第一單元群文閱讀《詩(shī)歌文學(xué)皇冠上的明珠》逐字稿（素材）

第一單元群文閱讀《詩(shī)歌，文學(xué)皇冠上的明珠》逐字稿（素材）第一單元群文閱讀《詩(shī)歌，文學(xué)皇冠上的明珠》逐字稿

一、導(dǎo)入

在我們?nèi)祟惡棋奈膶W(xué)寶庫(kù)中，詩(shī)歌猶如那最璀璨的明珠，閃耀著無(wú)盡的智慧與靈感。它是情感與思想的交匯點(diǎn)，是歷史與文化的見(jiàn)證者。它以簡(jiǎn)潔而深邃的文字，訴說(shuō)著人性的悲歡離合，展現(xiàn)出生活的多彩多姿。每一首詩(shī)，都如同一個(gè)故事，帶我們穿越時(shí)空，感受古人的智慧與情懷。它像一扇通向內(nèi)心深處的窗戶，讓我們?cè)谖淖值暮Ｑ笾绣塾?，尋找那份久違的寧?kù)o與力量。今天，讓我們一起踏上這場(chǎng)詩(shī)歌之旅，沉浸于它獨(dú)特的韻律和意境中，體驗(yàn)文字間流淌的情感與思想。讓我們一起在詩(shī)歌的世界里，找尋那最真實(shí)、最深沉的自己。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，關(guān)注詩(shī)歌的文體特征，有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.理解詩(shī)歌中的意象，對(duì)其內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力進(jìn)行賞析。

3.體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

三、第一課段：自主讀詩(shī)學(xué)鑒賞

（一）課前預(yù)習(xí)：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)及教材上相關(guān)詩(shī)人的材料，選擇其中最感興趣的三位詩(shī)人，用表格或思維導(dǎo)圖形式梳理他們的基本信息，再補(bǔ)充你所知道的信息。

（二）自主研讀：

1.初讀感悟

自主閱讀、小組交流：獨(dú)立閱讀下列詩(shī)歌，不參考任何資料，用一兩個(gè)詞概括你初讀時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心感覺(jué)。

示例：在讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，我的心情如波瀾起伏。初讀時(shí)，我沉浸在深沉的悲痛中，為祖國(guó)的苦難而心痛。然而，隨著閱讀的深入，我見(jiàn)證了祖國(guó)的崛起，內(nèi)心涌起欣喜與激昂之情。我為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪，對(duì)未來(lái)充滿希望。

在《海燕》這篇課文中，海燕的勇敢、樂(lè)觀和無(wú)畏精神深深打動(dòng)了我。它面對(duì)狂風(fēng)暴雨，不僅沒(méi)有退縮，反而更加勇敢地飛翔，這給了我極大的力量和鼓舞。海燕的勇敢和樂(lè)觀，讓我明白在面對(duì)困難時(shí)，我們也要保持積極的心態(tài)，勇往直前。

學(xué)生預(yù)設(shè)：

《梅嶺三章》，我仿佛被一股豪情壯志所包圍，感受到了詩(shī)人那堅(jiān)定樂(lè)觀的心態(tài)。他的詩(shī)詞，猶如一曲激昂的贊歌，讓我心潮澎湃，熱血沸騰。

讀完《月夜》這首詩(shī)，我仿佛感受到了那份寧?kù)o和自由，仿佛置身于一個(gè)沒(méi)有束縛的世界。

讀《蕭紅墓畔口占》，感受到了孤寂與悲涼。感受到了作者對(duì)蕭紅離世的哀悼與無(wú)盡的思念。

2.比讀分類

結(jié)合注釋、旁批和其他資料，再讀詩(shī)歌，依照范例嘗試從詩(shī)體、用韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同角度對(duì)詩(shī)歌分組。

根據(jù)詩(shī)歌的體裁來(lái)分，《梅嶺三章》是古體詩(shī)，《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《短詩(shī)五首》是現(xiàn)代詩(shī)，《海燕》是散文詩(shī)。

根據(jù)是否押韻來(lái)分類，《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《短詩(shī)三首》《海燕》不押韻，《梅嶺三章》小節(jié)或整篇押韻。

根據(jù)句式來(lái)分類，《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《短詩(shī)五首》《海燕》句式自由，《梅嶺三章》句式一致。

根據(jù)情感來(lái)分類，《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《梅嶺三章》《蕭紅墓畔口占》《風(fēng)雨吟》《統(tǒng)一》《海燕》抒發(fā)的是愛(ài)國(guó)、懷念、信念一類的情感，《月夜》《斷章》是哲理詩(shī)。

