初中三年級(jí)上學(xué)期物理《內(nèi)能》教案

第2節(jié)內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)（1）知道內(nèi)能的概念，理解影響物體內(nèi)能大小的因素。（2）掌握內(nèi)能、熱量和溫度的區(qū)別與聯(lián)系。（3）掌握改變物體內(nèi)能的方法，能夠區(qū)分改變物體內(nèi)能的方式。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能的概念、影響物體內(nèi)能大小的因素、改變物體內(nèi)能的方式教學(xué)難點(diǎn)改變物體內(nèi)能的方式、內(nèi)能與熱量與溫度的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程講授新課一、內(nèi)能教師設(shè)問：能量的概念、動(dòng)能的概念、重力勢(shì)能、機(jī)械能的概念是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體回答教師所提問題。教師活動(dòng)：講解內(nèi)能的概念。運(yùn)動(dòng)著的籃球具有動(dòng)能運(yùn)動(dòng)著的分子也具有動(dòng)能自由下落的蘋果和地球互相吸引具有勢(shì)能互相吸引的分子也具有勢(shì)能被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能互相排斥的分子也具有勢(shì)能物體內(nèi)所有分子的分子動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。一般來說，物體的溫度越高，表明分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈，物體的內(nèi)能就越多；反之，物體的溫度越低，內(nèi)能就越少。物體是質(zhì)量越大，溫度越高，內(nèi)能就越大。教師設(shè)問：如果物體的溫度很低，如在0℃以下。那么還有內(nèi)能嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生之間討論老師所提問題，然后舉手回答。根據(jù)內(nèi)能的定義，內(nèi)能是構(gòu)成的物體的分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與其勢(shì)能的總和。即使某一物體的溫度非常低，但其分子依然在作無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，其分子間依然存在著勢(shì)能。故低溫的物體依然有內(nèi)能。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】一根粗鐵絲，我們能通過哪些方法使它的溫度升高，內(nèi)能增加？學(xué)生討論并回答，可以用很多的方法：用火焰加熱；太陽曬；用手搓；用手捂；在地上摩擦；用錘子不斷敲擊；反復(fù)彎折……你能將這些方法分類嗎？說說你分類的原則是什么？學(xué)生討論并回答，用火燒，太陽曬，用手捂這三個(gè)方法用溫度更高的物體使鐵絲溫度升高。用手搓，在地上摩擦，用錘敲，反復(fù)彎折這四種方法使鐵絲溫度升高的過程，都伴隨著運(yùn)動(dòng)——做功。教師指出，前三種方法我們稱為熱傳遞。1．熱傳遞改變內(nèi)能相互接觸的物體存在溫度差時(shí)，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，直到?jīng)]有溫度差，這個(gè)過程叫熱傳遞。（1）條件：不同物體之間或同一物體的不同部分存在溫度差，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。（2）高溫物體放熱，內(nèi)能減少，溫度降低；低溫物體吸熱，內(nèi)能增加，溫度升高。內(nèi)能從高溫物體向低溫物體傳遞。（3）熱傳遞的本質(zhì)：內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。2．熱量（1）定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少叫做熱量。（2）單位：焦耳（J）。（3）物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。（4）熱量反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”或“含有”等詞描述。（5）熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。3．做功改變內(nèi)能在使鐵絲溫度升高的過程中，用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復(fù)彎折這四種方法使鐵絲溫度升高的過程，都伴隨著對(duì)鐵絲的做功，因此這是通過做功改變物體的內(nèi)能?！窘虒W(xué)實(shí)驗(yàn)】《壓縮空氣做功》。（此圖為《壓縮空氣做功》視頻資源截圖）棉花燃燒起來，是因?yàn)闇囟冗_(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)，可見，是活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)，使棉花燃燒起來。在這個(gè)過程中活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成空氣的內(nèi)能。通過實(shí)驗(yàn)我們可以知道：外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。做功改變物體的內(nèi)能，其實(shí)質(zhì)是內(nèi)能和其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，能的形式改變。4．做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上有何區(qū)別？教師提問：手的溫度升高了，它的內(nèi)能增大，你能判斷是哪種方式改變了手的內(nèi)能嗎？學(xué)生討論并回答，光憑手的溫度升高，內(nèi)能增大，不能判斷出是哪種方法改變了手的內(nèi)能，可能是暖水袋和手之間的熱傳遞，也可能是搓手做功改變的手的內(nèi)能?？梢娮龉蜔醾鬟f對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。那么，它們之間有什么區(qū)別呢？首先，能量的轉(zhuǎn)換形式不同。做功一般會(huì)發(fā)生其他形式的能（一般是機(jī)械能）與內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)換，而熱傳遞只是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。其次，發(fā)生的條