天臺中學物理學科建設匯報

天臺中學物理學科建設方案天臺中學鄭端平天臺中學物理學科建設方案一.學科建設的目標二.學科課程建設三.學科團隊建設四.學科項目建設五.學科資源建設六.學科制度建設七.學科文化建設八.學科建設保障機制一、物理學科建設的目標

圍繞我校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，在已有經(jīng)驗和成果的基礎上，進一步凸顯在學校辦學特色背景下的學科特色，通過對學科課程、學科團隊、學科教學、學科資源庫、學科項目、學科制度有規(guī)劃、有組織建設，形成學科建設的具體策略和方法，生成以學生發(fā)展為核心的特色學科文化，并在以學科特色彰顯學校特色和育人模式上有所突破，讓學生進入自主發(fā)展的快車道，使我校的物理學科成為省內領先、全國知名的學科，在省內外起到示范和輻射作用。二、學科課程建設

1:課程建設的思考

學科建設的核心是課程建設，課程建設應以物理學科為軸心，統(tǒng)整選修課程和必修課程，層級清晰、有序。切忌課程“碎片化”，體現(xiàn)物理學科的特點和核心價值觀，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。由此我校構建了如下的課程層級關系。課程的層級關系發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題結構多元，尊重選擇，激發(fā)潛能，差異發(fā)展掌握核心知識和思想方法研究型面向特殊需要學生拓展型個性化選擇基礎型面向全體真實問題與研究項目選修課程的開發(fā)國家課程校本化開發(fā)學生個性化發(fā)展學生需要研發(fā)團隊課程形成學科自主研發(fā)與企業(yè)、職業(yè)中專聯(lián)合開發(fā)與高校教師聯(lián)合開發(fā)與兄弟學校聯(lián)合開發(fā)

通過學生發(fā)展需要分析來規(guī)劃課程，利用調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種路徑，提高教師課程開發(fā)能力，確保物理課程開發(fā)質量。

（1）、必修課程的二次開發(fā)

通過國家審定的必修模塊教科書進行研究分析，針對學生的能力和需求進行順序上的梳理、重組，根據(jù)學校的資源和環(huán)境，對教學內容加以改造，從學生興趣、愛好和經(jīng)驗出發(fā)，對教科書內容進行必要的增刪。增加聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技、社會內容，刪去與我校學生發(fā)展關系不大內容，形成有助于全體學生達成“三維目標”的新體系。各備課組集體研究教學要求和教學計劃，并實施課堂教學。2、課程的開發(fā)與開設

（2）、選修課程的開發(fā)與開設

①課程體系知識拓展類選修課程學術素養(yǎng)類結構多元，尊重選擇，激活潛能，差異發(fā)展能力發(fā)展類專項研究類職業(yè)技能類選修課程社會實踐類科技創(chuàng)新研究物理小課題研究調查探究型課程技術前沿研究學科興趣類選修課程生活技能課程專業(yè)技能課程職業(yè)技能課程研究性課程天臺中學物理學科課程結構圖物理學科選修課程群

課程板塊課程群課程知識拓展類選修課程學科素養(yǎng)類物理思維與方法學習力與物理學習物理學與人類文明劃時代的物理學家物理1-2能力發(fā)展類經(jīng)典力學選講電磁學選講熱學選講光學與原子物理選講物理學探秘專項研究類神奇的激光物理與現(xiàn)代科技數(shù)字化探究實驗物理儀器與物理實驗汽車中物理橋梁設計中物理玩轉物理家用電器中物理體育運動中物理醫(yī)院檢查儀器的物理原理科技創(chuàng)新研究能源與核物理物理學科選修課程群

