每個筆畫都有從起筆到收筆的過程，寫完一個筆畫,

為了使書寫流利，還有不易被人察覺的向下一個筆畫的過渡。

C.書法創(chuàng)作具有線性的特征，無論其如何紛繁困難，都可以找到一個貫穿

始終的脈絡，書寫過程表現(xiàn)為回環(huán)往復的、不行逆轉的曲線。

D.書法也是以歷時的依次在確定的空間內(nèi)塑造形象，而書法觀賞有時也是

循著回環(huán)往復的線條，像觀賞舞蹈一樣觀賞其動態(tài)的創(chuàng)作過程。

3.下列對原文內(nèi)容的分析與概括，不符合原文意思的一項是

A.書法藝術的特別性，使書法與繪畫、篆刻等藝術形式相并列是不甚適當

的，因為它揭示的書法創(chuàng)作過程是動態(tài)的。

B.書法與美術、篆刻同屬造型藝術，但書法藝術的線性特征確定了對它進

行觀賞的情景與對后兩者進行觀賞的情景不同。

C.書法藝術注意并應用了線性特征，這使得優(yōu)秀的書法作品前后聯(lián)系，上

下貫穿，血肉豐滿，成為一個有機的整體。

D.依據(jù)方圓、曲直、疾徐等技法規(guī)定，書法創(chuàng)作必需作線性運動，否則就

無法對書法作節(jié)奏、行氣、血脈等高層次鑒賞。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4-7題。

朱勘，蘇州人。父沖，狡段有智數(shù)。始，蔡京居錢塘，過蘇，欲建僧寺閣，

會費巨萬，僧言必欲集此緣，非朱沖不行。京以屬郡守，郡守呼沖見京，京語故,

沖愿獨任。居數(shù)日，請京詣寺度地，至則大木數(shù)千章積庭下，京大驚，陰器其能。

明年召還，挾勵與俱，以其父子姓名屬童貫竄置軍籍中，皆得官。徽宗頗垂意花

石，京諷勵語其父，密取浙中珍異以進。帝嘉之。后歲歲增加，至政和中始極盛,

觸船相銜于淮、汴，號“花石綱”，置應奉局于蘇，指取內(nèi)帑°如囊中物，每取

以數(shù)十百萬計。延福宮成，奇卉異植充物其中。動擢至防衛(wèi)使，東南部刺史、郡

守多出其門。所貢物，豪奪漁取于民，毛發(fā)不少償。士民家一石一木稍堪玩，即

領健卒直入其家，用黃封表識，未即取，使護視之。微不謹，即被以大不恭罪。

及發(fā)行，必徹屋挾墻以出。人不幸有一物小異，共指為不祥，生怕芟夷之不速。

民預是役者，中家悉破產(chǎn)，或鬻子女以供其須。嘗得太湖石，高四丈，載以巨艦,

役夫數(shù)千人，所經(jīng)州縣，有拆水門、橋梁，鑿城垣以過者。既至，賜名“神運昭

功石”。截諸道糧餉綱，旁羅商船，揭所貢暴其上，篙工、沱師倚勢貪橫，陵班

州縣，道路相視以目。京始患之，從容言于帝，愿抑其太甚者。帝亦病其擾，乃

禁用糧綱船。聽勵與蔡攸等六人入貢，余進奉悉罷。自是勵小戢氣既而財甚。

所居直蘇市中孫老橋，忽稱詔，凡橋東西四至壤地室廬悉買賜予己，合數(shù)百家，

期五日盡徙，郡吏逼逐，民嗟哭于路。遂建神霄殿，奉青華帝君像其中，監(jiān)司、

都邑吏朔望皆拜庭下。主趙霖建三十六浦閘，興必不行成之功，天方大寒，役死

者相枕藉。霖志在媚勵，益加苛虐，吳、越不勝其苦?；罩荼R宗原竭庫錢遺之，

引為發(fā)運使，公肆措克’3’。勵又托挽舟募兵數(shù)千人，擁以防衛(wèi)。子汝賢等召呼鄉(xiāng)