3.再讀分析

詩(shī)歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客觀物象，就是意象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀詩(shī)歌，找出意象，概括其特點(diǎn)，再結(jié)合背景、旁批和關(guān)鍵詞句分析情感，完成下表。

示例：

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，這里面用到了老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船這些意象，他們的特征都是破舊、熏黑、干癟、失修，具有貧窮落后的特點(diǎn)，表達(dá)的是作者對(duì)祖國(guó)的貧窮落后感到非常的悲痛。另外這首詩(shī)里面還有花朵、織網(wǎng)、胚芽、笑渦、起跑線、黎明這一些意向，這些意象的特征，如他們是飛天袖間未落到地面的、神話的、古蓮的、掛著眼淚的，新刷出的、雪白的、緋紅的，是積極向上生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)的情感是因?yàn)樽鎳?guó)苦盡甘來(lái)，百?gòu)U待興，萬(wàn)象更新，充滿了生機(jī)和希望而產(chǎn)生的激動(dòng)歡欣之情。

預(yù)設(shè)：

《梅嶺三章》，泉臺(tái)、烽煙、血雨腥風(fēng)，這三個(gè)意象概括革命征程的艱辛，表現(xiàn)出英勇無(wú)畏的情感。斬閻羅的十萬(wàn)旌旗、紙錢，這兩個(gè)意象表達(dá)不屈的革命意志，抒發(fā)視死如歸的情感。捷報(bào)、自由花這兩個(gè)意象，表達(dá)革命必勝的信念，抒發(fā)堅(jiān)定樂(lè)觀的情感。

《月夜》中有①霜風(fēng)、月光②樹(shù)③“我"三個(gè)意象，分別具有①孤獨(dú)清冷寂寥②高大可依靠③獨(dú)立地站著的特征，抒發(fā)的是覺(jué)醒了的青年知識(shí)分子自強(qiáng)自立的人格和對(duì)自由的渴望。

《蕭紅墓畔口占》中紅山茶的意象，具有高潔、自然、清純、樸素、秀逸的特征，抒發(fā)對(duì)亡友的贊美和懷念，對(duì)生命之旅深沉的感慨與反思。

4.細(xì)讀詩(shī)語(yǔ)

有人說(shuō)“詩(shī)歌是文學(xué)皇冠上的明珠，是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的一種?！薄巴昝赖脑?shī)歌"離不開(kāi)“完美的語(yǔ)言”，請(qǐng)摘錄、熟讀你認(rèn)為寫得最妙的詩(shī)句，參考示例說(shuō)說(shuō)該詩(shī)句妙在何處。

示例：我認(rèn)為寫得最妙的詩(shī)句是“我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫“__________________，妙在“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫"象征祖國(guó)剛剛從思想的束縛中艱難地掙脫出來(lái)，煥然一新的生活即將開(kāi)始，這一切值得期待，讓人民看到了新的希望。

（三）作業(yè)布置

品讀一單元的8首詩(shī)歌，從中任意選擇一首你最喜歡的詩(shī)，進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)朗誦腳本，標(biāo)注語(yǔ)氣、節(jié)奏、輕重、快慢和感情，選取合適的配樂(lè)，錄制配樂(lè)朗誦。

四、第二課段：互助共讀齊演繹

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

朱自清先生在《朗讀與詩(shī)》中說(shuō)：“語(yǔ)言不能離開(kāi)聲調(diào)，詩(shī)文是為讀而存在的?！背死收b，詩(shī)歌還可以怎樣演繹？其實(shí)，詩(shī)歌還可以根據(jù)內(nèi)容繪畫和配曲演唱，或改編成詩(shī)劇，我們將分成詩(shī)誦組、詩(shī)唱組、詩(shī)畫組和詩(shī)劇組四個(gè)組，學(xué)生根據(jù)興趣選擇小組，將無(wú)聲的文字，進(jìn)行有聲、有色、有形的演繹。

詩(shī)誦組：

第一步：欣賞《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》名家配樂(lè)朗誦視頻，參考示例，用符號(hào)標(biāo)注重音、停連、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情等朗誦要素。

標(biāo)記朗讀符號(hào)

1.停連：“∕"一般短停頓；“∕∕”長(zhǎng)停頓；“⌒"連起來(lái)讀（忽略標(biāo)點(diǎn)）；

2.重音：“.”重讀(實(shí)心圓點(diǎn))，“───"尾音拖長(zhǎng)

