教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題46

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題46一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)1.

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)，在第四部分“實(shí)施建議”中提出了“評(píng)價(jià)建議”。以（江南博哥）下觀點(diǎn)，不是其所提倡的是______A.紙筆測(cè)驗(yàn)難以考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力B.評(píng)價(jià)結(jié)果可以采用定性報(bào)告與等級(jí)記分相結(jié)合的方式C.通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀D.重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)作用正確答案：A

2.

下列變化一定屬于化學(xué)變化的是______

①導(dǎo)電②爆炸③緩慢氧化④SO2使品紅褪色⑤無(wú)水硫酸銅由白變藍(lán)⑥工業(yè)制O2⑦白磷轉(zhuǎn)化為紅磷⑧久置的濃硝酸變黃A.②③⑥⑦B.④⑤⑦⑧C.②③④⑦⑧D.③④⑤⑦⑧正確答案：D[解析]①金屬銅導(dǎo)電，通電后仍為銅，無(wú)新物質(zhì)生成，但氯化鈉溶液導(dǎo)電是化學(xué)變化，故①錯(cuò)誤；②自行車車胎爆炸是物理變化，是氣壓過(guò)大造成，故②錯(cuò)誤；③所有的氧化反應(yīng)都是化學(xué)變化，則緩慢氧化是化學(xué)變化，故③正確；④品紅褪色的原因是二氧化硫與品紅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成不穩(wěn)定的無(wú)色物質(zhì)，故④正確；⑤無(wú)水硫酸銅由白變藍(lán)，是硫酸銅與水結(jié)合生成藍(lán)色CuSO4·5H2O，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化，故⑤正確；⑥工業(yè)上用分離空氣制氧氣，無(wú)新物質(zhì)生成，是物理變化，故⑥錯(cuò)誤；⑦白磷和紅磷是磷元素組成的兩種不同單質(zhì)，兩者之間的轉(zhuǎn)化為化學(xué)變化，故⑦正確；⑧久置濃硝酸變黃，是發(fā)生反應(yīng)生成的二氧化氮溶解在濃硝酸中的緣故，故⑧正確；③④⑤⑦⑧正確，故答案為D。

3.

STS教育中，STS三個(gè)字母不包括______A.科學(xué)B.技術(shù)C.社會(huì)D.生活正確答案：D[解析]STS是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、社會(huì)(Society)三個(gè)英文單詞首字母的縮寫(xiě)。故本題選D。

4.

設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說(shuō)法正確的是______A.1L1mol·L-1的NaClO溶液中含有ClO-的數(shù)目為NAB.78g苯含有碳碳雙鍵的數(shù)目為3NAC.常溫常壓下，14g由N2與CO組成的混合氣體含有的原子數(shù)目為NAD.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，6.72LNO2與水充分反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目為0.1NA。正確答案：C[解析]次氯酸根離子是弱酸陰離子，存水溶液中會(huì)發(fā)生水解，1L1mol·L-1的NaClO溶液中含有ClO-的數(shù)目小于NA，故A錯(cuò)誤；苯分子中的碳碳鍵是完個(gè)等同的一種特殊的化學(xué)鍵，不存在碳碳雙鍵，故B錯(cuò)誤；N2與CO的胯爾質(zhì)量相同，都為28g/mol，都是雙原子分子，14g由N2與CO組成的混合氣體的物質(zhì)的量含有的原子數(shù)目為NA，故C正確；標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體物質(zhì)的量二氧化氮和水反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮的反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)中，消耗0.3mol二氧化氮，轉(zhuǎn)移電子0.2mol，故D錯(cuò)誤；故選C。

5.

下列關(guān)于多電子原子核外電子排布的說(shuō)法錯(cuò)誤的是______A.3p2表示3p能級(jí)有兩個(gè)軌道B.電子層數(shù)越大的能級(jí)能量不一定越高C.各電子層最多可容納的電子數(shù)一定是偶數(shù)D.各能級(jí)的原子軌道數(shù)按s、p、d、f的順序依次為1、3、5、7正確答案：A[解析]3p2表示3p能級(jí)上有2個(gè)電子，A錯(cuò)誤；電子層數(shù)越大的能級(jí)能量不一定越高，如4s能級(jí)的能量低于3d能級(jí)，B正確；根據(jù)核外電子排布規(guī)律可知，每一電子層最多可容納的電子數(shù)為2n2(n為電子層數(shù))，則各電子層最多可容納的電子數(shù)一定是偶數(shù)，C正確；根據(jù)電子的空間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可知，符能級(jí)的原子軌道數(shù)按s、P、d、f的順序依次為1、3、5、7，D正確。

6.