州官寮，頤指目攝，皆奔跑聽命，流毒州郡者二十年。方臘起，以誅勵為名。童

貫出師，承上旨盡罷去花木進奉，帝又黜動父子弟侄在職者，民大悅。靖康之難,

欲為自全計，倉卒擁上皇南巡，且欲邀至其第。欽宗用御史言，放歸田里，凡由

勵得官者皆罷。籍其費財，田至三十萬畝。言者不已，羈之衡州，徙韶州、循州，

遣使即所至斬之。

（選自《宋史?朱

勵傳》，有刪節(jié)）

［注］①內(nèi)帑：府庫的錢財。②戢：止息，收斂。③措克：聚斂，搜刮民財。

4.對下列句子中加點詞的說明，不正確的一項是（3分）

A.陰器其能。器：認為有才能，器重。

B.京諷勵吾其父諷：以委婉的言辭示意、勸說。

C.引為發(fā)運使引：招來，叫來。

D.籍其費財籍：登記并沒收。

5.下列各組句子中，全都干脆表現(xiàn)朱勵恃寵橫暴的一組是（3分）

①指取內(nèi)帑如囊中物，每取以數(shù)十百萬計

②豪奪漁取于民，毛發(fā)不少償

③中家悉破產(chǎn)，或鬻子女以供其須

④所經(jīng)州縣，有拆水門、橋梁，鑿城垣以過者

⑤合數(shù)百家，期五日盡徙

⑥召呼鄉(xiāng)州官寮，頤指目攝

A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥

6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.朱勘的父親狡段有謀略。在蔡京想建立僧寺閣時，獨自擔當了籌備任務,

在很短時間內(nèi)籌到了幾千根巨木；借此機緣，其父子都獲得了官職。

B.徽宗極愛奇花異石，做出了不少擾民亂政的事。他大力征收“花石”；

他寵幸朱勵，導致東南郡縣大小官吏多出朱門，這些官吏致使眾多百姓敗盡家業(yè)。

C.朱勘禍國殃民，害人害己。他肆意征用糧綱船只，托皇命強取蘇市孫老

橋旁邊土地房宅，借口挽舟擁兵防衛(wèi)；靖康之難時，他被欽宗流放并最終被誅殺。

D.朱勘的屬下及家人倚勢貪橫。趙霖為政苛酷暴虐，導致百姓慘死；盧宗

原公然搜刮民財；朱汝賢等人呼喚鄉(xiāng)州官僚，頤指氣使，禍害當?shù)匕傩者_二十年。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）微不謹，即被以大不恭罪。及發(fā)行，必徹屋抉墻以出。（5分）

（2）京始患之，從容言于帝，愿抑其太甚者。帝亦病其擾，乃禁用糧綱船。

（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。

歸嵩山作

王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

流水如有意，暮禽相與還。

荒城臨古渡，落日滿秋山。

迢遞嵩高下，歸來且閉關。

［注］①這首詩是王維仕途失意，辭官歸隱嵩山途中所作。次年王維即在張九

齡的薦舉下結束隱居，出任右拾遺。②長?。壕d延的草木叢。③閉關：佛家閉門

靜修。

8.請簡要分析頷聯(lián)主要運用的修辭手法及其作用。（5分）

9.本詩的前兩聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，所透露出來的情感有著微小的不同，請簡

要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（6分）

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）既替余以蕙壤兮，又申之以攬

苣。,。（屈原《離騷》）

（2）,。是進亦憂，退亦憂，

然則何時而樂也？（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）醉里挑燈看劍，。,

五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

乙選考題

三、文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，回答⑴-⑷題。（25分）

大師

他是個一般的石匠，那天，接到一樁大買賣。鄰村的財主要用漢白玉為去世

的母親雕座真人像，放在園子里，每天看著。

第一次聽到消息時，他不敢信任這樣的好運會落在自己身上。一個石匠能雕

刻玉石，應當說身價上了一個臺階。他知道這是一次機會，假如真的完成了這座

人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那時，他就是石匠行當里數(shù)一數(shù)