3.語(yǔ)調(diào)：平調(diào)不用標(biāo)；“”升調(diào)；“"調(diào)降；“＜”漸強(qiáng)；“＞”漸弱；韻腳：△

4.節(jié)奏和感情（節(jié)奏快慢用漢字說(shuō)明即可）

第二步：互助共讀

1.速讀第一單元8首詩(shī)歌，或你自己所搜集的詩(shī)歌，從中挑選一首，模仿【活動(dòng)一】中名家的朗讀技巧，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的朗誦腳本，自己練習(xí)朗誦。

2.組內(nèi)朗誦，互相交流、評(píng)價(jià)，依據(jù)組內(nèi)建議修改朗誦設(shè)計(jì)，再練習(xí)。

3.小組內(nèi)輪流朗誦，確定小組朗誦篇目（在前面練習(xí)的篇目中選擇）和代表（可單人、雙人、全小組），認(rèn)真排練，可準(zhǔn)備配樂(lè)或視頻圖片輔助朗誦。

第三步：班級(jí)朗誦

1.賽前準(zhǔn)備工作

（1）確定節(jié)目單，各小組商定好朗誦篇目后報(bào)給課代表；

（2）小組內(nèi)推選1人擔(dān)任評(píng)委，組成班級(jí)評(píng)委會(huì)，商討評(píng)分細(xì)則；

（3）推選主持人，在節(jié)目單的基礎(chǔ)上撰寫簡(jiǎn)單的串詞；

（4）師生商定獎(jiǎng)勵(lì)方案，準(zhǔn)備獎(jiǎng)品；

（5）各小組參賽選手準(zhǔn)備輔助資料（圖片、音樂(lè)、視頻等），認(rèn)真練習(xí)。

2.比賽現(xiàn)場(chǎng)

（1）主持人把控好現(xiàn)場(chǎng)節(jié)奏和氛圍；

（2）參賽選手大方朗誦，表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣相配合，聲音洪亮、清晰；

（3）評(píng)委客觀公正，依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分（避嫌本組選手打分）；

（4）觀眾文明觀賞，專心傾聽(tīng)，適時(shí)鼓掌。

3.頒獎(jiǎng)，表彰優(yōu)秀選手。

詩(shī)畫組：

第一步：從教科書的詩(shī)歌插圖或網(wǎng)上搜集詩(shī)歌配圖，學(xué)習(xí)、借鑒其設(shè)計(jì)思路。

第二步：在第一單元8首詩(shī)歌中，或自己所搜集的詩(shī)歌中，挑選一首，選取詩(shī)歌中意象，發(fā)揮聯(lián)想和想象，為詩(shī)歌繪制插圖，搭配好合適的色彩。

第三步：同組同學(xué)交流，或請(qǐng)教美術(shù)老師，再根據(jù)意見(jiàn)修改完善。

第四步：現(xiàn)場(chǎng)展示，并闡釋創(chuàng)作意圖。觀眾、評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。

詩(shī)唱組：

第一步：欣賞《經(jīng)典詠流傳》里《沁園春·雪》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》等詩(shī)歌的演唱。

第二步：在第一單元8首詩(shī)歌中，或自己所搜集的詩(shī)歌中，挑選一首，選取合適的伴奏，將詩(shī)詞填入其中?；蜻x取一首你最喜歡的歌曲，重新填詞再演唱、錄制。

第三步：同組同學(xué)交流，也可請(qǐng)教音樂(lè)老師，根據(jù)建議修改完善，練習(xí)演唱。可以單人或多人。

第四步：現(xiàn)場(chǎng)演唱，并介紹創(chuàng)作意圖。觀眾、評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。

詩(shī)演組：

第一步：上網(wǎng)查找課本劇或小品劇本，了解劇本創(chuàng)作格式，完成知識(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

第二步：選擇詩(shī)劇表演的同學(xué)一起商量，在課內(nèi)外詩(shī)歌中，任挑選一首合適的詩(shī)歌，了解其創(chuàng)作背景，選取形象，創(chuàng)作劇本。

第三步：同組同學(xué)交流，也可請(qǐng)教戲劇老師，根據(jù)建議修改完善，再進(jìn)行排演。

第四步：現(xiàn)場(chǎng)表演，并介紹創(chuàng)作意圖。觀眾、評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。

五、第三課段：?jiǎn)拘言?shī)心來(lái)創(chuàng)作

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

1.選擇一個(gè)對(duì)象，模仿借鑒所學(xué)詩(shī)歌技巧，嘗試創(chuàng)作能抒發(fā)自己獨(dú)特情思的小詩(shī)。

2.參照8首詩(shī)歌的任意一首，進(jìn)行同題仿寫，如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》；也可模仿形式和內(nèi)容，如《梅嶺三章》《月夜》《斷章》《海燕》等。

編印詩(shī)集

1.成立詩(shī)集編委會(huì)，下