統(tǒng)編語文3年級（上）第五單元知識梳理

統(tǒng)編語文3年級（上）第五單元知識梳理15搭船的鳥

—、給我會寫的字注音并組詞。

鸚yīng（鸚鵡）

搭d?。ù畲?、搭車）

親qīn（母親、父親）

父fù（祖父、父親）

沙shā（沙漠、沙灘）

啦l?。▉砝病⑸忱?、嘩啦）

響xiǎng（響聲、音響）

羽yǔ（羽毛、羽絨、羽翼）

翠cuì（翠綠、翠竹）

嘴zuǐ（張嘴、嘴巴）

悄qiāo（靜悄悄、悄悄）

吞tūn（吞下、吞咽）

哦ò（好哦、來哦、走哦）

捕bǔ（捕魚、捕鳥、捕捉）

二、給我會認(rèn)的字注音并組詞。

鸚yīng（鸚鵡）

鵡wǔ（鸚鵡）

三、多音字

長cháng（長度）zhǎng（長大）

悄qiāo（靜悄悄）qiǎo（悄然）

啦l?。ê衾玻﹍a（來啦）

難nán（困難）nàn（災(zāi)難）

四、近義詞

美麗—漂亮

五、反義詞

美麗—丑陋靜悄悄—亂哄哄

六、詞語解釋

船艙：船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。

船篷：小木船上的覆蓋物，用來遮蔽日光和風(fēng)雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美觀。

翠綠：像翡翠那樣的綠色;青綠色。

靜悄悄：形容非常安靜沒有聲響。

銜著：用嘴叼著。

七、句子解析

1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

這句話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點(diǎn)，“翠綠"、“藍(lán)色”、“紅色"等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。

2.我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。

“一下子”“沒一會兒"是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語，意思是很快，通過這兩個(gè)詞語說明翠鳥飛行的速度之快。

“一下子沖進(jìn)水里”“飛起來了"銜這一條小魚”“吞了下去"是四個(gè)表示動作的詞語，這個(gè)四個(gè)瞬間的動詞說明翠鳥捕魚時(shí)動作很敏捷，技術(shù)高超。

3.母親告訴我這是翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

“搭”是“乘、坐"的意思，“搭船”即“順便乘坐船"。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。"篇末點(diǎn)題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護(hù)動物，保護(hù)大自然的情感。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。

2.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫“我”喜歡這只翠鳥的？

從翠鳥的外形美麗和捕魚動作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

3.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

4.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動作的？

作者通過仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。

5.本文為什么以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題

在“我"的眼中，這只小鳥是乘坐“我們”的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比“翠鳥"這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動物和諧相處的美好。

九、課文分段

第一部分|第1自然段]:“我”和母親在雨天坐小船去外祖父家。

第二部分[第2~4自然段]:雨停后，“我"看到船頭的美麗的小鳥捕魚吃。

第三部分[第5自然段]:母親告訴“我”這是一只翠鳥。

十、課文主題

本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。

十一、教材課后習(xí)題

朗讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。

作者對小船，雨、翠鳥等事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察。其中對翠鳥的觀察尤為細(xì)致。從第1、2、4自然段的有關(guān)描寫中看出來的。

本文為什么不以《翠鳥》為題，而以《搭船的鳥》為題

“搭"有乘坐車船、飛機(jī)等的意思，“搭船的鳥”運(yùn)用了擬人的修辭手法，突出了鳥和人在大自然中和諧相處的情景。這個(gè)標(biāo)題既能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，也能激起讀者的好奇心;而以《翠鳥》為題就沒有這樣的表達(dá)效果。

課文16金色的草地

—、給我會寫的字注音并組詞。

蒲pú（蒲扇、香蒲）

英yīng（英雄、英?。?/p>

盛shèng（盛開、茂盛）

耍shuǎ（玩耍、戲耍）

喊hǎn（呼喊、吶喊）

欠qiàn（哈欠、欠缺）

釣diào（釣魚、垂釣）

而ér（而是、而且）

察chá（觀察、察看）

攏lǒng（合攏、聚攏）

趣qù（有趣、趣事）

喜xǐ（喜愛、喜好）

睡shuì（睡覺、睡眠）

二、多音字

盛shèng（盛開）chéng（盛飯）

朝zhāo（朝陽）cháo（朝上）

三、近義詞

快樂—?dú)g樂觀察—觀測喜愛—喜歡

仔細(xì)—認(rèn)真一本正經(jīng)—不荀言笑

四、反義詞

盛開—凋謝仔細(xì)—馬虎合攏—分開

一本正經(jīng)—嬉皮笑臉引人注目一平淡無奇

五、詞語解釋

盛開：(花)茂盛地開放。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩，很莊重。

假裝：故意做出某種動作或姿態(tài)來掩飾真相。

仔細(xì)：當(dāng)心、細(xì)心。

引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人們的注意。

觀察：仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

合攏：合到一起；閉合。

六、句子解析

1.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

“不是……而是……"并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用“并”字，讓人感覺“我"過去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定。

2.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。

七、問題歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

3.作者是怎么寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？

作者抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作來描寫他們在這片開滿了蒲公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使草地顏色也發(fā)生變化來描寫蒲公英的有趣。

4.“我"為什么能發(fā)現(xiàn)草地的變化情況，并找到了變化的原因

因?yàn)椤拔摇庇^察得細(xì)致?！拔?起得很早，偶然發(fā)現(xiàn)草地的顏色變化，并進(jìn)行了仔細(xì)觀察?！拔摇辈粌H觀察了草地的顏色，還在不同的時(shí)間觀察了草地顏色的變化，更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，觀察得非常細(xì)致。

八、課文分段

第一部分（1）：寫當(dāng)蒲公英盛開時(shí)，窗前的草地就變成了金色。

第二部分（2）：寫“我"和弟弟在草地上盡情地玩耍。

第三部分（3）：寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。

第四部分（4）：寫出了“我"對草地和蒲公英的喜愛之情。

九、課文主題

本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我"和“弟弟”開心的在里面玩耍，以及我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化的原因。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。

十、教材課后習(xí)題

只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草敏觸碰后會“害羞"地低下頭...你留意過哪些事物的變化和同學(xué)交流。

一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的觀象:向日葵的花造成朝東、傍晚朝西，總是向著太陽。這究竟是怎么回事呢于是我馬上到網(wǎng)上查了一下，原來是這樣的:植