幼兒園保教質量評估指南心得體會

———幼兒園保教質量評估指南心得體會幼兒園保教質量評估指南心得體會1通過學習《幼兒園保育教育質量評估指南》使我深深認得到酷愛幼教事業(yè)，對教育充分熱誠與興趣，對幼兒充分愛心，是老師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才略真正理解孩子，才略把情感傾注到孩子身上，才略始終注意用本身的言行去塑造孩子的心靈。促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛孩子、愛工作、肯研討。通過認真的解讀，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認得。1.關注平常，關注細節(jié)。關注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2.保教相互結合，包含、浸入、構成充分的有機聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。3.班級是實施保教任務的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要階段。所以我們老師要依據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導。確保幼兒的生活程序。同時重視常規(guī)的培養(yǎng)。剛開學我班都是新生，其中有位幼兒由于上課時間不敢和老師說,尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后，耐性地幫他處理。這個小伙伴回家后對媽媽說：“媽媽，我尿了褲子，老師沒說我，還說沒關系。”孩子從老師的愛心中得到了溫暖，同樣也會在老師的愛心中變得高興、開口從而開竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結果。由于幼兒園的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進幼兒身心發(fā)展活動開展的物質環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述活動，我們深深認得到，良好的物質環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,老師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的緊要措施之一、通過學習后，我體會到，如何創(chuàng)設教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境，是促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要老師不絕提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實踐。通過學習我還認得到作為一個現(xiàn)代社會的老師，要有一種不滿足于已有知識的意識。素養(yǎng)往往是個體在猛烈的探究欲望驅使下大膽試驗才略獲得發(fā)展。老師是教育活動的主導方面，因而老師的學識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質量。平常注意多讀書、爭取觀摩的機會、認真進行進修、深造，將所學創(chuàng)造性地運用到工作中，對教育質量的提高會有良好的效果。我認為，通過教育活動促進幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必需探究適應幼兒教育目標、任務需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅持活動設計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識。還有同步是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標與責任。當前的社會，使家長形成了很多不同的`兒童觀和教育觀。當務之急是如何幫忙家長克服那些不切實際的教育思想，幫忙家長正確理解幼兒，提高家長科學育兒的水平，我們加強聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識的更換力度。通過及時與家長溝通讓家長了解了本身孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調教育條件的基礎。指南讓我在今后的教育工作中有了更明細的目標和要求：1.在幼兒一日生活中，一些細節(jié)值得我們關注，如在每個環(huán)節(jié)中的過渡，如幼兒在等待中應做些什么，一段小小的時間也是可以善加利用的，處理好細小的環(huán)節(jié)，可以為孩子珍惜寶貴時間。2.老師應換一種角度和眼光來看待孩子，應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必定性，每個孩子身上都具有潛力。3.作為一名老師應當更新本身原有的學習觀念，樹立起新的學習觀。幼兒園保教質量評估指南心得體會2老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為培養(yǎng)下一代的重任。當一名老師容易，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，人們越來越深刻地體會到保教質量是幼教工作的生命線。本學期我們教研組組織學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層次的認得。學習了《幼兒園保育教育質量評估指南》后，我覺得本身在認得上有了很大的改觀?！队變簣@保育教育質量評估指南》對我們平常教育教學活動目標訂立、內(nèi)容選擇、學習活動等方面的評價標準都做了細化，學習《幼兒園保育教育質量評估指南》后幼兒教育，能使本身做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵從的發(fā)展方向，所要訂立的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質量評估指南》為我們幼兒園教育工指引了方向。我認真剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容。