教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題17

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)化學(xué)模擬題17一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。1.

下列關(guān)于化學(xué)與生產(chǎn)、生活的認(rèn)識說法正確的是______。A.CO2、CH4和N2等都是造成（江南博哥）溫室效應(yīng)的氣體B.氫氧化鈉、碳酸氫鈉、氫氧化鋁都可用作抗酸藥C.使用清潔能源是防止酸雨發(fā)生的重要措施之一D.為改善食物的色、香、味并防止變質(zhì)，可在其中加入大量的食品添加劑正確答案：C[解析]CO2、CH4和氮氧化合物是形成溫室效應(yīng)的氣體，N2不是形成溫室效應(yīng)的氣體；氫氧化鈉雖然能與胃酸發(fā)生中和反應(yīng)，但本身的腐蝕性較大，能腐蝕皮膚，所以不可用作抗酸藥；酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物等酸性氣體形成的，使用清潔能源減少了二氧化硫、氮氧化物的排放，所以使用清潔能源是防止酸雨發(fā)生的重要措施之一；絕大多數(shù)食品添加劑都是化學(xué)合成物質(zhì)，過量使用對人體有害，影響人體健康，為改善食物的色、香、味并防止變質(zhì)，可在其中加入適量的食品添加劑。

2.

下面是對日常生活中常見的一些做法的解釋或現(xiàn)象的描述，正確的是______。

①生產(chǎn)面粉的工廠車間應(yīng)“嚴(yán)禁煙火”：面粉顆粒很小，懸浮在空氣中的單位質(zhì)量的面粉與O2的接觸面積大，遇到明火易發(fā)生爆炸

②使用冰箱貯存食物可延長食物保鮮期：冰箱內(nèi)氣溫較低，微生物的生長、繁殖速率慢

③鍍錫鐵桶在鍍層破損后破損處很快會出現(xiàn)破洞

④鋁比鐵性質(zhì)活潑得多，但鋁制品比鐵制品耐腐蝕得多：鋁表面能形成致密的氧化物保護(hù)膜

⑤用酒精擦拭皮膚后，相應(yīng)部位有清涼感：酒精具有消毒殺菌能力A.①②③④⑤B.①②③④C.①②④D.③④⑤正確答案：B[解析]①固體表面積越大，反應(yīng)速率越大，面粉顆粒遇到明火易發(fā)生爆炸，面粉廠應(yīng)嚴(yán)禁煙火；②降低溫度可使微生物的生長、繁殖速率變慢，延長食物保鮮期；③鐵比錫活潑，在破損處易形成電化學(xué)腐蝕；④鋁易形成致密的氧化膜，可起到保護(hù)作用，而鐵形成的氧化物較為疏松；⑤具有清涼感是因?yàn)榫凭讚]發(fā)，揮發(fā)時吸收熱量，與殺菌消毒無關(guān)。

3.

將煤塊粉碎、經(jīng)脫硫處理、在適當(dāng)過量的空氣中燃燒。這樣處理的目的是______。

①使煤充分燃燒，提高煤的利用率

②減少SO2的產(chǎn)生，避免造成“酸雨”

③減少有毒的CO產(chǎn)生，避免污染空氣

④減少CO2的產(chǎn)生，避免“溫室效應(yīng)”A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④正確答案：A[解析]解：將煤塊粉碎，增大與空氣的接觸面積，能煤充分燃燒，提高煤能的利用率，①正確；煤中含有S元素，燃燒時能生成SO2，經(jīng)脫硫處理可減少SO2的產(chǎn)生，避免造成“酸雨”，②正確；在適當(dāng)過量的空氣中燃燒，生成CO2，減少CO的產(chǎn)生，③正確；無論是否脫硫處理，在適當(dāng)過量的空氣中燃燒，生成CO2的量都不變，不能減少CO2的產(chǎn)生，④錯誤。

4.

