18鐵杵成針 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

18鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）18鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析“18鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)”是基于我國(guó)統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞著民間故事“鐵杵成針”展開(kāi)，通過(guò)講述李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，后來(lái)被老婦人用鐵杵磨成針的精神感動(dòng)，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，終成一代詩(shī)仙的故事，向?qū)W生傳達(dá)勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的品質(zhì)。

本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相符，能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)同。通過(guò)分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及寓意，使學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，體會(huì)勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的重要性，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受故事的魅力，同時(shí)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)“鐵杵成針”的故事，使學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升審美鑒賞能力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和閱讀興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析本課面向的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于民間故事有了一定的了解和接觸。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如詞語(yǔ)理解、句子結(jié)構(gòu)分析、段落大意概括等，對(duì)于本課的故事情節(jié)、人物關(guān)系等有一定的把握能力。

在思維發(fā)展方面，四年級(jí)的學(xué)生正處于邏輯思維和批判性思維發(fā)展的重要階段，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。通過(guò)對(duì)“鐵杵成針”故事的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的審美評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行分析，可以提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

在文化傳承與理解方面，學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但是對(duì)于“鐵杵成針”故事的背后寓意和文化內(nèi)涵可能理解不夠深入。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，對(duì)于這部分學(xué)生，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和課堂管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、教學(xué)光盤(pán)、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與“鐵杵成針”相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻資料、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“鐵杵成針”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘鐵杵成針’的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“鐵杵成針”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“鐵杵成針”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事情節(jié)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“鐵杵成針”的故事情節(jié)、人物形象和寓意。

過(guò)程：

講解“鐵杵成針”的story情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展和寓意。

通過(guò)圖表或示意圖，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系。

讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，獨(dú)立理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.故事寓意探討（15分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考“鐵杵成針”的寓意，培養(yǎng)其批判性思維和價(jià)值觀。

過(guò)程：

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“鐵杵成針”故事背后的寓意和啟示。

分組討論：讓學(xué)生分組討論“鐵杵成針”故事對(duì)學(xué)習(xí)和生活的啟示，并提出自己的觀點(diǎn)和例子。

小組代表分享討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“鐵杵成針”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義，以及如何將寓意運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“鐵杵成針”故事的理解和感悟。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的應(yīng)用、意義和實(shí)際例子。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的思考和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“鐵杵成針”故事的寓意和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、寓意探討和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)“鐵杵成針”故事在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持努力、持之以恒。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“鐵杵成針”的寓意和啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事類(lèi)：《中國(guó)古代寓言故事集》、《民間故事大全》等書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)更多的寓言故事和民間傳說(shuō)。

-文章類(lèi)：《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體的相關(guān)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解社會(huì)對(duì)“鐵杵成針”精神的認(rèn)可和倡導(dǎo)。

-視頻類(lèi)：中央電視臺(tái)等權(quán)威媒體制作的關(guān)于“鐵杵成針”故事解讀的紀(jì)錄片或訪(fǎng)談節(jié)目。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等平臺(tái)上關(guān)于“鐵杵成針”故事的研究論文和學(xué)術(shù)文章。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家里找一些關(guān)于“鐵杵成針”的資源，如書(shū)籍、文章、視頻等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行“鐵杵成針”故事的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更好地理解和感悟故事的寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“鐵杵成針”精神來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，如堅(jiān)持完成作業(yè)、克服困難等。

-鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的人分享“鐵杵成針”故事及其寓意，傳播正能量，提升自己的社交能力。

-定期組織“鐵杵成針”故事的主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升表達(dá)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞“鐵杵成針”故事的內(nèi)容、人物形象、情節(jié)發(fā)展以及寓意進(jìn)行講解。以下為五個(gè)例題及答案：

例題1：選擇題

問(wèn)題：下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是“鐵杵成針”故事中的人物？

A.李白

B.老婦人

C.鐵杵

D.針

答案：C

例題2：填空題

問(wèn)題：請(qǐng)?zhí)羁眨骸拌F杵成針”故事中的主人公是_______，他因?yàn)楸焕蠇D人磨鐵杵成針的精神感動(dòng)，從而發(fā)奮圖強(qiáng)，終成一代詩(shī)仙。

答案：李白

例題3：簡(jiǎn)答題

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“鐵杵成針”故事的寓意。

答案：寓意著只要堅(jiān)持不懈、持之以恒，就一定能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

例題4：論述題

問(wèn)題：請(qǐng)論述“鐵杵成針”故事對(duì)學(xué)習(xí)和生活的啟示。

答案：從“鐵杵成針”故事中，我們可以得到以下啟示：

1.學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，不能輕易放棄；

2.目標(biāo)明確，才能有的放矢；

3.困難是成功的墊腳石，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)；

4.持之以恒，終將取得成功。

例題5：應(yīng)用題

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用“鐵杵成針”精神，給出一個(gè)解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的建議。

答案：示例答案：我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了難題，但我沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力解決，最終取得了好成績(jī)。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到“鐵杵成針”精神的價(jià)值，我認(rèn)為只要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒，就一定能夠克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出“鐵杵成針”故事的寓意和啟示，幫助學(xué)生理解和記憶。

結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照故事情節(jié)的發(fā)展順序，分為導(dǎo)入、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔直觀，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示來(lái)傳達(dá)故事的主要信息。

藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖標(biāo)、線(xiàn)條等元素，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

舉例：

1.導(dǎo)入部分：用一個(gè)大的圓形圖標(biāo)表示“鐵杵”，旁邊寫(xiě)上“鐵杵成針”，作為整個(gè)板書(shū)的中心，引