Starter Unit 3 Section A 1a-2d 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit3SectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語七年級上冊StarterUnit3SectionA1a-2d的內(nèi)容。主要包括以下教學要點：

1.詞匯：hello,I,my,name,am,Mr,Miss,goodmorning,goodafternoon。

2.句型：介紹自己和他人的基本句型，如：Hello,mynameis...；Goodmorning,I'm...；Nicetomeetyou等。

3.日常交際用語：學會用英語進行簡單的自我介紹和問候。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)他們用英語進行自我介紹和問候的能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行自我介紹和問候的能力，掌握基本的交際用語，提高口語表達能力。

2.文化意識：通過學習英語問候和自我介紹，讓學生了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。

4.思維品質(zhì)：在語言實踐中，鼓勵學生積極思考、分析、歸納和總結(jié)，提高邏輯思維和批判性思維能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級新生，他們在小學階段已經(jīng)接觸過簡單的英語問候和自我介紹，具備一定的英語基礎。但在知識層面，對于本節(jié)課涉及的詞匯和句型掌握程度不一，部分學生可能存在發(fā)音不準確、詞匯記憶不牢固等問題。在能力方面，學生的口語表達能力參差不齊，部分學生可能羞于開口，課堂參與度不高。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作意識，但在自主學習能力上仍有待提高。此外，學生在課堂上的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題。

這些因素將對課程學習產(chǎn)生一定影響，需要在教學過程中針對不同學生的特點，采取相應的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和自信心，幫助他們克服學習困難，提升英語核心素養(yǎng)。教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授、討論、角色扮演等教學方法。通過教師引導和講解，幫助學生掌握基本詞匯和句型；結(jié)合小組討論，促進學生互動交流，鞏固所學知識。

2.設計具體教學活動如下：

-角色扮演：學生模擬真實場景，進行自我介紹和問候，提高口語表達能力。

-小組競賽：分組進行詞匯接龍、句型練習等游戲，激發(fā)學生學習興趣，增強課堂氛圍。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示詞匯、句型及示例對話，幫助學生直觀地理解和學習。

-使用錄音機播放標準發(fā)音，供學生模仿跟讀，提高發(fā)音準確性。

-通過互動白板展示學生作品，進行評價和反饋，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料（包括詞匯表、自我介紹視頻等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“自我介紹和問候”主題，設計問題，如“你最喜歡的英語問候是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表，觀看視頻，初步了解自我介紹和問候的常用句型。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預習資料，方便學生隨時學習。

-作用與目的：

-幫助學生為新課內(nèi)容預熱，提前熟悉詞匯和句型。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的角色扮演視頻引入新課，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解1a-2d部分的核心詞匯和句型，通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習自我介紹和問候。

-解答疑問：及時解答學生在活動中的疑問。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極角色扮演，練習英語對話。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握英語交際技能。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握自我介紹和問候的英語表達。

-通過實踐活動，提高學生的英語口語能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習，要求學生編寫一段自我介紹和問候的對話。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)提升英語水平。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生認識到自己的學習成效和不足。

-作用與目的：

-鞏固學生對自我介紹和問候用語的掌握。

-通過拓展學習，增加學生的語言輸入，提高語言素養(yǎng)。

-通過反思，促進學生的自我管理和自我提升。知識點梳理1.詞匯：

-hello：你好

-I：我

-my：我的

-name：名字

-am：是（動詞）

-Mr：先生

-Miss：小姐

-goodmorning：早上好

-goodafternoon：下午好

2.句型：

-Hello,mynameis...：你好，我的名字是...

-I'm...：我是...

-Goodmorning,I'm...：早上好，我是...

-Goodafternoon,mynameis...：下午好，我的名字是...

-Nicetomeetyou.：很高興見到你。

3.日常交際用語：

-自我介紹：Hello,mynameis.../I'm...

-問候：Goodmorning./Goodafternoon.

-相互問候：Hello,howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-結(jié)束對話：Nicetomeetyou./Seeyoutomorrow.