在一定條件下，關(guān)于密閉容器中進(jìn)行的反應(yīng)：下列說法能充分說明該反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是______。A.正、逆反應(yīng)速率都等于零B.N2、H2、NH3的濃度均不再變化C.N2、H2、NH3在容器中共存D.N2、H2、NH3的濃度相等正確答案：B[解析]達(dá)到平衡狀態(tài)，正逆反應(yīng)速率相等，反應(yīng)仍在進(jìn)行，所以正、逆反應(yīng)速率不等于零；各組分濃度不變，正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)到了平衡狀態(tài)；反應(yīng)開始后，N2、H2、NH3在容器中共存，但不能說明達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡；N2、H2與NH3的濃度相等，無法判斷各組分濃度是否變化，所以無法判斷是否反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡。

5.

對于下列事實(shí)的解釋錯誤的是______。A.在蔗糖中加入濃硫酸后出現(xiàn)發(fā)黑現(xiàn)象，說明濃硫酸具有脫水性B.濃硝酸在光照下顏色變黃，說明濃硝酸不穩(wěn)定C.常溫下，濃硝酸可以用鋁罐貯存，說明鋁與濃硝酸不反應(yīng)D.氨水可使酚酞試劑變?yōu)榧t色，說明氨溶于水顯堿性正確答案：C[解析]蔗糖在濃H2SO4中變黑是因?yàn)檎崽潜幻撍商紗钨|(zhì)，說明濃硫酸具有脫水性；濃HNO3在光照下會分解生成NO2并溶于濃HNO3，溶液顏色變黃，說明濃硝酸不穩(wěn)定；濃HNO3可以用鋁罐貯存是因?yàn)锳l會在濃HNO3中發(fā)生鈍化，表面生成了一層致密的氧化膜，保護(hù)內(nèi)部的Al，而不是兩者不發(fā)生反應(yīng)；能使酚酞試劑變紅的溶液呈堿性，氨水可使酚酞試劑變?yōu)榧t色，說明氨溶于水顯堿性。

6.

下列關(guān)于F、Cl、Br、I性質(zhì)的說法，不正確的是______。A.它們的原子核外電子層數(shù)隨核電荷數(shù)的增加而增多B.被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性隨核電荷數(shù)的增加而增大C.它們的氫化物的穩(wěn)定性隨核電荷數(shù)的增加而增強(qiáng)D.單質(zhì)的顏色隨核電荷數(shù)的增加而加深正確答案：C[解析]F、Cl、Br、I原子核外電子層數(shù)分別為2、3、4、5，原子核外電子層數(shù)隨核電荷數(shù)的增加而增多；元素的非金屬性越強(qiáng)，其單質(zhì)的氧化性越強(qiáng)，F(xiàn)、Cl、Br、I的非金屬性逐漸減弱，其單質(zhì)的氧化性逐漸減弱，所以被其他鹵素單質(zhì)從其鹵化物中置換出來的可能性隨核電荷數(shù)的增加而增大；元素的非金屬性越強(qiáng)，其氫化物的穩(wěn)定性越強(qiáng)，F(xiàn)、Cl、Br、I的非金屬性逐漸減弱，所以其氫化物的穩(wěn)定性隨核電荷數(shù)的增加而減弱；F、Cl、Br、I元素單質(zhì)的顏色分別是淡黃綠色、黃綠色、深紅棕色、紫黑色，所以單質(zhì)的顏色隨核電荷數(shù)的增多而加深。

7.

下列物質(zhì)用途與物質(zhì)性質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系不正確的是______。選項(xiàng)物質(zhì)用途物質(zhì)性質(zhì)A家用水壺中的水垢可用白醋浸泡除去白醋中的乙酸具有酸性B家用消毒柜用紫外線照射的方式對餐具進(jìn)行消毒滅菌蛋白質(zhì)在紫外線照射下發(fā)生變性C食品工業(yè)中以植物油和氫氣為原料制造氫化植物油植物油在一定條件下能發(fā)生取代反應(yīng)D工業(yè)上用玉米淀粉為原料制備葡萄糖淀粉在一定條件下能水解轉(zhuǎn)化成葡萄糖正確答案：C[解析]家用水壺中的水垢可用白醋浸泡除去，說明乙酸具有酸性，且其酸性大于碳酸；由于蛋白質(zhì)在紫外線照射下發(fā)生變性，故家用消毒柜用紫外線照射的方式對餐具進(jìn)行消毒滅菌；植物油和氫氣為原料制造氫化植物油，發(fā)生的是加成反應(yīng)；淀粉在一定條件下能水解轉(zhuǎn)化成葡萄糖，所以工業(yè)上用玉米淀粉為原料制備葡萄糖。

8.