遇到其中比較難理解的內(nèi)容，或求助于同事或求助于書本，結合本身多年的工作經(jīng)驗和本身的觀點、想法，漸漸去理解《幼兒園保育教育質量評估指南》的精髓，對本身日后的教育行為和教學方法有一個更明確的方向。如幼兒的穿脫衣裳生活情況，對于小班的幼兒，老師應當去幫忙他們，而到了中班應當減少幫忙的次數(shù)，大班則培養(yǎng)幼兒本身自動能穿脫衣裳的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來說，小班的孩子動手本領較差，老師幫忙的成分較多，孩子在著之中略微動動小手，加添一份動手的意識；中班的孩子雖然能本身動手穿脫衣裳,但終歸不行能做到穿著整齊，這時老師略微加以整理，即可以讓孩子穿著整齊，又可以讓孩子在潛移默化中學習老師的整理方法，更夠讓孩子體會到老師對本身的一份愛心；大班的孩子動手本領比較強了，能較整齊的.穿著衣裳，老師可以在旁邊用語言加以適當?shù)囊龑?，這時的老師給孩子的是一份伙伴般的幫忙。由此可見針對不同年齡階段的孩子，老師的教育行為也要隨之進行調整。另外，《幼兒園保育教育質量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用、與家庭、社區(qū)的互動、師幼互動等方面做了細致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的互動方面，幼兒園保教質量評價指南指出，應鼓舞家長通過多種途徑樂觀參加各類活動，并支持幼兒園工作。做為老師,在平常的工作中我們確實也是這樣做的，在開展主題活動中，我們總是會先向家上進行主題的說明，和家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長供應料子和幫忙，與家上進行溝通。從而為幼兒的發(fā)展供應、創(chuàng)設良好的條件，同時讓家長也切實的參加到主題活動中來。在平常我們還利用各種機會與家長緊密聯(lián)系，在活動中充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參加到教育中，使共育工作做的更好。在環(huán)境創(chuàng)設與利用方面，幼兒園保教質量評價指南指出應師生關系民主、融洽和愉快，幼兒自主地與環(huán)境互動。做為老師，我也是盡量在給幼兒供應發(fā)揮和發(fā)揮本身才略的空間，促使幼兒自主性的得到不絕發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應時代的發(fā)展，與時代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設過程中，我們也會充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計劃的投放料子，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。在師幼互動方面，通過學習幼兒園保教質量評價指南，我覺得作為一名老師，要得到孩子的愛好。必必需學會敬重、信任孩子。要用發(fā)展，個別差別、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才略使本身走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學習特點。從而幫忙本身更好的來開展教育教學工作。學習了這份指南之后，讓我明確該怎樣進行保教工作，更好地把工作做到位，它予以了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質量是老師必備的職業(yè)行為準則，有了這種崇高的精神，才略真正理解孩子，才略把情感傾注到孩子身上，才略始終注意用本身的言行去塑造孩子的心靈。使本身深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充分熱誠與興趣，對幼兒充分愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。幼兒園保教質量評估指南心得體會312月8日下午5點多，跟隨著激情飛揚的音樂，緊張而又歡樂的保育技能大賽緩緩落下帷幕。走出賽場，手捧著三張紅的刺眼的榮譽證書，熱烈的掌聲還在腦中回蕩，忐忑的心情終于安靜下來了。回想起這一路艱辛歷程，心中感慨萬千，競賽前的“學”與“練”、競賽中的“快”與“精”、競賽后的“悟”與“思”，讓我在又一次歷練中成長。此次技能競賽共設置了四個環(huán)節(jié)：在第一個環(huán)節(jié)“扎小辮”競賽中，我是第一組上場的。隨著裁判的一聲令下“開始”，我便快速地抓起了幼兒的頭發(fā)，嫻熟地扎起了馬尾辮，眨眼功夫三個幼兒被我梳理完畢，我第一個舉手示意完成。當我扭頭看兩邊的參賽選手時，我趕忙有點傻眼了：‘發(fā)型花樣”給疏忽了。其實在競賽前，我也練過各種各樣的發(fā)型，跟我們班張老師也學了好多，但苦于扎的速度慢，又加上競賽中的高度緊張，害怕時間來不及，也就給放棄了。結果時間是很充余的不過有了這次的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了本身的不足之處，同時也促使我在以后的工作中能更好的為幼兒供應更好的服務。在接下來的環(huán)節(jié)“整理床鋪”競賽中我是第三組上場的。當裁判宣布競賽規(guī)定：8分鐘要疊五床被子時，我為第一組參賽選手捏了一把汗，掛念在規(guī)定的.時間里完成不了，結果證我所料沒有一個定時完成。當輪到我上場時，領導同事們幫我加油打氣，并給我吶喊助陣。我也鼓足勇氣，快速嫻熟地操作著，拿出日常工作的堅固結實功底，認真細致的態(tài)度以7：40秒的速度打破8分鐘的記錄，取得了第一名的好成績，心里感到很欣慰。在第三項“折紙”競賽中，全部參賽老師齊上陣。跟隨著裁判宣讀完競賽規(guī)定，一聲令下，保育老師緊張利索地開始了競賽。競賽中，保育老師個個不甘落后，都拿出了本身的最好水平。通過激烈的競賽，我取得了優(yōu)秀的成績。優(yōu)秀成績的取得與我平常的勤學苦練是分不開的。這個項目的競賽，提高了保育老師的工作技能，體現(xiàn)了幼兒園“保教結合”的宗旨。在最終一個環(huán)節(jié)“講故事”競賽中，我是第四個上場。為了能緩解我的緊張情緒，我特意給我的故事配置了音樂。盡管準備得很充分，但心里還是“撲通撲通跳的很厲害。當我站在臺上看到石老師那面帶笑容、充分鼓舞與希望的眼神時，我的心一下子安靜下來了。盡管其中發(fā)生了一點點小小失誤，但我也發(fā)揮出了最好水平，取得了優(yōu)秀成績，并獲得了“全能二等獎”。通過這