（接上表）課程板塊課程群課程職業(yè)技能類選修課程專業(yè)技能課程汽車與熱學汽車與力學汽車與電學職業(yè)技能課程電工學機電自動化汽車零配件檢測與折裝生活技能課程生活中電子與電工技術音響家電研究型課程提高汽車動力性的分析研究柴油機和汽油機特性分析研究汽車換熱器分析研究材料拉伸應力試驗研究發(fā)動機曲柄連桿結構分析研究汽車點火裝置制作與性能分析廢氣冷卻器斷裂原因分析興趣特長類選修課程攝影與攝像攝像與制作神奇的物理社會實踐類選修課程生活中物理的探究現(xiàn)代科技中物理的探究生產(chǎn)技術中物理的探究②課程功能1）激活學生自主發(fā)展的欲望

通過國家課程校本化打造高效課堂，提升學生學習力和科學素養(yǎng)；知識拓展類課程結構多元，尊重學生差異；職業(yè)技能類課程專業(yè)化，形成職業(yè)傾向；興趣特長類課程個性化，提升自主選擇性；社會實踐類課程課程化，提升人格素養(yǎng)，研究型課程項目化，增加研究體驗。上述課程的實施激活學生自主發(fā)展的欲望，促進學生自主快速發(fā)展。2）為學生自主發(fā)展搭建階梯

要逐步形成一套符合本校辦學理念的行之有效的物理學習力提升課程。使物理選修課程具有層次性、遞進性，滿足不同學生、不同興趣愛好、不同個性發(fā)展的需要。將選修課程體系與學生多元化需求結合，及時吸納科技文化經(jīng)濟、社會發(fā)展的新成果，以物理與家用電器、汽車與物理為特色課程，分層次、全方位、多渠道來構建拓展類課程和研究型課程，為學生發(fā)展搭建階梯，激發(fā)學生潛能，提升學生物理學科的學習力，促進學生差異發(fā)展。

3）培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

從人類文明的發(fā)展歷史來看，科學與技術是相互促進相互耦合的，尤其對于這個高度技術化的時代，技術教育的內涵必將在基礎教育課程逐步凸顯。針對目前高中教學對于學生技術素養(yǎng)的培養(yǎng)比較欠缺的現(xiàn)狀，通過在企業(yè)中開設的選修課程進行技術素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如校企合作中的企業(yè)提供的都是當今世界上本領域最先進的生產(chǎn)技術和先進設備，能充分激發(fā)學生的學習興趣，特殊的教學過程、教學方式和物化成果，促進學生專業(yè)興趣和職業(yè)傾向的形成，成為學生創(chuàng)新的動力，讓學生進入自主發(fā)展的快車道。學校通過培育研究型課程，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新性學生，建設創(chuàng)新實驗室、在校企合作中開設7個研究項目，為每個項目設立研究室，配備導師，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3選修課程的評價“以學論教”教學過程發(fā)展性評價構建由標準、測量、評價、反饋四環(huán)節(jié)組成的評價體系從學生的視角審視教學過程關注全景式教學過程突出師生互動，尊重學生的差異以評促教，以評促學學生個性化評價方案科學性和可操作性的評價應用軟件教學質量評價和教學過程整合的策略和方法以學生在原有基礎上發(fā)展為依據(jù)對于選修課程的評價方法，有些課程如：知識拓展類選修課程中的必修拓展課程、大學初級課程、學科發(fā)展前沿課程，可以采用紙筆測試的方式獲取評價信息。課題性研究活動要有自己的評價方式，職業(yè)技能類選修課程中的生活技能、職業(yè)技術、地方經(jīng)濟技術等課程，可以采取口試評價或真實性評價策略來評價。興趣特長類課程可采用表現(xiàn)性評價。案例：職業(yè)技能類課程的評價