講授教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中最常用的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，其主要缺點(diǎn)是______A.只適合大規(guī)模知識(shí)的傳授教學(xué)B.學(xué)生知識(shí)掌握的靈活性不足C.師生必須進(jìn)行大量的交互作用D.容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的、被動(dòng)的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)正確答案：D[解析]講授教學(xué)法的主要缺點(diǎn)是：學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮，容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的、被動(dòng)的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)。

7.

香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖所示，下列有關(guān)香葉醇的敘述錯(cuò)誤的是______

A.香葉醇的分子式為C10H18OB.能使溴的四氯化碳溶液褪色C.能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.分子中只含有一種官能團(tuán)，能發(fā)生取代反應(yīng)正確答案：D[解析]由結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可知，該有機(jī)物的分子式為C10H18O，A項(xiàng)正確；該有機(jī)物中含有碳碳雙鍵可以使溴的四氯化碳溶液褪色，B項(xiàng)正確；該有機(jī)物中含有碳碳雙鍵和羥基，可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色，C項(xiàng)正確；分子有兩種官能團(tuán)，分別是碳碳雙鍵和羥基，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案選D。

8.

化學(xué)課程目標(biāo)是人們賦予化學(xué)課程教育功能時(shí)所規(guī)定的______A.最低教育要求B.最高教育要求C.一般教育要求D.中等教育要求正確答案：A[解析]化學(xué)課程目標(biāo)是人們賦予化學(xué)課程教育功能時(shí)所規(guī)定的最低教育要求。

9.

已知：現(xiàn)有H2與CH4的混合氣體112L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，使其完全燃燒生成CO2(g)和H2O(l)，若實(shí)驗(yàn)測(cè)得反應(yīng)放熱3695kJ，則原混合氣體中H2與CH4的物質(zhì)的量之比是______A.1:1B.1:3C.1:4D.2:3正確答案：B[解析]設(shè)H2、CH4的物質(zhì)的量分別為x、ymol。標(biāo)準(zhǔn)狀況下混合氣體體積為112L，x+y=5，根據(jù)已知中熱化學(xué)方程式可得，571.6x/2+890y=3695，聯(lián)立方程，解得x≈1.25mol；y≈3.75mol，兩者比為1:3，故選B項(xiàng)。

10.

下列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)結(jié)論均正確的是______

選項(xiàng)操作現(xiàn)象結(jié)論A將濃硫酸滴到蔗糖表面固體變黑膨脹濃硫酸有強(qiáng)腐蝕性B常溫下將Al片放入濃硝酸中無(wú)明顯變化Al與濃硝酸不反應(yīng)C將一小塊Na放入無(wú)水乙醇中產(chǎn)生氣泡Na能置換出醇羥基中的氫D將水蒸氣通過(guò)灼熱的鐵粉粉末變紅鐵與水在高溫下發(fā)生反應(yīng)正確答案：C[解析]將濃硫酸滴到蔗糖表面，濃硫酸因脫水性使蔗糖脫水碳化，濃硫酸因強(qiáng)氧化性與碳反應(yīng)生成二氧化碳和二氧化硫氣體，所以蔗糖固體變黑膨脹，A錯(cuò)誤；Al放入濃硝酸，因濃硝酸具有強(qiáng)氧化性使Al飩化，阻礙反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，B錯(cuò)誤；Na放入無(wú)水乙醇中，會(huì)與活潑性較強(qiáng)的羥基反應(yīng)，置換出氫，C正確；鐵與水蒸氣在高溫下反應(yīng)生成黑色的四氧化三鐵和氫氣，D錯(cuò)誤。

11.

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的要求是______A.練習(xí)和熟練B.初步學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)C.練習(xí)和學(xué)會(huì)D.初步了解和基本認(rèn)識(shí)正確答案：B[解析]義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出如下要求：(1)能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；(2)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作；(3)初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；(4)初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢測(cè)溶液的酸堿性；(5)初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)；(6)初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離；(7)初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。

12.

化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的根本目的是______A.促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動(dòng)、全面的發(fā)展B.對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況做出評(píng)價(jià)C.對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)D.為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境正確答案：A

13.

空氣中NO2含量超標(biāo)會(huì)損害人體肺功能，導(dǎo)致人患呼吸道疾病等。下列有關(guān)NO2的敘述中不正確的是______A.NO2是造成光化學(xué)煙霧的主要因素B.將NO2與N2O4的混合氣體浸入沸水中，氣體顏色變淺，浸入冷水中，氣體顏色變深C.空氣中少量NO2隨雨水落在地面上，可形成硝酸鹽，促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)D.實(shí)驗(yàn)室用Cu和濃HNO3反應(yīng)制取NO2正確答案：B[解析]對(duì)平衡來(lái)講，升高溫度，平衡向左移動(dòng)，氣體顏色變深，反之氣體顏色變淺。

14.