如圖所示，甲池的總反應(yīng)為下列關(guān)于該電池工作時說法正確的是______。

A．甲池中負(fù)極反應(yīng)為

B．甲池溶液pH不變，乙池溶液pH減小

C．反應(yīng)一段時間后，向乙池中加一定量CuO固體，能使CuSO4溶液恢復(fù)到原濃度

D．甲池中消耗2.24LO2，此時乙池中理論上最多產(chǎn)生12.8g固體正確答案：C[解析]甲池中為原電池反應(yīng)，負(fù)極反應(yīng)為甲池中因反應(yīng)生成了水會使溶液的pH減小，乙池中因反應(yīng)生成了H+也會使溶液的pH減?。灰页匕l(fā)生的是電解反應(yīng)。其電解總反應(yīng)的離子方程式為兩極析出的分別是Cu和O2，因而加CuO后溶液能夠復(fù)原；沒說明氣體的體積是否處于標(biāo)準(zhǔn)狀況下，所以氣體的物質(zhì)的量無法計(jì)算，則乙中生成的固體的質(zhì)量也無法計(jì)算。

9.

一個凈重200g的真空容器，裝滿NO重212g，在相同條件裝滿某種氣體重212g，則此氣體為______。A.O2B.C2H4C.H2SD.C2H6正確答案：D[解析]相同條件下體積和質(zhì)量一樣，則分子的相對分子質(zhì)量一樣，選項(xiàng)中只有C2H6的分子質(zhì)量與NO一樣。

10.

在反應(yīng)中，下列反應(yīng)速率表示反應(yīng)最慢的是______。A.vA=0.5mol·L-1·s-1B.vB=75mol·L-1·minC.vA=0.9mol·L-1·s-1D.vD=90mol·L-1·min正確答案：C[解析]A、B、C、D四項(xiàng)表示的反應(yīng)速率轉(zhuǎn)化成用物質(zhì)A的速率來表示分別為0.5mol·L-1·s-1、0.83mol·L-1·s-1、0.45mol·L-1·s-1、0.9mol·L-1·s-1。因此vC=0.9mol·L-1·s-1表示的反應(yīng)速率最慢。

11.

在進(jìn)行“氮及其化合物”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，最適宜的學(xué)習(xí)策略是______。A.聯(lián)系-預(yù)測策略B.概念形成策略C.知識結(jié)構(gòu)化策略D.題海戰(zhàn)略正確答案：C[解析]聯(lián)系一預(yù)測策略適用于知識間有一定聯(lián)系的內(nèi)容的教學(xué)，而氮及其化合物的性質(zhì)之間的內(nèi)容聯(lián)系性并不大，A項(xiàng)錯誤。概念形成策略是指學(xué)習(xí)者從大量具體的例證中，以比較、辨別、抽象等形式概括出事物的關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)策略，更適合于抽象概念的學(xué)習(xí)，元素化合物知識不適合，B項(xiàng)錯誤。知識結(jié)構(gòu)化策略主要用于將化學(xué)事實(shí)性知識按照一定的線索進(jìn)行歸類、整理，使零散的、孤立的知識變?yōu)楸舜碎g相互聯(lián)系的整體，形成一個系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。氮及其化合物的知識比較零散，可運(yùn)用知識結(jié)構(gòu)化策略將知識系統(tǒng)化，使其便于掌握，C項(xiàng)正確。

12.

