部編二年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)（無(wú)答案）

部編二年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)（無(wú)答案）部編二年級(jí)下冊(cè)第三單元語(yǔ)文單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)

單元主題“傳統(tǒng)文化"

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

本單元是識(shí)字單元，圍繞傳統(tǒng)文化安排了四篇課文，讓

學(xué)生在形式活潑、內(nèi)容豐富的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的sh識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字樂(lè)趣，在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

三、單元作業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)作業(yè)：

1、認(rèn)識(shí)59個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38

個(gè)詞語(yǔ)。積累《神州謠》課后“讀一讀記一記”八個(gè)四字詞語(yǔ)。_________2、能借助形旁猜測(cè)字義,正確選用形聲字,并查字典驗(yàn)證。

3、知道“鹿、金"等字可作為部首，能用這些部首查字典。

4、發(fā)現(xiàn)“火”與“灬"等偏旁之間及與字義的聯(lián)系。

5、能按順序背誦12生肖，初步了解生肖文化。

6、自主閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，了解小柳樹(shù)想法的變化，明白事物各有長(zhǎng)處的道理。

拓展作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)課文《神州謠》第二小節(jié)，仿創(chuàng)出“（）怎么樣”的一節(jié)小詩(shī)。通過(guò)了解各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗，背會(huì)《傳統(tǒng)節(jié)日》課文內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《“貝"的故事》，學(xué)習(xí)講其他漢字的故事，初步感受漢字的魅力。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)美食烹調(diào)方法，通過(guò)中國(guó)美食了解中國(guó)文化。

4、能說(shuō)清楚自己長(zhǎng)大后想干什么？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由；能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

實(shí)踐作業(yè)：

1、了解一種中國(guó)傳統(tǒng)美食，并實(shí)際操作，開(kāi)展“聊中國(guó)美食，品舌尖味道”的活動(dòng)課。

2、采訪周圍不同職業(yè)的親人朋友，了解他們的職業(yè)特點(diǎn)。

四、作業(yè)內(nèi)容《神州謠》作業(yè)單

業(yè)自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆2、小試牛刀

課

中3、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。作

業(yè)

4、連一連。

華夏子孫民族大同

炎黃兒女世界圖強(qiáng)

神州中華奮發(fā)昌盛

巍巍大地繁榮團(tuán)結(jié)5、根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。

（1）課文中，我們的祖國(guó)被稱為_(kāi)____________、_________________。

“奔"是跑得（快慢）的意思，所以最能表現(xiàn)“黃河奔”的圖片是（）。

B.

拓

展6.仿照課文第二小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

作華山（）青山（）黃山（）峨眉（）

業(yè)西湖（）南海（）桂林（）草原（）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《神州謠》的課前作業(yè)是預(yù)習(xí)，分為五項(xiàng)自主完成的任務(wù)，每項(xiàng)得到一顆星。預(yù)習(xí)可以為上課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中作業(yè)2、3、4、5是邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中就把本課的重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，課后習(xí)題積累詞匯以及對(duì)兒歌第二小節(jié)的理解通過(guò)動(dòng)筆練習(xí)深入內(nèi)心。拓展作業(yè)是根據(jù)第二小節(jié)的什么怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)的。學(xué)生在練習(xí)時(shí)難度可以階梯上升，從身邊的內(nèi)容說(shuō)到本課的主題---祖國(guó)的壯麗山川。教師出示祖國(guó)的壯美山川的圖片讓學(xué)生感受祖國(guó)的遼遠(yuǎn)，山川的壯美。為祖國(guó)的壯美感到自豪。

2傳統(tǒng)節(jié)日作業(yè)單

課預(yù)習(xí)：我能正確、流利地朗讀課文，標(biāo)清有幾句話，畫(huà)前字連詞，正確認(rèn)讀生字，查字典給要寫(xiě)的生字組兩個(gè)喜作歡的詞語(yǔ)。