下列屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能的是______A.能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境B.能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣C.能為學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)D.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑正確答案：C[解析]按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)論的觀點(diǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有以下認(rèn)識(shí)論功能：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引發(fā)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑之一；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩朔说纳硐拗?，提高人自身的感覺(jué)能力和分辨能力，能夠在嚴(yán)格控制外界條件下去變革物質(zhì)的變化過(guò)程，從而豐富人的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)容；三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺缴a(chǎn)實(shí)踐的局限性，走在生產(chǎn)實(shí)踐的前面，直接推動(dòng)化學(xué)科學(xué)理論的研究，是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，又是化學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的橋梁和中介，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有客觀性、普遍性和直接現(xiàn)實(shí)性，能夠?yàn)閷W(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)理論、驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。故本題選C。

15.

下列化學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)正確的是______A.兩個(gè)氫原子：H2B.3個(gè)氮分子：3N2C.鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)：Mg2+D.氯化鋇的化學(xué)式：BaCl正確答案：B[解析]原子的表示方法就是用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字。所以2個(gè)氫原子，就可表示為2H，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；3個(gè)氮分子可表示為3N2，B選項(xiàng)正確；元素化合價(jià)的表示方法為確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià)，然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示，正負(fù)號(hào)在前，數(shù)字在后，所以鎂元素的化合價(jià)為+2價(jià)，故可表示為Mg，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；氯化鋇是由顯+2價(jià)的鋇元素和顯-1價(jià)的氯元素組成，根據(jù)化合價(jià)原則，其化學(xué)式為BaCl2，D選項(xiàng)錯(cuò)誤，故選B。

16.

在強(qiáng)酸性溶液中能大量共存，并且溶液為無(wú)色透明的離子組是______

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]Cu2+溶液呈藍(lán)色，A錯(cuò)誤；強(qiáng)酸溶液中，H+與AlO2-不能共存，B錯(cuò)誤；各種離子之間不反應(yīng)，能共存，C正確；強(qiáng)酸溶液中，H+、NO3-、HSO3-能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不能共存，D錯(cuò)誤。

17.

通過(guò)一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染程度降到最低限度是指______A.化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)化B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化D.化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便化正確答案：B[解析]通過(guò)一些有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染程度降到最低限度是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)清潔化。

18.

下列從微觀角度對(duì)“花氣襲人知驟暖”的解釋最合理的是______A.微粒的體積小，質(zhì)量輕B.微粒間有間隙C.微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)D.溫度越高，微粒運(yùn)動(dòng)速率越快正確答案：C[解析]分子基本性質(zhì)：(1)質(zhì)量、體積都很小；(2)在不停地運(yùn)動(dòng)；(3)分子間存存間隔。其中“花氣襲人知驟曖”說(shuō)明微粒在不斷運(yùn)動(dòng)，故選C。

19.

學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型資料收集起來(lái)，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程的評(píng)價(jià)方式是______A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.紙筆測(cè)驗(yàn)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：C[解析]檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來(lái)的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集。它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)評(píng)價(jià)建議中關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的描述為“建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的典型資料收集起來(lái)，以此反映自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程”。活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)與活動(dòng)成果。

20.

手機(jī)芯片是一種在半導(dǎo)體材料上集合多種電子元器件的電路模塊。下列可用作半導(dǎo)體材料的是______A.鋁合金B(yǎng).單晶硅C.二氧化硅D.硅酸鹽正確答案：B[解析]鋁合金是金屬組成的，是導(dǎo)體；二氧化硅是氧化物，為絕緣體；硅導(dǎo)電性介于導(dǎo)體與絕緣體之間，是良好的半導(dǎo)體材料；熔融的硅酸鹽也是導(dǎo)體。

二、簡(jiǎn)答題(第1題12分，第2題13分，共25分)閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題。