二的人物了，再也不會雕那些石碑石人石馬，擺在自家門前，等人來收購，然后

送到墓地，過著清貧的日子。因為那時，他應當是位大師了。

他細致地做著打算工作。先將全部的工具磨了一遍，然后將自己關了三天三

夜，只看財主母親的一幅畫像，那畫像似乎是女人年輕時候的，看上去很美麗。

石匠將那女人的相貌記在了心里。

當他做好一切打算工作，來到財主家，第一眼望見那塊漢白玉的時候，就已

經(jīng)按人體的比例位置，將那塊美麗的漢白玉給劃分了，包括他的名字刻在哪里。

他給自己的名字找了三個地方，一是在人像裙子的下擺處，二是在人像的袖口處,

還有就是在人像的背后。

石匠構思好了便起先干活。一個月過去，人像完成了。財主來看的時候叫了

起來：“你這刻的不是我母親！”石匠找出財主母親的畫像，對比著看了起來。

看著看著也覺出不像，但他沒說，只是拿著畫像給財主看?？韶斨鲄s不看畫像，

沖著石匠說：“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親。假如你只能做成跟這

幅畫一樣，那我要你來雕什么？我有這幅畫就行了?！闭f著，財主指著人像的袖

口處說：“這是什么？你的名字?這畫上有嗎?我跟你說，你要雕得不好，這漢白

玉的錢你出！”說完揚長而去。

石匠傻了眼，他沒想到會是這樣的結局。沒賺到錢還要賠錢，要是傳出去，

在這個行當里就沒法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看著他親自雕出來的人

像，不知道怎么辦才好。時間一點點過去了，月光灑落在人像上，襯托出漢白玉

的雪白。石匠透過月光望見漢白玉發(fā)散出一片金光，在那金光里他望見了離世多

年的母親，正滿含愁苦卻不失慈愛地看著他。石匠，多年沒望見母親了，他想起

母親帶給他的暖和，以及在他年少時母親給他的關愛。這個時候，他突然想撲進

母親的懷里，再一次感受母親給他的愛。他撲了上去，摸到的卻是冰冷的石頭，

石匠的眼淚一下子流了出來。

石匠又在雕刻那座人像了，一個月過去了，沒有完工。兩個月過去了，還是

沒有完工。財主派人來看了幾次，回去報告說還沒有完工。整整十個月，石匠每

天對著漢白玉漸漸地雕刻著，漢白玉是越來越鮮活，而石匠卻是日漸消瘦。

十個月后，財主再次望見人像的時候，一下子跪倒在人像前，失聲痛哭起來。

跟來的家丁們也一下子肅然起敬，眼前的人像就是他們當年的老夫人。

一個管家模樣的人圍著人像轉了幾圈后，輕輕地走到石匠面前說：“你還沒

刻上你的名字。”

石匠看了看天空，淡淡地說：“這么雪白的人像上為什么要刻我的名字？”

說完，他停了一會兒，似乎在思索什么，然后對那個人說：“我似乎忘了我的名

字，你能告知我嗎？”

那人一下子彎下了腰，輕聲地說：“你的名字叫大師?！?/p>

——選自《天池小小說》（有刪改）

⑴下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A.本文以“大師”為線索，講解并描述了一個石匠一起先想當大師，卻險

些身敗名裂，后來不想當大師,甚至忘了自己叫什么名字卻反倒成了大師的故事。

B.“你現(xiàn)在雕的只是像我母親，而不是我母親?！边@句話很有深意，表現(xiàn)了

關于“藝術真實”的問題，說明財主是懂藝術的，他不滿足石匠的作品。

C.在雕像上刻工匠的名字是中國人的傳統(tǒng)，財主不準石匠在雕像上刻名字,

還威逼石匠要他出漢白玉石料錢，體現(xiàn)了財主的蠻不講理，強橫霸道。

D.逆境中石匠想到自己的母親，帶著對母親的深情投入到雕刻中去，使一

尊冰冷的漢白玉石升華為形神兼?zhèn)涞乃囆g作品，得到了財主的認可。

E.小說語言平實質樸，又富有感染力，簡潔的故事里蘊含著深刻的道理，

結尾處石匠說“我似乎忘了我的名字"，一語雙關，耐人尋味。

(2)小說中寫石匠在構思雕像時，還設想了自己的“名字刻在哪里"，并且

很詳細。這一細微環(huán)節(jié)在文章中有什么作用?請簡要分析。(6分)