業(yè)自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

1、用“"畫(huà)出加點(diǎn)字正確的讀音。

乞．巧（qíqǐ）月餅．（bǐnbǐnɡ）

重陽(yáng)節(jié)（chónɡzhònɡ）

2、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

課3、按要求填空。

中（1）“舟”的第四筆是，可以組詞作為。

業(yè)（2）“車"的第四筆是，“轉(zhuǎn)”的第四筆是。

4、按時(shí)間順序排列下面的節(jié)日。

（）清明節(jié)（）元宵節(jié)（）中秋節(jié)

（）端午節(jié)（）重陽(yáng)節(jié)（）乞巧節(jié)

5、把下面的節(jié)日和對(duì)應(yīng)的習(xí)俗連起來(lái)，再填空。

拓展作業(yè)春節(jié)祭掃清明節(jié)放鞭炮元宵節(jié)賽龍舟端午節(jié)看花燈我知道，詩(shī)句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇"寫(xiě)的是節(jié)。

根據(jù)課文內(nèi)容做思維導(dǎo)圖

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《傳統(tǒng)節(jié)日》的課前作業(yè)是預(yù)習(xí)，分為五項(xiàng)自主完成的任務(wù)，每項(xiàng)得到一顆星。預(yù)習(xí)可以為上課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中作業(yè)2、3為邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中就把本課的重難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，以及易錯(cuò)字“舟”的筆順加以練習(xí)，“車"在做偏旁和獨(dú)立成字時(shí)的筆畫(huà)發(fā)生了變化，在作業(yè)單中進(jìn)行提示。第4、5題是對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)理解時(shí)進(jìn)行的練習(xí)。對(duì)課文地理解學(xué)習(xí)起

到鞏固作用，同時(shí)也完成了課后練習(xí)題3。拓展作業(yè)是根據(jù)課文內(nèi)容做本課的思維導(dǎo)圖。孩子們用這種形式把課文內(nèi)容以及自己了解到的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、文化、飲食等知識(shí)繪制下來(lái)，編織成一個(gè)生動(dòng)直觀，系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)。

3“貝”的故事學(xué)習(xí)單

課1、預(yù)習(xí)：我能正確、流利地朗讀課文，標(biāo)清有幾個(gè)自前然段，畫(huà)字連詞，正確認(rèn)讀生字，查字典給要寫(xiě)的生字作組兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)。把你想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在題目的旁邊。業(yè)自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆☆

2、用“√"選出加點(diǎn)字的正確讀音。

這件衣服還需要漂．（piāopiǎo）洗

竹船漂．（piāopiào）浮在漓江上，真是漂．

（piāopiào）亮極了。

課3、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。中

作業(yè)

4、選字填空。

可以根據(jù)偏旁的含義來(lái)區(qū)分呦！

財(cái)材錢(qián)線購(gòu)鉤

（）寶賺（）（）買(mǎi)木（）毛（）魚(yú)（）

5、填一填，選一選，練一練。

（1）根據(jù)“貝”字的演變過(guò)程，給圖片排序：。

（2）用“因?yàn)?..所以..."練習(xí)說(shuō)一說(shuō)為什么人們把貝殼當(dāng)做飾品，為什么把貝殼當(dāng)做錢(qián)幣。

拓6、讀《主題閱讀》13課《漢字》的故事。圈出漢字的展演變過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)“馬”字，說(shuō)明理由。作7、《語(yǔ)文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)"欄目里請(qǐng)你仔細(xì)觀察業(yè)三組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

8、回家把“貝”的故事講給身邊的人。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《“貝"的故事》的課前作業(yè)是預(yù)習(xí)，分為六項(xiàng)自主完成的任務(wù)，每項(xiàng)得一顆星。預(yù)習(xí)可以為上課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中作業(yè)2、3、4邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向生字詞的學(xué)習(xí)，第四題根據(jù)偏旁的含義選詞，是本節(jié)課識(shí)字的重點(diǎn)，也是單元重點(diǎn)。5題是指向課文內(nèi)容的理解，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中就突破了本課的重難點(diǎn)。拓展作業(yè)

