聯(lián)系實際談談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力

聯(lián)系實際談談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力摘要：隨著每個階段的考學升級，學習者的思想模式逐漸成熟，在這種情況下，培養(yǎng)學習者自我監(jiān)控能力，提高教學有效性是每個教師在實際教學過程中所要面對的一個重要問題——通過樹立全新的教學觀念，突出學習者課堂學習主體性并在實際教學過程中引導學習者積極參與教學活動，使學習者成為課堂的主導者，結合對不同內容的知識學習和應用，提高學習者學習綜合素質，強化學習者的學習能力，為培養(yǎng)學習者良好學習習慣，推動學習教育階段的全方位發(fā)展做出一定的貢獻?；诖耍疚恼聦β?lián)系實際談談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力進行探討，以供參考。關鍵詞：學習者；自我監(jiān)控能力；提高策略引言自我監(jiān)控能力是學習者必須具備的學習能力。自我監(jiān)控能力是學習者因想學、愛學、要學而自主學習，并在此過程中逐步形成的一種學習能力。學習者形成自我監(jiān)控能力，不僅會積極地參與教學活動，自主獲取知識與技能，還有利于個人的成長和發(fā)展，以適應未來發(fā)展需要。因此，在教學過程中，教師要應用適宜的策略大力培養(yǎng)學習者的自我監(jiān)控能力。一、自我監(jiān)控能力的含義培養(yǎng)學習者的自我監(jiān)控能力，絕不是讓學習者盲目地進行相關知識的學習，而是要讓學習者養(yǎng)成自主學習的意識。在教師的引導下，能夠明確自己的學習目標，并且能夠朝著自己的目標不斷努力，進行相關的學習。自我監(jiān)控能力是指學習者能夠擁有強大的自制力，能夠主導自己的學習狀態(tài)，同時讓學習者能夠自己安排課下的時間，能夠在日常的生活當中進行相應知識的學習，能夠根據(jù)自身的學習狀況做出相應的調整。二、提高學習者自我監(jiān)控能力的重要性（一）有利于促進學習者的健康發(fā)展隨著時代的發(fā)展，知識逐漸向普及化方向發(fā)展。對于知識的學習也漸漸從一定時期的學習轉變成長期的學習，學習者的自我監(jiān)控能力在未來的工作與生活中得到了深刻體現(xiàn)。在學習者的學習初期階段，教師更要培養(yǎng)學習者的自我監(jiān)控能力，而自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)在的學習中可以得到較好地鍛煉。學習者通過思考和解決問題，尋找適合自己的學習方法，不僅可以養(yǎng)成努力學習的習慣，也可以通過學習掌握積極的價值觀，對學習者今后的學習和發(fā)展具有重要影響。（二）有助于提升學習者解決問題的能力對于階段的課程知識而言，專業(yè)性的理論知識內容相對較少，更加側重于學習者在實際學習過程中靈活應用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，換言之則是側重學習者應用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)?；谶@一實際學習情況，在學習者自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)實踐中可以從學習者需求角度出發(fā)靈活設計各類課程的教學資源，將學習者解決問題的能力和培養(yǎng)自主學習意識進行統(tǒng)一和融合，幫助學習者在日常練習和鍛煉的過程中能夠將所學知識進行靈活的應用，發(fā)展學習者自我監(jiān)控能力的同時幫助學習者學會靈活應用所學知識解決生活問題，提高學習者學以致用的能力。三、聯(lián)系實際提高學習者自我監(jiān)控能力的策略（一）為學習者提供豐富的學習資源在資源的提供的過程中，教師也可以首先從教材當中選擇一些有用的資源。這對于學習者來說是在于培養(yǎng)他們的自主閱讀和學習的能力，實際上，促進學習者的自主探究行為的獎懲也分為不同的難度。教材上有很多的基礎的內容，這經(jīng)常是學習者們可以獲取的最最重要基礎的資源。