(3)小說塑造石匠這個人物形象用了哪些描寫手法，請簡要分析。(6分)

(4)小說中一般石匠成為大師的經(jīng)驗啟示我們成為大師須要具備一些條件，

請結合文本談談你的理解。(8分)

四、好用類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字,完成(1)-(4)題。(25分)

留得青山在

吳鐘麟

施蟄存教授最初留給我的印象是風趣幽默。

1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學是人學》的研討會場，錢

教授致開場白：“有位先生原有妻室，社交中又相識了某女士，他很苦惱，盡管

愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場合。諸位，我就是那位先生，那位女士就

是我的《論文學是人學》。今日，我最終把她帶到大庭廣眾中來了！”會場笑聲

一片。主持人是施教授，他說：“錢老師的大作很精彩，惋惜我沒拜讀完，”我

納悶，怎么這樣說？“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我信任大家

確定會莖出探討三角戀愛的熱忱來研探討文。起先吧！”會場像炸開了鍋。這是

初識風米。

我們文學社請施教授指導小說創(chuàng)作，他開口就一個字：“抄?！贝蠹疑盗?，

他還引經(jīng)據(jù)典：“天下文章一大抄嘛！”大家更傻了：這不是誤導嗎?不僅如此，

他還現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾纬闷婷畈宦恶R腳：“我熟識東歐文學，就頭抄波蘭，

手抄羅馬尼亞，腳抄匈牙利的，誰能認出來！”大家如墜云里霧里，不過頗覺好

玩。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉：“大家練毛筆確定寫過描紅，要按筆順涂滿

框框，這就是我說的抄，也就是先要仿照，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)建了。我說匈牙

利什么的，意思是閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大，金字塔才高。”聽罷頓覺

施教授博學多才，慈愛可愛。

施教授后來教我們明清文學，可他的自我介紹卻讓我久久不解：“我叫施蟄

存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場惡少’是也，聽我的課要用批判眼光，當心

中毒?！边@莫非也是幽默?似乎又不全是，雖然校黨委書記說過，教你們的是舊

社會的學問分子，學問有，但意識是資產(chǎn)階級的，你們要批判吸取，但施教授何

以要自損形象呢？

講《西游記》，施教授語出驚人，評豬八戒為農(nóng)夫典型，教室忽然寂靜。那

時稱工人為領導階級，農(nóng)夫為同盟軍，這不是丑化農(nóng)夫嗎?施教授還擺出依據(jù)：

“釘耙不是農(nóng)夫翻地的鐵搭嗎?豬八戒飯量大，農(nóng)夫勞動強度大肚量也大；豬八

戒較笨，農(nóng)夫的腦筋不是沒城里人轉得快嗎？”四周有些騷動，有不少工農(nóng)子弟。

施教授提高聲調：“但豬八戒最珍貴的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)夫兄弟的特色?！?/p>

這下教室里的驚慌氣氛輕松了。他又補了一句：“這是我個人看法，批判對待，

當心中毒。”應當說這個評析頗有見地，在那種大氣候下無所顧忌地提出來，體

現(xiàn)了學問分子藝術至上的傳統(tǒng)本色，而他為何給自己臉上抹黑呢？

不久風云突變，中國大地上那場政治運動讓教授們漸次落馬，不由得擔憂起

施教授能否接著教我們。謝天謝地，開學了，他依舊踏上講臺，卻這樣開頭：“我

是主動向黨委認錯的，因為看法好，所以被允許接著講課。”