關(guān)于義務(wù)教育階段化學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念，下列說法不正確的是______。A.針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B.課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、具體、可行C.教學(xué)目標(biāo)的制訂要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定D.三維目標(biāo)之間是相互獨(dú)立的；安全教育是化學(xué)教育的重要目標(biāo)正確答案：D[解析]“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)是相互融合、相互促進(jìn)的。安全教育是化學(xué)教育的重要內(nèi)容，但化學(xué)教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，故D項(xiàng)錯誤。

13.

下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容一級主題?______A.物質(zhì)的化學(xué)變化B.化學(xué)物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學(xué)物質(zhì)D.化學(xué)與社會發(fā)展正確答案：B[解析]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容包括5個一級主題，分別為：“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”。

14.

下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的是______。A.懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性B.學(xué)習(xí)用對比的方法探究二氧化碳和水的反應(yīng)C.知道物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的D.學(xué)會從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法正確答案：A[解析]B、D兩項(xiàng)屬于“過程與方法”目標(biāo)；C項(xiàng)屬于“知識與技能”目標(biāo)。

15.

探究活動對促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著獨(dú)特的價值。下列說法你認(rèn)為不正確的是______。A.化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用多種探究活動形式B.探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論C.探究教學(xué)要講求實(shí)效，一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動內(nèi)容D.提倡以小組為單位開展探究活動，利于學(xué)生間的溝通交流及資源共享正確答案：C[解析]科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次。活動中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自書本也可源于實(shí)際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式，一節(jié)課根據(jù)具體的情況采用合適的形式，但不是要求一節(jié)課盡可能多地設(shè)計(jì)出各種探究活動內(nèi)容。故本題選C。

16.

在“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)活動的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識、發(fā)展相關(guān)能力。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是______。A.實(shí)驗(yàn)-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法正確答案：A[解析]紙筆測試考核的重點(diǎn)要以基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用為主，不要放在知識點(diǎn)的簡單記憶和重現(xiàn)上；不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，取用鮮活的情景，體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識，發(fā)展相關(guān)能力。該過程運(yùn)用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)一探究法。

17.

化學(xué)老師在教授元素周期表的時候，給學(xué)生編了一個口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是______。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略正確答案：B[解析]精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。老師通過編口訣的方法加深了學(xué)生對元素周期表上各元素的理解，利于學(xué)生對知識的記憶，屬于精細(xì)加工策略。

18.

新修訂的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是______。A.與時俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B.堅(jiān)持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接正確答案：A[解析]新增的這些內(nèi)容都是社會熱點(diǎn)問題，所以這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的變化是A項(xiàng)。

19.

初中化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法分為社會導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等導(dǎo)入形式，其中最帶有化學(xué)學(xué)科知識特點(diǎn)的導(dǎo)入方法是______。A.社會導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.舊知導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入正確答案：B[解析]化學(xué)研究的是物質(zhì)，研究的基本方法是實(shí)驗(yàn)研究。所以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是最帶有化學(xué)學(xué)科知識特點(diǎn)的導(dǎo)入方法。

20.

化學(xué)教師在開展下學(xué)期的化學(xué)教學(xué)前，采用摸底考試了解學(xué)生對上學(xué)期所學(xué)知識的掌握情況。這種評價方式屬于______。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價正確答案：D[解析]形成性評價通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)。相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣?？偨Y(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。診斷性評價是指在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價?；瘜W(xué)教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識、能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。

二、簡答題(第1小題12分，第2小題13分，共25分)閱讀材料，回答相關(guān)問題。

在義務(wù)教育階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低，故初中階段各學(xué)科的課程內(nèi)容大多為概念的理解與學(xué)習(xí)。一些早期的探究者是根據(jù)簡單的聯(lián)想來解釋概念學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生能夠正確地識別出某個概念的一個例子，就給予強(qiáng)化，告訴他是對的；如果學(xué)生對刺激識別錯了，則告訴他錯了。這樣通過一系列嘗試，正確的反應(yīng)與適當(dāng)?shù)拇碳ぞ吐?lián)結(jié)起來了，因而，學(xué)生的概念也就形成了。