4.語法點：

-be動詞的使用：am用于I，is用于第三人稱單數(shù)（如he,she,it,Mr.,Miss等）

-名字的稱呼：使用Mr.和Miss來尊稱他人

5.語音：

-詞匯的發(fā)音：注意每個詞匯的標準發(fā)音，尤其是元音和輔音的清晰度

-句子的語調(diào)：在問候語和自我介紹中使用恰當?shù)恼Z調(diào)，使語言聽起來自然友好

6.文化理解：

-西方國家的問候習慣：了解西方文化中問候的方式和時間（如早上好、下午好）

-自我介紹的禮儀：在自我介紹時，通常先說名字再說問候語

7.教學重點與難點：

-重點：掌握基本的自我介紹和問候的詞匯和句型，能夠進行簡單的英語交際。

-難點：正確使用be動詞，以及在不同情景下使用適當?shù)膯柡蛘Z和自我介紹的表達。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、交際用語、語法點、語音、文化理解等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，并在實際語境中靈活運用所學知識。通過這些知識點的學習和實踐，學生將能夠自信地用英語進行自我介紹和問候，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我對教學效果進行了評估，發(fā)現(xiàn)了一些亮點，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，學生在課堂上的參與度較高，小組活動和角色扮演都進行得很順利。通過這些實踐活動，學生能夠更好地將所學詞匯和句型運用到實際情境中。然而，我也注意到，在角色扮演活動中，部分學生仍然存在害羞、不敢開口的問題。為了提高這部分學生的自信心和口語表達能力，我計劃在未來的教學中增加更多的小組互動環(huán)節(jié)，鼓勵他們積極參與，逐步克服心理障礙。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對be動詞的用法掌握不夠牢固，尤其是在句子中的運用。針對這一問題，我將在下一節(jié)課中加強對be動詞用法的講解和練習，設計更多有趣的練習題，讓學生在實際語境中運用，鞏固知識。

此外，課堂氛圍整體較好，但部分學生的注意力不夠集中。為了提高課堂紀律，我計劃在教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組競賽等，以提高學生的注意力。同時，加強與學生的互動，關(guān)注他們的學習需求，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

在教學方法方面，我意識到可以更多地運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、互動白板等，為學生提供更多樣化的學習資源，提高課堂趣味性。同時，課后布置的作業(yè)和拓展學習任務要更具針對性，確保學生能夠鞏固所學知識。

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵害羞的學生積極參與，提高他們的自信心和口語表達能力。

2.加強對be動詞用法的講解和練習，通過設計有趣的任務，讓學生在實際語境中鞏固知識。

3.提高課堂紀律，關(guān)注學生注意力，運用提問、小組競賽等方法，增強學生的課堂參與度。

4.充分利用信息技術(shù)手段，為學生提供更多學習資源，提高課堂趣味性和學習效果。

5.課后作業(yè)和拓展學習任務更具針對性，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測-詞匯：學生已經(jīng)學會了基本的英語問候詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon等，并能正確使用。

-句型：學生掌握了自我介紹和問候的基本句型，如Hello,mynameis...,I'm...,Goodmorning,I'm...等，能夠進行簡單的英語對話。

-交際用語：學生能夠運用所學的交際用語進行自我介紹和問候，如Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?等。

-語法：學生理解并能夠正確使用be動詞，如Iam,he/she/itis等。

-語音：學生能夠模仿標準發(fā)音，注意元音和輔音的清晰度。

-文化理解：學生了解西方國家的問候習慣，知道如何在不同情境下使用適當?shù)膯柡蛘Z和自我介紹。

2.當堂檢測：

-詞匯檢測：教師出示單詞卡片，學生快速說出單詞的英文和中文意思。

-句型檢測：教師給出中文句子，學生用英語翻譯并說出對應的句型。

-交際用語檢測：教師模擬真實場景，學生進行角色扮演，展示自我介紹和問候的能力。

-語法檢測：教師給出句子，學生判斷句子中的be動詞是否使用正確。

-語音檢測：教師播放標準發(fā)音的音頻，學生模仿并說出單詞或句子。

-文化理解檢測：教師提出相關(guān)問題，學生回答關(guān)于西方問候習慣和文化的問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同文化背景下問候方式的閱讀材料，讓學生了解不同國家的問候習俗。

-視頻資源：推薦一些英語自我介紹和問候的視頻，讓學生觀看并模仿。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生自主閱讀，理解不同文化背景下問候的方式，并記錄下自己感興趣的內(nèi)容。

-視頻資源：學生觀看視頻，注意觀察并模仿視頻中自我介紹和問候的表達方式。

3.教師指導和幫助：

-教師可以提供閱讀材料的摘要，幫助學生快速抓住重點。

-教師可以解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導他們?nèi)绾文７乱曨l中的表達方式。

4.拓展目標：

-通過閱讀材料，學生能夠了解不同文化背景下問候的方式，拓寬知識視野。

-通過觀看視頻，學生能夠模仿并練習自我介紹和問候的表達方式，提高口語表達能力。

5.拓展成果：

-學生完成閱讀和觀看后，可以提交一份關(guān)于不同文化背景下問候方式的報告。

-學生可以錄制一段自我介紹和問候的視頻，展示自己的學習成果。板書設計1.主題：StarterUnit3SectionA1a-2d

2.教學目標：掌握自我介紹和問候的詞匯、句型，進行簡單的英語交際。

3.重點詞匯：hello,I,my,name,am,Mr,Miss,go