其實施教授沒有發(fā)表什么過激言論，在高年級同學懇請下才寫了《才與德》。

那是因為看到黨支部書記只是小學程度，卻要當教授扎堆的中文系的領導，實在

勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應當

感謝，但不妨授以祿，不確定授以位，否則既誤事也難過。他的心情是真誠的，

然而又自責：“我是出于好心，但思想方法有問題，有外行不能領導內(nèi)行之嫌。”

施教授說的我們親眼目睹，也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討?但我們

慶幸可以接著傾聽他幽默風趣又見解獨到的講課。

我畢業(yè)離校，只知道后來他被趕到資料室。十年動亂起先，我坐不住了。教

我課的恩師紛紛關牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年頭就挨批的還能有好果子

吃嗎？

走遍凄冷校內(nèi)，見不到一位老師，悲觀之余在布告欄發(fā)覺了老師們的改造日

記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項目是清掃落葉。我掃啊掃，突然想到

昨天不是掃干凈了嗎，怎么今日又這么多了呢?深化一思索領悟了，昨天掃的是

舊的，今日掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊學問分子的思想改造，

要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得。"我頓覺輕松：施老師健在。再讀

禁不住笑了。施老師寫得奇妙，說他改造得不細致，他時刻在觸碰靈魂；說細致,

又沒有實質內(nèi)容，幽默筆調打了個擦邊球，引人發(fā)笑又簡潔得到寬恕。

風暴過后是晴朗，施老師最終迎來其次春，重返講臺，先后獲“文學藝術杰

出貢獻獎”“敬慰獎”，滿載榮譽在98歲高齡仙逝。

直到此時，半個世紀前縈繞我心頭的結最終解開：在風浪迭起的年頭，施教

授的低調、忍耐，原來只為留得青山在。施教授不僅是學貫中西的名家，還是善

渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途的導師。

（《文匯報》2024年7月25日，有刪改）

（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A.施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發(fā)言很是幽默風趣，但作者

認為施教授沒有讀完錢教授的作品，實在是不應當?shù)摹?/p>

B.施教授在《才與德》一文中，指責小學程度的黨支部書記擔當教授扎堆

的中文系的領導是外行領導內(nèi)行，學生們比較認同。

C.施教授評豬八戒為農(nóng)夫典型，這雖然只是他的一種學術觀點，但在那種

大氣候下提出來，體現(xiàn)了學問分子藝術至上的傳統(tǒng)本色。

D.施教授有關打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發(fā)笑，同

時又不簡潔讓別人抓住他的把柄，實在是高妙。

E.本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有爭論，評傳結合，字里行

間傳達出對施先生的崇敬和贊美之情。

（2）本文介紹了施蟄存先生的哪些特點?請簡要概括。（6分）

（3）怎樣理解施蟄存先生指導小說創(chuàng)作時所說的“抄”？（6分）

（4）施蟄存先生“留得青山在〃的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)?并請結合生活

實際談談你對此的看法。（8分）

第H卷（表達題，共80分）

五、語言文字運用（20分）

13.下列各句中，加點的成語運用最恰當?shù)囊痪涫牵?分）

A.在餅干行業(yè)，廣東餅干在全國居于無可非議的老大地位，而東莞餅干又

占有極其重要的地位，吸引了眾多企業(yè)前來學習。

B.總是在約束之下生活，就會少一分自由，少一分天真，所以我情愿過一

種揮灑自如的生活，愿人生如行云般隨意舒卷。

C.父親始終教育我們做人要獨立，遇事能自己拿辦法，并且勇于表達自己

的看法，他不希望我們唯唯諾諾，盲目聽從他人。

D.被譽為“山西紫禁城”的王家大院，不僅擁有浩大的建筑群，而且還保

存了大量卓爾不群的石專雕、木雕和石雕藝術精品。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A.年輕人對“動漫”的情有獨鐘，推動了“動漫”產(chǎn)業(yè)朝著高質量、高速

