初中二年級下學(xué)期生物《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《基因控制生物的性狀》微課教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級下冊第七單元第二章）一、教學(xué)目標(biāo)舉例說出生物的性狀和相對性狀。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．舉例說出生物的性狀與相對性狀。2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.舉例說出生物的相對性狀。2.分析“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”的資料。三、教學(xué)過程(一)遺傳和變異1.遺傳孩子為什么長得像父母呢？你一定會說是遺傳，是的，通俗的來講遺傳就是指親子代之間的相似性。2.變異那么孩子會不會完全像父母呢？你和你的兄弟姐妹之間長得完全一樣嗎？答案是否定的，這就叫變異，通俗的來說，變異是指親子間及子代個(gè)體之間的差異性。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。人們對遺傳和變異的認(rèn)識，最初是從性狀開始的，后來隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。生物的性狀1.性狀這是兩個(gè)紅彤彤的蘋果，你會從哪些方面來描述蘋果的特點(diǎn)呢？我們可以從形態(tài)、大小、顏色、味道等方面來進(jìn)行描述。任何生物體都有許多特征，生物的特征不僅表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在行為方式（如習(xí)慣用左手還是右手）、生理特性（如人的ABO血型）。這些都是生物的性狀，生物的性狀是生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。2.相對性狀接下來請同學(xué)們觀察課本25頁“觀察與思考”第一部分的這四幅圖片，思考以下問題：1.四幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？2.這些生物的這一性狀有幾種表現(xiàn)形式？請同學(xué)們思考兩分鐘后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一幅圖表示豌豆的種皮的形態(tài)這一性狀，圓粒和皺粒；第二幅圖表示番茄的果皮的顏色這一性狀，紅果和黃果；第三幅圖片表示兔子的毛色這一性狀，黑毛與白毛；第四幅圖片表示雞的雞冠的形態(tài)這一性狀，玫瑰冠與單冠。像這樣同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。注意：在這一概念中，有三個(gè)層次的含義，首先必須是同一種生物，再來考慮是否為同一性狀，最后再看是否有不同的表現(xiàn)形式。請判斷下列性狀是否為相對性狀，兔的雜色毛和鼠的棕色毛。相信同學(xué)們通過思考能判斷這不是一對相對性狀，因?yàn)檫@不是同一種生物；再思考狗的卷毛和黃毛呢，這也不是一對相對性狀，因?yàn)榫砻忘S毛不是同一種性狀；人的卷發(fā)和直發(fā)是一對相對性狀，因?yàn)槊枋龅氖侨诉@種生物的頭發(fā)形態(tài)這一性狀的兩種表現(xiàn)形式?；蚩刂粕锏男誀钅敲瓷矬w所表現(xiàn)出來的各種性狀是由什么控制的呢？這是一胎所生的兩只小白鼠，他們兩者個(gè)體的大小有很大的差異，左側(cè)為普通小鼠，右側(cè)為轉(zhuǎn)基因超級鼠，為什么會出現(xiàn)性狀的差異呢？轉(zhuǎn)基因超級鼠是怎么培育的呢？請同學(xué)們閱讀課本27頁資料分析，并自主完成討論1、2、3題。我們一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因超級鼠的培育過程：選擇雌雄小鼠，雌鼠能夠產(chǎn)生卵細(xì)胞，雄鼠能夠產(chǎn)生精子，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，將核未融合的受精卵從母鼠的輸卵管取出，用吸管將其吸附并固定。將事先備好的大鼠生長激素基因利用顯微注射器注入到用吸管固定核未融合的受精卵中，這一過程就被稱為轉(zhuǎn)入基因的過程，注射之后，雄原核和雌原核融合成為受精卵的細(xì)胞核，這樣受精卵的細(xì)胞核里就攜帶著大鼠生長激素基因。然后將導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵重新注射到雌性小鼠體內(nèi)，這樣，雌性小鼠的輸卵管內(nèi)就同時(shí)存在兩種類型的受精卵，一種是攜帶有轉(zhuǎn)入基因的受精卵，另一種是正常受精卵，兩種受精卵將同時(shí)進(jìn)行胚胎發(fā)育，將來在雌性小鼠同胎所生的后代中，就會出現(xiàn)正常小鼠和轉(zhuǎn)基因超級鼠。（注意:我們不能根據(jù)身體的大小來直接判斷剛出生的小鼠是否為轉(zhuǎn)基因鼠，雖然受精卵被注射了目的基因，但這些目的基因有可能表達(dá)不成功，所以要通過檢測DNA來鑒定是否為轉(zhuǎn)基因鼠。）現(xiàn)在我們明白了轉(zhuǎn)基因鼠的培育過程，在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？那我們發(fā)現(xiàn)了一胎所生的小鼠，轉(zhuǎn)基因鼠和普通的小鼠個(gè)體的大小差別很大，所以被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小。而導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因小鼠個(gè)體比較大的原因是控制這個(gè)性狀的基因是大鼠生長激素基因，而由于給這只轉(zhuǎn)基因鼠中注入了大鼠生長激素基因，所以它的個(gè)體要比普通小鼠大很多，這也說明了基因控制生物的性狀。由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是控制生物的基因，所以基因控制生物的性狀。請同學(xué)們閱讀課本P24“想一想，議一議”，為什么克隆牛的性狀相同，而一只母貓所生的一窩小貓性狀不完全相同呢？小貓的性狀與父母的不完全相同，是因?yàn)樾∝埖幕騺碜愿改鸽p方，所以表現(xiàn)出的性狀就會有的與父母相同，有的不同。而克隆牛個(gè)體之間的基因完全相同，所以他們的性狀就幾乎完全相同。性狀、基因和環(huán)境的關(guān)系所以生物的性狀完全由基因控制嗎？大家熟悉的蘿卜，我們發(fā)現(xiàn)同一顆蘿卜長在地上部分和地下部分的顏色有差異，這是為什么呢？同一顆蘿卜，地上部分和地下部分的基因組成相同，但是地上部分呈綠色，地下部分呈白色，主要是光照引起的葉綠素的合成。再看水毛茛，它的沉水葉和浮水葉形態(tài)差別很大，基因相同，性狀表現(xiàn)卻不相同?？梢?，生物的性狀不完全受基因控制，同時(shí)還要受環(huán)境的影響。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)出了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。你還能舉出其他例子嗎？轉(zhuǎn)基因技術(shù)剛才介紹的轉(zhuǎn)基因超級鼠的培育,把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。如：轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品。發(fā)熒光的轉(zhuǎn)基因小豬是如何培育的呢？科學(xué)家將水母綠色熒光蛋白基因注入小豬的基因組中，在豬體內(nèi)表達(dá)產(chǎn)生熒光蛋白，該蛋白在紫外光照射下產(chǎn)生綠色熒光。轉(zhuǎn)基因藍(lán)玫瑰：將藍(lán)三葉草中的藍(lán)色素基因轉(zhuǎn)入普通玫瑰培育而成。轉(zhuǎn)基因大豆：將一種矮牽牛的基因轉(zhuǎn)入大豆的遺傳物質(zhì)，可以抵抗殺草劑。轉(zhuǎn)基因生物的種類越來越多，請大家搜集有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的資料，理性對待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。總結(jié)作業(yè)：下列