目前比較流行的觀點(diǎn)，是把學(xué)生看作一個積極的信息加工者。學(xué)生是通過提出和檢驗(yàn)各種假設(shè)來解決種種問題的，包括概念問題。換句話說，學(xué)生始終不斷地對解決辦法提出各種假設(shè)，并對之加以檢驗(yàn)。這一觀點(diǎn)主要基于布魯納等人的《思維之研究》一書。布魯納的基本觀點(diǎn)是，在概念形成過程中，學(xué)生并不是被動地、消極地等待各種刺激的出現(xiàn)以形成聯(lián)想，而是積極地、主動地追究這一概念，通過一系列的假設(shè)檢驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)這一概念。學(xué)生在形成概念的過程中，還會采取各種策略，以求加快發(fā)現(xiàn)這一概念的過程。

問題：1.

學(xué)生概念形成的過程一般需要經(jīng)歷哪幾個階段?正確答案：學(xué)生對化學(xué)概念的形成一般需要經(jīng)歷五個階段：感知階段、加1二階段、初步形成階段、聯(lián)系整合階段、運(yùn)用階段。

2.

化學(xué)概念教學(xué)時應(yīng)注意哪些問題?正確答案：化學(xué)概念教學(xué)時應(yīng)注意：①加強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性，促使學(xué)生以多種方式感受有關(guān)概念。

②善于解剖概念，把握概念的內(nèi)涵與外延。

③要分析概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

④注意概念的系統(tǒng)化。

⑤及時消除迷思概念的干擾。

⑥注意概念的及時鞏固。

閱讀下列素材，回答相關(guān)問題。

早在西漢時期，我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)鐵能將銅從某些含銅化合物的溶液中置換出來。在宋朝，利用這個反應(yīng)冶銅的生產(chǎn)已具有了一定的規(guī)模，即把鐵片放入硫酸銅溶液中，以置換出單質(zhì)銅。這種方法是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

問題：3.

請簡述化學(xué)史在中學(xué)教學(xué)中的作用。正確答案：化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，通過古代化學(xué)的成就以及化學(xué)家的奮斗歷史，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。

第二，通過概念、學(xué)說、理論的產(chǎn)生及發(fā)展過程，啟迪科學(xué)思維，掌握科學(xué)方法。

第三，通過戴維、諾貝爾等化學(xué)家為化學(xué)事業(yè)的犧牲，學(xué)習(xí)化學(xué)家獻(xiàn)身化學(xué)的精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

第四，通過侯德榜及其侯氏制堿法等，培養(yǎng)合作及其愛國主義精神。

總之，通過化學(xué)史，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官來盡量充分地感知各種信息，形成比較全面的知識，增加化學(xué)的真實(shí)性、知識性、趣味性。

4.

請結(jié)合材料及化學(xué)相關(guān)知識探究金屬鐵、銅、銀的活動性順序。正確答案：①把一根用砂紙打磨過的鐵絲浸入硫酸銅溶液中；②把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可以獲得鐵的金屬活動性比銅的強(qiáng)，它可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來；銅的金屬活動性比銀的強(qiáng)，它可以把銀從硝酸銀溶液中置換出來，故得到金屬活動性順序：Fe>(2u>Ago

三、診斷題(15分)下面是一次習(xí)題課的教學(xué)摘錄。

[任務(wù)驅(qū)動]

出示任務(wù)：如何區(qū)分純堿和小蘇打?

(學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考和小組合作，形成方案)

[交流評價]

教師巡視并選取四個典型實(shí)驗(yàn)方案，讓各小組評價方案的可行性并全班交流，教師點(diǎn)評。

方案1：加熱通入澄清的石灰水石灰水是否變渾濁

方案2：加入澄清的石灰水

有無沉淀生成

方案3：加入少量鹽酸有無氣體生成

方案4：放入試管中

加熱

有無水滴生成

[鞏固提高]略

根據(jù)上述信息，回答下列問題：1.