度、高贏利發(fā)展，嗅覺靈敏的商家便抓住機會來賺錢。

B.總體來說，山寨文化的泛濫與其說是對草根創(chuàng)新精神的彰顯和標榜，不

如說是對國人學問產(chǎn)權意識嚴峻缺乏的揭露與諷刺。

C.發(fā)改委價格監(jiān)督檢查與反壟斷局稱，電信一年的互聯(lián)網(wǎng)收入大約為500

億元，相對應的，罰額將高達數(shù)億乃至數(shù)十億元左右。

D.其次次交會“擁吻”前，天宮和神八須要先分別，此次交會對接要勝禾U，

就要控得住，對得上，分得開，“分得開”是勝利的關鍵。

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當?shù)囊唤M是（3分）

假如路遙現(xiàn)在還活著，不知是什么樣子?這誰也說不準。但是他確定會寫出

更多更好的

作品，他會干出很多令人佩服又咋舌的事來。他是一個強人。強人身上有比

一般人優(yōu)秀之處，也有一般人不行理解之

處。;;;

①他讓你敬重，也讓你畏懼

②他大氣，也霸道

③他剛毅自負不能容忍居于人后，但兒女情長感情脆弱內(nèi)心孤獨

④他關切別人，卻隱瞞自己的病情

⑤他痛快豪爽，也用勁用狠

A.②④③⑤①B.②⑤①④③C.③①②⑤④D.③②①④⑤

16.請以“飄舞”為重點，續(xù)寫下面的句子，要求語言形象生動，不少于

60字。（5分）

春天，河邊的柳樹迎風飄舞。

17.仿照下面的示例，自選話題，另寫一段話，要求內(nèi)容連貫，句式與示例

相同。（6分）

書，我的最愛

你是我床頭邊的那杯苦咖啡

早晨飲一杯

精神一成天

六、寫作（60分）

18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

勝利，是人們一生追求的目標。什么樣的人才算是“勝利”人士呢?是十年

寒窗后金榜題名，還是從一介布衣到位高權重?是從身無分文到億萬富翁，還是

從靜默無聞的草根成為著名遐邇的明星？

還有一些人，比如：為了正義事業(yè)壯烈犧牲的無名烈士；助人為樂，不圖回

報，終生清貧的愛心奉獻者；奮力拼搏，從不放棄，一生平凡的一般百姓；……

他們的人生是否也算得上“勝利”？

對此，你有什么所見所聞所思所感？

要求選好角度，確定立意。明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意

的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

語文參考答案

1.B（擴大范圍。原文是“多呈現(xiàn)”，B項是“都應當遵循”。）

2.A（本項從語義上講，是沒有錯誤的。但它不是題干所提到的“理由”，

因為真正的“理由”都是與書法藝術的線性特征有關，本項不是線性特征的內(nèi)