在義務(wù)教育階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平還比較低，故初中階段各學(xué)科的課程內(nèi)容大多為概念的理解與學(xué)習(xí)。一些早期的探究者是根據(jù)簡(jiǎn)單的聯(lián)想來(lái)解釋概念的，如果學(xué)生能夠正確地識(shí)別出某個(gè)概念的一個(gè)例子，就給予強(qiáng)化，告訴他是對(duì)的；如果學(xué)生對(duì)刺激識(shí)別錯(cuò)了，則告訴他錯(cuò)了。這樣通過(guò)一系列嘗試，正確的反應(yīng)與適當(dāng)?shù)拇碳ぞ吐?lián)結(jié)起來(lái)了，因而，學(xué)生的概念也就形成了。目前比較流行的觀點(diǎn)是把學(xué)生看作是一個(gè)積極的信息加工者。學(xué)生是通過(guò)提出和檢驗(yàn)各種假設(shè)來(lái)解決種種問(wèn)題的，包括概念問(wèn)題。換句話說(shuō)，學(xué)生不斷地對(duì)解決辦法提出各種假設(shè)，并對(duì)之加以檢驗(yàn)。這一觀點(diǎn)主要基于布魯納等人的《思維之研究》一書(shū)。布魯納的基本觀點(diǎn)是，在概念形成過(guò)程中，學(xué)生并不是被動(dòng)地、消極地等待各種刺激的出現(xiàn)以形成聯(lián)想，而是積極地、主動(dòng)地追究這一概念，通過(guò)一系列的假設(shè)檢驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)這一概念。學(xué)生在形成概念的過(guò)程中，還會(huì)采取各種策略，以求加快發(fā)現(xiàn)這一概念的速度。

問(wèn)題：1.

學(xué)生概念形成的過(guò)程一般需要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?正確答案：學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的形成一般需要經(jīng)歷五個(gè)階段：感知階段、加工階段、初步形成階段、聯(lián)系整合階段、運(yùn)用階段。

2.

化學(xué)概念教學(xué)一般可用哪些教學(xué)策略?正確答案：①加強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性，促使學(xué)生以多種方式感受有關(guān)概念；②善于解剖概念，把握概念內(nèi)涵外延；③要分析概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；④注意概念的系統(tǒng)化；⑤及時(shí)消除迷思概念的干擾；⑥注意概念的及時(shí)鞏固。

閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：“科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中……發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求?！?/p>

結(jié)合上述材料，回答下列問(wèn)題：3.

簡(jiǎn)述科學(xué)探究的含義。正確答案：科學(xué)探究原本指科學(xué)家解決問(wèn)題的過(guò)程。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它是指從科學(xué)領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，提出問(wèn)題，對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜測(cè)，并設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集證據(jù)，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出結(jié)論的過(guò)程。

4.

以“燃燒的條件”為例，說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)?

正確答案：提出問(wèn)題：燃燒的條件有哪些?

對(duì)可能的答案做出假設(shè)與猜測(cè)：①可燃物；②達(dá)到著火點(diǎn)(燃燒所需的最低溫度)；③氧氣。

探究過(guò)程：將學(xué)生分成三組，第一組探究燃燒需要可燃物，老師提供實(shí)驗(yàn)材料：紙火柴、木條、蠟燭、鐵絲、石子等，學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究；第二組探究燃燒需要一定的溫度，老師提供紙盒和水，學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究；第三組探究燃燒還需要氧氣，老師提供蠟燭和燒杯，學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。

搜集證據(jù)：每組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

得出結(jié)論：小組討論，全班交流得出結(jié)論。

三、診斷題(本大題15分)某化學(xué)教師在一次測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列測(cè)試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

[試題]25℃時(shí)，將pH=6.0的鹽酸用水稀釋100倍，溶液pH是______1.

本題的正確答案是什么?正確答案：C。

2.

請(qǐng)寫(xiě)出本題正確的解題思路。

正確答案：正確的解題思路：因?yàn)樗岫萷H值與濃度的函數(shù)關(guān)系在PH=7的界限附近將呈現(xiàn)出漸近線趨勢(shì)，而不會(huì)跨越pH=7這條界限而變?yōu)閴A性。

3.

試對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和診斷。

正確答案：學(xué)生選A的原因分析：

pH=6.0時(shí)，[H-]=10-6mol/L。

假設(shè)原溶液的體積為VL，將原溶液稀釋100倍后，體積變?yōu)?00VL

則[H+]=10-6V/(100V)=10-8mol/L，

pH=-lg[H+]=-lg10-8=8。

當(dāng)溶液可能出現(xiàn)無(wú)限稀釋的情況時(shí)，不能再用上述步驟進(jìn)行計(jì)算。

無(wú)論鹽酸溶液如何稀釋，它依然是酸性溶液，無(wú)限稀釋時(shí)也只能趨近于7，即略小于7，而不會(huì)等于7。

四、案例分析題(本大題20分)下面是某教師“粗鹽提取”的教學(xué)片段實(shí)錄。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：用托盤天平稱取5.0g粗鹽，用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛有10mL水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌，直到粗鹽不再溶解為止。

教師提問(wèn)1：玻璃棒起什么作用?觀察所得鹽水是否渾濁。

學(xué)生討論1：得出結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：過(guò)濾鹽水(圖1)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色，如濾液仍渾濁，再過(guò)濾一次。

教師提問(wèn)2：如果兩次過(guò)濾后濾液仍渾濁，應(yīng)如何檢查實(shí)驗(yàn)裝置并找出原因?