根據(jù)化學(xué)原理，你認(rèn)為哪個方案不可行?請說明理由。正確答案：根據(jù)化學(xué)原理看，方案2不可行，因?yàn)榧儔A(Na2CO3)和小蘇打(NaHCO3)均可與澄清的石灰水反應(yīng)生成CaCO3沉淀。

2.

請你針對方案3和方案4的設(shè)計(jì)進(jìn)行評價。正確答案：根據(jù)化學(xué)原理看，方案3和方案4均可以，但是由于實(shí)際操作中鹽酸的量不容易控制，所以方案3很難取得理想的效果。

3.

從評價類型看，上述教學(xué)摘錄中采用的評價方式有哪些?正確答案：從評價類型看，教學(xué)評價有即時評價、作業(yè)評價、活動表現(xiàn)評價和成長記錄評價。本教學(xué)摘錄屬于活動表現(xiàn)評價?；顒颖憩F(xiàn)評價是一種過程性的綜合評價，用于對課堂科學(xué)探究、課堂討論、社會調(diào)查等活動的評價。

四、案例分析題(20分)下面是某教師講授“質(zhì)量守恒定律”的部分教學(xué)過程實(shí)錄。

問題：1.

試對該教學(xué)過程進(jìn)行評價。正確答案：①老師采用了實(shí)驗(yàn)的方式，讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)知識，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。②該教師采用了讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。③在該教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

2.

結(jié)合案例舉例說明，開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些。正確答案：開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，需要注意以下的問題：

①創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生興趣。該教師在課程開始即提出問題“在生成新物質(zhì)以后，物質(zhì)的總質(zhì)量，跟反應(yīng)前相比，有什么變化嗎”，讓學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)了學(xué)生探究與求知的欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證自己的猜想。

②給予學(xué)生自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機(jī)會。該教師組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的主動性和積極性得到了極大的調(diào)動。老師也給予學(xué)生發(fā)揮探究和創(chuàng)造能力的機(jī)會，保證學(xué)生探究活動的開展。

③適時適度給予指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在探究活動中，會遇到一些問題，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生提供及時的指導(dǎo)。

④組織學(xué)生及時進(jìn)行探究結(jié)果總結(jié)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)最終得到“反應(yīng)前與反應(yīng)后，物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變”，并且注意對實(shí)驗(yàn)及改進(jìn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

3.

請?jiān)O(shè)計(jì)課后作業(yè)，并說明理由。正確答案：課后作業(yè)：搜集有關(guān)質(zhì)量守恒定律的小故事，下節(jié)課以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)展示。理由：采用開放式的作業(yè)，能夠給學(xué)生發(fā)展提供空間，同時有助于提高學(xué)生搜集和分析資料的能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(30分)閱讀材料，根據(jù)任務(wù)完成要求。

材料一

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于金屬與金屬礦物的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。

材料二

某版本教科書的知識結(jié)構(gòu)體系

第八單元

金屬和金屬材料

課題1

金屬材料

課題2

金屬的化學(xué)性質(zhì)

課題3

金屬資源的利用和保護(hù)

材料三

某版本教科書“課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)”所呈現(xiàn)的內(nèi)容：

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

我們已經(jīng)知道鎂和鐵都與氧氣反應(yīng)，鋁在常溫下放在空氣中就能與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進(jìn)一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。

銅的耐腐蝕性也很好，是因?yàn)殂~在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)；但在加熱條件下，銅也能與氧氣反應(yīng)：

你肯定聽說過“真金不怕火煉”的說法，金在高溫下也不與氧氣反應(yīng)，說明金的化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定。

從以上事實(shí)可以看出，不同的金屬活潑性不同：鎂、鋁較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。

【活動與探究】

在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL的稀鹽酸，用燃著的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。

參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有少量鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成了什么氣體。

用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象，見表1：

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)討論：

1.哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?反應(yīng)的劇烈程度如何?反應(yīng)后生成了什么氣體?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)?根據(jù)反應(yīng)時是否有氣體產(chǎn)生，將金屬分為兩類。

2.對于能發(fā)生的反應(yīng)，從反應(yīng)