幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)

———幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)1通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)得到酷愛幼教事業(yè)，對(duì)教育充分熱誠(chéng)與興趣，對(duì)幼兒充分愛心，是老師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才略真正理解孩子，才略把情感傾注到孩子身上，才略始終注意用本身的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛孩子、愛工作、肯研討。通過認(rèn)真的解讀，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)得。1.關(guān)注平常，關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。2.保教相互結(jié)合，包含、浸入、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。3.班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用，是幼兒身心發(fā)展的重要階段。所以我們老師要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)。確保幼兒的生活程序。同時(shí)重視常規(guī)的培養(yǎng)。剛開學(xué)我班都是新生，其中有位幼兒由于上課時(shí)間不敢和老師說,尿了褲子，我發(fā)現(xiàn)后，耐性地幫他處理。這個(gè)小伙伴回家后對(duì)媽媽說：“媽媽，我尿了褲子，老師沒說我，還說沒關(guān)系?！焙⒆訌睦蠋煹膼坌闹械玫搅藴嘏?，同樣也會(huì)在老師的愛心中變得高興、開口從而開竅。這不是一撮而就的事情，是日積月累的結(jié)果。由于幼兒園的一切都在影響著幼兒，其中既有保證促進(jìn)幼兒身心發(fā)展活動(dòng)開展的物質(zhì)環(huán)境，又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。通過上述活動(dòng)，我們深深認(rèn)得到，良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,老師的愛、言、行，幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到教育的方方面面，從教育模式到教育方法、內(nèi)容，都注意環(huán)境對(duì)孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中，已成為我實(shí)現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的緊要措施之一、通過學(xué)習(xí)后，我體會(huì)到，如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要老師不絕提高理論水平，提高教育技能，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)我還認(rèn)得到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的老師，要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)。素養(yǎng)往往是個(gè)體在猛烈的探究欲望驅(qū)使下大膽試驗(yàn)才略獲得發(fā)展。老師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而老師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平常注意多讀書、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。我認(rèn)為，通過教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展，不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧，必需探究適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此，堅(jiān)持活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等，以提高自我技能技巧的意識(shí)。還有同步是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會(huì)，使家長(zhǎng)形成了很多不同的`兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫忙家長(zhǎng)克服那些不切實(shí)際的教育思想，幫忙家長(zhǎng)正確理解幼兒，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，我們加強(qiáng)聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識(shí)的更換力度。通過及時(shí)與家長(zhǎng)溝通讓家長(zhǎng)了解了本身孩子在集體中的表現(xiàn)，了解了幼兒園的教育方法，奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。指南讓我在今后的教育工作中有了更明細(xì)的目標(biāo)和要求：1.在幼兒一日生活中，一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注，如在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過渡，如幼兒在等待中應(yīng)做些什么，一段小小的時(shí)間也是可以善加利用的，處理好細(xì)小的環(huán)節(jié)，可以為孩子珍惜寶貴時(shí)間。2.老師應(yīng)換一種角度和眼光來看待孩子，應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必定性，每個(gè)孩子身上都具有潛力。3.作為一名老師應(yīng)當(dāng)更新本身原有的學(xué)習(xí)觀念，樹立起新的學(xué)習(xí)觀。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)2老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為培養(yǎng)下一代的重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，人們?cè)絹碓缴羁痰伢w會(huì)到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)得。學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后，我覺得本身在認(rèn)得上有了很大的改觀?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》對(duì)我們平常教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)訂立、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后幼兒教育，能使本身做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵從的發(fā)展方向，所要訂立的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工指引了方向。我認(rèn)真剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容。