容。）

3.D（“技法規(guī)定”與“線性運動”關系顛倒。）

4.C（引：引薦，舉薦）

5.A（③是百姓的遭受。⑥是他兒子的行為。）

6.B（錯在范圍擴大。出自朱門的官吏多是郡守、刺史。）

7.（1）略微有些疏忽，就蒙受大不敬之罪。等到啟程時，必定毀壞房舍、

拆斷屋墻，把上貢之物弄出來。（“謹、被、發(fā)行、必”各1分，句意1分。）

（2）蔡京這才有些擔憂，隨意（隨口）跟徽宗談起此事，希望對太過分的

行為進行抑制。徽宗也對“花石綱”困擾百姓感到擔憂，于是下令禁止占用糧綱

船。（“患、愿、病、乃”各1分，句意1分。）

8.①擬人。②這兩句以“如”和“相與還”給予“流水”和“暮禽”人的

思想感情，仿佛它們對詩人有深長的情意，在和詩人結伴而歸。③表面寫物，實

則寫人，旨在表現(xiàn)自己歸山時閑情逸致之情。（“擬人”1分。說明其運用2分,

思想感情2分。）（以下答案可酌情給分：（1）對偶，句式整齊，有節(jié)奏感；

（2）比方：流水句比方一去不復返的意思，表示歸隱的堅決看法。）

9.①前兩聯(lián)寫動身時看到的景色，反映出詩人安詳閑適的心境。②頸聯(lián)以

荒城、古渡、落日、秋山等意象，描繪了一幅黯淡凄涼的傍晚野外秋景圖，襯托

出作者接近歸隱地時的凄清心境。③尾聯(lián)，作者寫自己要閉門謝客、靜心獨處、

不問世事，心情又趨向平和。（分三點，每點情感1分，分析1分。）

10.（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

（2）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君

（3）夢回吹角連營八百里分麾下炙

三、文學類文本

11.

（1）DE（答D給3分，答E給2分，B答給1分；答A、C不給分。）

（B.“說明財主是懂藝術的”有誤，財主未必懂藝術，或許只是直覺，故給1分。

A本文以“為財主母親雕像”為線索，小說中間大量情節(jié)并沒有圍繞“大師”綻

開。C“體現(xiàn)了財主的強橫霸道”不當，財主也不是因為石匠刻上了名字而威

逼，其實是財主對雕像不滿。）

（2）①呈現(xiàn)人物心理。表現(xiàn)石匠急迫地想抓住這個機會來證明自己技藝超

群，成為同行中數(shù)一數(shù)二的人，并變更自己貧困的生活狀況；

②為下文財主斥責他刻了自己的名字，管家提示他沒刻自己的名字等情節(jié)做

了鋪墊；

③與下文寫石匠專心投入感情創(chuàng)作達到淡泊名利、胸中無我的狀態(tài)形成對

比，從而表現(xiàn)人物，深化主題。

（6分，每點2分。意思對即可）

（3）①心理描寫。如：最初石匠聽到消息后暢想好運落到自己身上，體現(xiàn)

了石匠的名利之心；他面對石像陷入深思，完成了藝術的超越等。

②細微環(huán)節(jié)描寫。構思雕像時，給自己的名字找了三個地方，體現(xiàn)石匠的名

利心很重。

③神態(tài)描寫。十個月石匠每天雕刻著，日漸消瘦，突出了石匠傾情雕刻的投

入和忘我。④語言描寫。石匠淡淡地說“這么雪白的人像上為什么要刻上我的名

字？”“我好想忘

了我的名字”，突出了石匠淡泊名利、投入忘我的品行。

⑤動作描寫。石匠坐在人像前，呆呆地看著親自雕刻的人像，撲到人像上等

動作寫出了石匠陷入逆境的愁苦，表現(xiàn)了他對母親的深厚的感情。

（手法1分，舉例說明1分，答出其中隨意三條即可得滿分。意思對即可）

（4）①成為大師須要耐得孤獨。一起先石匠急功近利，一個月就完成了作

品，結果雕出的作品得不到認可；后來他靜下心來，歷時十個月最終雕出精品。

②成為大師須要專心于藝術，解除功利之心的干擾。一起先石匠的心思全在

揚名獲利上，結果作品很失??；后來他傾心于藝術創(chuàng)作，連名字都忘了，最終創(chuàng)

作出大師級的作品。

③成為大師須要有對藝術的透徹理解。一起先石匠拿著女人的畫像，力求雕

像與畫像的形似，結果“雕的只是像我母親，而不是我母親”；一番深刻的思索

后他最終悟到藝術創(chuàng)作的真諦：神似才是作品的靈魂。

④成為藝術大師須要情感的投入。一起先石匠是在做生意，作品中缺少感情

的投入，就不動人；后來是將自己對母親的思念融注到作品之中，所以作品讓人

流淚。

（分條概括，結合文本前后對比分析，每條2分。意思對即可。）

四、好用類文本

12.