對課程本身的評價則是以課程的改進和完善為目的。職業(yè)技能類選修課程評價主要由三部分組成：課程目標與課程準備評價課程實施過程評價、課程實施效果評價三部分。在課程開設的前、中、后三個階段分別實施，通過評價對課程予以全程質量管理和質量保障。（一）、課程目標與課程準備評價課程目標與課程準備評價主要包括課程目標的可行性、科學性和時代性以及教師開設課程的程度。此階段的評價是為課程立項和開設服務的，主要以教師設計的課程綱要、課程計劃、教學設計等標志性信息。（見表1）評價項目評價標準權重自評互評綜合評1課程設計的先進性課程目標清晰，反映社會科學技術和其他方面發(fā)展的最新成果，具有前沿性，課程注意到學科綜合發(fā)展的趨勢，課程對學生優(yōu)勢智能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展有顯著的作用202課程設計的科學性課程能對國家課程計劃有所拓展和深化，體現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標，符合學校整體課程計劃的要求153課程設計的適用性課程內容的選擇合理清晰，呈現(xiàn)形式與我校學生發(fā)展水平相適應154專家知識的準備情況企業(yè)專家的知識和技能水平完全勝任本課程的開設155教學設計與教學組織的準備情況有完整的教學設計與教學安排，有明確且成熟的學生學業(yè)成績評價方案156實踐場地的準備情況及指導專家配備實踐場地滿足學生實踐需要，指導教師專業(yè)水平高20表1 天臺中學職業(yè)技能類課程目標與課程準備評價表

（二）、課程實施過程評價

課程實施過程評價主要包括專家的教學態(tài)度、專家的教學方法、教學效果、學生對教學的反饋等，主要通過組織專家教師聽課、對學生進行隨堂問卷調查等收集信息。（見表2）表2 天臺中學職業(yè)技能類選修課程實施過程評價表評價項目評價標準權重自評互評綜合評1教師的教學態(tài)度專家能認真執(zhí)行教學計劃，能根據(jù)課堂的情況不斷改變教學，能認真?zhèn)湔n，能精心組織教學202教師的教學方法專家能采用與課程相適應的教學方法，能運用各種教學手段提高教學效率，能充分調動學生參與教學，師生互動積極403學生對課程的評價學生對教學的滿意度達85%以上40（三）、課程實施效果評價課程實施效果評價主要包括課程目標的達成度、學生的發(fā)展情況、學生的滿意度以及其他方面對課程實施效果的評價等，主要通過進行學生、家長問卷調查以及征詢專家與課改領導小組的意見等收集信息。（見表3）表3 天臺中學校企合作選修課程實施效果評價表評價項目評價標準權重自評互評綜合評1課程目標的達成度完全達到或超過了課程綱要所制訂的教學目標402學生的滿意度90%以上的學生認為課程對他們的發(fā)展的有幫助403家長的滿意度90%以上的學生家長認為課程對孩子的發(fā)展有幫助20（四）、職業(yè)技能類課程學習評價

姓名班級學號學籍號學習課程學習時間評價項目評價指標評價等第ABCD學習態(tài)度1．出勤情況2．認真程度3．參與程度4．與他人合作情況5．課程學習中的總體表現(xiàn)學習過程6．聽課筆記7．課堂活動情況8．實踐操作情況9．科學探究活動情況10．創(chuàng)造性活動情況11．其他（接上表）學習效果12．職業(yè)傾向形成情況13．科學態(tài)度和價值觀的形成情況14．學習能力的提高情況15．實踐效果（作品、論文等）教師評價表被評者班級學號學籍號學習課程學習時間評價項目評價指標評價等第ABCD學習態(tài)度1．出勤情況（五）、校企合作研究小組學習評價

研究小組學習評價注重對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學習的實踐和體驗，所以研究小組學習評價的基本價值取向是：

1、重視過程。

2、重視體驗。

3、重視合作。

4、重視應用。研究小組學習評價表研究小組組長成員學號研究課題導師研究時間評價項目評價指標權重自評小組評專家評綜合評課前準備1．知識準備（基本原理、步驟、方法、注意事項等）情況52．研究所需的工具、材料準備情況53．學習態(tài)度及原有基礎10參與程度4．學習興趣、好奇心55．學習的主動性、參與性、領導能力、協(xié)作能力10研究小組學習評價表（接上表）實踐能力6．實踐能力（包括提出問題、實驗設計、操作、觀察與記錄數(shù)據(jù)、處理等）107．應用5協(xié)作性8．合作態(tài)度59．合作能力和團隊精神10創(chuàng)新精神10．創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力1011．智能狀態(tài)、個性發(fā)展狀態(tài)、探索精神5完成程度12．努力程度1013．目標達成度（包括成果的價值、個人成長情況等）10總體評價指導專家簽名：