遇到其中比較難理解的內(nèi)容，或求助于同事或求助于書本，結(jié)合本身多年的工作經(jīng)驗(yàn)和本身的觀點(diǎn)、想法，漸漸去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的精髓，對(duì)本身日后的教育行為和教學(xué)方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣裳生活情況，對(duì)于小班的幼兒，老師應(yīng)當(dāng)去幫忙他們，而到了中班應(yīng)當(dāng)減少幫忙的次數(shù)，大班則培養(yǎng)幼兒本身自動(dòng)能穿脫衣裳的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來說，小班的孩子動(dòng)手本領(lǐng)較差，老師幫忙的成分較多，孩子在著之中略微動(dòng)動(dòng)小手，加添一份動(dòng)手的意識(shí)；中班的孩子雖然能本身動(dòng)手穿脫衣裳,但終歸不行能做到穿著整齊，這時(shí)老師略微加以整理，即可以讓孩子穿著整齊，又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的整理方法，更夠讓孩子體會(huì)到老師對(duì)本身的一份愛心；大班的孩子動(dòng)手本領(lǐng)比較強(qiáng)了，能較整齊的.穿著衣裳，老師可以在旁邊用語(yǔ)言加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這時(shí)的老師給孩子的是一份伙伴般的幫忙。由此可見針對(duì)不同年齡階段的孩子，老師的教育行為也要隨之進(jìn)行調(diào)整。另外，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的互動(dòng)方面，幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南指出，應(yīng)鼓舞家長(zhǎng)通過多種途徑樂觀參加各類活動(dòng)，并支持幼兒園工作。做為老師,在平常的工作中我們確實(shí)也是這樣做的，在開展主題活動(dòng)中，我們總是會(huì)先向家上進(jìn)行主題的說明，和家長(zhǎng)說說我們?cè)谥黝}開展過程中哪些方面需要家長(zhǎng)供應(yīng)料子和幫忙，與家上進(jìn)行溝通。從而為幼兒的發(fā)展供應(yīng)、創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參加到主題活動(dòng)中來。在平常我們還利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，從而參加到教育中，使共育工作做的更好。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面，幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南指出應(yīng)師生關(guān)系民主、融洽和愉快，幼兒自主地與環(huán)境互動(dòng)。做為老師，我也是盡量在給幼兒供應(yīng)發(fā)揮和發(fā)揮本身才略的空間，促使幼兒自主性的得到不絕發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中，我們也會(huì)充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計(jì)劃的投放料子，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在師幼互動(dòng)方面，通過學(xué)習(xí)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南，我覺得作為一名老師，要得到孩子的愛好。必必需學(xué)會(huì)敬重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差別、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才略使本身走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫忙本身更好的來開展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了這份指南之后，讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作，更好地把工作做到位，它予以了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質(zhì)量是老師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，有了這種崇高的精神，才略真正理解孩子，才略把情感傾注到孩子身上，才略始終注意用本身的言行去塑造孩子的心靈。使本身深深愛上這份幼教事業(yè)，對(duì)教育充分熱誠(chéng)與興趣，對(duì)幼兒充分愛心，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)312月8日下午5點(diǎn)多，跟隨著激情飛揚(yáng)的音樂，緊張而又歡樂的保育技能大賽緩緩落下帷幕。走出賽場(chǎng)，手捧著三張紅的刺眼的榮譽(yù)證書，熱烈的掌聲還在腦中回蕩，忐忑的心情終于安靜下來了。回想起這一路艱辛歷程，心中感慨萬(wàn)千，競(jìng)賽前的“學(xué)”與“練”、競(jìng)賽中的“快”與“精”、競(jìng)賽后的“悟”與“思”，讓我在又一次歷練中成長(zhǎng)。此次技能競(jìng)賽共設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)：在第一個(gè)環(huán)節(jié)“扎小辮”競(jìng)賽中，我是第一組上場(chǎng)的。隨著裁判的一聲令下“開始”，我便快速地抓起了幼兒的頭發(fā)，嫻熟地扎起了馬尾辮，眨眼功夫三個(gè)幼兒被我梳理完畢，我第一個(gè)舉手示意完成。當(dāng)我扭頭看兩邊的參賽選手時(shí)，我趕忙有點(diǎn)傻眼了：‘發(fā)型花樣”給疏忽了。其實(shí)在競(jìng)賽前，我也練過各種各樣的發(fā)型，跟我們班張老師也學(xué)了好多，但苦于扎的速度慢，又加上競(jìng)賽中的高度緊張，害怕時(shí)間來不及，也就給放棄了。結(jié)果時(shí)間是很充余的不過有了這次的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了本身的不足之處，同時(shí)也促使我在以后的工作中能更好的為幼兒供應(yīng)更好的服務(wù)。在接下來的環(huán)節(jié)“整理床鋪”競(jìng)賽中我是第三組上場(chǎng)的。當(dāng)裁判宣布競(jìng)賽規(guī)定：8分鐘要疊五床被子時(shí)，我為第一組參賽選手捏了一把汗，掛念在規(guī)定的.時(shí)間里完成不了，結(jié)果證我所料沒有一個(gè)定時(shí)完成。當(dāng)輪到我上場(chǎng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同事們幫我加油打氣，并給我吶喊助陣。我也鼓足勇氣，快速嫻熟地操作著，拿出日常工作的堅(jiān)固結(jié)實(shí)功底，認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度以7：40秒的速度打破8分鐘的記錄，取得了第一名的好成績(jī)，心里感到很欣慰。在第三項(xiàng)“折紙”競(jìng)賽中，全部參賽老師齊上陣。跟隨著裁判宣讀完競(jìng)賽規(guī)定，一聲令下，保育老師緊張利索地開始了競(jìng)賽。競(jìng)賽中，保育老師個(gè)個(gè)不甘落后，都拿出了本身的最好水平。通過激烈的競(jìng)賽，我取得了優(yōu)秀的成績(jī)。優(yōu)秀成績(jī)的取得與我平常的勤學(xué)苦練是分不開的。這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，提高了保育老師的工作技能，體現(xiàn)了幼兒園“保教結(jié)合”的宗旨。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“講故事”競(jìng)賽中，我是第四個(gè)上場(chǎng)。為了能緩解我的緊張情緒，我特意給我的故事配置了音樂。盡管準(zhǔn)備得很充分，但心里還是“撲通撲通跳的很厲害。當(dāng)我站在臺(tái)上看到石老師那面帶笑容、充分鼓舞與希望的眼神時(shí)，我的心一下子安靜下來了。盡管其中發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)小小失誤，但我也發(fā)揮出了最好水平，取得了優(yōu)秀成績(jī)，并獲得了“全能二等獎(jiǎng)”。通過這