（1）CE（C給3分，答E給2分，B答給1分；答A、D不給分。）

（B“有外行不能領導內(nèi)行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討，而《才與德》

一文中并沒有這方面的明確表述。故給1分。A、施蟄存說“沒有拜讀完”，只

是一種調侃，體現(xiàn)的是他幽默風趣的特點，作者認為“實在是不應當”的說法不

妥。D“批判了所謂的勞動改造”程度過重，客觀上有諷刺的效果；不是批判，

是一種奇妙的敷衍和自我愛護。）

（2）①生活中，幽默風趣，慈愛可愛。

②學識上，博學多才（學貫中西），見解獨到。

③在動蕩中，低調忍耐又機靈敏捷，是善渡險灘惡浪的智者。

（每點2分，每點中有兩個要點。意思對即可。）

（3）施蟄存所說的“抄”是一種幽默詼諧的說法，其中暗含著小說創(chuàng)作的

技巧和規(guī)律。

①“抄”是仿照，從仿照走向創(chuàng)作是初學者的必由之路,符合創(chuàng)作規(guī)律。“我

說的抄，也就是先要仿照，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)建了。”

②“抄”是開闊眼界，“閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大金字塔才高。”

③“抄”是指創(chuàng)建性地汲取借鑒。多所借鑒才能博采眾長。“天下文章一大

抄”，“抄得奇妙不露馬腳”。（每點2分，要有概括有分析。）

（4）施蟄存先生“留得青山在”的處世之道總的來說就是低調、忍耐的處

世看法。（1分）詳細表現(xiàn)：

①自損形象，自我抹黑，看法坦誠。他自曝是魯迅筆下的“洋場惡少”；告

知學生對自己的看法要''批判對待，當心中毒”。（1分）

②自我檢討，主動承認“錯誤”。寫了《才與德》之后，主動找黨委承認錯

誤，深刻反省，得以再登講臺。（1分）

③用幽默機靈化解危機。如：發(fā)覺工農(nóng)子弟對講課觀點不滿后，剛好“提高

聲調”，化解驚慌氣氛；用幽默筆調寫改造日記，引人發(fā)笑又簡潔得人寬恕。（1

分）

（共4分，意思對即可）

看法：

示例一：生活中的逆境總是難免的，面對逆境，有的人寧折不彎，氣節(jié)可嘉,

但往往是悲劇結局；有的人變節(jié)奪志，抱憾終生。而像施蟄存一樣的真正的智者,

既能堅守大節(jié)，又擅長調整心態(tài)，講究技巧，最終迎來人生的其次個春天。這才

是我們應當學習的。

示例二：“留得青山在”是身處逆境時低調忍耐的人生看法，是保存實力、

自我愛護，以待時機另圖發(fā)展的人生才智。同是文革中，施蟄存隱忍低調，迎來

了人生的其次春，而老舍卻不堪熬煎而投湖自盡，兩者相比，施先生無疑是人生

的智者，而老舍讓人倍感缺憾。

（“留得青山在”的作用2分，聯(lián)系生活中正面或反面的事例、現(xiàn)象2分，

共4分）

13.C（A項詞性誤用，“無可非議”是指沒有什么可以指責、指責的。此處

應改為“無可爭議”。B項“揮灑自如”比方寫文章、畫畫運筆不拘束。運用對

象錯誤。D項“卓爾不群”指才德超出尋常，別出心裁。此處用錯對象。）

14.B（A應"朝著……方向”，在“高盈利”后加“方向”。C項前后沖突，

“數(shù)億、數(shù)十億”和“左右”沖突。D項語序混亂，“分得開，控得住，對得上”。）

15.B（形式上，句式基本上由短到長。內(nèi)容上，①是對②⑤的總結，敬重

他的“大氣”“痛快豪爽”，畏懼他的“霸道”“用勁用狠”，②⑤①都是

并列關系，④③都是轉折關系。）

16.示例略。（抓住動態(tài)“飄舞”2分，語言想象生動2分，語句通順1分）

17.要求比方貼切、內(nèi)容合理、句式相同，每點2分。共6分。

（1）詩，我的最愛

你是我餐桌上的那碗銀耳羹

睡前喝一碗

安眠一整宿

（2）哲語，我的最愛

你是我茶幾上的那壺龍井茶