除此之外，教師的思維靈活性一定要強，在問題分析和解決的過程中，更多地也要表現(xiàn)出專家的作用，能夠把知識點之間的聯(lián)系和相互之間的作用等首先予以明確，這樣，在必要的時候，才會給學習者提供必要的資源，讓學習者可以從中得到啟發(fā)。當然，時機的把握很重要，不能過早地呈現(xiàn)某些資源，以免會干擾學習者的思考探究的過程。因此，豐富的資源以及資源的適當?shù)某尸F(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時機等都可以巧妙地發(fā)揮促進學習者自主探究學習成效的作用，教師要準確地把握學科教學的內在規(guī)律性的特征，引導學習者們從中有更多自覺性的選擇和加工，從而提升自主探究學習的整體效果。（二）靈活應用多媒體教學在培養(yǎng)學習者自我監(jiān)控能力的實踐教學過程中，教師要善于引入多樣化的教學方式，進一步豐富課堂教學途徑。為學習者自我監(jiān)控能力的提升和鍛煉創(chuàng)造有力的平臺和環(huán)境?；趯W科核心素養(yǎng)基本教育要求，在教學過程中，教師要與時俱進的創(chuàng)新課堂教學模式，在培養(yǎng)學習者自我監(jiān)控能力的同時，引入創(chuàng)新性的教學手段和教學方法。多媒體教學作為新課程教育改革背景下一種全新的教學方式，通過教學微課資源的設計，能夠對學習者自我監(jiān)控能力起到很好的促進和幫助作用。教師在實踐應用時可以通過微課資源的設計，達到翻轉課堂的教學目的，為學習者發(fā)展和鍛煉自我監(jiān)控能力創(chuàng)造有力的空間，從而營造良好的課堂學習氛圍。（三）學習內容與實際相結合學習比較講究學習者的想象能力和思維能力，所以教師在教學中要適當將聯(lián)系生活，讓充滿趣味性和生活化的特色，學習者可以更加的善于觀察生活，也可以提升對于提問方式的興趣。這就要去教師對于學習者的日常生活和學習比較了解，能夠捕捉到學習者比較感興趣的生活化的話題和內容，通過生活化的提問方式或者內容讓學習者感覺與問題很貼近，減少與問題的陌生感，并且也可以拉近與教師之間的距離。將教學內容與學習者的實際生活相結合，比如可以根據(jù)相應的題目設置熟悉的生活場景，這種熟悉的生活場景設置與學習者的平時生活很貼近甚至是很相似，可以降低問題對于學習者想象能力的挑戰(zhàn)，便于學習者快速的找到答案，所以問題設置上引導了很多學習者的參與，并且通過高效的回答可以培養(yǎng)學習者對于學習的自信心，教師也可以在學習者的回答中及時鼓勵學習者，讓學習者找到學習的成就感，會更加的對于感興趣，從而有效提升的教學質量。（四）培養(yǎng)學習者自主學習習慣目標是學習者學習前進的方向，俗話說“無預則事不立”，沒有目標的學習，學習效果大打折扣。每個學習者的學習情況有所不同，教師可以幫助學習者了解自身的學習者情況，找出個人知識體系的薄弱點，根據(jù)對知識的掌握情況，制定詳細清晰的學習計劃，且按步驟執(zhí)行，通過這一過程，提高學習者學習的有效性，建立對學習的信心和成就感，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。同時，培養(yǎng)對學習結果自我評價的習慣，通過對一段時間的學習情況階段性總結，結合近期的學習效果，適當?shù)恼{節(jié)和優(yōu)化學習計劃，因為目標不是一成不變的，它與學習者的學習情況緊密相關，可以隨著學習者的學習興趣和掌握情況的變化而變化，最大限度激發(fā)學習者潛能，最終實現(xiàn)學習目標。結束語當下的教學堅持以學習者的學習和發(fā)展為中心，找到學習者的興趣點，培養(yǎng)學習者的各項能力。在教學學科教學中，教師發(fā)揮著關鍵性的引領作用，要尋找到適合教學開展的方法。注重實踐性與探索性，教師在開展教學的過程中，要運用合理的教學方法向學習者展示如何在空間中解決實際問題，通過實踐探索培養(yǎng)學習者在學習過程中的自我監(jiān)控能力，促進學習者更好地學習發(fā)展。參考文獻[1]徐蘇麗,陳建敏,馬釗,程燕.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下學生線上自主學習能力培育策略的研究與實踐[J].科技與創(chuàng)新,2021(24):132-134.[2]向靜.淺談如何在線上教學中培養(yǎng)自主學習能力[J].湖北招生考試,2021(06):50-53.