是6、7、8題。一課一得是我們的教學(xué)思想，本課結(jié)束后及時(shí)用《主題閱讀》中的一篇《漢字》進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，讓學(xué)生對(duì)于漢字的理解更有深度，對(duì)祖國(guó)文字有了更深的興趣。第7題是本節(jié)課的偏旁歸類識(shí)字的拓展，也是和語(yǔ)文園地活動(dòng)的勾連。第8題將本課故事講給別人聽(tīng)，是對(duì)中國(guó)漢字文化的傳承。

4中國(guó)美食作業(yè)單

課1、預(yù)習(xí)：我能正確、流利地朗讀課文，畫(huà)字連詞，正前確認(rèn)讀生字，查字典給要寫(xiě)的生字組兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)。作把你想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在題目的旁邊。

業(yè)自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

2、根據(jù)加點(diǎn)字的讀音給下面的詞語(yǔ)分類。

①炸．雞②炸．彈③油炸．④爆炸．課⑤炸．醬面

堂

作業(yè)

3、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

4、照樣子，用“○”圈出下面美食的烹飪方法，再填

空。

煎牛排清蒸帶魚(yú)燉藕湯烤肉串我發(fā)現(xiàn)：這些烹飪方法的偏旁是“"或

拓“”。由此可知，帶有這兩個(gè)偏旁的字意思和展有關(guān)。

作5、樂(lè)樂(lè)的叔叔要開(kāi)新店了，我們一起去看看吧！

業(yè)（1）樂(lè)樂(lè)猜“燴"

字可能讀，應(yīng)該是一種

實(shí)（A.面B.烹飪方法）

踐（2）叔叔讓樂(lè)樂(lè)選一句標(biāo)語(yǔ)貼在墻上，樂(lè)樂(lè)會(huì)選（）作A.一粥一飯汗珠換B.綠化環(huán)境，凈化心靈

業(yè)

6、了解一種中國(guó)傳統(tǒng)美食，并實(shí)際操作，開(kāi)展“聊中國(guó)美食，品舌尖味道”的活動(dòng)課。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《中國(guó)美食》的課前作業(yè)是預(yù)習(xí)，分為五項(xiàng)自主完成的任務(wù)，每項(xiàng)得一顆星。預(yù)習(xí)可以為上課的深入學(xué)習(xí)做

好鋪墊。課中作業(yè)2、3、4邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向生字詞的學(xué)習(xí)，炸是多音字，教會(huì)學(xué)生根據(jù)字義判斷讀音。本課是在認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的葷菜、素菜、主食的基礎(chǔ)上了解各種傳統(tǒng)的烹飪方法加以識(shí)字，4題就是此項(xiàng)訓(xùn)練。也可以在4題的基礎(chǔ)上加入園地三中字詞句運(yùn)用練習(xí)，根據(jù)偏旁猜字義。5題為拓展作業(yè)讓學(xué)生學(xué)以致用。6題是實(shí)踐作業(yè)，也是學(xué)生最喜歡完成的作業(yè)。通過(guò)講傳統(tǒng)美食的故事或者烹飪過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中品味中國(guó)味道。

語(yǔ)文園地三作業(yè)單

中作業(yè)

"

應(yīng)查部，再查畫(huà)；“隼”字應(yīng)查部，再查畫(huà)。

（4）除了圖中這些，部首字還有、等。4、寫(xiě)出下面字的偏旁，再填空。

拓

展5、把下面的生肖放在合適的位置，再填空。作

業(yè)

我的屬相是，媽媽的屬相是，爸爸的屬相是。

6、想一想你讀到的哪個(gè)故事和《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》告訴實(shí)我們的啟示相同“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的不

設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文園地三》的課前作業(yè)是預(yù)習(xí)，分為四項(xiàng)自主完成的任務(wù)，每項(xiàng)得一顆星。預(yù)習(xí)可以為上課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。課中作業(yè)2、3、4、5邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的學(xué)習(xí)活動(dòng)，指向生字詞的學(xué)習(xí)積累運(yùn)用。字詞句的運(yùn)用的第一部分和我的發(fā)現(xiàn)是本課的重難點(diǎn)，已經(jīng)和前面的三四課進(jìn)行