100三、學科團隊建設

打造一支不斷追求卓越，提高學習素養(yǎng)，善于理性思考，既促進自身專業(yè)成長，又能引領團體發(fā)展的物理教師隊伍。1、教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃（1）青年教師成長規(guī)劃三年成新秀、六年變能手，九年成學科帶頭人。（2）學科帶頭人和名師成長規(guī)劃２、教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)途徑

（1）完善師徒結對制度，制定師徒結對活動計劃，落實物理組“師徒結對”活動考核細則，從說課、評課、聽課、命題、復習、測試，從教學設計、教學過程、作業(yè)批改、講評，貫徹落實“師徒結對”計劃。（2）加強教師教育教學能力考核，（3）讓讀書成為物理教師的一種生活方式

（4）不斷開展“請進來，走出去”活動。聘請省內外高中物理教育專家定期指導工作。（5）以打造高效課堂為主線，提升學科教學能力，推進必修與選修課程的課堂教學改革，探索物理教學與研究性學習活動相結合的策略和方法。形成以“問題驅動，學生主動，教師導動，多元互動”的輕負高效物理課堂的策略和方法。（6）以課題研究為載體，讓全組教師在行為中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進，推出一批教改成果。

（7）推進新課改，搜集課改案例，樹立課改典型，總結和積累有價值、可推廣的經(jīng)驗和做法，開出研究課、示范課、觀摩課，出版著作，發(fā)表論文。充分利用好網(wǎng)絡，做到以點帶線，以線拓面，推進全組教師專業(yè)發(fā)展。（8）積極參加各種級別的相關教育教學活動，擴大教師的影響力。

（9）運用內差異評價法，構建“以學論教”教學過程發(fā)展性評價體系，激活學生學業(yè)驅動力，提升學生學習力。構建“基于‘以學論教’教師發(fā)展性評價體系”，促進教師專業(yè)發(fā)展3、攻堅團隊組建計劃集中教師力量對教學過程中一切疑難問題進行有效會診，對每一個研究課題進行更有效的集體攻關。把全組教師按照個人專長，工作興趣和研究方向分成不同的攻堅團隊。以點帶面帶動全組教師共同參與，研究成果在全組交流推廣實現(xiàn)共享。4、學科梯隊的整體優(yōu)化

5、完善學科教研制度建設，促進教師專業(yè)發(fā)展6、在規(guī)范教研活動制度的基礎上，開展務實、高效創(chuàng)新教研活動四、學科項目建設

1、開展課題的研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展2、營造教育科研氛圍，促進教師向學者型轉變

3、近2年重點研究項目近2年重要研究項目序號項目1學生物理學習力培養(yǎng)與實踐2構建高效課堂的教學設計研究與實踐3物理資源庫建設的研究與實踐4指導學生開展研究性學習的探索5物理教學過程發(fā)展性評價的研究與實踐6選修課程開發(fā)與開設研究（含校企合作、校校合作）7作業(yè)設計與減負增效研究五、學科資源建設

1、堅持實驗開發(fā)，實現(xiàn)實驗資源的多元化

物理學是一門實驗科學，物理實驗在教學中的作用是任何媒體、任何教學手段都無法替代的。充分發(fā)揮集體的智慧和力量開發(fā)直觀、生動又能說明問題的自制實驗。為了更好地實現(xiàn)實驗在物理教學中的育人功能，要推進實驗資源往多元化方向發(fā)展。打造開放互動的綜合性實驗教學平臺！序號項目名稱1物理體驗館及走廊實驗區(qū)2物理演示實驗廳3物理常數(shù)測定實驗室4基本物理量實驗室5物理競賽實驗室6