學(xué)生討論2：得出結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液。(圖2)

教師提問(wèn)3：加熱過(guò)程為什么用玻璃棒不斷攪拌濾液?

學(xué)生討論3：得出結(jié)論。

問(wèn)題：1.

上述教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了哪些課程理念?(可從知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、科學(xué)方法、科學(xué)精神、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)等5個(gè)方面，任選3個(gè)方面予以回答)

正確答案：此實(shí)驗(yàn)的一些操作學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行鞏固加深，貫通前后相關(guān)知識(shí)，自行構(gòu)建知識(shí)體系；學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，教師緊跟著提出與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生討論得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，探究生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。(其他合理答案亦可)

2.

在該教學(xué)片段中，老師是如何達(dá)成“過(guò)程與方法”教學(xué)目標(biāo)的?

正確答案：學(xué)生通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)，能夠獨(dú)立或者與他人合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)之后，老師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)與他人進(jìn)行交流，得出結(jié)論，從而達(dá)成了“能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流”的教學(xué)目標(biāo)。

3.

圖1實(shí)驗(yàn)需注意的事項(xiàng)有哪些?如果兩次過(guò)濾后濾液仍渾濁，分析可能的原因有哪些?圖2中為什么要用玻璃棒不斷攪拌濾液?

正確答案：①過(guò)濾要注意：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；傾倒時(shí)盛過(guò)濾液的燒杯杯口緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠濾紙三層一側(cè)，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁；濾紙邊緣要略低于漏斗邊緣，濾液要低于濾紙邊緣。

②可能的原因有：濾紙破損或過(guò)濾時(shí)濾液高于濾紙邊緣。

③玻璃棒不斷攪拌濾液是為了防止濾液因受熱不均而飛濺。

4.

在該內(nèi)容的后續(xù)教學(xué)中，學(xué)生討論得出“粗鹽中含有的雜質(zhì)只有泥沙等不溶的物質(zhì)，通過(guò)過(guò)濾、蒸發(fā)即可得到純凈的NaCl”。判斷該結(jié)論是否正確，并分析原因。

正確答案：該結(jié)論不正確，粗鹽中除了含有泥沙等不溶的物質(zhì)，還含有氯化鎂、氯化鈣等可溶的雜質(zhì)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)閱讀下列三段初中化學(xué)中有關(guān)“離子”的材料，按照要求完成任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：知道原子可以結(jié)合成分子，同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

材料二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書(shū)《化學(xué)》(九年級(jí)上冊(cè))的目錄：

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1原子的構(gòu)成…………70

課題2元素…………………73

課題3離子…………………78

課題4化學(xué)式與化合價(jià)……81

材料三初中《化學(xué)》“離子”部分教材內(nèi)容如下：

要求：1.

確定“三維”教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解離子的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；知道分子、原子、離子之間是如何轉(zhuǎn)變的。

過(guò)程與方法：通過(guò)相互討論、交流，增強(qiáng)歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步樹(shù)立微粒觀這一化學(xué)基本觀念。

2.

確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：離子的形成過(guò)程；分子、原子、離子的相互轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn)：離子的形成過(guò)程。

3.

設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

正確答案：教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

【教師提問(wèn)】教師展示鐵、水、食鹽的三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)物質(zhì)是由什么粒子構(gòu)成的。

【學(xué)生回答】

學(xué)生1：鐵是由鐵原子構(gòu)成的。

學(xué)生2：水是由水分子構(gòu)成的，食鹽的主要成分氯化鈉，也是由分子構(gòu)成的。

學(xué)生3：氯化鈉不是由分子構(gòu)成的。

【教師總結(jié)】對(duì)學(xué)生回答做出鼓勵(lì)指導(dǎo)，指出氯化鈉是由離子構(gòu)成的物質(zhì)，本節(jié)課將繼續(xù)探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的第三種粒子——離子。

第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

1．離子的形成

【展示動(dòng)畫(huà)】教師通過(guò)多媒體播放鈉在氯氣中燃燒生成氯化鈉的動(dòng)畫(huà)。